Presentación de mi ponencia en las 19 JAEM de Coruña

1. J uan Martínez-Tébar Giménez
juanmtg1@gmail.com / publicaciones@fes pm.es
IES Alto de los Molinos (Albacete) / Secretario del Servicio de Publicaciones FESPM
“Profe, no me sigas en Instagram”
o cómo sacarle partido a las RRSS en el aula de
matemáticas
A Coruña J ulio 2019

2. En r ecuer do de N ino
“Juanito ten mucho cuidado dónde te metes…”

3. Seminario Federal Uso de las RRSS en el aula de Matemáticas Castro Urdiales Octubre 2018

4. ● El STEAM es un modelo educativo interdisciplinar donde los pilares son
Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas.
● Las redes sociales en ellas mismas constituyen un ejemplo de lo que es la
colaboración de la Ciencia, tecnología, ingeniería y las matemáticas puesto
que todas ellas están presentes, siendo las TIC el nexo de unión
● Además uno de los enfoques de enseñanza STEAM son los espacios
virtuales, los mismos en los que se desarrollan las redes sociales,
pudiéndolas usar como herramienta, como fuente de información
Las RRSS y el ST EAM

5. Las pr opias RRSS com o r ecur so didáct ico

6. Los seis gr ados de sep a r ción

7. ¿Qué es una Red Social?
Una red social es un sitio en internet
que tiene como finalidad el servir de
herramienta de comunicación entre
diversos usuarios que se unen en un
mismo espacio virtual para
compartir y difundir información en
diversos formatos como texto,
vídeos, imágenes, música…
entablando diálogos sobre algún
interés o tema común.

8. ¿Qué tipos de redes hay?
Redes horizontales: se reúnen usuarios que tienen múltiples intereses con el
objeto de entablar conversaciones de carácter general sin centrarse en ningún
tema en particular, aunque permiten utilizar etiquetas y/o hashtag que nos
permiten agrupar publicaciones y seguir determinados temas.

9. ¿Qué tipos de redes hay?
Redes sociales verticales o temáticas y profesionales: Son aquellas cuyo objetivo
se concreta en establecer conversaciones entorno a un interés concreto común a
todos sus usuarios.

10. ¿Cuál es el papel de las RRSS en la sociedad?
Hoy en día es el medio de comunicación más potente
(Inmediatez, ubicuidad, alcance, ...)
Si no estás en RRSS no existes
Políticos, artistas, famosos, medios de comunicación y los ciudadanos, en general,
comparten y se preocupan de figurar. Es la cara e imagen de todos y cada uno (incluso
contratan a profesionales para gestionarlas)
Los profesores de matemáticas no somos ajenos a este fenómeno y cada vez
tenemos una presencia más relevante.

12. ¿Por qué o para qué utilizamos las redes sociales?
1. Para estar en contacto con mis amigos. (42%)
2. Para mantenerse al día con noticias y eventos actuales. (41%)
3. Para rellenar el tiempo libre. (39%)
4. Para encontrar contenido divertido o de entretenido. (37%)
5. Para hacer networking con otras personas. (34%)
6. Porque muchos de mis amigos están en ellas. (33%)
7. Para compartir fotos o vídeos con otros. (32%)
8. Para compartir mi opinión. (30%)
9. Para investigar / encontrar productos para comprar. (29%)
10. Para conocer gente nueva. (27%)
Fuente: GlobalWebindex Q3 2017 Base: 77814 usuarios entre 16-64 años

13. Matriz DAFO sobre el papel de las RRSS en la sociedad

14. Una pr opuest a gener al
Todo cambia muy rápido y ya hay
algunas bajas en esta infografía

15. Int er acción ent r e pr ofesor es
 Facebook para uso personal. Grupos:
 Matemáticas para la vida cotidiana
 Mates con los Simpson…
 Twitter como fuente de información y para compartir recursos.
 LinkedIn: Para contactos profesionales y con antiguos alumnos.
 Ivoox: para buscar recursos tipo podcast. Para introducir o cerrar
temas, divulgación, inspirarse y encontrar ideas.
 YouTube: Búsqueda de recursos y tutoriales (calculadora, papiroflexia,
etc.). Canales como Derivando. Para introducir y compartir temas.
 Telegram: Grupos para compartir información. No tiene muchos
usuarios en España.

16. Int er acción par a pr ofesor es II
 WhatsApp: problemas con la privacidad. No permite ver mensajes
anteriores. No permite grupos grandes. Es necesario saber
número de móvil. Guarda en el dispositivo. Mensajes menos
seguros y permanentes. No se puede tener en la tablet.
 Pinterest: Buscar información y recursos. Más incómodo.
 Procomún: se ha quedado como antiguo. No se usa al dejar de
estar incentivado por el INTEF.

