Auto - Instrucciones

1. ENTRENAMIENTO EN
AUTO INSTRUCCIONES

3.  Una de las técnicas más utilizadas en niños es el
entrenamiento mediacional cognitivo o autoinstruccional
desarrollado por Meichenbaum para el tratamiento de niños
impulsivos y adaptado recientemente por Orjales (2000). Este
entrenamiento consiste en enseñar al niño una serie de pasos
que le sirvan de guía de pensamiento para resolver, de forma
reflexiva, diferentes tareas cognitivas, académicas o de
solución de problemas sociales.
 Durante la sesiones, el niño realizará las tareas utilizando los
pasos de la figura 1 hasta automatizar esta secuencia de
pensamiento reflexivo. Ello le permitirá frenar su impulsividad
cognitiva, tomar conciencia de las estrategias que puede
aplicar, descubrir cuáles de ellas pueden ser más eficaces y
generalizarlas a diferentes tareas y situaciones. Además de
fomentar el pensamiento reflexivo, el entrenamiento
autoinstruccional ayuda al niño a analizar el tipo de fallos que
comete, le permite prever su ejecución futura y, con el
entrenamiento adecuado, analizar de forma correcta la causa
de sus errores (entrenamiento atribucional).

4. Esquema de autoinstrucciones como parte de los
programas de entrenamiento cognitivo
comportamentales
Efectivo para:
 la toma de conciencia de los procesos de
pensamiento implicados en la solución de
problemas
 reducir las respuestas impulsivas inmediatas a la
presentación de una tarea
 conseguir un procesamiento de la información
más reflexivo y sistemático
 favorecer el desarrollo de estrategias de solución
de problemas.

6. 1.Primero, miro y digo
todo lo que veo
2.¿Qué es lo que tengo
que hacer?
3. ¿Cómo lo voy a hacer?
4. Tengo que estar muy
atento ( y ver todas las
posibilidades de
respuesta)
5 ¡Ya puedo hacerlo!
¡Genial! Me ha salido bien
6. No me ha salido bien.
¿POR QUÉ? (repaso
todos los pasos) Ah! ¡era
por eso!. Bien, la próxima
vez no cometeré ese
error.

7.  Con el objetivo de
demostrar que las
autoinstrucciones no sólo
serán útiles para la
intervención con niños con
algún tipo de problema de
conducta (por ejemplo el
TDAH), a continuación se
muestra un ejemplo de
aplicación de las
autoinstrucciones para
llevarlo a cabo en un aula
con alumnos de educación
infantil sin problemas de
conducta.
 esta técnica se puede llevar
a cabo con alumnos de
cualquier etapa educativa.

8.  El éxito de la técnica viene determinado, no
sólo por el cambio de las verbalizaciones
internas del sujeto, sino también por el
cambio de comportamiento ante dichas
situaciones.
 El elemento más importante de esta técnica
es el hecho de introducir en el lenguaje
interno del sujeto unas determinadas
instrucciones que guíen la conducta del
mismo.

14. 1. Hablar a los alumnos despacio, suave, sin
alterarse y en voz alta, ya que aun no
saben leer lo que pone en las fichas.
2. Calcular bien el tiempo que conllevará el
desarrollo de la actividad, para que
ningún paso quede sin realizarse.
Asimismo, evitar todo tipo de
distracciones que puede desfavorecer la
aplicación de la técnica.
3. Recordar en todo momento que se deben
introducir autorefuerzos y
autocorrecciones: muy bien, ya lo
tenemos, no pasa nada, podemos
corregirlo…
4. Si la profesora observa que algún alumno
no sigue las instrucciones o bien que no
hace la tarea correctamente, ayudarle con
algunas instrucciones más concretas pero
sin intervenir directamente.