Tecnología Digital y Educación

1. INCLUSIÓN SOCIAL , DIGITAL Y
EDUCATIVA.

2. • Inclusión social será poder brindar que
sectores EXCLUÍDOS puedan ser INCLUÍDOS.
SECTOR MÁS DESPROTEGIDO QUE
NO ACCEDE A LAS TECNOLOGIAS
DIGITALES POR DÉFICITS
ESTRUCTURAL Y
SOCIOECONÓMICO.
SECTOR QUE TIENE ACCESO A
DIFERENTES BENEFICIOS Y DERECHOS
CIUDADANOS PERO NO TIENEN
FORMADORES PROFESIONALES.

3. América Latina: la inclusión como
política de estado en la integración
regional.
En la Conferencia Ministerial Regional
preparatoria de América Latina y el Caribe
para la Cumbre Mundial sobre la sociedad
de la información (2003) se acordó
promover y fortalecer programas
nacionales de fomento de la sociedad de
la información basados en una estrategia
nacional proactiva que identifique a los
principales actores involucrados y aliente
a participar en las actividades nacionales.

4. Se tiende a que TODOS
TENGAMOS ACCESO, los
diferentes países procuran hacer
realidad la promesa de desarrollo
y bienestar asociada a la difusión
de las nuevas TIC:
-Universalización del acceso a
internet.
-La preocupación de la
alfabetización y formación digital
de los diferentes sectores para
poder no sólo acceder sino saber
CÓMO Y PARA QUÉ ACCEDER

5. LAS DOS CARAS DE UNA MISMA
MONEDA
CONECTIVIDAD:
Asociada a la
adquisición por la
población de la
infraestructura
tecnológica, redes,
computadoras,
servidores, ancho de
banda, etc.
ACCESIBILIDAD:
Que se encuentra
relacionada con la
formación de los
diferentes sectores
para poder
interactuar con las
mencionadas
tecnologías.

6. Con respecto a la inclusión de la tecnología
digital en el ámbito educativo, se toma la
decisión de la incorporación a través
distintos programas.

7. Tecnología digital y Educación: una
relación que va más allá de la
alfabetización instrumental.
Los cambios que se están
produciendo en el contexto a
través de las tecnologías
digitales han llevado a
desafiarnos no sólo desde la
necesidad de comprender
dichas tecnologías, sino y
fundamentalmente desde la
propia configuración de la
identidad del YO como
SUJETO.

8. Los docentes en el marco de las
políticas educativas de inclusión
digital, muchos no están
capacitados, no se sienten
POSEEDORES de la información
necesaria sobre TIC.
Los que si se sienten capacitados
creen que la manera de incorporar
estas tecnologías es desarrollando
competencias desde lo
instrumental.
Se demanda un docente que
pueda desarrollar, provocar y
movilizar comunidades de
aprendizaje.
Esta nueva cultura debe estar
contaminada de una nueva
manera de aprender junto al otro.

9. En resumen la incorporación
de la tecnología digital al
espacio educativo tenga
como un eje principal la
inclusión social, digital y
educativa de toda la
población, tiene en cuenta
dentro de sus planes
estratégicos no sólo la
distribución de tecnologías,
sino procesos de
capacitación profundos para
desarrollar en la población
docente las diferentes
capacidades para unos o
competencias para otros.

10. La construcción social de un
conocimiento como clave: un caso
para tener en cuenta.
Lo instrumental deberá ser la
consecuencia de nuestra
estrategia de enseñanza para
que los alumnos aprendan el
contenido disciplinar. Por lo
tanto será importante poder
advertir el PARA QUÉ de la
utilización de las aplicaciones
tecnológicas en función de los
objetivos pedagógicos
didácticos.