Manual de Convivencia IE Alfredo Bonilla

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Iinstitución Educativa
Alfredo Bonilla Montaño
Manual de Convivencia
Año 2016

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JUSTIFICACIÓN
Partiendo del principio de que toda sociedad organizada debe contar con un conjunto de
normas o acuerdos que garanticen la convivencia armónica de las personas. Presentamos a
la comunidad de la Institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño el presente MANUAL DE
CONVIVENCIA con plena certeza del cumplimiento de la ley, nuestra filosofía Institucional y el
cabal desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Al tiempo que constituye una herramienta
reguladora del comportamiento de nuestros estudiantes, docentes, directivos, padres, madres
y acudientes.
Se ha sido consecuente con lo estipulado en los mandatos de la Constitución Nacional de
1991, la Ley General de Educación (115 de 1993), el Decreto 1860 de 1994 y demás normas
que enmarcan nuestro que hacer social y educativo.
Esperamos que el presente MANUAL O REGLAMENTO, producto del desarrollo de la ley y
del consenso, sea vivenciado a plenitud contribuyendo al crecimiento personal de todos los
miembros de nuestra COMUNIDAD EDUCATIVA. La actualización que aquí se entrega está
ajustada a las normas establecidas en la Ley 1620 de 15 de marzo de 2013, y las revisiones,
realizadas por la Comunidad Educativa.

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MANUAL DE CONVIVENCIA
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFREDO BONILLA MONTAÑO
ACUERDO Nº ____
Día ___ mes_____ Año _________
Por medio del cual se adopta, el Manual de Convivencia en la Institución Alfredo Bonilla
Montaño
EL CONSEJO DIRECTIVO
De la Institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño del municipio de Jamundi en uso de sus
atribuciones legales y
CONSIDERANDO
1. Que en los artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación 115 de 1994, se establece que
en todas las instituciones educativas deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo
Institucional un reglamento, manual o normas de convivencia.
2. Que en el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994 se fijan los criterios o aspectos que debe tener
el Manual de Convivencia.
3. Que el código Nacional de Infancia y Adolescencia establece criterios para el debido proceso
de los niños y jóvenes en Colombia.
4. Que el decreto 1290 de 2009, establece el Sistema para la Evaluación y Promoción de los
Estudiantes en el territorio Nacional
5. Que la Ley 1620 de 2013, establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de
la Violencia Escolar.
6. Que es necesario vincular los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa para definir
los criterios y principios de convivencia.
7. Que el Manual de Convivencia está regido por los principios de la Constitución Nacional de
Colombia de 1991
8. Que el Manual de Convivencia Institucional debe convertirse en el proyecto de vida escolar de
todos los integrantes de la Comunidad Educativa, contribuyendo a la formación de una Cultura
de Paz.

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RESUELVE
Artículo 1º Adoptar el presente Manual de Convivencia para la Institución Educativa Alfredo
Bonilla Montaño del Municipio de Jamundi como instrumento único y valido para orientar el
proceso educativo y de formación integral de los estudiantes de acuerdo al horizonte
institucional definido en el Pei.
Artículo 2º Una vez se publique el Manual de Convivencia adoptado, realizar actividades de
socialización que conduzcan al conocimiento y apropiación por parte de la comunidad
educativa.
Artículo 3º El Manual de Convivencia empieza a regir a partir de su publicación, derogando el
existente por acuerdo Nº_______.
VIGENCIA
El presente Manual de Convivencia rige a partir del____ de ________ de 20______y deroga
todas las normas de carácter convivencia que existan a la fecha en la institución.
Dado en Jamundi a los ___días del mes de ___________ de 20____,
Comuníquese, publíquese y cúmplase
Firman para su aprobación los integrantes del Consejo Directivo
_____________________ ______________________
Presidenta Representante de estudiantes
______________________ _______________________
Representante de docentes Representante de docentes
______________________ _________________________
Representante de padres de familia Representante de egresados
_______________________ _________________________
Representante padres de familia Representante del sector Productivo

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PRINCIPIOS DEL MANUAL
Las actividades de la institución educativa Alfredo Bonilla Montaño se fundamentan en los
siguientes principios:
o Principios constitucionales y legales consagrados en pactos y protocolos
internacionales firmados por Colombia, en la constitución política de 1991 y en sus
decretos reglamentarios para el sector educativo.
o Respeto por la libertad de enseñanza para toda la comunidad educativa
o Orientacion educativa y profesional a todos los estudiantes
o Inclinación permanente por la innovación educativa y cultural
o La democracia participativa y el pluralismo
o La solidaridad y la tolerancia
o El respeto por la dignidad humana
o La práctica de los derechos humanos
o La convivencia social y la regulación de los conflictos personales y de grupo
o La ética civil y moral
PRINCIPIOS DEL COLEGIO
 La formación para el desarrollo humano
 El aprecio y la valoración por la persona
 La formación de civilidad e El respeto a la diferencia
 Criterios de orden administrativo
Dando cumplimiento a las normas establecidas en la legislación vigente.
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Con este Manual de convivencia la Institución educativa Alfredo Bonilla Montaño se propone:
1. Ayudar a fortalecer su misión en busca de líderes que sean capaces de transformar
positivamente la sociedad.
2. Fomentar la integración de todos los Estamentos que conforman la comunidad educativa,
estableciendo para ello los lineamientos que regulan la convivencia, con el fin de conseguir un
ambiente de armonía que posibilite el desarrollo de calidad de los procesos pedagógicos.
3. Generar procesos formativos en todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa para que sea posible asumir con responsabilidad el sentido de pertenencia y la
identidad con la Institución.

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4. Tomar conciencia de los deberes y derechos personales y colectivos, que como miembros
activos de la comunidad educativa adquirimos, y asumirlos con responsabilidad, equilibrio y
reciprocidad, para hacer realidad la vivencia comunitaria que crea un ambiente formativo.
5. Motivar la cooperación de los padres y madres de familia, “primeros educadores de los hijos”,
para integrar y complementar la obra educativa iniciada en el hogar.
6. Favorecer la toma de decisiones acertadas en las circunstancias que así lo requieren.
7. Concientizar acerca de la utilización adecuada de todos los recursos didácticos y materiales
de la Institución y el medio.
8. Estimular la vivencia de los valores morales, sociales, políticos y culturales propios del
entorno.
NORMOGRAMA
Legislación Tipo Título Fecha Artículos aplicables al
Manual de Convivencia
Aspecto del Manual
N/A Ley Constitución Política de
Colombia
20/7/1991 29
41
44
45
67
Debido Proceso
Gobierno Escolar, S.S
Derechos de los
estudiantes
Bienestar de los
estudiantes
115 Ley Ley General de Educación 8/2/1994 7
87
92
93
94
95
97
104
132
142
143
144
Corresponsabilidad de la
familia
Reglamento o Manual
de Convivencia
Representante de los
estudiantes
Personero
Matrícula de los
estudiantes
Servicio Social
Perfil del educador
Responsabilidad del
Rector
Conformación del
Gobierno Escolar

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145 Consejo Directivo
Funciones C.D
Consejo Académico
1860 Decreto Por el cual se reglamenta
parcialmente la Ley 115
de 1994, en los aspectos
Pedagógicos y
organizativos generales.
3/8/1994 3
14(num.7)
17
18,19,20,21,23,25,28,29
Obligaciones a la familia
Reglamento o Manual
de convivencia
Gobierno Escolar
1108 Decreto "Por el cual se
sistematizan, coordinan y
reglamentan algunas
disposiciones
en relación con el porte y
consumo de
estupefacientes y
sustancias
Psicotrópicas".
31/5/1994 9,10,11,12 Situación tipo III, sobre
el porte, consumo de
estupefacientes y
sustancias
Psicotrópicas.
375 Ley Ley de Juventudes 4/7/1997 6
12
Derechos de los
Jóvenes
Desarrollo de la
Personalidad
2247 Decreto Por el cual se establecen
normas relativas a la
prestación del servicio
educativo del nivel pre
escolar y se dictan otras
disposiciones
11/9/1997 18 Desarrollo de
Dimensiones (currículo)
715 Ley Sistema General de
Participaciones, establece
funciones de los
estamentos del gobierno
escolar y reglamenta la
prestación del servicio
educativo
21/12/2001 10 Funciones del Rector
1286 Decreto Por el cual se establecen
normas sobre la
participación de los padres
de familia en el
mejoramiento de los
procesos educativos de
los establecimientos
oficiales y privados, y se
27/4/2005 2
3
8
Derechos de los padres
de familia
Deberes de los padres
de familia
Elección de
representantes de los

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adoptan otras
disposiciones.
padres de familia al
Consejo Directivo
1098 Ley Ley de infancia y
adolescencia
8/11/2006 10
11
12
13
15 al 37
39
40
42
43
44
Corresponsabilidad del
Estado y familia.
Debido proceso
Perspectiva de género
Grupos étnicos
ejercicio de los derechos
y las responsabilidades
Obligaciones de la
familia
Obligaciones de la
sociedad
Obligaciones especiales
de las instituciones
educativas
Obligación ética y
fundamental de los
establecimientos
Obligaciones
complementarias
1290 Decreto Sistema Institucional de
Evaluación
16/4/2009 Todo Aplica Por el cual se
reglamenta y adopta el
Sistema Institucional de
Evaluación y Promoción
(SIEPE) de los
estudiantes de la
Institución Educativa
Pedro Estrada del
Municipio de Itagüí
366 Decreto Atención de estudiantes
con Discapacidad y con
capacidades o talentos
excepcionales
09/2/2009 2 Apoyo requerido de
estudiantes para
eliminar barreras y
fortalecer la
participación.
1404 Ley Por la cual se crea el
programa escuela para
padres y madres en las
instituciones de educación
preescolar, básica y media
del país.
27/7/2010 Todo Aplica Participación de padres,
madres y acudientes
Conformación de
Escuela de Padres
860 Decreto Por la cual se reglamenta
parcialmente la Ley 1098
de 2006
16/3/2010 2 Responsabilidades de la
comunidad educativa
para la prevención

