Hoy en día existen tantos autores sobre el tema de la autoestima como conceptos de la misma.
En este boletín trataré de da...
La autoestima, como lo mencione antes es un pensamiento que surge desde la niñez y se alimenta de las
palabras de escucham...
Los éxitos y fracasos tempranos también conforman nuestra actitud diaria para lograr algo. ¿Recuerda usted
cuando aprendió...
Colegio Salvadoreño Inglés
El
Depto. De Psicología del Colegio Salvadoreño Inglés, recibe solicitudes de evaluación psicol...
85 Avenida Norte # 113, Colonia
Escalón, San Salvador, El Salvador,
Centro América
Tels.: 2263-7516 *2263-7586
E-mail:
dir...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Revista de valores bimestre IV senior - Abril 2014

421 visualizaciones

Publicado el

Revista de valores bimestre IV senior - Abril 2014

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
421
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
22
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Revista de valores bimestre IV senior - Abril 2014

  1. 1. Hoy en día existen tantos autores sobre el tema de la autoestima como conceptos de la misma. En este boletín trataré de darle un enfoque diferente, uno encaminado a la determinación o influencia que este proceso o pensamiento tiene en la vida de los niño, niñas y adolescentes en la obtención del éxito o el fracaso. Para lograr lo anterior, definiré como autoestima, la diferencia entre lo que pensamos que somos y lo que nos gustaría ser. Es decir que el núcleo de la autoestima radica en los pensamientos; estos pensamientos pueden ser positivos o negativos. Cuándo son positivos se vuelven catalizadores del éxito en todos los ámbitos del ser humano; pero cuándo los pensamientos son negativos, estos son parecidos a una trituradora; pues hacen de la persona que los posee tenga pocas habilidades madurativas, sociales y cognitivas. Cuando se poseen pensamientos positivos, tenemos la capacidad de plantearnos nuevas metas y retos confiando en nuestro potencial; en otras palabras nos atrevemos a ir un paso adelante y tenemos recursos suficientes para saber que haremos el mejor esfuerzo por conseguir lo que hemos propuesto. Por otra parte cuando nuestros pensamientos están dirigidos de forma negativa no se tiene la iniciativa de salir de un área de “confort”, no se poseen expectativas de crecimiento y la ambición por el porvenir es nula pues se espera lo peor y sobre todo se piensa que se merece, pues nos degradamos verbal y físicamente con palabras como Todas las personas debemos contar siempre con recursos positivos para el día a día, es por eso que es importante que no solo comprendamos sino que también internalicemos la impor- tancia de la autoestima en la vida de los niños, niñas y adolescentes y de paso fomentar un poco de esta habilidad y pensamiento en nuestras vidas como adultos. CUADRO DE EJES TRANSVERSALES Colegio Salvadoreño Inglés MARZO 2014 Cuarto Bimestre La autoestima 1 De dónde surge la autoesti- ma y cuál es su propósito. 2 Determinante del éxito o el fracaso. 3 Consecuencias de una mala autoestima. 4 Fomentando la autoestima. 4 ¿Sabias que? 5 Contenido: PUNTOS DE INTERÉS.  La autoestima se desarrolla en el interior de cada individuo y se retroalimenta del exterior del mismo, es decir del entorno.  Las capacidades de afrontamiento de una persona, bien dadas en buena medida por su autoestima.  La madurez, el coeficiente intelectual y el buen desempeño académico son los resultados positivos de una buena autoes- tima. EDUCACIÓN AMBIENTAL  La tierra y el medio ambiente.  Amor a la naturaleza  Limpieza  Autoestima  Solidaridad  Eficiencia  Amistad  Fortaleza  Respeto  Paz EDUCACIÓN PREVENTIVA INTEGRAL
