Resumen del texto del gabinete psicopedagógico Eldon

1. BENV LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR KINNERETH FRANCO R. EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
Fomentar la autoestima en los niños
Autor: Eldon (gabinete psicopedagógico).
Eldon es un equipo multiprofesional integrado por psicólogos, pedagogos,
logopedas, psicomotricistas, trabajadores sociales, educadores y profesores.
Está enfocado a la evaluación, detección e intervención de niños y adolescentes que
presenten alguna dificultad en su proceso de enseñanza y aprendizaje, y de esta
forma poderles ayudar a superar esas posibles dificultades que interfieren, no sólo
en su proceso académico, sino también en su desarrollo emocional.
Ciudad: Madrid, España
Página Web: http://www.eldonasistencia.com/servicios/List/listing/gabinete-
psicopedagogico-103/1
“La vida de un niño es como un trozo de papel en el que todos los
que pasan dejan una señal”
Conceptos fundamentales
Autoestima Autoimagen Autoconcepto
Conjunto de creencias y valores que
la persona tiene acerca de quién es,
de sus capacidades, habilidades,
recursos y potencialidades, que le
han conducido hasta donde está y
que le llevarán hasta donde crea que
puede llegar.
Se trata de reconocer las
capacidades que poseemos, de
sentirnos valiosos generando en
nosotros mismos energía y fuerza.
Es la forma en la que nos pensamos,
nos amamos, nos sentimos y nos
Es la imagen construida por la
persona de sí misma, con base a su
forma particular de “interpretar” el
mundo que le rodea.
Representación mental que la
persona tiene de sí misma en el
presente y en las aspiraciones
futuras.
Vinculado más con la personalidad.
Es temporal y varía en distintas
situaciones sociales.
La sucesión de imágenes sirve para
revisar, corregir o suplantar el
Comparación subjetiva de
nosotros mismos frente a los
demás, de lo que ellos nos dicen
y de las conductas que dirigen
hacia nosotros.
Vinculado más con la
personalidad.
Construcción psicosocial que
cada persona realiza a lo largo de
su vida acerca de sí misma. Está
construcción está ajustada a la
percepción de quien la realiza,
por lo tanto puede ser realista o
presentar distorsiones

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comportamos con nosotros mismos. concepto de sí mismo. (sobrevaloración o
infravaloración de sí mismo).
Conjunto de esquemas
cognitivos, creencias u opiniones
valorativas que tiene la persona
de sí misma.
• Durante la infancia y la adolescencia la autoestima crea una marca profunda, ya que en
estas dos etapas nos encontramos más flexibles y vulnerables.
LA FAMILIA
• Es en la familia en donde el niño comienza a construir su autoestima, ya que él o ella
perciben si son queridos y aceptados, valorados o rechazados, incluso desde su etapa
intrauterina.
• La familia es el lugar principal de socialización, de educación y de aceptación de uno
mismo.
• Es el lugar en donde el niño es querido por lo que es y se le acepta como es.
• La valoración de la imagen que los niños y niñas hacen de sí mismos depende de la forma
en como perciben que cumplen con las expectativas de sus padres.
• Por ello hay que cuidar las expresiones y el tono de voz que se utiliza para dirigirse a los
niños.
¿Qué provoca una baja autoestima?
• Una educación permisiva, por parte de los padres, puede ser el origen de una baja
autoestima, porque no exigir tanto a los niños genera desconfianza en sí mismos,
provoca una cultura del no esfuerzo y dejadez.
• La baja autoestima también la encontramos cuando hay un mal conocimiento, por parte
de los padres, de sí mismos como personas y como padres de familia.
• Cuando los papás y mamás descalifican a sus hijos. Esto se debe a que los padres de
familia tienden a reproducir modelos de crianza con sus hijos.