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infracciones de la Ley
Penal.
1618 Ley
Estatutaria
"Por medio de la cual se
establecen las
disposiciones para
garantizar el pleno
ejercicio de los derechos
de las personas
con discapacidad"
27/2/2013 2
23
Inclusión Social
1620 Ley "Por La Cual Se Crea El
Sistema Nacional De
Convivencia
Escolar Y Formación Para
El Ejercicio De Los
Derechos
Humanos, La Educación
Para La Sexualidad Y La
Prevención Y
Mitigación De La Violencia
Escolar"
15/3/2013 Todo Aplica Ruta Atención Integral
Comité Escolar de
Convivencia
1965 Decreto "Por el cual se reglamenta
la Ley 1620 de 2013, que
crea el Sistema Nacional
de
Convivencia Escolar y
Formación para el
Ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar"
11/9/2013 Todo Aplica Ruta Atención Integral
Comité Escolar de
Convivencia
ST-235 /97
F. 439, 12-10
/94
ST 612/92
ST 02/92
ST 519/92
Sentencia
s de la
Corte
Constituci
onal
Al momento de la
matrícula se contraen
obligaciones. No se puede
invocar Derecho a la
educación cuando se
infringen las normas.
La educación como
derecho-deber
1992
1997
Todo Aplica Obligaciones contraídas
en el contrato de
matrícula
T092, 3-03- /94 No se vulnera el derecho
a la educación por pérdida
del año.
1994 Todo Aplica Derecho a la educación
T569, 7-12 /94
T 397 /97
Los correctivos por mal
rendimiento académico no
vulneran el derecho a la
educación.
1994
1997
ST 316 /94
Sentencia
s de la
Corte
Constituci
onal
Las faltas disciplinarias y
la falta de rendimiento
intelectual, pueden ser
causales de retiro del
establecimiento educativo.
1994 Todo Aplica Faltas causales de retiro
del establecimiento
educativo
SC 481 /98
SC 037/95
Libre desarrollo de la
personalidad siempre y
cuando no afecte los
derechos de terceros.
Corte de pelo, piercing y
otros.
1995
1998
Todo Aplica Libre desarrollo de la
personalidad
ST 527/95 "Los planteles educativos
deben establecer una
serie de normas o
reglamentos en donde se
viertan las pautas de
comportamiento que
deben seguir las partes
del proceso educativo"
1995 Todo Aplica Protocolos de atención
SC 555/94
ST 519/99
"El cumplimiento de las
clausulas una vez han
entrado en vigor; en este
orden de ideas, concebida
la oportunidad de estudio,
1994
1999
Todo Aplica Debido proceso

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el comportamiento del
estudiante si
reiterativamente incumple
pautas mínimas y denota
desinterés o grave
indisciplina puede ser
tomado como motivo de
exclusión"
Sentencia C –
490/02
Los derechos de los niños
a la recreación y al libre
desarrollo de su
personalidad no son
absolutos, porque, como
los demás, deben
desarrollarse dentro de
determinadas normas que
garanticen la convivencia
pacífica en la comunidad.
T 967/07 "Las instituciones
educativas pueden regular
el uso del teléfono celular
dentro del as
instalaciones, incluyendo
la reglamentación
correspondiente dentro del
manual de convivencia, el
cual establecerá de forma
clara su utilización, sin
llegar a prohibirlo, así
como las sanciones y el
procedimiento a aplicar en
caso de infracciones"
2007 Todo Aplica Uso de elementos
tecnológicos

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¿QUIÉNES SOMOS?
“somos una institución comprometida con un entorno solidario y de aprendizaje que vela por
la formación integral y en valores para los niños y jóvenes”.
Capítulo 1
HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
HISTORIA DEL MUNICIPIO DE JAMUNDI
XAMUNDY, XAMUNGOY
Un amplio cordón montañoso se extiende desde el sur, haciendo un largo recorrido, dando
lugar a variedad de pueblos y culturas:
Es la cordillera occidental. Bajando al hermoso valle de Pubenza, a 27º, encontramos una
extensa planicie de verdes pasos rodeada de numerosos riachuelos y enmarcada por el Río
Grande (Río Cauca), planicie bañada por los rayos del sol y donde las nubes forman figuras
que sonríen a la aldea. Construida por un grupo de bravos guerreros de origen Caribe, los
cuales empuñan con fuerza su arco y su mazo y están siempre listos para la lucha; con el
rostro pintado de achiote brillante de sudor por los ejercicios diarios que realizan.
Las mujeres trabajan suavemente sobre el verde pasto; con una pequeña manta sólo cubren
sus caderas y pecho, se adornan con pulseras de aro en tobillos y muñecas. Ambos, hombre
y mujeres, llevan el cabello muy negro; brillante y largo. Es la aldea de Xamungoy (acabador
de enemigos) jefe fuerte y valiente atento siempre a defender su territorio.
La aldea se encontraba rodeada de tribus de bravos guerreros: al norte los Lilíes; al sur las
timbas y en la parte alta de la cordillera, habitaba uno de los más bravos y valiente indígenas:
Petecuy, quien adornaba su choza y su cerco con cabezas y cuerpos disecados (rellenos de
ceniza) de sus enemigos.
De costumbres caribes la aldea tenía una organización muy sencilla. Poder concentrado en el
guerrero más valiente en donde la actividad mítica la realizaba el Shaman (brujo), cuando
debían enterrar a sus muertos, o cuando adoraban a su principal Dios, el sol. Su organización
CONTEXTO

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sencilla mostraba una sociedad en proceso de desarrollo, donde los enfrentamientos tribales
ocupaban un lugar de importancia en su vida.
La conquista española trajo consigo infinidad de males a nuestras organizaciones aborígenes.
En 1536 penetraron por primera vez al Valle del Cauca los españoles, y fue Jamundí el primer
sitio de asentamiento blanco, con Juan de Ampudia al cabeza enviado por Pizarro. Venían del
sur en busca del “Dorado”. A este asentamiento se le denomino Villa de Ampudia y no duro
mucho por el continuo hostigamiento de los indígenas que defendían su territorio.
Finalmente, Jamundí quedó en manos de encomenderos, tierra entregada a ellos por los
conquistadores. Allí se establecieron con grupos de indígenas, crías de ganado y cultivos de
donde provienen las haciendas y latifundios. Aún encontramos que algunas conservan su
indivisión.
En 1700 el padre Juan Mejía del Toro era el dueño del proindiviso en donde hoy está ubicada
la población de Jamundí. En ese mismo año el sacerdote la vendió al capitán Juan Morales de
Carranzo, quien se estableció con su familia en el sitio donde había funcionado el cementerio
viejo instalando allí una capilla, convirtiéndose en una región tranquila dedicada al pastoreo, la
agricultura y la explotación minera.
Para 1725 Jamundí ya tenía la denominación de Viceparroquia y estaba dirigida por un alcalde
que era nombrado y juramentado por el Cabildo de Cali.
Desde antes de 1730 Jamundí contaba con un templo; su construcción conocida como es hoy,
se terminó en 1808 por el maestro Mateo Córdoba.
En 1744 Jamundí dependía de la parroquia de Cali, en las haciendas existían capillas para
cumplir con los deberes religiosos impuestos por los señores a los grupos de familias negras
que allí trabajaban. Los esclavos negros habían venido del África en el siglo XVII, introducidos
al Valle y al Cauca por el puerto de Buenaventura, siendo distribuidos a las grandes haciendas
esclavistas de esta región. El Valle del Cauca fue uno de los territorios que utilizó más este
tipo de mano de obra para trabajar en las minas y en el río explotando el oro. Además, en el
trabajo de tipo doméstico de las diferentes haciendas jamundeñas se utilizó mucho el servicio
de los esclavos.
En 1538 Jamundí fue elegido como distrito parroquial y en 1885 se crea como municipio.
Comienza el municipio a tener un desarrollo lento, receptor de todos los cambios que sucedían
en Cali, relacionados con la industria, la política, el comercio, etc., puesto que muchas familias
de buenos recursos económicos de Cali tenían su vivienda aquí, en este municipio, a donde
venían por fines de semana.
A partir de los años 50 se presentan en este territorio oleadas de inmigrantes de las regiones
del Valle del Cauca y de otras zonas en busca de mejores condiciones de vida, esto causa
nuevos cambios. Se abren tiendas, se establecen relaciones comerciales con otras veredas y,
en especial, con la ciudad de Cali, de la cual se traen todo tipo de alimentos, telas y objetos;
se desarrolla el transporte motorizado y el cine, produciendo en la sociedad un mayor progreso.

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HISTORIA DEL CENTRO DOCENTE # 22 “ALFREDO BONILLA MONTAÑO”
La señorita Rufina Lasprilla vivía en San Isidro, en un ranchito que tenía un solar muy grande,
era una morena tosca, fea, bajita, pero chistosa, de buen vivir, usaba vestidos largos y anchos,
le encantaban los gorros con flores. Quienes la conocieron manifestaron que tenía gallinazos
en la casa que le metían el pico a la olla.
Cuando sus padres murieron les dejaron de herencia a ella y a su única hermana Tomasa el
ranchito y el solar que tenía café, cacao y árboles grandes cuyos frutos eran el árbol de pan
(pepas que cocidas son muy sabrosas), corozos chilenos (parecen sus frutos a la granadilla)
eran palmas altas como las del chontaduro.
A la señorita Rufina le encantaban las fiestas que se llevaban a cabo en Jamundí, y el camino
era el Callejón de Don Roque Micolta. (Actualmente glorieta ubicada en la zona sur de Jamundí
por la entrada a Portales de Jamundí).
Era muy amiga de Don ALFREDO BONILLA MONTAÑO, quien fue secretario del concejo
municipal y personero (era hermano del franciscano LUIS CARLOS BONILLA), cuando
desempeño este último cargo, buscaba un lote de terreno para construir la escuela de San
Isidro.
La señorita Rufina iba mucho a la casa de Don Alfredo y este le solicitaba donará un terreo
para construir la escuela. En una celebración de primeras comuniones llevadas acabo en la
escuela, Don Alfredo le manifestó a la señorita Rufina ¿Cuándo nos vas a regalar el terreno?
Y ella le contesto: vamos hacer escritura y efectivamente se llevo a cabo la donación al
municipio.
La primera escuela llamada NIÑA MARIA DE CALOTO # 616 funcionó enseguida de lo que
hoy es la cancha de fútbol, posteriormente fue trasladada al sitio de la pollera (al frente donde
esta actualmente ubicada), su primera maestra fue la Señorita Ana Tulia Canizales quién es
recordada con cariño por los pobladores de esta comunidad.
La señorita Rufina tenía un sobrino en Santander de Quilichao, debido a sus años y a una
enfermedad que padecía se la llevó y murió en dicha población, su hermana quedo con el solar
restante.
Don Alfredo Bonilla Montaño, murió el 26 de enero de 1962 de infarto, el honorable Concejo
Municipal, expidió un acuerdo en el cual para honrar su memoria dio el nombre de Alfredo
Bonilla Montaño a este plantel educativo.
Este proyecto lo realizaremos en las instituciones donde laboramos actualmente, Institución
Educativa Alfonso López Pumarejo del Corregimiento de Potrerito y la Institución Educativa
Alfredo Bonilla Montaño del Corregimiento de San Isidro del Municipio de Jamundí, las cuales
están ubicadas en una zona recientemente declarada Etnoeducadora en el área de influencia
de las Instituciones de Robles, Quinamayó y Villa Paz. Zonas de reconocida trayectoria en el
trabajo etnocultural.