  2. 2. La autoestima, como lo mencione antes es un pensamiento que surge desde la niñez y se alimenta de las palabras de escuchamos o escuchan los niños, niñas y adolescentes; de los refuerzos y estímulos que se reciben; es decir, palabras de aliento y confianza, y la educación recibida en el hogar. También la autoestima tiene un origen en nuestras experiencias de vida y en las interpretaciones que le damos a cada una de ellas. Esto tiene mucho que ver con nuestras actitudes ante el fracaso, tolerancia a la frustración y nuestras aptitudes y recursos para superar problemas o dificultades. El propósito de la autoestima es conducir de forma positiva nuestros pensamientos, conductas y emociones para el logro de metas personales y la autorrealización. La autoestima no solo depende de las estimulaciones externas o internas, ni de lo que se tenga o no, económicamente hablando; sino que además depende del reconocimiento personal de las habilidades y el fortalecimiento de las mismas. La autoestima nos provee felicidad y sentimientos de bienestar. La felicidad dentro de este tema se relaciona con la satisfacción que se tiene sobre sí mismo. En otras palabras, un niño, niña o adolescente, reforzado de manera positiva, que adquiere experiencias y que se le ayuda a que estás sean interpretadas positivamente, será un niño, niña o adolescente con recursos suficientes para ser feliz y buscar en cada reto la oportunidad de crecer y demostrarse su capacidad. Los resultados de estos pensamientos positivos se reflejan en todos los aspectos de nuestra vida, en la familiar, en la escolar, en la profesional, en la interpersonal, en todas. Es notorio que cuando algo va mal la conducta que se refleja es la premisa que nuestros pensamientos, sentimientos y emociones se tornan negativos y autodestructivos, llevándonos al fracaso y en ocasiones a la elección de malas decisiones. Página 2 Cuarto Bimestre De los refuerzos o estímulos que recibimos. De las palabras que escuchamos desde bebes. De nuestras experiencias e interpretaciones. De las actitudes que adquirimos y aprendemos. Reconocimiento de las habilidades y su fortalecimiento..
  3. 3. Los éxitos y fracasos tempranos también conforman nuestra actitud diaria para lograr algo. ¿Recuerda usted cuando aprendió a montar bicicleta? Primero experimentó el fracaso, algunas caídas y moretones, y luego finalmente, con tiempo y esfuerzo, sintió la emoción del éxito. ¿Alguna vez se “bloqueó” ante el público en una actuación de la escuela? Si logró terminar o se echó a correr determinará cómo usted logre hacer una presentación de trabajo dos décadas más tarde. La autoestima está vinculada a las acciones y las emociones. Un niño, niña o adolescente que se siente útil, querido y apoyado usualmente desarrollará una autoestima saludable y sus actividades siempre representarán un éxito en su vida. La participación de los padres es tan importante para ayudar a que el niño, niña o adolescente forme su propia imagen. Por lo general, un niño con una buena autoestima suele demostrar el deseo de intentar cosas nuevas, de aprender, de probar nuevas actividades, de ser responsable de sus propios actos, de tener comportamientos pro-sociales, de tener confianza en sí mismo y en sus capacidades, de colaborar con los demás, de reconocer sus errores y aprender de ellos. En estos casos no debemos preocuparnos, ya que nuestros hijos estarán construyendo una buena autoestima. Durante su desarrollo, los niños y niñas suelen presentar muchas alteraciones de conducta. Y eso es totalmente normal, puesto que necesita contrastar distintas situaciones. Pero hay actuaciones que persisten y que se convierten en comportamientos casi crónicos: por ejemplo, cuando el niño, niña o adolescente empieza a evitar actividades intelectuales, deportivas o sociales por medio al fracaso; cuando engaña, miente y echa la culpa a los demás; cuando, por no confiar en sí mismo y en su capacidad, se hace el pequeño delante de los demás; cuando se vuelve agresivo o violento, y extremadamente tímido; cuando se niega a todo y se muestra frustrado delante de cualquier situación, o cuando la opinión