Síntesis y opinión sobre el artículo.

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POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PRÁCTICAS ESCOLARES DE
INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LAS ESCUELAS DEL PAÍS
VASCO: Voces y cuestiones emergentes
Que son lasTICs? Y qué uso se les ha dado en las escuelas? Cuáles son sus consecuencias? Este
artículo trata de responder estas preguntas analizando las políticas educativas y prácticas escolares de
integraciónde lastecnologíasque se han realizado en el País Vasco. Para ello, el artículo nos menciona
lasdiferentesiniciativasque se hanimplantadoenlaComunidadAutónomaVasca enestosúltimosaños
y nos habla sobre el nuevo programa Eskola 2.0 y su influencia en las escuelas. En torno a esta última
iniciativa, el artículo nos presenta una investigación sobre la integración de las TICs realizada a
diferentes profesores de escuelas emergidas en este proyecto de integración. A su vez, recoge sus
incidentescríticosacercade la identidadde losprocesospolíticosysurelaciónconla práctica educativa.
El artículo nospresentatres casos diferentes protagonizados por tres diferentes profesionales
de la educación. Porun lado,tenemosaSara,directorade una escuelaemergida en la implantación del
programa Eskola 2.0, que nos muestra el difícil trabajo que supone el papel directivo en los centros
educativos emergidos en la integración de las TICs. Por otro lado, nos presenta a Irene, una profesora
que nos enseñalasdificultades estructurales que estos proyectos suponen y que conllevan una fuerte
inversión de infraestructura tecnológica en una situación social de crisis en la que la escuela necesita
otro tipo de inversiones. Y, por último, nos encontramos con el caso de Irati, una coordinadora de las
TICs,que opinaque las claves de una buena utilización de los recursos tecnológicos son las estrategias
metodológicas y la colaboración entre profesores.
En resumidascuentas, se podríadecirque este artículonos muestra la realidad educativa de las
políticas y las prácticas de la integración de las TICs en las escuelas. Nos presentan un discurso
tecnopositivista,sincuestionarlainnovaciónde lasmetodologíasexistentes ni su práctica. Por lo tanto,
¿la innovación tecnológica de hoy en día promueve un cambio necesario en la educación?
Está claro que la sociedad ha ido avanzando y modernizándose poco a poco afectando a
diferentesámbitosyexigiéndonosunaformaciónyadaptación.Unode losmás destacados es el ámbito
educativo y bajo nuestro punto de vista, en concreto, el área de Educación Infantil.
Es una realidad que hoy en día las nuevas tecnologías acaparan gran parte de nuestro tiempo
haciendo un uso excesivo de ellas. A nuestro parecer la escuela debería ser una herramienta para

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brindar conocimientos y formación de estas a los más pequeños, haciendo siempre de ellas un uso
adecuadoy moderado. Además,sabemosque enlaactualidadno es necesario recibir formación acerca
de las tecnologíasdurante losprimerosañosde nuestravida,yaque esalgo que vamos a ir adquiriendo
poco a poco de manera implícita debido a la gran influencia de la actual sociedad. Unido a esta última
idea,subrayamoslaresponsabilidadque recae sobre laescuelaal tenerque enseñar ahacer un correcto
uso de éstas.
Como futuras docentes, creemos que este material tecnológico no debe ser usado de una
manerasistemática,sinoque debe usarse enbase alasituacióny a la necesidad del aula y de los niños.
Basándonos en la etapa de la Educación Infantil, debido a la temprana edad, no nos parece necesario
tenermásde un ordenadorenclase,esdecir,nosparece absurdoy excesivoque cada alumno disponga
de su propio ordenador.
Partiendo de esta idea, a este único equipo anteriormente mencionado, le daríamos, entre
otros, estos usos:
 Proyectar ejercicios interactivos.
 Reproducir música para acompañar diferentes actividades.
 Reproducir material audiovisual.
 Beneficiarse de las cualidades que nos ofrece Internet.
 Utilizarlode apoyo en el material tecnológico para el ámbito no educativo (reuniones con las familias,
con el resto de profesorado, autoformación…).
Nuestra intención con esta propuesta es que los proyectos no se basen en dotarnos con
infraestructuras tecnológicas, sino quedarnos con la idea de que es más importante buscar una
innovacióntecnológica ymetodológica mediante ellas. Es decir, no tenemos que conformarnos con la
simple apariencia que nos ofrecen, ya que muchas veces las escuelas continúan con la metodología
tradicional sin aportar ninguna otra innovación.
En conclusión,conlamirada puestaenel futuro,vemosnecesarialaimplantación de las TICs en
el ámbitoeducativoyaque lasociedad está en una evolución constante. De esta manera, requiere una
adaptación a estos nuevos avances tan presentes. Sin embargo, no debemos dejar de lado la
importanciade enseñar a darles un buen uso y de tener en cuenta que es mejor tener calidad frente a
cantidad, refiriéndonos al material tecnológico. En pocas palabras, si de verdad queremos innovar la
educación, es imprescindible hacer hincapié en la metodología y en el alumno, y no, como podemos
apreciar en la actualidad, en la cantidad de material.

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