Pág. No. 15
La Institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño es la sede principal de una asociación
formada por las escuelas ubicadas en El Guabal, Bocas del Palo, La Ventura y El Paso de la
Bolsa. Con grados desde transición hasta noveno.
Para nutrir el conocimiento del entorno, sus recursos, potencialidades y debilidades, focos de
identidad, espacios de encuentro, grupos étnicos, proyectos y programas realizaremos una
encuesta a todos los habitantes del corregimiento.
El corregimiento de San Isidro esta conformado por las veredas El Guabal, San Diego, El
Triunfo y San Isidro. Es importante aclarar que este proyecto lo aplicaremos en la vereda de
San Isidro.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN
Formar estudiantes críticos, reflexivos, curiosos, comprometidos con su entorno, solidarios y
respetuosos, con las capacidades y habilidades para apropiarse de los conocimientos
necesarios para desempeñarse con éxito; proporcionándoles una sólida formación cognitiva,
social y personal que les permita encontrar las respuestas a los interrogantes que como seres
humanos se plantean para orientarse en la vida.
VISIÓN
La Institución Educativa AlFREDO BONILLA MONTAÑO será en el año 2021, el corazón que
dinamice académica, cultural, social y deportivamente nuestras comunidades de influencia
queremos una institución integrada en sus programas y actividades a sus intereses y
necesidades; fortalecida en sus diversas formas de convivencia. De gran participación
democrática, centrada en los procesos de desarrollo del estudiante y el permanente
mejoramiento pedagógico y administrativo, con un alto grado de autonomía y calidad
académica. Abierto a las diferentes manifestaciones de la ciencia y a la cultura, en permanente
reflexión sobre su práctica pedagógica; comprometido en la defensa y vivencia de los derechos
humanos.
POLÍTICA DE CALIDAD
En la institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño brindamos educación inclusiva con
Calidad, orientada al desarrollo de competencias ciudadanas, comunicativas, laborales y
tecnológicas. Para ello, nos comprometemos a satisfacer las necesidades y expectativas de
nuestra Comunidad Educativa, a mejorar continuamente la gestión escolar y a disponer los
recursos institucionales para una óptima prestación del servicio educativo.

Pág. No. 16
MODELO PEDAGOGICO HOLISTICO
El proceso de enseñanza en nuestra institución es concebido como algo más que la integración
de la enseñanza y el aprendizaje, más que cada uno de sus componentes, es la integración
holística y sistémica de todos ellos junto con las cualidades, niveles de asimilación, de
profundidad y estructural, en sus tres dimensiones: educativa, instructiva y desarrolladora.
La educación holística no solo forma al individuo de manera integral, también debe estar
acompañado de una mente abierta, capaz de visionar el cosmos y la unión del éste con el
universo, aquí se vincula la complejidad donde todo necesita de cada una de sus partes y estas
del todo; es una relación abierta y unificadora no reductora, capaz de concebir el conocimiento,
la persona y su entorno como un todo (gallegos, 2001).
El educador holístico de la institución educativa ALFREDO BONILLA MONTAÑO apoya al
alumno y lo respalda, le sugiere caminos, le muestra rumbos y posibilidades, le plantea
alternativas, nuevos desafíos, lo estimula en la búsqueda de la información, y lo confronta en
los momentos de desánimo, dificultad y cansancio.
VALORES
Estos Son Nuestros Valores
Tolerancia:
Es un concepto relacionado con el respeto y con la consideración ante las acciones u opiniones
de otras personas cuando éstas difieren de las propias o se contraponen al marco personal de
creencias
Respeto
El respeto y protección de la vida privada y pública de las personas y de sus familias es una
responsabilidad ineludible para todo establecimiento educacional. Corresponde al manual y su
paliación cautelar la confiabilidad, confidencialidad y resguardo de la intimidad de los sujetos
afectados en un conflicto, contribuyendo con esto a que el espacio escolar sea más justo,
menos arbitrario y menos violento. Todo lo anterior con el uso de los mecanismos alternos de
solución de conflictos que se adoptan en este Manual como su escenario propicio para que el
aprendizaje y práctica constante colabore en la desjudicialización de nuestras confrontaciones
y pleitos inherentes a la convivencia.
Pertenencia
La pertenencia siempre aporta un sentimiento de trascendencia, y una certeza; “estoy aquí por
derecho propio y me siento formando parte. Aquí puedo Ser” favorece la autonomía de una
persona que está directamente ligada con el mayor número de pertenencias o inclusiones con
que cuenta.

Pág. No. 17
Identidad
Es la conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que la convierte en alguien
distinto a los demás. Aunque muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o
innatos, el entorno ejerce una gran influencia en la conformación de la especificidad de cada
sujeto vinculada a el prestigio social y autonomía versus dependencia. Los estudiantes
configuran distintas identidades de prestigio social según clase, el cual obedece a un
estereotipo normativo configurado por el adulto, como formas de control para el mantenimiento
del orden desde el “poder oficial” en la escuela y que impacta en el horizonte ideológico, ético
político de las representaciones simbólicas y significativas del educando.
Inclusividad:
La convivencia escolar y la construcción ciudadana requiere hacer explícitos los espacios de
participación, de opinión y de deliberación de los actores de acuerdo a los roles y funciones
que desarrollan en la comunidad educativa. Supone, especialmente escuchar y considerar las
opiniones y propuestas de los distintos miembros de la comunidad. Del mismo modo, supone
ofrecer, oportunidades de participación de los estudiantes en situaciones que son de su
especial interés.
Solidaridad
La esencia de la solidaridad es que se practica sin distinción de sexo, raza, nacionalidad ó
afiliación política. Su única finalidad es ayudar al ser humano necesitado sin recibir nada a
cambio y sin que nadie se entere. Su condición es llevar al individuo a ser desinteresado y sólo
se mueve por la convicción de justicia e igualdad
Gratitud
Gratitud es el sentimiento que experimenta una persona al estimar un favor o beneficio que
alguien le ha concedido. Al sentir gratitud, el sujeto desea corresponder el mencionado favor
de alguna manera.
El sentimiento de gratitud está vinculado al agradecimiento, que es la acción y efecto de
agradecer. Este verbo, justamente, significa sentir gratitud. Por lo tanto, el individuo que siente
gratitud desea agradecer el beneficio recibido.
DEFIINICIÓN DE TÉRMINOS
Con el fin de clarificar y unificar conceptos empleados en este manual, se definen algunos de
éstos.
ACCIÓN REPARADORA: Toda acción pedagógica que busca enmendar y compensar daños
causados a otras personas.
ACOSO ESCOLAR (bullying): Es toda conducta negativa, intencional, metódica y sistemática
de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento

Pág. No. 18
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que
se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir
por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno. (Ley 1620 de 2013, artículo 2).
CIBERACOSO ESCOLAR (ciberbullying): Forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales, telefonía móvil y video juegos online) para
ejercer maltrato psicológico y continuado. (Ley 1620 de 2013, artículo 2).
CLIMA ESCOLAR: Se entiende como el conjunto de características psicosociales de un
establecimiento educativo, determinado por todos aquellos factores o elementos estructurales,
personales y funcionales de la institución que integrados en un proceso dinámico específico
confieren un peculiar estilo o tono a la institución, condicionante, a su vez, de los distintos
productos educativos. (Guía Nº49 de 2014, MEN)
CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
CONDUCTO REGULAR: Son los pasos a seguir para la solución de conflictos y presentación
adecuada de solicitudes.
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Es la instancia que fomenta la promoción y previene
situaciones de conflicto que afecten la convivencia escolar en la Comunidad Educativa,
fortaleciendo el crecimiento en valores de sus integrantes. Evalúa y media los conflictos que
se presentan dentro de la Institución y lleva a cabo el seguimiento del cumplimiento de las
disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Competencias básicas que se definen como el conjunto de
conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articuladas entre sí,
hacen posible que los ciudadanos actúen de manera constructiva en una sociedad
democrática (Ley 1620 de 2013, artículo 2).
COMPROMISO PEDAGÓGICO: Es un convenio establecido y firmado entre la Institución,
el estudiante y los padres de familia o acudientes. La firma de éste implica por parte del
estudiante, un compromiso de mejoramiento de su comportamiento y por ende de su
rendimiento académico, de lo cual dependerá la toma de decisiones en el marco del debido
proceso institucional.
CORRECTIVO: Acciones, tareas o convenios que buscan modificar comportamientos
inadecuados que van en detrimento de la persona y que interfieren en el normal desarrollo de
las actividades o que de una u otra forma alteren la armonía de la comunidad.

