Este documento describe diferentes tipos de recursos didácticos y su uso en el aula. Explica que los recursos se pueden clasificar en materiales, medios y material didáctico. También describe tres paradigmas curriculares (técnico, práctico y estratégico) y cómo los recursos pueden alinearse con cada paradigma. Además, discute criterios para seleccionar recursos como su funcionalidad, posibilidades didácticas y marco educativo.

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PLANTEL ZITÁCUARO.
TAN GRANDE COMO PIENCES EN TI
JUAN MORA MENDOZA LA UTILIZACION DE MEDIOS Y RECURSOSDIDACTICOSEN EL AULA 30-06-2018
DICENTE: JUAN MORA MENDOZA
LICENCIATURA: CULTURA FISICA Y DEPORTE
MATERIA: EDUCACION PARA ADULTOS
TRABAJO: AGENTES DE LA EDUCACION DE PERSONAS ADULTAS
PROFR: GEOVANI LOPEZ GARCIA
3er CUATRIMESTRE
H. ZITACUARO, MICH, A 30 DE JUNIO DEL 2018

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LA UTILIZACION DE MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS EN EL AULA
RECURSOS, MEDIO Y MATERIALES:
Son los términos que los autores le dan a los diversos recursos, medio y materiales
didácticos con los que se trabaja en las aulas. A través de la historia los hemos
conocido de diferentes maneras y se le da el término de acurdo a las convenciones
que se realizan con los autores para enfocar un término que sea de moda para la
utilización de los recursos, lo cierto es que hoy en dia los podemos diferenciar de la
siguiente manera:
 Medios audiovisuales
 Medios informáticos
 Materiales
 Material didáctico
 Material curricular
Pero para la enseñanza ya los podemos clasificar en tres grupos:
1. Materiales
2. Medios
3. Material didáctico
Materiales: son todos los que se puedan tener al alcance para la enseñanza,
madera, plásticos, piedras, hojas, objetos Etc. Etc.
Medios: son todos los que se refiere a tecnología y bibliotecas, libros revistas,
computadora, Tablet, celular, internet, Etc. Etc.
Material didáctico: son los que se utilizan a diario y en todo momento unos de
necesidad básica y otros de apoyo, libretas, lápiz, lapicero, cartulinas, rota folios,
pinceles, juego geométrico Etc. Etc.
El fin en que cada docente organice sus propios conceptos en el aula para la
práctica de la enseñanza educativa, propia e innovadora.
MODELOS CURRICULARES
El actuar del docente y su propio concepto de abordar los temas escolares y con los
medios para la práctica docente en favor del estudiante, para una mejor proyección
de sus conceptos curriculares, para ello, los medios que se tienen al alcance son de
importancia ya que la ciencia nos da herramientas nuevas para el desarrollo
educativo y se puede hablar así de distintos paradigmas:

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PARADIGMA TECNICO:
 La principal característica es la reproducción de los contenidos, el profesor
ejecuta y trasmite el conocimiento, con la finalidad de lograr los objetivos
observables, el aprendizaje lo adquiere el alumno construyendo el balaje
cultural y social tomando decisiones orientados a contenidos y objetivos.
Después solo le queda al profesor la programación, esta tarea ayuda mucho,
el libro de texto es el medio como material didáctico por excelencia, cuyas
características principales es el diseño, la realidad y el papel reproductor y
ejecutor del profesorado.
PARADIGMA PRÁCTICO:
 también llamado situacional inspirado por un modelo curricular practico o
interpretativo, el profesor tiene que diseñar sus clases apegados a la realidad
basándose en un currículo básico con normas y tareas, apegado a las
características de su centro de trabajo apagado a los procesos, al maestro le
debe quedar claro que los aprendizajes han cumplido los objetivos, el
profesor en este caso tiene que utilizar los materiales diversos pegados a la
metodología, los medios son para solucionar problemas e interpretar y
relacionarse con el medio físico, social y cultural.
PARADIGMA ESTRATEGICO:
 Desarrolla una teoría curricular basada en los principios de la corriente
sociotrítica. En este paradigma está más orientado a que el alumno sea más
crítico y tenga más participación dialéctica, el profesor facilitara la
comunicación entra los alumnos y estos a través de su pensamiento crítico
aran el cambio social, estos al aportar nuevas ideas pueden mejorar y
trasformar la realidad, para ello se pueden valer de diversos medios:
1. Herramientas de tecnológicas, medios de comunicación.
2. Efectos de la neutralidad de la tecnología utilizada.
3. Medios para descubrir el origen de las lacras sociales, injusticias y
desigualdades.
CRITERIOS DE SELECCIÓN Y USO:
En la enseñanza se empelan materiales didácticos de todo tipo, en todas las
actividades escolares se emplean materiales como: didáctico y todo tipo de
materiales tecnológicos, el fin es enseñar y aprender, los medios
tecnológicos viene a dale un realce a la enseñanza aprendizaje y ya se
considera como un material didáctico, cubriendo los criterios principales, que
sean funcionales, útiles y que estos no sustituyan al profesor en su
enseñanza y al alumno en su aprendizaje, que estos sean de acurdo a los

