silabo

1. 1
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
SÍLABO
ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y ÉTICA CÓDIGO: 100550
I. DATOS GENERALES
1.1 Departamento Académica : Ingeniería Electrónica e Informática
1.2 Escuela Profesional : Informática
1.3 Carrera Profesional : Ingeniería Informática
1.4 Ciclo de Estudios : I
1.5 Créditos : 03
1.6 Duración : 16 semanas
1.7 Horas semanales : 04 horas semanales
1.7.1 Horas de teoría : 02 hora semanal
1.7.2 Horas de práctica : 02 horas semanales
1.8 Plan de estudios : 2019
1.9 Inicio de clases : 11 de Julio de 2021
1.10 Finalización de clases : 11 de Noviembre del 2022
1.11 Docente : Dr. Mario Valcárcel Aragón
1.12 Correo : mvalcarcel@unfv.edu.pe
1.13 Semestre Académico : 2022 - I
II. SUMILLA
La presente asignatura pertenece al área curricular de estudios generales, es de carácter teórico-práctico y su propósito es que los estudiantes asuman
una posición crítica frente a las diferentes etapas del desarrollo histórico de la filosófico del conocimiento. El comportamiento racional humano y la
educación están articulados con paradigma del progreso y la buena vida en el ámbito personal y social en concordancia con los principios rectores de la
ética y los derechos humanos.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
- En el estudio de la sociedad del conocimiento filosófico, los estudiantes desarrollarán trabajos concordantes con el contenido de la asignatura, su
trayectoria académica vital estarán orientados a comprender la filosofía y la ética con nueva cultura dentro de la actividad productiva, es de observar
FACULTAD DE INGENIERÍA
ELECTRÓNICA E INFORMÁTICA

2. 2
que la economía global ha iniciado profundos cambios socioeconómicos dinámicos y múltiples en necesidades de servicios que impone utilizar el
método científico para realizar tareas propias de aprendizaje.
- El curso estará orientado a desarrollar las reglas del método científico en función a la observación para aplicar la arquitectura de la filosofía de la
ciencia y el pensamiento ético contemporáneo, será de importancia contribuir a la formación integral multidisciplinario mediante el ejercicio del
pensamiento crítico y una actitud de solidaridad de compromiso con el desarrollo económico y social del Perú, considerando la pobreza rural y urbana.
IV. CAPACIDADES
 C1: Reconoce la importancia de los orígenes históricos del pensamiento filosófico y su vigencia en la post modernidad donde los conflictos afectan
estructuralmente la vida colectiva de la humanidad.
 C2: En el entorno de la sociedad se examina y argumenta de manera crítica y reflexiva sobre el contenido de la filosofía y ética con un juicio de valor
en el entorno de la sociedad.
 C3: Comprende y observa el objeto de estudio de la filosofía y la ética como compromiso moral en el proceso de enseñanza y aprendizaje para
identificarse y valorar su carrera profesional.
 C4: Reconoce situaciones de conflicto en procesos de multiculturalidad frente al quehacer político y humano, luego tomar decisiones con
responsabilidad, acerca de la dignidad humana y la libertad como parte de la filosofía universal.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
ORIGEN, HISTORIA Y VIGENCIA DE LA FILOSOFÍA
C1. Reconoce la importancia de los orígenes históricos del pensamiento filosófico y su vigencia en la post modernidad donde los conflictos afectan
estructuralmente la vida colectiva de la humanidad
SEMANA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
TIPO
S/A
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Semana
N° 1
Presentación. Origen de
la historia y definiciones
de la filosofía y la ética.
Identifica en el contexto
académico los orígenes del
pensamiento griego y
romano.
Valora la reflexión
filosófica como un medio
en la búsqueda de
respuestas acerca del
mundo y de la vida.
S La lluvia de ideas
construye una definición
integral de la filosofía.
Trabajos
académicos.
Semana
N° 2
Características de la
filosofía de la ciencia.
Problemas filosóficos en
el entorno del
aprendizaje.
Identifica las características
de un problema social
relacionado con una
escuela filosófica,
elaborado por el equipo de
dicentes.
Explica los contenidos del
conocimiento filosófico
antes de la era cristiana.
A El equipo de dicentes
distingue las
características de un
problema filosófico.
Lecturas

