El documento habla sobre el software libre. Explica que el software libre garantiza las libertades de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. También describe brevemente la historia del software libre desde los años 1960 hasta la fundación de la Free Software Foundation en 1984. Por último, define el software educativo y el software educativo abierto, enfatizando que este último fomenta más el aprendizaje creativo que la enseñanza de contenidos.

2. SOFTWARE LIBRE

3. SOFTWARE LIBRE
¿QUÉ ES EL
SOFTWARE
LIBRE?
LIBERTADE
S
HISTORIA
SOFTWARE
SOFTWARE
EDUCATIVO
SOFTWARE
EDUCATIVO
ABIERTO

4. • La denominación del Software que respeta la libertad de todos los
usuarios que adquirieron el producto.
•Software Libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar,
copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software.
•Tampoco debe confundirse software libre con "software de dominio
público". Éste último es aquel software que no requiere de licencia, pues
sus derechos de explotación son para toda la humanidad, porque
pertenece a todos por igual.

5. LIBERTADES
DE SU USO
La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (libertad 0).
• La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus
necesidades
(libertad 1) El
acceso al código
fuente es una
condición previa
para esto.
• La libertad de
distribuir copias, con
lo que puedes
ayudar a tu vecino
(libertad 2).
• La libertad de
mejorar el programa
y hacer públicas las
mejoras a los demás,
de modo que toda la
comunidad se
beneficie. (libertad 3

6. HISTORIA DEL SOFTWARE LIBRE DE
CÓDIGO ABIERTO
Richard Matthew Stallman, creador del concepto de software libre y fundador de
la Free Software Foundation.
Entre los años 1960 y 1970, el software no era considerado un producto sino un
añadido que los vendedores de las grandes computadoras de la época (las
mainframes) aportaban a sus clientes para que éstos pudieran usarlos. En dicha
cultura, era común que los programadores y desarrolladores de software
compartieran libremente sus programas unos con otros. Este comportamiento era
particularmente habitual en algunos de los mayores grupos de usuarios de la
época, como DECUS (grupo de usuarios de computadoras DEC). A finales de la
década de 1970, las compañías iniciaron el hábito de imponer restricciones a los
usuarios, con el uso de acuerdos de licencia.

7. En 1971, cuando la informática todavía no había sufrido su gran boom, las personas
que hacían uso de ella, en ámbitos universitarios y empresariales, creaban y
compartían el software sin ningún tipo de restricciones.
-Con la llegada de los años 1980 la situación empezó a cambiar. Las computadoras
más modernas comenzaban a utilizar sistemas operativos privativos, forzando a los
usuarios a aceptar condiciones restrictivas que impedían realizar modificaciones a
dicho software.
-En 1984, Richard Stallman comenzó a trabajar en el proyecto GNU, y un año más
tarde fundó la Free Software Foundation (FSF). Stallman introdujo la definición de
software libre y el concepto de "copyleft", que desarrolló para otorgar libertad a los
usuarios y para restringir las posibilidades de apropiación del software.

8. SOFTWARE EDUCATIVO
-Se denomina software educativo al que está destinado a la enseñanza y el
aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas
habilidades cognitivas.
Como software educativo tenemos desde programas orientados al
aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación,
como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseñanza.

9. SOFTWARE EDUCATIVO ABIERTO
El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza más
el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no
presenta una secuencia de contenidos a ser aprendida, sino un ambiente
de exploración y construcción virtual, también conocido como
micromundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el
software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o
crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micromundo.
Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
*En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los
aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de
evaluación tradicionales son poco adecuados.
*La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor
habilidad por parte del educador. Ya que en este caso su papel no será el
de enseñar contenidos sino de hacer notar las estrategias de aprendizaje
que el estudiante encuentra valiosas

10. SOFTWARE EDUCATIVO ABIERTO
El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza más
el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no
presenta una secuencia de contenidos a ser aprendida, sino un ambiente
de exploración y construcción virtual, también conocido como
micromundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el
software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o
crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micromundo.
Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
*En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los
aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de
evaluación tradicionales son poco adecuados.
*La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor
habilidad por parte del educador. Ya que en este caso su papel no será el
de enseñar contenidos sino de hacer notar las estrategias de aprendizaje
que el estudiante encuentra valiosas