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DEBER: Hace referencia a los compromisos que adquieren el estudiante y su acudiente en el
momento de ingresar a la institución. Busca orientar la formación integral de la persona a
través de la convivencia con los demás y exige el respeto por estas normas.
DEBIDO PROCESO: Es un derecho constitucional fundamental, que garantiza la defensa
del individuo. Se basa en el cumplimiento de los trámites establecidos en el manual de
convivencia, donde las situaciones que afectan la convivencia están previamente descritas
para garantizar la defensa del estudiante.
DERECHO: Conjunto de principios, conceptos y reglas a que están sometidas las
relaciones humanas. Facultad natural del ser humano para hacer legítimamente lo que
conduce a su realización como persona.
DERECHO DE PETICIÓN: Según la Constitución Nacional, en el artículo 23, “toda persona
tiene derecho a presentar petición respetuosa a las autoridades por motivo de interés
general o particular y a obtener pronta solución”. El manual de convivencia garantiza este
derecho del estudiante como persona inmersa en una sociedad de derecho.
EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como
sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual
desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios
de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y
autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a la
construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el
establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables. (Ley 1620 de 2013,
artículo 2).
MANUAL DE CONVIVENCIA: Constitución escolar o guía que orienta y regula a través del
conjunto de principios, normas y funciones el ejercicio de las libertades, derechos y
responsabilidades de la Comunidad Educativa, constituyéndose en la carta de principios
éticos y sociales que sirven de base para formar, orientar, evaluar, corregir o estimular los
comportamientos de quienes conforman esta comunidad.
MEDIACIÓN: Es un proceso de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas
acuden voluntariamente a una tercera persona imparcial, llamada mediadora o mediador, con
el fin de llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las dos partes (De Armas, 2003).

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NORMAS: Son patrones que regulan las relaciones entre las personas y las instituciones
teniendo en cuenta los comportamientos y sus respectivos correctivos.
PROCESO: Seguimiento que se hace a los estudiantes frente al incumplimiento de una norma,
que permite la aplicación de correctivos tendientes a un cambio de comportamiento
PROTOCOLO: Es un plan escrito y detallado de las acciones y estrategias concretas que se
van a llevar a cabo en el EE para responder a las situaciones que se presenten en los tres
niveles de atención (situaciones tipo I, II y III).
RECONCILIACIÓN: Restablecimiento de una relación que estaba rota o afectada por un
conflicto manejado inadecuadamente o por otra situación. La reconciliación puede ser: 1)
explícita, cuando por ejemplo se ofrecen disculpas; 2) implícita, cuando se retoma la relación
sin hablar de lo ocurrido, o 3) facilitada por otra persona que ayuda a recuperar la relación.
RECURSO DE APELACIÓN: Es el derecho que tiene toda persona de recurrir a una instancia
superior para que califique, revoque, enmiende o anule una sanción aplicada por una instancia
inferior. Se puede presentar en los tres días hábiles siguientes a la aplicación de la
sanción y debe recibir respuesta en los cinco días hábiles siguientes.
RECURSO DE REPOSICIÓN: Es el derecho de toda persona a solicitar estudio o
reconsideración de su caso, se presenta ante la instancia que emitió la sanción, en los 10 días
hábiles siguientes a la decisión.
PROMOCIÓN: Busca fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar con el fin
de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
PREVENCIÓN: Trata de la intervención oportuna de los comportamientos que podrían afectar
la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el contexto
escolar.
ATENCIÓN: Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la Convivencia Escolar y el ejercicio de los Derechos humanos,
SEGUIMIENTO: evaluación de las estrategias y acciones de promoción, prevención y atención
desarrolladas por los actores e instancias del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
GENERADORES DE HECHOS VIOLENTOS: Es aquella persona o estudiante que afecta la
convivencia con posibles situaciones y conductas vulnerando los derechos de otras personas
o estudiantes.

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RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DEL PROCESO DISUACIVO: Es una herramienta que se
plantea en la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, como un camino claro compuesto
por una serie de acciones, desde diferentes componentes, para responder de forma integral a
todas las situaciones que buscan, de una u otra forma, fortalecer la convivencia escolar y
mitigar los factores que pueden afectarla.
SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente
y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
SITUACIONES TIPO II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar y ciberacoso, que no poseen las características de la comisión de un delito y que
cumplen con cualquiera de las siguientes características: a) Que se presenten de manera
repetida o sistemática. b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de las personas involucradas (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
SITUACIONES TIPO III: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
PERFILES INSTITUCIONALES
La institución educativa Ha definido en su PEI. Los fundamentos que requiere para cumplir
adecuadamente con su labor pedagógica y para ello considera que los perfiles de su
comunidad Educativa deben estar definidos de la siguiente Manera.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante que finalice sus estudios en la institución educativa Alfredo Bonilla Montaño debe
tener las competencias suficientes para:
 Vivir en sociedad, bajo los principios de tolerancia, solidaridad, honestidad, autonomía,
gratitud, el trabajo cooperativo.
 Ser líder que beneficie a la comunidad y se convierta en un agente trasformador
mejorando sus condiciones de vida , proyección social comunitaria.
 Ser respetuoso de las normas, la cultura, la diferencia y defensores del medio ambiente.
 Ser capaz de elaborar un sentido crítico, analítico, y creativo.
 ser capaz de comunicar y expresar su opinión libremente, teniendo un sentido de
pertenencia, identificación y compromiso con la institución educativa y su comunidad en
general.
 Mostrar deseo de superación y exigencia personal

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En sus competencias Profesionales:
 Comportamiento ético
 Formación investigativa
 Habilidades en la comunicación oral y escrita
 Habilidades en el manejo de las TIC
 Fundamentación teórica practica en las diferentes disciplinas deportivas
 Capacitado para toma de decisiones con conocimiento y metodología
 Compromiso cívico social.
Perfil del padre o madre de familia
 Participar activamente en la vida escolar
 Desarrollar capacidad de dialogo en el entorno familiar
 Apoyar las actividades en las cuales participa su hijo dentro de la institución
 Asimilar los cambios biológicos y psíquicos de su hijo
 Demostrar control sobre las actividades escolares encaminadas al mejoramiento
cualitativo de los procesos educativos
 Educar con amor y ejemplo preparando a sus hijos en la práctica de buenos modales y
el respeto a los demás.
Perfil Del Docente
 Educadores innovadores que tengan sentido creativo con disposición al cambio
 Educadores con sentido de pertenencia que enseñen con el ejemplo y la autoridad y
autoridad moral a sus estudiantes.
 Educadores con alto sentido de responsabilidad y conocimiento de su área en
permanente capacitación para enseñar con calidad.
 Educadores comprometidos con la formación integral del educando que asuman la labor
docente como algo que surge de los valores proyectados con idoneidad.
 Educadores con actitud inclusora y respetuosa de la diversidad.
Perfil De Los Directivos
 Ser analítico y constructivo, reflexivo, investigativo e innovador.
 Tener capacidad de gestionar recursos proyectos para la institución.
 Promotor de ambientes sanos de convivencia que propenda por el sostenimiento de un
clima institucional apropiado
 Motivador en el desarrollo de proyectos y avances pedagógicos quw mantengan
actualizada la institución en términos educativos.
 Líder capaz de mantener la moral en alto de todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Directivos con actitud inclusora y respetuosa por la diversidad.

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Perfil Del Administrativo
 El personal administrativo debe acogerse, e identificarse con la Misión Visión y
Valores Institucionales.
 Administrativos innovadores que tengan sentido de pertenencia y disposición al
cambio.
 Que trabajen con gusto por lo que hacen y apropiados de su espacio de trabajo.
 Que tengan vocación de servicio y atención a los miembros de la comunidad
educativa.
 Que proyecte los valores corporativos en su desempeño con idoneidad y alto
sentido de responsabilidad.
 Promotor de ambientes sanos de convivencia que propenda por el sostenimiento
de un clima laboral adecuado
 Que fomente el desarrollo de su entorno laboral en los términos y objetivos de
la calidad.
METAS INSTITUCIONALES:
- Sistema de gestión de la calidad:
Superar las expectativas de estudiantes, padres de familia y personal de la Institución
en relación con los servicios prestados a través de la implementación de planes de
acción desarrollados dentro de la cultura de la mejora continua basados en el modelo
de excelencia.
- Gestión administrativa:
Organizar, dirigir, controlar y apoyar las acciones de carácter administrativo y
académico y convivencial que demande la comunidad educativa a partir de los criterios
planteados por la Nación.
- Servicios de orientación:
Orientar a toda la comunidad educativa mediante diversas herramientas psicológicas y
pedagógicas que faciliten el desarrollo de procesos formadores.
Gestión convivencia:
Generar espacios de bienestar orientados hacia una sana convivencia para toda la
comunidad educativa, a partir de la aprehensión de los principios que dinamizan las
normas establecidas y que propendan por la formación de mejores seres humanos.
- Gestión académica:
Gestionar un sistema educativo capaz de lograr desde un proceso académico-formativo,
con una perspectiva pedagógica humanista y énfasis en tecnología, estudiantes

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co-responsable con sus acudientes comprometidos con la sociedad, actuando con
mentalidad abierta, crítica y decidida.
Capítulo 2
PRESENTACIÓN
El Consejo Directivo y la rectora hacen entrega formal a la Comunidad Educativa del presente
Manual de Convivencia, el cual regirá la vida institucional a partir de la fecha.
Dicho documento rige y forma parte de la normatividad interna de la institución, el cual se
considera como un documento en constante proceso y evolución; no es un producto en sí
mismo, sino más bien una construcción que expresa el camino recorrido por la comunidad
educativa Alfredo Bonilla Montaño, encaminado a la formación de una convivencia efectiva en
la colectividad y a la formación de sujetos sociales dispuestos a resolver conflictos de manera
pacífica.
Al hacer un corte en el proceso, en el presente año, se parte de un nuevo diagnóstico que
pretende identificar los conflictos más visibles presentes en la comunidad educativa y evaluar
los mecanismos de resolución que informal o formalmente son usados por los diferentes
estamentos.
Este trabajo contó con la colaboración de docentes, directivos, asesores externos, estudiantes,
administrativos, padres de familia, quienes, a través de espacios de concertación, aportaron
en su momento posibles transformaciones a este documento.
El Manual de Convivencia ha sido concebido partiendo de dos acuerdos teóricos
fundamentales: Por un lado, la noción de convivencia pacífica, vista no como la ausencia de
conflictos, sino como un estado de relaciones y disposiciones sociales en la que los conflictos
pueden tramitarse de manera pacífica; por otro lado, se parte de la premisa de que los
conflictos son puntos de encuentro de intereses o situaciones que ponen en tensión a dos
sujetos o grupos determinados. Por ello, el conflicto debe ser considerado como una condición
social no sólo inevitable sino incluso deseable para la formulación de acuerdos entre las partes
involucradas. Los conflictos no deben ser concebidos, entonces, desde una perspectiva
negativa o positiva por sí mismos, pues tal carácter, al interior de la estructura social, estaría
determinado más por los modos de resolución que por su ineludible ocurrencia en los contextos
sociales.