3. 3
Semana
N° 3
Inicio de la filosofía en el
occidente: filósofos de la
naturaleza.
Conocimiento dialéctico.
Analiza la importancia del
surgimiento del
pensamiento filosófico en la
cultura occidental.
Expone el conocimiento
filosófico como el primer
motor de la ciencias
humanas y naturales.
S Construye cuadros
comparativos de las
diferentes corrientes
filosóficas.
Resúmenes
Semana
N° 4
Filosofía de la Polis,
escuela griega.
Heraclito, Sócrates,
Platón y Aristóteles
Argumenta situaciones
filosóficas de la Grecia
clásica presentando ideas
innovadoras.
Analiza la preponderancia
de la filosofía griega en el
mundo antiguo y moderno.
A Redacta conclusiones
sobre las propuestas
planteadas por Platón y
Aristóteles.
Intervención de
alumnos en clases
LOGROS DE APRENDIZAJE: Fundamenta con certeza los conceptos de filosofía de la ciencia, desde la antigüedad hasta la modernidad.
Fuente de información:
 Vernant J. (1988) Los orígenes del pensamiento griego. Barcelona: Paidós
 Garcia Morente, M. (2009) Lecciones preliminares de Filosofía. Madrid: Encuentro.
 Pieper, J. (1989) En defensa de la filosofía. España: Herder.
UNIDAD II
(ESCUELAS FILOSÓFICAS. ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
C2. En el entorno de la sociedad se examina y argumenta de manera crítica y reflexiva sobre el contenido de la filosofía y ética con un juicio de valor en el
entorno de la sociedad.
SEMANA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
TIPO
S/A
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Semana
N° 5
Diálogo entre razón y fe.
San Agustín. Santo
Tomás de Aquino y La
gracia divina de amor a
Dios.
Reconoce y analiza las
discrepancias entre razón y
fe. Explica al hombre con
sus contradicciones.
Tiene disposición y
tolerancia para desarrollar
trabajo en equipo.
S Elabora el pensamiento
acerca de las propuestas
de San Agustín y Santo
Tomás de Aquino.
Trabajos
académicos.
Semana
N° 6
Filosofía moderna,
racionalismo, empirismo
y conocimiento
dialéctico.
Investiga las distintas
posturas filosóficas en el
mundo moderno. Elabora
resúmenes de cada
escuela filosófica.
Expone la racionalidad y
objetividad en las
relaciones humanas y
materiales.
A Presenta cuadros
comparativos acerca del
racionalismo y empirismo.
Lecturas

4. 4
Semana
N° 7
Kant, Maquiavelo,
Hobbes, Locke y Hegel
Investiga los aportes
filosóficos del siglo XVIII.
Se elaboran cuadros
comparativos.
Identifica la sustancia
espiritual de la vida. Critica
la sociedad y la historia del
hombre.
S Presenta trabajo escrito y
expone los resúmenes de
la lectura.
Resúmenes
Semana
N° 8
Dispersión de la filosofía.
Idealismo y
materialismo.
Completa cuadros
comparativos en equipos
de 4 estudiantes
identificados.
Valora las contradicciones
que se producen en el
entorno de la filosofía
idealista y materialista.
A Durante la sesión de
aprendizaje los
estudiantes plantean
conceptos y problemas de
filosofía.
Intervención de
alumnos en
clases
LOGROS DE APRENDIZAJE: Explica adecuadamente la evolución del pensamiento filosófico para su aplicación en proceso de investigación.
Fuente de información:
 Reale G. y Antisieri (1995) Historia del Pensamiento filosófico y científico. Barcelona: Herder
 Platón, (2006) República, Libro VII, (Traducción de C. Eggers Lan). Madrid: Gredos.
 Coplestón, F. (2004). Vol. I Historia de la filosofía. Barcelona: Ariel.
UNIDAD III
ÉTICA Y MORAL.: DEFINICIONES Y DIFERENCIAS. POSTURAS ÉTICAS
C3. Comprende y observa el objeto de estudio de la filosofía y la ética como compromiso moral en el proceso de enseñanza y aprendizaje para identificarse
y valorar su carrera profesional.
SEMANA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
TIPO
S/A
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Semana
N° 9
El mundo homérico.
Platón y Aristóteles:
significado de ética.
Conoce y valora el origen
de la ética, su importancia
en el mundo occidental
destacando las ideas
principales en la lectura
“ÉTICA A NICOMACO”,
(libro I y II)
Reflexiona sobre la
importancia de los hábitos
y virtudes encarnados en
el ser humano. Educación
y habilidades para la
guerra.
S Reflexiona, analiza y
argumenta de forma
escrita el contenido de
eticidad en las lecturas
propuestas.
Trabajos
académicos.
Semana
N° 10
Otras teorías éticas:
Kant, MacIntyre, Rawls.
Contradicciones de
Nietzsche.
Argumenta las nociones de
Ética en organizadores
visuales, extraídas del texto
“Tres versiones rivales de
la Ética”
Reconoce que la ética es
contradictorio, forma parte
de la vida humana por
generaciones biológicas.
A Elabora cuadros
comparativos y propone
de manera argumentada
su punto de vista.
Lecturas

