El documento discute los desafíos que enfrenta la escuela primaria en la integración de las tecnologías de la información. Señala que la mera presencia de la tecnología no mejora los resultados educativos y que los estudiantes no necesariamente aprenden más rápido con su uso. También destaca que aunque ya no es difícil aprender computación, en las escuelas se sigue enseñando este tema de forma separada del aprendizaje en otros contextos. Finalmente, resalta la necesidad de capacitar a los docentes para que pued

1. Viejos y nuevos
desafíos de la escuela
primaria en el
aprovechamiento de
las tecnologías de la
información
Alejandro
Spiegel

2. Un puñado de aprendizajes
y desafíos pendientes

3.  La
sola presencia de la tecnología de la
información en la escuela no produce un
interés duradero en los alumnos ni el
mejoramiento de la “calidad educativa”.
 Con las computadoras e Internet los
alumnos no aprenden necesariamente
mejor, ni más rápido.

4.  Actualmente,
no es tan difícil aprender
computación como hace 25 años.
 Sin embargo, en las escuelas se sigue
enseñando “computación”.
 Se usan estas tecnologías con consignas
que difieren para los alumnos de lo que
hacen fuera del aula.

5.  Hoy
pocas actividades diseñadas por los
maestros que incluyan el uso de éstas
tecnologías en la escuela primaria.
 Los docentes no tienen espacios, tiempos y
asistencia adecuada para abordar estos
fenómenos.

6.  La
escuela debería fortalecerse como
espacio público donde se privilegie la
enseñanza de los saberes que sólo se
aprenden en grupo y con un maestro.
 La escuela también tiene el desafío de
hacer evidentes usos e implicaciones no
obvias de estas tecnologías en la vida
cotidiana.

7.  El
docente debe incitar a la reflexión,
tomando a los medios como mediadores, y
no como meros transportes de información
real, objetiva.
 Es necesario capacitar a los docentes a fin
de fortalecerlos como expertos en los
saberes que deben enseñar y como
evaluadores críticos de sus herramientas
de trabajo.