1. ARTICULACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN,
GESTIÓN Y EXTENSIÓN
BONDADES Y DIFICULTADES
Para comprender cuales son las bondades y las dificultades de la articulación de
los procesos de la docencia, investigación, gestión y extensión, debemos
contextualizar cada uno de los procesos desde el punto de vista universitario y
definir como se relacionan entre sí.
La docencia universitaria se puede definir como un “conjunto de enseñanzas que
se da en el más alto nivel”, es el proceso en el cual se ayuda y orienta al alumno a
comprender y analizar diferentes teorías, postulados y técnicas con el fin de
construir en el individuo las bases del conocimiento científico.
El conocimiento científico es la base de toda institución universitaria, la
Investigación es la encargada de sentar las bases teóricas para alimentar el
conocimiento científico, la universidad es la encargada de “promover, coordinar,
evaluar y difundir la investigación en los campos científico, humanístico, social y
tecnológico a través de diversos programas mediante los cuales apoya al
investigador, fomenta la investigación y la vincula con la docencia.
Por medio de la extensión la universidad debe enfocar la investigación y el
desarrollo tecnológico al beneficio de la sociedad, con el fin de suplir las
necesidades de la región, formando profesionales íntegros, haciendo énfasis en
las disciplinas que contribuyan al desarrollo de la industria local, todo esto bajo un
punto de vista tecnológico (no humanístico).
El docente es el principal encargado de ejecutar los procesos de DIE, unos en
mayor o menor medida, además también “debe enfrentarse a tareas tales como la
búsqueda de financiamiento para desarrollar proyectos de investigación,
asistencia a reuniones, organización de jornadas y congresos, participación en
comisiones de selección, gestión de unidades docentes y administrativas,

2. relaciones con el mundo empresarial, etc.”, en este sentido la Gestión es una
característica intrínseca de los procesos DIE, eje: Una investigación, por pequeña
que sea, requiere de un financiamiento para que dé resultados útiles.
La sociedad actual demanda individuos con capacidad de innovación, análisis,
creativos al momento de buscar soluciones, entre otras. Estas características
incrementarían en la población universitaria si sustituimos la enseñanza donde el
docente es el único participante activo y se “limita a transmitir certezas”, por una
enseñanza donde el estudiante tenga una participación activa, donde exista una
retroalimentación y una participación bidireccional (docente-alumno, alumno-docente),
donde el proceso de investigación enriquezca la enseñanza-aprendizaje.
De allí la importancia de la relación Docencia-Investigación.
Por: Kalil Gómez Fernández