5. 5
Semana
N° 11
El juicio moral. El
problema ético, decisión,
congruencia,
pensamiento y acción.
Reflexiona sobre la
importancia del juicio moral
y la libertad como
herramienta básica del
quehacer cotidiano en la
toma de decisiones.
Comprende las
interpretaciones morales
como voluntad de poder de
los hombres.
S Ficha de análisis de
casos de la vida diaria
presentados en
periódicos de
información.
Resúmenes
Semana
N° 12
Valores: tipos y
jerarquía. Autonomía y
heteronomía, virtudes
personales y virtudes
sociales
Sustenta una postura
personal sobre una
jerarquía de valores,
considerando otros puntos
de vista de manera crítica y
reflexiva.
Fundamenta
filosóficamente que los
valores y las jerarquías
constituyen acciones de
voluntad de mando.
A Explora y redacta sus
puntos de vista sobre los
temas tratados
intercambiando juicios de
valor y respeta la opinión
de sus compañeros.
Intervención de
alumnos en clases
LOGROS DE APRENDIZAJE: Reconoce habilidades para explicar la ética en los sistemas productivos y el comportamiento humano.
Fuente de información:
 Camps, V. (2017) Breve historia de la Ética. Madrid. Editorial: RBA Libros.
 Kant, I. (1972) Fundamentación de la metafísica de las costumbres. Ed. Porrúa. México.
 Cortina, A. (2001) El Quehacer ético”. Santillán. Barcelona
UNIDAD IV
LA FELICIDAD Y LA JUSTICIA COMO BÚSQUEDA PARA CONCRETAR UNA SOCIEDAD MAS JUSTA Y MAS DIGNA EN LAS SOCIEDADES
HUMANAS.
C4. Reconoce situaciones de conflicto en procesos de multiculturalidad frente al quehacer político y humano, luego tomar decisiones con responsabilidad,
acerca de la dignidad humana y la libertad como parte de la filosofía universal.
SEMANA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
TIPO
S/A
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Semana
N° 13
Nociones sobre
Felicidad y Justicia:
Aristóteles, MacIntyre,
Rawls y otros.
Analiza las propuestas de
Aristóteles, MacIntyre,
Rawls y otros. Se elabora
fichas de información.
Toma de decisiones
personales congruentes
con valores y virtudes que
se practican en la vida
cotidiana.
S Elabora resúmenes de
las propuestas de
Aristóteles, MacIntyre,
Rawls y otros.
Trabajos
académicos.
Semana
N° 14
Problemas actuales de
la Ética: Legalidad,
justicia, violencia social y
corrupción.
Elabora cuadros
estadísticos de justicia y
corrupción en el Perú y
América Latina.
Analiza a partir del
conocimiento filosófico
todos los conflictos que
afectan a la sociedad
moderna.
A Elabora cuadros
estadísticos del INEI y
del internet.
Lecturas