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Dicho de esta manera, este manual de convivencia no pretende eliminar o suprimir los
conflictos sino, por el contrario, potenciarlos como oportunidades para la revelación
enriquecedora de la diversidad social de la que está hecha la comunidad educativa y ofrecer
alternativas y mecanismos legales que permitan su formulación pacífica. Esta perspectiva
teórica permite considerar a cada estamento en la comunidad educativa desde sus diferencias
y, además, establecer las normas básicas esenciales que, considerando esta diversidad,
permitan generar acuerdos concretos que reconozcan las necesidades, así como los deberes
y derechos de los miembros de la Institución como sujetos y colectivos sociales, y su
importante papel en la construcción de una comunidad más justa, amable y digna.
Capítulo 3
MISIÓN
Formar estudiantes críticos, reflexivos, curiosos, comprometidos con su entorno, solidarios y
respetuosos, con las capacidades y habilidades para apropiarse de los conocimientos
necesarios para desempeñarse con éxito; proporcionándoles una sólida formación cognitiva,
social y personal que les permita encontrar las respuestas a los interrogantes que como seres
humanos se plantean para orientarse en la vida.
VISIÓN
La Institución Educativa ALFREDO BONILLA MONTAÑO, será en el año 2016, el corazón que
dinamice académica, cultural, social y deportivamente nuestras comunidades de influencia,
queremos una institución integrada en sus programas y actividades a sus intereses y
necesidades; fortalecida en sus diversas formas de convivencia. De gran participación
democrática, centrada en los procesos de desarrollo del estudiante y el permanente
mejoramiento pedagógico y administrativo, con un alto grado de autonomía y calidad
académica. Abierto a las diferentes manifestaciones de la ciencia y a la cultura, en permanente
reflexión sobre su práctica pedagógica; comprometido en la defensa y vivencia de los derechos
humanos.
Capítulo 4
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Favorecer la formación ciudadana en general y en particular en democracia, convivencia
y participación.
2. Fomentar la sana convivencia y el bienestar colectivo mediante la definición de
acuerdos que regulen el comportamiento de los integrantes de la comunidad educativa.

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3. Establecer con claridad las consecuencias de los actos de incumplimiento de los
acuerdos establecidos en el presente Manual de Convivencia.
4. Establecer los estímulos a que tienen derecho los integrantes de la comunidad
educativa.
Capítulo 5
PRINCIPIOS PARA LA SANA CONVIVENCIA
El hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus congéneres. Por eso el
ser humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir ni psicológica ni físicamente a
los otros miembros de su especie. La agresividad es natural en el hombre, pero el hombre
puede y debe aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor, y no para
la muerte.
1) APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE
Base de todo modelo de convivencia social.
El hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus congéneres. Por eso el
ser humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir ni psicológica ni físicamente a
los otros miembros de su especie.
La agresividad es natural en el hombre. Pero el hombre puede y debe aprender a convertir la
fuerza de la agresividad en fuerza para el amor, y no para la muerte.
2) APRENDER A COMUNICARSE
Base de la autoafirmación personal y grupal.
Cuando yo me comunico, espero que el otro me reconozca. Y cuando el otro se comunica
conmigo, espera igualmente que yo lo reconozca. Ese reconocimiento es la autoafirmación.
El medio básico de la autoafirmación es el diálogo. La Convivencia Social requiere aprender a
dialogar, porque es a través del diálogo que aprendemos a expresarnos, a comprendernos,
aclararnos, coincidir, discrepar y comprometernos.
Así permitimos que todas las personas o grupos puedan expresar sus mensajes en igualdad
de condiciones creando mejores condiciones para la convivencia.
Sociedad que aprende a dialogar aprende a convivir.
3) APRENDER A INTERACTUAR
Base de los modelos de relación social.
Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar. Aprender a interactuar supone
aprendizajes:
a) Aprender a acercarse al otro, siguiendo las reglas de saludo y cortesía.
b) Aprender a comunicarse con los otros reconociendo los sentimientos y los mensajes de los
otros, y logrando que reconozcan los míos.
c) Aprender a estar con los otros aceptando que ellos están conmigo en el mundo, buscando
y deseando ser felices, y aprendiendo también a ponerse de acuerdo y a disentir sin romper la
convivencia.
d) Aprender a vivir la intimidad, aprendiendo a cortejar y amar.

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e) Pero sobre todo aprendiendo a percibirme y a percibir a los otros como personas que
evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones, pero guiados siempre por los Derechos
Humanos.
4) APRENDER A DECIDIR EN GRUPO
Base de la política y de la economía.
Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, estos tres propósitos
fundamentales del Hombre no son posibles si no se aprende a concertar, con los otros, los
intereses y los futuros.
La concertación es la condición de la decisión en grupo. La concertación es la selección de un
interés compartido que al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y
nos obligue a todos los que lo seleccionamos.
Para que una concertación genere obligación y sirva de orientación para el comportamiento,
se requiere de la participación directa o indirecta de todos a los que va a comprometer.
La concertación de toda una sociedad, la llamamos constitución. Y toda buena concertación
(como toda buena constitución) establece las reglas para cambiar o modificar la concertación.
El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de
una forma participada a todo nivel: familiar, gremial, regional. Nacional e internacional.
5) APRENDER A CUIDARSE
Base de los modelos de salud y seguridad social.
La salud es un bien personal y colectivo que se construye y se desarrolla a base de
comportamiento. Aprender a cuidar el “bien estar” físico y psicológico de sí mismo y de los
otros es una forma de expresar el amor a la vida.
Aprender a cuidarse, significa también aprender a crear y a cuidar las condiciones de vida de
todos (vivienda, alimentación, trabajo, recreación) como factor de convivencia. Si el otro no
tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia no es posible porque antes de convivencia
está la supervivencia.
Aprender a cuidarse supones igualmente aprender a proteger la salud propia y de todos como
un bien social, y aprender a tener una percepción positiva del cuerpo. Sin una cultura de
cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida no es posible el desarrollo adecuado del
sistema de salud y de seguridad social.
6) APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO
Fundamento de la supervivencia.
Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo, cuidando del
lugar donde estamos todos: la Biosfera.
La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo,
pero que en ningún momento somos superiores a ellos. No somos “los amos de la naturaleza”.
La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si
el planeta muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir como “nuestra casa” sin nuestro
cuidado.

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7) APRENDER A VALORAR EL SABER CULTURAL Y ACADÉMICO
Base de la evolución social y cultural.
El Saber Social (el Académico y el Cultural) definido como el conjunto de conocimientos,
prácticas, destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos, que una sociedad juzga válidos
para sobrevivir, convivir y proyectarse, es importante para la convivencia social, porque es ahí
dentro de la cultura y saber Académico que le toca vivir, donde el ser humano se modela y
evoluciona.
El ser humano no evoluciona biológicamente, sino que evoluciona a medida que su cultura
evoluciona.
Por eso el conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y Académicos de cada
sociedad produce hombres más racionales, más vinculados a la historia y la vida cotidiana de
la sociedad y por lo tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidad de la
convivencia social.
Capítulo 6
SERVICIOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
Está contemplado en el Decreto 1860 de 1994 el artículo 17, numeral 9 como uno de los
aspectos que debe tener el Manual de convivencia.
Todos los integrantes de la comunidad educativa de la Institución Educativa Pedro
Estrada, deberán contar con calidades y condiciones de los servicios de alimentación y
recreación dirigida y demás conexos con el servicio de educación que ofrezca la institución a
los alumnos a continuación se indican:
PROCEDIMIENTO ESPECILA PARA LA MATRÍCULA
Según el Artículo 95 de la Ley 115 de 1994, la matrícula es el acto que formaliza la vinculación
del educando al servicio educativo.
También se expresa en el Artículo 96 que el reglamento interno de la institución educativa
establecerá las condiciones de permanencia del estudiante en el plantel y el procedimiento
en caso de exclusión.
El proceso de matrícula debe ser realizado por el padre de familia y/o acudiente, con lo cual
se acepta que la formación del estudiante es un acto de corresponsabilidad entre el Estado,
la familia y la institución educativa.

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PROCEDIMIENTO MATRÍCULA ALUMNOS NUEVOS
1. Que existan cupos disponibles según la proyección realizada con Secretaria de Educación del
Municipio.
2. Se realiza proceso de inscripción de alumnos nuevos por parte de la Secretaria de Educación,
mediante ficha que deben diligenciar los padres de familia y/o acudientes.
3. De haber cupos, la Secretaria de Educación notifica a la institución los listados para que se
realice proceso interno en el SIMAT, cumpliendo con los requisitos exigidos.
4. Los estudiantes de pre escolar deben tener 5 años cumplidos al iniciar el año lectivo
(Resolución Departamental 9919 de 2008, Artículo 4)
5. Presentar carta de la institución que procede (estudiantes de 1º a 11º).
6. Certificado de calificaciones en papel membrete de la institución procedente.
PROCEDIMIENTO MATRÍCULA ALUMNOS ANTIGUOS
1. Se hace proceso de pre matricula con los padres de familia y/o acudiente, lo cual implica llenar
ficha expresando su continuidad o no en la institución.
2. Realizado el proceso de pre matrículas y conociendo la continuidad de los estudiantes se
realiza la matrícula de acuerdo a la ficha institucional, teniendo en cuenta los siguientes
requisitos.
Documentación:
1. Registro civil.
2. Fotocopia tarjeta de identidad (niños mayores de 7 años)
3. Fotocopia del documento de identidad del padre de familia y/o acudiente.
4. Fotocopia de la EPS o Sisben.
5. Fotocopia del carné de vacunas actualizado
6. Fotocopia del RH.
7. Fotocopia de la cuenta de servicios públicos.
8. Foto.
Observación: Mediante acuerdo del Consejo Municipal de JAMUNDI, la educación es
GRATUITA.
Causales De Terminación Del Contrato De Matrícula
La institución educativa podrá dar por terminado el contrato de la matrícula, aunque no haya
terminado el año académico, en el momento en que se presente cualquiera de las siguientes
causas:
 Voluntad expresada de forma escrita por el acudiente.

