1. PLANIFICACIÓN UNIDAD
Docente: Karen Riess Muñoz Curso: 5°básico Asignatura: Inglés
Unidad 1: My world
Palabras Claves:
 Materiales Escolares: Board, book, chair, copybook, sharpener, ruler, pen, pencil, pencil
case.
 Adjetivos: Surprised, scared, worried, happy, Sad, angry
 Pronombres y posesivos: I, my, you, your, he, his, she, her, we, our, they, their, it, its
Habilidades:
 Comprensiónauditivade textosnoliterarios (textosexpositivos,conversaciones)yliterarios
(rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves.
 Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves, no literarios y literarios.
 Expresiónoral pormediode diálogosypresentacionesentornoatemasde lavidacotidiana,
textos leídos, temas de otras asignaturas, temas de otros países.
 Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos
leídos, temas de países de otros países.
OA Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA01
Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en
textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos
expositivos,diálogos) como literarios (rimas,canciones,cuentos),
que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de
palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las
funciones del año y con los siguientes temas: temas de la vida
cotidiana:laescuela,lacasa,lafamilia,laropa,lacomida,el clima;
temas del contexto inmediato de los estudiantes como
experiencias personales e información de interés relativa a
eventos y aspectosdesuentorno y denuestropaís;temas deotras
asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias
Naturales), descripción de lugares y clima (Geografía); temas de
actualidad e interés global como cultura de otros países, cuidado
del medio ambiente y avances tecnológicos (redes sociales,
medios de comunicación).
OA02
Identificar en los textos escuchados: tema e ideas generales;
información específica asociada a personas, lugares y tiempo;
palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y
vocabulario temático; sonidos y repetición de sonidos para
comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés.
Siguen instrucciones
simples del docente
relacionadas con la clase;
por ejemplo: Open your
books; look at the board.
Identifican tema de los
textos escuchados con
apoyo de imágenes y
palabras clave.
Predicen contenido de
texto oral de acuerdo a
conocimientos del tema y
experiencias personales.
Expresan opiniones y
sentimientosfrenteal texto
escuchado mediante
palabras o ilustraciones.
Identifican tema general del
texto leído con el apoyo de
Demostrar
curiosidad e interés
por conocer tanto su
propia realidad
como otras
realidades y
culturas, valorando
lo propio y
ampliando su
conocimiento del
mundo.
Manifestar una
actitud positiva
frente a sí mismo y
sus capacidades
para aprender un
nuevo idioma.
Demostrar respeto
ante otras personas,
realidades o

2. PLANIFICACIÓN UNIDAD
Docente: Karen Riess Muñoz Curso: 5°básico Asignatura: Inglés
Escuchar textosorales en diversosformatosaudiovisuales,usando
las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: hacer
predicciones basándose en conocimientos previos; usar claves
contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes);
visualizar diferentes aspectos del texto; usar apoyo visual.
OA03
Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o
haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral,
escrita o a través de ilustraciones.
OA04
Reaccionar a los textos escuchados, expresando preferencias o
haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral,
escrita o a través de ilustraciones.
OA05
Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos
simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente,
familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén
acompañadosdeabundanteapoyovisual y estén relacionadoscon
los temas y lassiguientesfuncionesdel año:saludary despedirse;
solicitar y entregar información personal y de temas familiares;
agradecer,disculparsey pedir permiso;seguir y darinstrucciones;
describir personas, objetos y su posición, lugares, acciones
cotidianas y clima; expresar gustos, preferencias, cantidades y
posesiones.
OA06
Leer comprensivamentetextos no literarios,como notas,postales,
invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, diálogos,
instrucciones o emails, identificando: propósito del texto; ideas
generales; información explícita; palabras clave, expresiones de
uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: I'm
sorry, excuse me) y vocabulario temático.
OA07
información específica y
vocabulario temático.
Describen actividades que
realizan en la escuela.
Describen situacionesdesu
experiencia relacionadas
con el texto por medio de
ilustraciones.
Identifican propósito del
texto de acuerdo a
elementos como título,
subtítulos, ilustraciones.
Identifican momentos
importantes en las
narraciones.
Repiten palabras y
expresiones de uso común
en voz alta, imitando la
pronunciación del docente.
Aplican correcta ortografía
en algunasoraciones,como
mayúscula y punto
culturas,
reconociendo sus
aportes y valorando
la diversidad de
modos de vida.
Manifestar un estilo
de trabajo y estudio
riguroso y
perseverante, para
alcanzar los
propósitos de la
asignatura.