18. Pr ofesor -a lu m n os
 Usar las redes que ellos usan.
 Problemas de legalidad y seguridad. Padres controladores. Plataformas
educativas con exceso de información.
 Educar en el uso. Normalizar evita el efecto sorpresa. No se puede mirar para
otro lado y prohibir la utilización.
 Problemas/dificultades con usar móvil en el aula, centros sin wifi, etc.
 Tener distinto perfil para uso personal y para trabajo (educar en el uso de las
redes también a los profesores).
 El blog queda como repositorio y se usan las redes sociales para dar difusión
a los contenidos. Además, por falta de tiempo.

19. Redes y r ecur sos
 Sólo usan Instagram y musical.ly (ahora Tik Tok).
 Las demás a veces tienen pero no usan.
 También usan YouTube como consumidores.

20. IN ST AGRAM
 Nos ha costado encontrar un uso didáctico.
 Los vídeos en directo, para resolver dudas con horario
concreto.
 Estados efímeros para resolución de problemas.
 El obstáculo es que los alumnos se limitan a dar me gusta
pero ni comentan ni resuelven nada.
 Lanzar concursos de fotografía por redes sociales.
 Los alumnos siguen al profesor pero el profesor no sigue al
alumno.

21. Yout ube
 Los alumnos son consumidores y pocas veces publican.
 Canales interesantes de matemáticas como Derivando.
 Otros canales como Unicoos lo usan mucho como repaso, para
buscar recetas y el aprobado.
 Hay vídeos en YouTube que se pueden aprovechar porque sirven
para introducir un tema, o plantear actividades porque contienen
errores como La sopa de pollo (caza del gazapo). Troncho y
Poncho, …
 Las medidas de la abuela

22. T ik t ok (m u sica l.ly)
 Para adolescentes.
 Para cambiar el concepto de concurso de fotografía por actividades de este
tipo: Ponme un 5, Cumbia matemática.

23. T elegr am y W hat sApp
 Crear grupos para resolver
dudas con alumnos.
 Recomendamos horario
concreto.
 Lo que publiques en el
grupo lo ven todos.

24. Edm odo, M oodle, G-cla ssr oom
 Mandar tareas.
 Entregar tareas.
 Comentar temas.
 Poner material complementario, vídeos, etc.
 Hacer exámenes.
 ¿G-Classroom con padres?
 Usar una plataforma para que los alumnos no tengan varias.

25. Plat afor m as educat ivas
 Las autonómicas y las propias de los centros privados.
 Mismo uso que las anteriores.
 Controlar faltas.

26. Sangak u ler n i

27. Blogs y el Car naval de M at em át icas
● Los blogs son “viejunos”
● Pero el Carnaval de matemáticas resiste a flote…
● Tito Eliatron Dixit

28. Presencia de las matemáticas en las RRSS
Permite intercambiar mensajes de manera
instantánea y sintetizada en pocos caracteres. Es
el canal ideal para compartir proyectos y noticias
sobre innovación educativa. Una red rápida y
dinámica, de gran eficiencia, primando enlaces y
texto frente a información visual.
#micromates
Julio Mulero

29. Canales específicos de matemáticas que
facilitan el aprendizaje.
Facilidad para buscar vídeos específicos de
cualquier contenido / rama de las
matemáticas.
Derivando
Angelitoons
lasmatematicas.es Juan Francisco Hernández

30. Red ideal para contar cosas del centro, dando más
importancia al carácter visual (pues las fotos tienen
mucho peso en este canal) y acompañándolas de
pequeños relatos sobre lo que estamos haciendo, permite
estar al tanto de lo que sucede en el instituto de una
manera muy cómoda enfocandolo a la difusión de padres.
Matemáticas para la
vida cotidiana.
Matemáticas con los Simpson Retos en Matemáticas

32. Instagram: Tocamates
Santi Cremades
Raul Rivilla
CEAMCM
Instagram

33. Flickr: Escher

34. LinkedIn

35. Telegram: Educación matemática
Geogebra Team

36. Pinterest
Sergio Darias Proyecto Matemáticas
Notemates
Esta red es muy usada en infantil y primaria
Matemáticas Infantil
Matemáticas Primaria

37. Spotify
Escuchar Spotify para aprobar el examen de Historia en selectividad

38. Ar t e y M at em át icas en RRSS

39. Conclusiones
- Las matemáticas están presentes en las redes más usadas: Twitter,
Facebook,YouTube...
- Estas redes permiten globalizar conocimiento, son recursos muy utilizados
por docentes en otros países con menos recursos económicos.
- La divulgación de las matemáticas está cobrando importancia en los medios
de comunicación tradicionales (prensa, radio y televisión) gracias a las redes
sociales. Y tenemos que unirnos a ellos.
- Las redes sociales son tan importantes hoy en día, que hay que cuidar mucho
la imagen. Y si no estás en RRSS, no existes.

40. MUCHAS GRACIAS