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 Cuando por prescripción médica, psicológica u orden judicial se considere inconveniente la
permanencia del estudiante en la institución.
 Cuando el Consejo Directivo determine la cancelación o no renovación de la matrícula por
causa de una sanción al desempeño académico o comportamental, establecida en el
presente Manual.
 Cuando el Consejo Directivo determine la cancelación o no renovación de la matrícula por
causa de la infracción a una falta gravísima contemplada en este Manual.
 Por doble repitencia del año escolar. Parágrafo: para hacer efectiva la terminación del
contrato de matrícula, el acudiente debe presentarse a la institución educativa a firmar la
cancelación, de lo contrario no se le hará entrega de la documentación referente al
estudiante.
No renovación del contrato de matrícula, la pérdida o reprobación del año escolar asociada a
graves problemas de indisciplina expresados en procesos desciplinarios.
CAFETERÍA ESCOLAR
La cafetería escolar de la Institución Alfredo Bonilla Montaño es adjudicada mediante
licitación anual (10 meses, del ___de _____ a ___de ________), con el fin de facilitar el
servicio de alimentación a la comunidad educativa, en óptimas condiciones higiénicas y
a precios módicos, bajo la supervisión del Consejo Directivo.
Normas en la cafetería:
1. Dar trato respetuoso a quienes atienden.
2. Comprar sólo en los descansos o con permiso escrito dirigido al
3. Utilizar adecuadamente el mobiliario y el espacio
4. Mantener aseado el lugar
5. Depositar la basura en las canecas respectivas y manipular los desechos de forma
adecuada.
6. Respetar el turno de quien estén atendiendo
7. No entregar dinero falso (será destruido) y será sancionado conforme al conducto
8. regular.
9. El hurto será sancionado conforme al conducto regular
10.Los estudiantes de primaria y bachillerato deben realizar la fila ordenadamente en el
lugar que les corresponde.

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Funciones del personal:
1. Prestar un excelente servicio en calidad de los productos y atención.
2. Preparar los alimentos en óptimas condiciones higiénicas.
3. Utilizar gorro y uniforme.
4. Mantener los precios exhibidos a la comunidad educativa.
5. Mantener los productos almacenados en óptimas condiciones en congeladores, recipientes
o vitrinas.
6. Utilizar pinzas en el manejo y distribución de los productos.
7. Atender a los estudiantes, docentes y comunidad educativa en forma cordial y respetuosa.
Prohibiciones de la cafetería escolar:
1. Se prohíbe abrir crédito a los estudiantes, o retener objetos personales de éstos como aval.
2. Almacenar o expender bebidas embriagantes.
3. Vender cigarrillos, chicles, pitos, bombas, muñecos plásticos o elementos que perjudican la
disciplina de la institución.
4. Subir los precios sin autorización del Consejo Directivo.
5. Abrir el local de la cafetería escolar en días y horas en que la institución no esté laborando,
salvo en actividades programadas.
6. Efectuar reformas al local destinado para la tienda escolar, salvo autorización del Consejo
Directivo o entidad responsable (Obras Públicas).
7. Vender a los estudiantes en horarios diferentes a los establecidos por la institución.
RESTAURANTE ESCOLAR
Normas en el restaurante escolar:
1. Hacer fila ordenada para ingresar al comedor, con el debido acompañamiento del docente.
2. Comportarse adecuadamente dentro del restaurante
3. Conservar buenos modales en la mesa
4. Consumir los alimentos que se ofrecen dentro del restaurante y no en, los salones de clase o
pasillos institucionales, salvo la situación lo amerite.
5. Cuidar los bienes e implementos
6. Depositar las basuras en las canecas respectivas.
7. Respetar las personas que coordinan y administran.
8. Solo podrán ingresar al comedor los padres de familia debidamente autorizados por alguno de
los directivos o el coordinador del proyecto del restaurante y únicamente a realizar actividades
de acompañamiento a los estudiantes.

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9. Dejar el espacio, limpio y ordenado después de consumir el refrigerio
10.El grupo debe de estar acompañado por el docente de la hora correspondiente y este debe de
firmar la planilla respectiva (control en la entrega de refrigerios).
PROCEDIMIENTO PARA LA ORGANIZACIÓN DE TORNEOS DEPORTIVOS
INTERCLASES
La Institución propicia desde el área de educación física la organización de los torneos inter
clases, teniendo en cuenta a todos los estudiantes en las disciplinas deportivas: microfútbol,
baloncesto y voleibol. El docente del área de educación física debe organizar categorías
vinculando a todos los grupos de la institución.
Para participar en los torneos internos se tendrá en cuenta:
1. En los juegos internos, los estudiantes participan libremente en todas las actividades
deportivas programadas.
2. El cumplimiento de todas las normas deportivas y las del manual de convivencia por parte de
los estudiantes.
3. En caso de enfermedad o calamidad doméstica, debe dar aviso
4. Los torneos internos se realizarán en jornada escolar (descansos) o en un día previsto por
los profesores encargados del área de educación física.
5. Los estudiantes que infrinjan una norma durante los juegos y sea una situación grave se le
realizará su debido proceso.
6. Se debe hacer con traje deportivo adecuado (ojalá con uniforme).
7. El compromiso y el apoyo del grupo.
8. Presentar el carné de estudiante para participar en el torneo.
9. Tener excelente convivencia escolar y buen rendimiento académico.
10.El estudiante que esté suspendido no podrá participar en los torneos inter grupos o inter
colegiados.
Parágrafo 1: La participación de los estudiantes en los juegos íntercolegiados del Municipio
de JAMUNDI deben contar con el visto bueno de la institución y el acompañamiento del padre
de familia, además debe tener rendimiento académico entre básico y superior, no podrá
tener procesos disciplinarios por situaciones tipo II y III. Demostrar espíritu deportivo.
Parágrafo 2: Los docentes asignados para acompañamiento en el patio y sus alrededores
durante los descansos serán los encargados de mantener la sana convivencia en el patio.

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PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR
Todos los integrantes de la comunidad escolar de la Institución Educativa Alfredo Bonilla
Montaño, deberán practicar criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la
utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos que a continuación se indican:
USO SALA DE SISTEMAS
Definición:
Se considera como equipo de cómputo a todo aquel accesorio, periférico, de telecomu
nicaciones y relacionado con cualquiera de éstos, que esté instalado en las salas de acceso
común y estén destinadas al uso de los estudiantes.
Los equipos:
1. Se deben tratar con delicadeza cualquiera sea su naturaleza y composición.
2. Si son eléctricos o electrónicos deben apagarse una vez se hayan usado.
3. Se deben proteger de polvo, agua y productos alimenticios con higiene permanente y
cubrimiento con plásticos.
4. Abstenerse de encender equipos eléctricos en momentos de lluvia y tempestad.
5. Con equipos encendidos se deben tener los espacios aireados.
6. Cada estudiante y docente debe supervisar el buen uso y no el abuso de los equipos.
7. Manipular equipos sólo con la orden de los docentes o directivos.
8. Si se presentan daños en los equipos por maltrato, el responsable o responsables deben
reponerlos sin excepción (asumir el costo económico)
Normas para su uso:
1. Tratar con cuidado los equipos y demás implementos pertenecientes a las salas de sistemas.
2. Llegar temprano a la clase que corresponda.
3. Abstenerse de ingerir alimentos o bebidas en las salas de sistemas.
4. Ubicarse en el lugar indicado por el docente.
5. No intercambiar periféricos entre equipos.
6. No introducir juegos, música u otros archivos que puedan dañar los equipos.
7. No golpear los equipos.
8. Evitar ingresar a programas no indicados por el docente.

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9. No jugar de manos o manotear al interior de las salas de sistemas.
10.Dejar las salas de sistemas limpias y ordenadas.
11.Pedir asesoría, en caso de necesitarla, a la persona indicada.
12.Hacer uso racional del tiempo cuando esté navegando en internet.
13.Responder por los daños y perjuicios.
14.Informar cualquier anomalía al docente encargado.
15.El uso de internet es exclusivamente de tipo académico; por lo que se prohíben los Video
juegos, visita a lugares de internet inapropiados como páginas pornográficas, entre otros.
16.Cada alumno tendrá asignado un equipo fijo durante todo el año lectivo, y es responsable de
su cuidado durante su hora de clase. Por lo tanto, deberá responder y reparar cualquier daño
intencional o desaparición de elementos de su equipo asignado, además de la aplicación
disciplinaria que corresponda.
17.Para descargar responsabilidades, el estudiante debe informar inmediatamente al docente
sobre cualquier anormalidad que encuentre en su equipo, al inicio de la clase.
Al finalizar la clase, es responsabilidad del estudiante dejar completamente apagado el equipo
y ordenado su área de trabajo.
18.El uso del equipo fuera de hora clase debe ser bajo autorización del docente o la Dirección.
19.Estrictamente prohibido tomar y extraer del centro de cómputo cualquier componente sin
previa autorización y registro del mismo.
USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
1. Podrán hacer uso de la biblioteca los estudiantes, docentes y directivas de lunes a viernes.
2. El horario estipulado para su utilización es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
3. Para sus consultas deberá traer solamente lápiz o lapicero, sacapuntas, borrador, una hoja o
un cuaderno.
4. Para la consulta dentro de la biblioteca en jornada escolar no se requiere documentación.
En jornadas contrarias presentar carné institucional.
5. Para préstamo de libros y demás materiales de la biblioteca, se deberá presentar sin
excepción alguna el carné que lo acredite como estudiante de la institución.
6. Se prestarán hasta tres (3) libros máximo tres días con posibilidad de renovación.
7. La renovación del préstamo será personal. En casos especiales podrá delegar, previa
verificación del cumplimiento de entrega, si no está solicitado por otro.
8. La no devolución a tiempo tendrá una sanción de acuerdo con las normas de convivencia aquí
consagradas.
9. Los daños ocasionados al material prestado se repondrá inmediatamente en su totalidad por
la persona que adquirió el servicio.
10.Los daños ocasionados dentro de la biblioteca como rayar sillas, quebrar mesas, entre
otros, se llevará a conducto regular.