3. PLANIFICACIÓN UNIDAD
Docente: Karen Riess Muñoz Curso: 5°básico Asignatura: Inglés
Leer comprensivamente textos literarios adaptados y auténticos
simplescomo rimas,cancionesy cuentos,quecontengan palabras
de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y
frases y estén acompañados de abundante apoyo visual,
identificando: tema general del texto; personajes, lugares y
tiempo; secuencia de eventos (beginning - middle - end);
vocabulario temático y expresiones de uso común.
OA08
Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o
haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral,
escrita o por medio de ilustraciones.
OA09
Usar lassiguientes estrategiaspara apoyar la comprensión delos
textos leídos, tanto en formato digital como impreso: prelectura:
hacer predicciones, basándose en conocimientos previos y
elementos visuales; lectura: usar organizadores, como títulos,
subtítulos, ilustraciones e imágenes; poslectura: organizar
información en diagramas, releer.
OA10
Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos
para comenzaraidentificar y familiarizarsecon lossonidospropios
del idioma.
OA11
Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o
actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en
torno a los temas del año.
OA12
Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las
siguientes funciones: - saludar y despedirse; por ejemplo:
hello/goodmorning,goodbye;- dar instrucciones;por ejemplo:sit
down,closethedoor;agradecer, - disculparsey pedir permiso;por
ejemplo:thank you,sorry,may I??;- describiraccionescotidianas;
por ejemplo: I run, I sleep; - identificar y describir objetos,
personasy lugares en su apariencia;por ejemplo:the? is big,itis
black; - agregar información; por ejemplo: it is big and black; this
is my bag and that is your bag; - describir el clima; por ejemplo:
today is sunny/cloudy; expresar gustos y preferencias; - por

4. PLANIFICACIÓN UNIDAD
Docente: Karen Riess Muñoz Curso: 5°básico Asignatura: Inglés
ejemplo: I like/don't like?; - describir posesiones; por ejemplo:
this/thatismy/your?;I/They have?;- expresarcantidad numérica
hasta el 20;- identificary expresarcantidades;por ejemplo:- there
is a/an/one?; there are two/twenty?; It is a/an?; - solicitar y dar
información; por ejemplo: How old/What/ Where is/are??; there
is/are?;it/this/the? is/are...;- Is/Arehe/they?? yes/no;Isheyour
father? Yes he is/No, he isn't; identificar y describir posición de
objetos;- por ejemplo:the? is on/in/underthe...;dar información
general sobre un tema conocido; por ejemplo: - the/he/they?
is/are/have/eat/read; re-contar cuentos con apoyo de
ilustraciones; por ejemplo: the?run/play/have?; there is/are?
OA13
Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido:
vocabulario temático deuso cotidiano;palabrasdeusofrecuente;
expresiones deuso común asociadasa lasfuncionesdel nivel (por
ejemplo: Excuse me, How old??)
OA14
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de
lenguaje visual, textos no literarios (como postales, mini libros,
listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas)
con el propósito de compartir información en torno a los temas
del año.
OA15
Escribir para realizar las siguientes funciones: describir acciones
cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep; expresar gustos y
preferencias; por ejemplo: I like/don't like; identificar y expresar
cantidades; por ejemplo: there is a/an/one?; there are
two/twenty? ; It is a/an?; agregar información; por ejemplo: it is
bigand black;describirposesiones;por ejemplo:thisismy/your?
?; I/They have?; expresar cantidad numérica hasta el 12;
identificar y describir objetos, personas y lugares por su
apariencia; por ejemplo: the? is big; it is black; describir posición
deobjetos;por ejemplo:the? ison/in/under the?;dar información
general sobre un tema conocido; por ejemplo:
the?is/are/have/eat/read?; he/they is/are/have/eat/read?;
describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy; solicitar y
dar información; por ejemplo: What/ Where is/are...?; there
is/are?;it/this/the? is/are?;Isthis??Yes,itis/No,itisn't;Isheyour
father? Yes, he is/No, he isn't

5. PLANIFICACIÓN UNIDAD
Docente: Karen Riess Muñoz Curso: 5°básico Asignatura: Inglés
OA16
Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización de ideas,
escritura, corrección y publicación), recurriendo a herramientas
como diccionario en línea y procesador de texto, para: escribir
oracionessimplesy párrafosbrevesdeacuerdoa un modelo y con
la ayuda del docente; demostrar conocimiento y uso de
vocabulario temático deuso cotidiano,palabrasdeuso frecuente
y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel
(por ejemplo: Excuse me, I'm sorry, How old??)