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Estrategias de solución: ¿Cómo ayudar a nuestros hijos a tener una autoestima alta?
• Reflexión por parte de padres y tutores:
¿Qué modelo de educación recibí?, ¿Qué modelo quiero transmitir?, ¿Cuál(es) es mi
historia, mis virtudes, los errores que he cometido?
¿Cómo es mi autoestima?, ¿Cómo puedo transmitir una imagen positiva de mí
mismo a los demás? (Esto con el objetivo de que los niños aprendan a hacer lo
mismo)
• El ambiente familiar propicio para desarrollar una buena autoestima es aquél que es
cálido, afectivo y en donde se manifiesta apoyo emocional, además se presentan límites
razonables y consensuados por padres e hijos.
• Lenguaje y comunicación: la autoestima de un pequeño depende en gran medida de lo
que oye, le dicen y de los mensajes repetitivos que recibe que acaban por conformar su
propia valoración de sí.
• Proyectándole que tenemos confianza y esperanza en ellos, es decir, demostrarle una
adecuada imagen de sí mismo y de sus capacidades.
• Tener expectativas reales acerca de los niños, basadas en su personalidad, intereses y
potenciales.
LA ESCUELA
• Las instituciones académicas y el ambiente social que el niño viva en ellas es
fundamental para fomentar en los alumnos y alumnas una autoimagen adaptada y
aceptada, además de un autoconcepto positivo, las cuales son la base de la autoestima.
¿Cómo desarrollar una autoestima alta en los niños?
• Resaltando los logros que alcanzan los niños de forma realista.
• Evitar las humillaciones.
• Tener esperanza y confianza en nuestros alumnos.
• Tener expectativas reales acerca de los niños, basadas en su personalidad, intereses y
potenciales.

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• Valorar el esfuerzo y los logros de los pequeños, animándolos siempre a seguir
progresando.
¿Cuáles son las consecuencias de una baja autoestima en los niños?
• Baja confianza del niño en sí mismo.
• El niño no está dispuesto a trabajar en clase, puesto que evita el fracaso.
• Bajo rendimiento escolar.
• Problemas en la estructura mental del alumno, en su atención y concentración.
• Fracaso escolar.
• Frustración
• Bajo rendimiento en el nivel social y afectivo.
• Una baja autoestima: suele estar asociada a dificultades psicológicas (angustia,
depresión, alcoholismo, drogas, malos tratos, bajo rendimiento)
¿Cuál es la idea principal del Efecto Pygmalión?
• Se deduce que lo que se espera de una persona es lo que se recibe de ella, dado que las
esperanzas que concebimos sobre una persona, de alguna manera se las comunicamos.
• Las expectativas de los padres con sus hijos y de los profesores con los alumnos tienden
a cumplirse.
• Nuestro comportamiento se ve condicionado y modificado por el contexto y las
expectativas que éste tenga para con nosotros.
¿Cuáles son los efectos de una adecuada autoestima?
• Constituye el núcleo de la personalidad
• Nos ayuda a superar dificultades y a afrontar lo problemas
• Nos hace más responsables
• Nos hace más creativos
• Nos hace más autónomos
• Posibilita una relación social saludable
• Garantiza la proyección futura de la persona.

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Signos de
Buena autoestima Baja autoestima
Competente, seguro, valioso, motivado por
el aprendizaje, pide ayuda, es responsable,
se comunica eficazmente, solidario,
comprensivo, abierto, tolerante,
equilibrado emocionalmente, tiene
iniciativa, autónomo, optimista, creativo,
se esfuerza y es constante, busca solución a
los problemas, reconoce sus
equivocaciones.
Desconfía de sí y de los demás, se siente
inferior, tímido, poco creativo, presenta
conductas inadecuadas (agresividad,
cambios repentinos de humor), sufre
angustia y crisis de ansiedad, es indeciso,
siente desánimo, pereza, vergüenza,
complejo de culpabilidad, miedos,
hipersensibilidad, envidia, evita actividades
para no equivocarse, engaña, miente y
culpa a los demás, la opinión ajena domina
sus decisiones.
¿Qué es lo normal en los niños?
• Presentar alteraciones (esporádicas) de la conducta ya que el niño necesita contrastar
diferentes situaciones y se encuentra en un proceso madurativo.
Para estimular la autoestima adecuada...
Lo que podemos hacer Lo que debemos evitar
• Recordar que cada niño es único
• Respetar la personalidad del niño.
• Prestar atención a la actitud propia y al propio comportamiento (somos
modelos).
• Jugar y conversar con los niños, de manera individual, este tiempo debe ser
de calidad sin preocupaciones y centrado en el niño.
• Observar y reconocer las características del niño.
• Diferenciar y valorar el potencial de cada niño.
• Animar a cada uno a desarrollar ese potencial (mediante actividades lúdicas,
deportivas, académicas o extraescolares).
• Apreciar los progresos que consigan los niños.
• Dispensar afecto y cariño de forma incondicional.
• Valorar las cualidades de los niños.
• Apoyarlos siempre que algo vaya mal.
• Hacer comparaciones
entre el niño y sus
hermanos o compañeros.
• Que nuestro
comportamiento o forma
de ser condicione al niño.
• Aplaudir más las
habilidades de un niño en
comparación con otro.
• Descalificaciones
personales e insultos.
• Demandar perfección.
• Que los niños se critiquen
negativamente y de
manera constante.

