1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SEDE REGIONAL 211-3
HUAUCHINANGO
Licenciatura en Educación Preescolar y
Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena
Educar es poner al hombre a su tiempo.
¡Felicidades!
Hemos llegado al final del curso Cuestión Étnico Nacional en la Escuela y la Comunidad. En el
transcurso, hemos revalorado nuestra función como educadores a partir de reconstruir nuestra
práctica, y generar saberes que posibilitarán mejorarla para contribuir a realizar las
aspiraciones por una educación de calidad para nuestros estudiantes revalorando su identidad
cultural en la Educación básica.
Al docente compete guiar, facilitar, coordinar actividades que favorezcan la construcción de
conocimientos en ambientes y situaciones educativas contextualizadas; adoptar y diseñar
estrategias con un enfoque intercultural en la resolución de problemas, en la indagación y en la
colaboración en el contexto de proyectos educativos multi e interdisciplinares.
Secuencia de actividades:
Cerramos este curso con una actividad que nos sitúa en la vía de reconfigurar nuestra práctica
para operar en un escenario intercultural para el trabajo cotidiano en el aula con los niños y las
niñas en una comunidad indígena.
Para inspirarnos, exploremos un video que da cuenta de esta corriente educativa y que
congregan en los últimos tiempos una gran cantidad de educadores entorno de nuevos modos
de hacer y aprender en el aula.
a) Iniciemos esta actividad analizando el video “Educación Intercultural Bilingüe para niños
y niñas quechuas de la sierra del Perú” (no olvides encender o conectar tus bocinas ya
que serán necesarias) mismo que encontraras en este espacio. A partir de esta
información reflexionemos y construyamos un escrito, para compartirlo en nuestro blog
personal, al respecto de: ¿Qué es la interculturalidad? ¿Cómo apoya la interculturalidad
para el desarrollo de las competencias para la vida planteadas en la RIEB? ¿La relación
entre indígenas y no indígenas en el ámbito escolar comunitario, y la incidencia en los
procesos identitarios? ¿Cómo asume su rol como maestro en alguna comunidad
indígena, y las formas de trabajo que promueve, en la comunidad donde labora? ¿Cuál
seria la importancia de construir con la comunidad y los niños indígenas una educación
intercultural? ¿Cuáles serían los alcances y sus limites en la creación de una educación
intercultural en la escuela indígena?
NOTA: En la elaboración de este escrito no significa ir respondiendo de manera aislada
las preguntas, ya que estas solo son indicadores que debes considerar durante tu
redacción, de manera similar dejo una dirección electrónica que les permitirá ampliar
sus aportes solo den clic en la siguiente dirección http://servindi.org/pdf/manual2.pdf

2. b) Finalmente despidámonos de nuestros compañeros de este curso, dejando un
comentario de aliento, así también mencionando un comentario en relación con el
curso.
RECURSOS
• Video “Educación Intercultural Bilingüe para niños y niñas quechuas de la sierra del
Perú”
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
• Interculturalidad: desafío y proceso en construcción http://servindi.org/pdf/manual2.pdf
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
• Blog personal
FECHA DE ENTREGA
8 DE JUNIO