ajena domina sus situaciones. Esta situaciones son indicadores de una mala autoestima y por razonamiento lógico implica un fracaso en todos los aspectos. En los niños, niñas y adolescentes, el concepto de autoestima se desarrolla en cinco áreas:  Social (sentimientos sobre las relaciones con sus amigos)  Académica (percepción de su faceta como estudiante)  Familiar (ubicación como miembro de una unidad familiar)  Corporal (reflejo de cómo ve su aspecto físico o sus capacidades físicas)  Global (valoración general que hace de sí mismo). Si observamos bien, la autoestima no solo es un aspecto personal, es INTEGRAL ya que todas las dimensiones que nos conforman como seres humanos están involucrados para dar buenos resultados. Cuando alguna de estas áreas no logra tener aspectos positivos mínimos las demás se ven afectadas en gran medida llevando a los niños, niñas y adolescentes a un estado de autoestima bajo, creando sentimientos de infravaloración de sí en su medio ambiente y hasta depresión por el poco logro de metas. Sin embargo cuando un niño tiene todas las áreas bien reforzadas e internalizadas, le hemos asegurado su pase para el éxito. Página 3Cuarto Bimestre
  4. 4. Colegio Salvadoreño Inglés El Depto. De Psicología del Colegio Salvadoreño Inglés, recibe solicitudes de evaluación psicológica para ni- ños, niñas y adolescentes por diversas causas. Después de la evaluación el 70% de los casos de bajo ren- dimiento académico, dificultades en la interacción con los demás, baja tolerancia a la frustración, tienen que ver con problemas de autoestima. Los padres de familia debemos estar “entrenados” para motivar esta área en nuestros hijos, con el objetivo de minimizar el impacto de una mala o baja autoestima. En los niños, niñas y adolescentes, la autoestima se fomenta principalmente con palabras de refuerzo y ánimo. Este tipo de refuerzo se conoce como positivo pues anima a los niños, niñas y adolescentes a conti- nuar realizando la mismas actividades y mantener su actitud abierta para el aprendizaje. Otra manera de fomentar la autoestima en nuestros hijos e hijas, es a través del acompañamiento efectivo. Esto es primordial, pues la presencia y guía parental, según las investigaciones estimula positivamente al logro y mejoramiento de condiciones académicas de los niños y niñas. También debe contarse con un estilo de crianza demo- crático, donde tanto papá y mamá o tutores intervienen en la corrección de los hijos e hijas de manera oportuna y considerando el punto de vista de cada uno de ellos.
  5. 5. 85 Avenida Norte # 113, Colonia Escalón, San Salvador, El Salvador, Centro América Tels.: 2263-7516 *2263-7586 E-mail: direccion@csi-elsalvador.com  http://www.casadellibro.com/libro-autoestima-para-ninos-y- padres-la-clave-para-la-educacion-la-sa-lud-emocional-y-el- exito-escolar-y-humano-de-tus- hijos/9788488066664/668218  http://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=acb f086f-25f2-4d6d-a163-028d8a1608f5&groupId=10137  http://www.amazon.com/adolescente-Alamah-Autoayuda- Spanish- Edi- tion/dp/9681909178/ref=sr_1_fkmr2_1?s=books&ie=UTF8 &qid=1374145099&sr=1-1- fkmr2&keywords=libros+de+autoayuda+para+adolescentes SITIOS DE ENLACE www.csi-elsalvador.co.uk Programa de valores elaborado por: Lic. Evelyn Anaya Revisión Técnica: Lic. Concepción Paz de Arias, Dr. José Mario Arias y Equipo Multidisciplinario. Contenido del boletín de valores para Juniors, Lower y Upper Seniors: Lic. Verónica de Najarro Síganos en: Un estudio en la Universidad de Stanford de 2009, reveló que el 65% de los estudiantes sobresalientes de bachillerato, tienen una buena autoestima porque la basan en metas?? Este estudio ha generado nuevas propuestas, donde los padres plantean metas que pueden ser alcanzables por sus hijos aumentando la dificul- tad paulatinamente. El grupo de alumnos evaluados pensaba que ellos darían siem- pre el mejor esfuerzo ante al adversidad.

×