6. 6
Semana
N° 15
Multiculturalidad e
interculturalidad.
Situaciones
contemporáneas.
Diferencia los conceptos
de multiculturalidad e
interculturalidad en fichas
bibliográficas y de
concepto. Analiza el caso
de las migraciones
forzadas en el Perú y Siria
utilizando la internet.
Estima que los temas
culturales y el
comportamiento humano
están ligadas a
necesidades de trabajo y
alimentación.
S Investiga en internet
sobre las migraciones
forzadas en Perú, Siria.
Exposición de
resúmenes
Semana
N° 16
Los Derechos Humanos
y su visión cósmica.
Identifica la noción de
derechos humano en
situaciones concretas
mediante noticias de
periódicos electrónicos.
Fundamenta los derechos
humanos como una
doctrina filosófica, donde la
ética constituye factor
importante en la dignidad
personal.
A Elabora un archivo
vertical sobre noticias
periodísticas en internet
sobre los derechos
humano.
Exposición de
resúmenes
LOGROS DE APRENDIZAJE: Fundamenta la ética como una filosofía cultural y personal relacionado con los derechos humanos.
Fuente de información:
 Aristóteles (2017) Ética a Nicómaco. Argentina Create Space Independent Publishing Platform,
 MacIntyre, A. (2001) Tras la virtud. Traducido por Amelia Valcárcel. Madrid. Editorial Crítica, 2001
 Cortina, A. (2001) El Quehacer ético”. Santillana. Barcelona
VI. METODOLOGÍA
6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje
Los estudiantes aplicarán las diferentes técnicas de estudio que se basan en el enfoque educativo para el desarrollo de competencias digitales y
orienta la construcción del conocimiento del estudiante a través de:
 Procesamiento de data académica.
 Construcción de información personalizada.
 Participación en los foros y tareas de la Plataforma virtual.
 Participación en las videoconferencias de la Plataforma Teams.
 Talleres evaluativos con presentación de trabajos y discusión de grupos.
 Investigación acción: libros, revistas digitales, páginas web.
 Discusiones dirigidas.
 Exposiciones individuales y/o grupales sobre temas de análisis, críticos de la asignatura.
 Elaboración de organizadores visuales.
 Artículos científicos.

7. 7
6.2. Estrategias centradas en la enseñanza
El docente se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los
estudiantes; por ello, organiza, orienta y facilita con iniciativa y creatividad el proceso de construcción de conocimientos de sus estudiantes, así
como la formación actitudinal del futuro profesional. Para eso, utiliza estrategias de enseñanza novedosas centradas en:
a. Recursos de aprendizaje virtual:
a.1 El aula virtual y la plataforma.
a.2 Recursos y herramientas colaborativas.
b. Organizadores visuales, vídeos motivadores, diapositivas power point, etc.
c. Desarrollo de seminarios y/o conferencias magistrales.
d. Lecturas científicas de investigación.
e. Elaboración de compendios académicos.
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Las nuevas tecnologías de información (TlCS) nos permiten una mejor comunicación entre los seres humanos y un mayor aprendizaje del mundo
circundante. Para ello, aplicaremos aquellos sitios web como Latindex, Scielo, Scopus, etc.; que faciliten el compartir información, el diseño centrado en
el usuario y la colaboración en la Word Wide Web aplicando el Web 2.0, plataformas virtuales.
VIII. EVALUACIÓN
 Los exámenes y otras formas de evaluación se califican en escala vigesimal (de 1 a 20) en números enteros. La nota mínima aprobatoria es once (11).
El medio punto (0.5) es a favor de estudiante.
 Los exámenes son realizados virtualmente y calificados de acuerdo con los criterios establecidos por los profesores responsables de la asignatura.
Los estudiantes al finalizar su evaluación inmediatamente podrán visualizar sus calificaciones en el sistema.
 Puntualidad a las clases.
 La asistencia de los alumnos a las clases es obligatoria, el control corresponde a los profesores de la asignatura. Si un alumno acumula el 30% de
inasistencias injustificadas totales durante el dictado de una asignatura, queda inhabilitado para rendir el examen final y es desaprobado en la
asignatura, debiendo el profesor, informar oportunamente a la jefatura de la oficina Académica de Maestría, bajo responsabilidad.
 La evaluación de los estudiantes se realizará de acuerdo con los siguientes criterios:
N° CÓDIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJE
01 EP EXAMEN PARCIAL 30%
02 EF EXAMEN FINAL 30%
03 TA TRABAJOS ACADÉMICOS 40%
TOTAL 100%
La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará en base a la siguiente manera:
NF = EP*40% + EF*40% + TA*20%
100