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intereses, necesidades en intenciones y que sean parte de un proyecto
educativo.
Al seleccionar los medios se debe tener en cuenta, el software educativo,
analizarlo y concluir que cubre los criterios para el fin educativo y que es
capaz de realizar las tareas de acuerdo al diseño educativo siguiendo los
distintos paradigmas que inspiran su uso, menciono los marcos y aspectos
técnico:
1. Funcionalidad de los medios
2. Posibilidades didácticas
3. Fundamentación educativa
4. Marco de referencia
5. Posibilidades didácticas
6. Aspectos técnicos
POSIBILIDADES DIDACTICAS
Los rasgos y posibilidades didácticas forman parte de los materiales y estos
están estrechamente relacionados y se enmarcan en tres ejes:
 A) ser un instrumento al servicio de la metodología y que interprete la teoría
curricular, que sea una herramienta de ayuda en la construcción del
conocimiento, que sean soporte tecnológico para la enseñanza y
aprendizaje.
 B) La tecnología debe permitir que los participantes interactúen y permita el
intercambio de comunicación compartida para la educación, cualquier medio
tecnológico nos brinda una forma de comunicación de forma explícita en cada
expresión, ejemplo:
1. la radio no brinda información simbólica, mediante el sonido y efectos.
2. La televisión nos da información audiovisual con mensajes explícitos
y subliminales.
Cualquier medio se convierte en una forma de expresión y son mecanismos
de trasformación, su fin es comunicar todos los cambios sociales de la
humanidad.
 C)los cambios de los medios a través de la historia son parte de la
trasformación social e incluso ha cambiado a la humanidad y su manera de
vivir, con las tecnologías que hoy nos invaden, nos hemos hecho más
dependientes de ella, en algunos casos se llega a la enajenación y una
pérdida de tiempo, dinero y vidas, cuando la tecnología no se usa para un fin
se corren muchos riesgos en nuestro entorno, por ello la tecnología debe ser
una herramienta de trabajo que sirva para un propósito positivo en nuestra
vida.

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Para ello se necesita que existan programas de enseñanza en las escuelas
que enseñen a los alumnos como manejar el mundo de información que se
trasmite a cada segundo por las redes, para ello muchos profesores tiene
que saber de estas funciones en su justa dimensión, con estos conocimientos
a temprana edad ya podríamos manipular la información y saber cómo
funciona y para qué son los diferentes componentes de la tecnología que
tenemos en las manos, conocer el proceso de elaboración, los distintos
lenguajes, esto puede convertirse en una aventura apasionante. Todo es
parte de una enseñanza pedagógica donde podemos humanizarnos más con
la solidaridad y comprensión.
CLASIFICACIÓN:
La forma de hacer una clasificación para el uso de lo antes planteado,
estableciendo formas básicas para desarrollar el currículum educativo, lo
establecen en dos formas:
 Cerrada: es de una corriente racionalista o cuantitativa
 Abierta: de naturaleza cualitativa
Ambas son distintas de comprender pero las relacionan las ciencias sociales
en el positivismo y la fenomenología, los distintos autores han realizado la
clasificación de los materiales didácticos siguiendo diversos criterios, con ello
logran organizar y sistematizar todos los materiales de la siguiente manera:
MATERIALES DIDACTICOS
 TEORIA CURRICULAR:
1. Trasmite y reproduce
2. Formación uniformadora
3. Logro de objetivos de conducta
4. Escasa adecuación a la realidad
5. aprendizaje acumulativo
 CERRADO:
1. Estandarizados
2. Uniformes
3. Saber único
4. No contempla la realidad
5. Aprendizaje memorístico
 ABIERTO:
1. Diversificados
2. Diferenciadores
3. Saber pluridimensional
4. Adaptable a la realidad

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5. Aprendizaje constructivo
TEORIA CURRICULAR:
1. Interpreta
2. Formación integral que atiende a la diversidad
3. Objetivos, capacidades
4. Análisis de la realidad para dar significado a situaciones
5. Aprendizaje constructivo
Tipos y criterios para la elaboración y uso, los materiales podrían ser:
 Papel
 Técnicas blandas
 Audiovisuales y medios de comunicación
 Sistemas informáticos.