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11.El comportamiento que genere un ambiente no habitual para la biblioteca, implicará una
sanción de acuerdo con las normas de convivencia (llevando el conducto regular)
12.Para el mejor aprovechamiento de la lectura y la consulta se requiere silencio. En ningún
momento se podrá comer, beber, fumar, escuchar radio o música ni con audífonos
personales, tampoco se puede practicar juegos de azar.
13.Luego de realizar la consulta o lectura, los libros, revistas y documentos deben dejarse
sobre la mesa.
CAPITULO 7
ATENCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El componente de atención orienta todas aquellas acciones que se realizan para asistir
oportuna y pedagógicamente a las personas que conforman la comunidad educativa, respecto
a las situaciones que afectan la sana convivencia en el ejercicio de los derechos humanos,
En la Institución Educativa Alfredo Bonilla Montaño, la atención será pronta y oportuna en la
medida en que se conoce, aplica y respeta las diferentes tipologías de situaciones con sus
protocolos, enmarcados siempre en un debido proceso que sea garante del desarrollo libre de
la personalidad y su formación integral.
CONDUCTO REGULAR
Para la solución efectiva de las situaciones o circunstancias convivenciales que puedan afectar
el clima escolar, el estudiante, padres de familia y/o acudiente, deberán proceder de acuerdo
al siguiente orden:
1. Diálogo estudiante – estudiante: Los estudiantes pueden abordar la oportunidad para aclarar y
solucionar circunstancias que afectan su equilibrio y armonía con los demás entre ellos
mismos.
2. Diálogo estudiantes implicados y representante de grupo. (Si la dificultad es entre estudiantes
solamente).
3. Diálogo del estudiante con el docente, con el cual se presentó la dificultad: El estudiante busca
el momento apropiado donde el docente le pueda escuchar.
4. Diálogo con el estudiante y el titular de grupo.
5. Diálogo con el estudiante y coordinador (según la competencia académica o de convivencia)
6. Diálogo con el estudiante y el rector
7. Presentación de la situación al Comité Escolar de Convivencia.
8. Presentación de la situación al Consejo Directivo.

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DEBIDO PROCESO
Definición:
Es un conjunto de garantías de carácter constitucional, cuyo objetivo fundamental es
proteger a las personas, asegurándoles que durante el proceso que puede ser judicial,
administrativo o formativo van a recibir una pronta y debida justicia.
El debido proceso es un derecho fundamental, lo que significa que se puede tutelar, un derecho
inherente a toda persona, con miras a asegurar una pronta y debida justicia. Debe ser
observado y salvaguardado teniendo en cuenta los procedimientos, como la correcta forma
de hacer algo y los conductos regulares, como el orden que se debe seguir ante la autoridad
encargada o competente para atender el estudio y definición de la actuación que origina el
conflicto.
Fundamentos y principios constitucionales del debido proceso:
1. La legalidad: El manual de convivencia de la Institución Educativa Pedro Estrada tiene
escritas las normas por las cuales se investiga y se sanciona a un estudiante.
2. La presunción de inocencia: Significa que todo estudiante de la Institución Educativa
Pedro Estrada, se presumirá inocente hasta que su responsabilidad por medio de la
investigación sea confirmada.
3. Del derecho de defensa: (Constitución Política, Art.29) Todo estudiante que haya incurrido
en una situación o sea acusado de cometerla, tiene derecho a la defensa, a una
investigación y juzgamiento, a conocer los cargos que se le imputan, a presentar
pruebas y a controvertir las que existen en su contra, a interponer recursos, y a tener un
apoderado quien podrá ser el acudiente o un abogado.
4. Duda: Significa que cuando exista una duda razonable que no sea posible eliminar, esta se
resolverá a favor del estudiante investigado. Toda persona se presume inocente, mientras
no se haya declarado culpable” (Art. 29, Constitución Nacional).
5. Favorabilidad: Después de determinar la responsabilidad de un estudiante frente a un
hecho, se le aplicara la sanción más favorable.
6. Cosa juzgada: Significa que ningún estudiante será juzgado más de una vez por situaciones
cometida ante un mismo hecho.
1. Respeto por la dignidad humana: Significa que ningún estudiante será sometido a tratos
crueles e inhumanos, ni se le aplicaran sanciones que atenten contra su dignidad.
2. Temporalidad: Al estudiante solo le será aplicada una sanción después de haber sido
encontrado responsable de la situación que se le adjudica. La institución tiene hasta un año
calendario para llevar a cabo la investigación del hecho y para imponer el respectivo
correctivo.

Pág. No. 37
3. Impugnación de los actos: Significa que todos los estudiantes pueden controvertir las
decisiones que consideren violan sus derechos.
Practicidad en el debido proceso:
Los siguientes enunciados dan cuenta de cómo se aplica el debido proceso ante las
situaciones que afectan la convivencia cometidas por el estudiantado:
1. Conocimiento y análisis de los hechos que dan origen a la posible situación.
2. Cualquier persona de la comunidad educativa puede poner en conocimiento a docentes o
directivos el hecho de una presunta situación por estudiantes, ya sea verbal o por escrito,
respetando el conducto regular.
3. Análisis e investigación de los hechos, circunstancias de tiempo, modo y lugar que
permitan determinar si se cometió o no la situación y se proceda a la absolución o sanción.
(Mirar atenuantes y agravantes).
4. Si los hechos se califican como situaciones que afectan la convivencia, el estudiante tendrá
derecho a presentar sus descargos y si es encontrado inocente, se debe hacer esta
aclaración por escrito.
5. Si se determina responsabilidad en la situación cometida, la instancia competente
establece e informa al estudiante y su acudiente la aplicación de la sanción. La
desescolarización y la pérdida de cupo en la institución se harán por medio de resolución
rectoral, después de agotar el debido proceso.
6. El estudiante y acudiente tienen libertad para hacer uso de los recursos de reposición y
apelación.
7. Cumplido el tiempo de los anteriores recursos y de acuerdo a los resultados se hará o no
efectiva la sanción.
8. El docente o directivo debe dejar constancia escrita en el acta de Comité
Escolar de Convivencia:
a) Fecha, lugar y hora de los hechos.
b) Descripción de la situación ocurrida en forma objetiva
c) Los descargos que hace el estudiante.
d) Acciones preventivas o sanciones que se aplican al estudiante
e) El compromiso del estudiante, y del acudiente para cambiar y mejorar su
comportamiento.
f) De acuerdo a quienes intervienen deben firmar estudiante, docente, director de
grupo, acudiente y/o directivo.

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Acciones preventivas:
Tienen una finalidad preventiva y orientadora, basados en el dialogo y la mediación mediante
las cuales se busca que el estudiante reflexione sobre su proceso de crecimiento personal,
con el objeto de generar cambios positivos en su actitud. Se deben utilizar, en
consecuencia, mecanismos orientadores y disuasivos como el diálogo y la mediación.
Descripción de la situación y descargos del estudiante:
La situación se describe de acuerdo a los resultados de la investigación que se realiza de
los hechos ocurridos. El docente que haga la anotación, le hará saber al estudiante que
tiene derecho a ser escuchado y a realizar por escrito sus respectivos descargos, si el
estudiante no lo hace también deberá dejarse constancia escrita.
Las sanciones:
Cuando se esté adelantando un proceso que pueda derivar en la aplicación de una
sanción se notificará oportunamente al acudiente acreditado ante la institución sobre la
situación del estudiante. Las sanciones se aplicarán de acuerdo con el estado de desarrollo
intelectual y físico del estudiante y su dosificación tendrá en cuenta las circunstancias de
tiempo, modo y lugar. No se podrán imponer sanciones que comporten escarnio para el
educando o que de alguna manera afecten su dignidad personal. Nadie podrá ser sometido a
torturas ni a tratos crueles, inhumanos o degradantes. (Constitución Política. Art. 12) (artículo
45 Ley 1098)
Recursos de reposición y apelación:
Contra los actos que se deriven de este procedimiento (convivencial y/o académico), se podrán
interponer los recursos de reposición y apelación, deberán interponerse dentro de los diez
(10) días hábiles siguientes a la notificación y podrán ser interpuestos por el acudiente y/o
por el estudiante, debiendo ser resueltos dentro de los quince (15) días hábiles siguientes a
la presentación de los respectivos recursos.
La interposición de recursos deberá hacerse por escrito, con copia a la personería estudiantil
y a la hoja de vida del estudiante.
El recurso de reposición se solicita ante la rectoría de la institución y el recurso de apelación
se interpone ante el consejo directivo.
Mientras se resuelven los recursos de reposición y apelación, la sanción o determinación
queda en suspenso y se aplicará solamente después de resueltos los recursos presentados.
Reincidencia:
Para efectos de la reincidencia solo se tendrán en cuenta las situaciones cometidas
dentro del periodo escolar vigente en el momento de la comisión del hecho.