8. 8
Los Trabajos Académicos (TA) comprenden de 8 Foros y 6 Tareas, de acuerdo al siguiente detalle:
TA (20%) = Foro 1 + Foro 2 + Foro 3 + Foro 4 + Tarea 1 + Tarea 2 + Tarea 3 + Tarea 4
08
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
9.1 Bibliográficas
Aquino, T. (2010) Suma Teológica. España: BAC.
Aristóteles (2017) Ética a Nicómaco. Argentina .CreateSpace Independent Publishing Platform,
Aristóteles (1985). Ética Nicomáquea & Ética Eudemia. Introducción por Lledó E. Trad. y Notas por Pallí J. 5ª Reimpresión, Madrid: Gredos.
Camps, Victoria (2017) Breve historia de la Ética. Madrid. Editorial: RBA Libros.
Coplestón, F. (2004). Vol. I Historia de la filosofía. Barcelona: Ariel.
Cortina, A. (2001) El Quehacer ético”. Santillana. Barcelona.
Deleuze G. (2011) La filosofía critica de Kant. Trad. Galmarini. Madrid: Cátedra.
Garcia Morente, M. (2009) Lecciones preliminares de Filosofía. Madrid: Encuentro
Giusti, M. (1999) Alas y raíces. Ensayos sobre ética y modernidad. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Católica.
Guthrie, W.K.C. (1993). Historia de la Filosofía Griega VI: Introducción a Aristóteles. Versión Española de Alberto Medina Gonzales, Madrid: Gredos.
Kant, I. (1972) Fundamentación de la metafísica de las costumbres. Ed. Porrúa. México.
Jaeger, W (1945) La Paidea: Los ideales de la cultura griega. México Fondo de cultura económica
MacIntyre, Alasdair (2001) Tras la virtud. Traducido por Amelia Valcárcel.Madrid. Editorial Crítica, 2001
Maclntyre, A. (1992). Tres Versiones Rivales de la Ética. Trad. de. Rovira, R. Madrid: RIALP. S. A.
Mondolfo, R. (1983). El Pensamiento Antiguo, Historia de la Filosofía Greco-romana, Tomo I y II. Buenos Aires: Losada S.A.
Pieper, J. (1989) En defensa de la filosofía. España: Herder.
Rawls, J. (2003). Liberalismo político. 4 Ed. México: Fondo de cultura económica.
Reale G. y Antisieri (1995) Historia del Pensamiento filosófico y científico. Barcelona: Herder
Ross. W.D. (1957). Aristóteles. Buenos Aires: Sudamericana
Russell, B. (1992) Los problemas de la filosofía. Barcelona: Labor
Platón, (2006) República, Libro VII, (Traducción de C. Eggers Lan). Madrid:Gredos.
Savater, F. (1999) Las preguntas de la vida. Barcelona: Ariel
Vernant J. (1988) Los orígenes del pensamiento griego. Barcelona: Paidós

9. 9
9.2 Electrónicas
 López Burian, Camilo (2006). El rol del Estado en la responsabilidad social de las empresas. Un Debate Necesario Disponible en:
 http://www.lasociedadcivil.Org/wp-content/uploads/2014/11/investigación 4 copy.pdf
 Correa, María E., Van Hoof, Bernhardus y Núñez, Georgina (2010). Cambio y oportunidad: La responsabilidad social corporativa fuente de
competitividad en pequeñas y medianas empresas en América Latina y el Caribe, CEPAL, Washington D.C Disponible en:
 https://repositorio.cepal.orq/bitstream/handle/11362/5071/S100085 es.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 OXFAM (2018). Cinco empresas que practican responsabilidad social Disponible en:
 https://bloq.oxfamintermon.org/5-eiemplos-de-empresas-que-practican-la-respons3bilidad-social/
Lima, 15 de Julio del 2022
………..……………………………………………….
Dr. MARIO VALCÁRCEL ARAGÓN
Código 77661
mvalcarcel@unfv.edu.pe
……………………………………………………….………
VBº DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO
ACADÉMICO DE INGENIERÍA INFORMÁTICA
DR. ING. EDWARD JOSÉ FLORES MASÍAS