6. BENV LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR KINNERETH FRANCO R. EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
• Incentivar el desarrollo de sus responsabilidades, de acuerdo a su desarrollo
evolutivo.
• Permitir que tome decisiones y resuelva problemas.
• Darle libertad para que tome riesgos.
• Reforzar sus conductas positivas.
• Poner límites claros y enseñarles a prever las consecuencias.
• Ser consecuente ante las reglas.
• Tratarlos con respeto.
• Escuchar comentarios positivos que hacemos de él.
• Propiciar el reconocimiento de valores positivos en el niño y que sea capaz
de verbalizarlo.
• Llevar a cabo una escucha activa, prestando atención visual y física.
• Hacerles saber que sus opiniones y preguntas son importantes.
• Ser generoso con los piropos y elogios, que éstos sean específicos y sinceros.
• Felicitar los logros, cuidando el lenguaje verbal y no verbal.
• Acompañar el lenguaje verbal con el no verbal de manera coherente.
• Reconocer el esfuerzo e interés de los niños, antes que los resultados.
• Fomentar la expresión de afectos y sentimientos.
• Propiciar las relaciones sociales y las amistades.
• Cumplir promesas.
• Corregirle, para ayudarle a elaborar un mapa cognitivo de lo que está bien y
mal.
• Describir las conductas incorrectas sin utilizar juicios de valor.
• Dar razones para cambiar una conducta.
• Reconocer los sentimientos, criterios y motivos de los niños.
• Expresarles claramente lo que se espera de ellos.
• Que los niños escuchen
las críticas que hacemos
de ellos ante familiares o
amigos.
• Regañar.
• Usar un lenguaje
destructivo (eres un
desastre)
• Emplear la
hipergeneralización (lo
haces todo mal).
• Mostrar un trato
silencioso (ignorar).
• Utilizar amenazas.
Frases que podemos decir Frases que deberíamos evitar
• Sabes que te quiero mucho
• Te felicito
• Qué sorpresa me has dado
• Si necesitas algo te ayudo
• Sé que lo harás
• Muy bien, has sido capaz de hacerlo
• Yo sé que eres bueno, no dudo de tu buena intención
• Así me gusta, lo has hecho muy bien
• Estoy orgulloso de ti
• No te preocupes, la próxima vez lo harás mejor
• Eres un desordenado
• Siempre estás fastidiando
• No vas a llegar a ningún
sitio
• Estoy harta/o de ti
• Siempre te estás
peleando
• Apártate de mi vista, no
quiero verte
• Eres un mentiroso

7. BENV LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR KINNERETH FRANCO R. EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
• No sé cuando vas a
aprender
• No me quiere nada
• Te vas a quedar sin amigos
• Eres un desastre
• Eres un vago
¿Qué significa tener una autoestima adecuada?
Supone reconocerse como alguien valioso y que posee virtudes, pero también implica sabes
cuáles son tus limitaciones y aceptarlas, sin que por ello se vea perjudicada la imagen o el
concepto de uno mismo.
Nota
Un exceso de autoestima puede conducir a la prepotencia, vanidad, narcisismo o trastorno
bipolar con fase maníaca. Las personas con exceso de autoestima sufren cuando las cosas
no les salen como ellos esperan, se frustran.