1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
PROGRAMA EDUCACIÓN BÁSICA BILINGÜE
ASIGNATURA: TALLER DE MEDIOS EDUCATIVOS
CATEDRÁTICO: LIC. FRAY CLOTER
GRUPO: JESSICA GALINDO
ESTHER ABREU
KAREN HERNÁNDEZ
SECUENCIAS DIDACTICAS

2. ¿Qué son las secuencias didácticas?
Son las diferentes actividades que debemos crear para encadenar y
articular una unidad didáctica.
Deben ser creadas con diferentes formas de trabajo que abarque
globalmente los objetivos educativos.
Un sistema de elementos interrelacionados que dotan de dirección a
los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
 Una sucesión de acciones a partir de las cuales el docente traza el
recorrido pedagógico que deberán transitar sus alumnos junto a él
para construir conocimientos.
Un dispositivo privilegiado de organización, jerarquización y
secuenciación de contenidos con el propósito de generar una
variedad de experiencias de aprendizaje que posibiliten a los
alumnos atravesar instancias con diferentes niveles de complejidad.

3. Para elaborar un secuencia didáctica es
importante considerar:
¿Por qué debemos planear?
¿A quién enseñar?
¿Qué es lo que el alumno debería aprender?
¿Cuáles son las estrategias que los docentes podríamos crear,
adecuar o enriquecer?
El medio físico y sociocultural de los estudiantes
• ¿Para
qué
enseñar?
OBJETIVOS
• ¿Qué
enseñar?
CONTENIDOS
• ¿Cómo
enseñar?
ACTIVIDADES

5. Etapas de una secuencia didáctica
Apertura: tiene como propósito identificar y recuperar las creencias,
conocimientos, saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir
de ellos, introducir al mundo del conocimiento, los procedimientos y
los valores.
 Desarrollo: la función de las actividades de desarrollo es favorecer
los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y
profundizar la información de los jóvenes.
Cierre: sintetizan los conocimientos, procedimentales, conceptuales
y actitudinales construidos en la secuencia.

6. ¿Para qué sirven?
Para ayudar al docente a planear en espacio y tiempo.
 Para desglosar los diferentes momentos de los aprendizajes.
 Para planear las mejores actividades de acuerdo a la edad,
condición social, necesidades de los alumnos
Para integrar los contenidos procedimentales, actitudinales y
conceptuales a lo largo de la unidad.
Para que la evaluación sea el logro del aprendizaje

7. Enfoques Metodológicos
PSICOLOGÍA COGNITIVA
(década 60´s)
• Representantes:
• Chomsky, Gagné
EL APRENDIZAJE HUMANO SE
EXPLICA A PARTIR DE
PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS (PERCEPCIÓN,
ATENCIÓN, LENGUAJE,
MEMORIA) Y COMPLEJOS
(COMPRENSIÓN,
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, ETC).
ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
(década 70´s)
Representantes:
Piaget, Ausubel, Bruner,
Vygotsky.
• EL APRENDIZAJE SE EXPLICA
COMO UN PROCESO PRODUCTO
DE REESTRUCTURACIONES
COMPLEJAS EN NUESTRAS
ESTRUCTURAS COGNITIVAS EN
LAS CUALES SE DESTACA LA
IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN
CULTURAL.

8. Conceptos Relevantes Desde
El Enfoque Constructivista
 Motivación
 Conocimientos Previos
 Zona de Desarrollo Próximo
 Conflicto Cognitivo
 Categorización Conceptual
 Metacognición
Precursores de las Secuencias
Didácticas: Aprendizaje y
Evaluación de Competencias
En America Latina son:
Sergio Tobón Tobón
Julio Herminio Pimienta Prieto
Juan Antonio García Fraille

9. Ejemplo de Secuencia Didáctica

10. Gracias por su atención…