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Si la situación cometida es un delito en Colombia:
Si las situaciones que motivan un debido proceso son consideradas como delitos en la ley
colombiana, estas se denunciarán ante las autoridades competentes. (Ley 1098 de 2006)
Prescripción de la situación:
Toda acción disciplinaria prescribirá en el término de doce (12) meses, contados a partir de la
fecha de la comisión del hecho, ninguna situación que haya sido sancionada podrá ser
acumulativa para otras que a futuro ameriten un proceso disciplinario.
Factores de responsabilidad en la comisión de una situación:
A. Circunstancias atenuantes o eximentes: Un factor atenuante es aquel que aminora el grado
de responsabilidad y que por lo tanto disminuye o atenúa el rigor de la sanción.
1. Su edad, desarrollo psicoactivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y
sociales.
2. No presentar antecedentes en los que haya cometido situaciones tipo II, III.
3. El haber sido inducido a cometer situaciones tipo I, II Y III por un superior o alguien mayor de
edad.
4. Cometer situaciones tipo I, II Y III en estado de alteración emocional o psicológica.
5. Reconocer voluntariamente la responsabilidad de la situación cometida.
6. Colaborar de manera efectiva con las investigaciones para aclarar los hechos.
7. Haber actuado en defensa propia o bajo amenaza.
B. Circunstancias agravantes: Un factor agravante es aquel que aumenta el grado de
responsabilidad y que por lo tanto agrava el rigor de la sanción.
1. El haber actuado con premeditación o complicidad.
2. Presentar antecedentes de cometer situaciones tipo II, III.
3. La trascendencia social de la situación convivencial o perturbación del servicio educativo.
4. Presentar información falsa dentro del proceso de investigación.
5. Amenazar a otros con el fin de ocultar información.
6. Rehuir la responsabilidad o atribuirla a otros.
7. Atentar contra la integridad de las personas.
8. La jerarquía, liderazgo y confianza que tenga el educando el educando en la
Institución.
9. La flagrancia.

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CAPITULO 8
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes tienen derecho a:
1. Conocer oportunamente la filosofía, políticas, misión, visión, objetivos y normas que
orientan la Institución y apropiarse de ellos.
2. Ser tratado por el personal directivo, docente, administrativo y de servicios generales,
con consideración, respeto, aprecio y justicia.
3. Ser escuchado y atendido eficazmente por el personal directivo, administrativo, docente
y de servicios en lo referente a sus iniciativas, solicitud de información, sugerencias,
proyectos o justas reclamaciones, siguiendo el conducto regular.
4. Elegir y ser elegido como representante de curso para formar parte del Consejo
Estudiantil o Consejo Directivo de la Institución. (si es estudiante de 11°)
5. Participar de manera práctica y objetiva en la planeación, ejecución y evaluación
Institucional de las actividades curriculares y complementarias que organiza el plantel,
especialmente a través de su representante en el Consejo Directivo y Consejo
Estudiantil.
6. Gozar de los beneficios y servicios que ofrece la Institución.
7. Hacer uso de los medios de comunicación interna del establecimiento.
8. Exigir un tratamiento justo frente a las infracciones cometidas y por tanto solicitar el
derecho a la defensa ante la instancia correspondiente. Se tendrán en cuenta las
actitudes de sinceridad, objetividad y reconocimiento de las faltas en que se hubiera
incurrido, como atenuantes de la misma.
9. Que se respete el debido proceso, si llegare a incurrir en cualquier tipo de falta dentro
o fuera del plantel que altere la armonía y el desarrollo de las diferentes actividades
escolares comunitarias y afecten el buen nombre de la Institución.
10.Recibir formación académica, cultural y moral por parte del personal especializado
profesional y competente que responda a los cambios y avances pedagógicos y
científicos.
11.Conocer la programación de las distintas asignaturas al iniciar el año escolar.
12.Ser evaluado con equidad, justicia y objetividad en todas sus actividades académicas.
13.Contar con la oportunidad concedida por los docentes para presentar, dentro del tiempo
límite establecido para los trabajos y/o evaluaciones realizadas en los días de ausencia,
previa presentación de la justificación correspondiente firmada por los padres de familia
o acudientes.
14.NOTA: Dicha excusa justificada debe ser presentada a coordinación y a los profesores
correspondientes, tan pronto se reintegre a clases.
15.Conocer oportunamente, al finalizar cada período académico, el informe de su proceso
educativo y la programación de las actividades de superación.
16.Pedir la revisión de las evaluaciones, siguiendo el procedimiento establecido, cuando
los indicios de parcialidad o error del docente lo ameriten.
17.Realizar las actividades de superación, en caso de no haber alcanzado los logros
previstos.
18.Ser promovidos al grado siguiente, si han cumplido con la intensidad horaria, y un
avance significativo en su proceso de formación.

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19.Conocer oportuna y claramente los documentos emanados por el M.E.N. relacionados
con su condición de estudiante.
20.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Son deberes de los estudiantes:
1. Conocer, analizar y acatar el Manual de Convivencia Escolar.
2. Cumplir con los horarios establecidos por la institución en cada una de las jornadas
académicas y permanecer dentro de las aulas de clase.
3. Asistir y participar en todas las actividades programadas por la Institución, en la hora y
el día señalados en el cronograma.
4. Velar por el buen nombre del plantel y procurar su engrandecimiento cultural y material.
5. Conservar las normas básicas de higiene y aseo.
6. Portar los uniformes establecido por la Institución con respeto, dignidad y orgullo,
cumpliendo las exigencias en cuanto a su confección y utilización. Para la clase de
educación física se usará el uniforme establecido por la Institución.
7. Portar el uniforme correspondiente al horario y en todas las actividades programadas
por la Institución
8. Evitar usar prendas o accesorios como: collares, aretes grandes, piercing, gorras,
esmaltes de colores fuertes, cortes, peinados, tintes de cabello o cualquier tipo de
maquillaje que afecten la uniformidad institucional.
9. Responder por enseres, muebles y aseo del aula y del plantel, también por los bienes
que estén bajo su responsabilidad.
10.Respetar los bienes del Colegio y de todas las personas. En caso de encontrar algún
objeto o dinero, debe hacer entrega al docente, coordinación o rectoría dejando
constancia por escrito a fin de hallar a su propietario.
11.Portar permanentemente el carné estudiantil, así como el seguro de accidente y de la
E.P. S.
12.Representar dignamente a la Institución en cualquier actividad cultural, académica o
deportiva que se programe o al que sea delegado para representar al colegio.
13.Practicar los buenos modales y vocabulario correcto con todas las personas, dentro y
fuera del plantel.
14.Abstenerse de fumar, ingerir bebidas alcohólicas, participar en juegos de azar o
electrónicos; hacer demostraciones que vayan en contra de la moral y las buenas
costumbres.
15.Guardar discreción sobre los asuntos internos de la Institución, evitando comentarios
que deterioren su buena imagen.
16.Traer los elementos necesarios que le faciliten el desarrollo del proceso de aprendizaje
y el normal desenvolvimiento.
17.Desarrollar con responsabilidad las tareas que le sean asignadas en los diferentes
comités o grupos juveniles a los cuales se haya vinculado, sin que éstos interfieran con
su labor académica.
18.Actuar con honestidad y veracidad en la presentación de permisos, evaluaciones,
trabajos, excusas y demás momentos de la Institución.
19.Mantener una actitud correcta en el salón durante el desarrollo de la clase, esté o no el
profesor, evitando la interferencia con los cursos vecinos.

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20.Avisar oportunamente a los superiores cuando se encuentren daños en bienes de la
Institución o de compañeros.
21.Utilizar las cestas o canastas para depositar la basura.
22.Hacer uso adecuado de los sanitarios, evitando el desperdicio de agua, desaseo,
taponamiento de desagües o tuberías.
23.Evitar la escritura de grafitis en paredes, puertas, y demás bienes de la institución.
24.Abstenerse de traer documentos u objetos pornográficos, libros y materiales ajenos a
los requeridos para las clases, que generen desorden o indisciplina y atenten contra la
moral.
25.Llegar puntualmente a la Institución y a cada una de las horas de clase, teniendo en
cuenta los horarios establecidos. Si el estudiante acumula tres retardos en el período
recibirá llamado de atención verbal registrado en el formato correspondiente y la
orientación por parte de coordinación; si reincide en dos períodos consecutivos, se hará
llamado de atención escrito y compromiso por parte de la estudiante y los padres. Si
continua el mismo comportamiento se suspenderá la estudiante durante 2 días con
previo aviso a los padres.
26.Evitar las excesivas manifestaciones de afecto (besos, abrazos, caricias) dentro de la
institución, principalmente dentro del horario escolar y portando el uniforme fuera de la
institución.
27.Abstenerse de realizar ventas o rifas dentro o fuera de la Institución sin la debida
autorización de las directivas del colegio.
28.Respetar el normal desarrollo de las clases, propiciando su participación activa en las
actividades organizadas en éstas.
29.Abstenerse de traer objetos de gran valor (celulares, cámaras, joyas, etc.) o cantidades
grandes de dinero. La Institución no se responsabiliza del daño o pérdida de los mismos.
30.Cuidar y mantener los recursos naturales y ambientales del colegio.
31.Abstenerse de usar dispositivos electrónicos de sonido (celulares, IPod, discman, etc.)
durante las clases y actos del colegio, pudiendo utilizarse en las horas de descanso. El
cuidado de estos objetos es responsabilidad exclusiva de la estudiante.
RESTRICCIONES A LOS ESTUDIANTES
Les está prohibido a los estudiantes:
1. Se prohíbe terminantemente el porte de armas de fuego, corto punzantes y/o
contundentes dentro de la institución y en actividades extracurriculares.
2. Se prohíbe portar, distribuir o consumir sustancias alucinógenas, enervantes y/o
estimulantes, dentro y fuera de la Institución.
3. Participar de grupos de autodefensa o de agresión.
4. Resolver conflictos por vías violentas.
5. Participar dentro o fuera de la institución de encuentros o citas para agredirse o agredir
a otros.
6. Practicar juegos bruscos que atenten contra la integridad física de los demás
estudiantes.
7. Citar o citarse con otros, al final de la jornada, para agredirse o consumir, regalar u
ofertar Sustancias Psicoactivas.
8. Participar de clubes, grupos o logias autodestructivas y/o agresivas.
9. Burlarse de los miembros de la Institución o de los visitantes.

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10.Tomar sin permiso o apropiarse de los bienes ajenos.
11.Agredir, de palabra o hecho, intimidar, irrespetar, sobornar o extorsionar a compañeros,
directivos, profesores, personal de servicios generales y administrativos, transeúntes y
vecinos.
12.Causar daño a inmuebles, muebles, material didáctico, libros y demás enseres de la
Institución, como también a elementos de propiedad de profesores, directivos,
estudiantes y personal de servicios generales o vecindario en general.
13.Tener actitudes de acoso sexual, exhibicionismo, o cualquier otra conducta inapropiada,
que afecten la moral y las sanas costumbres de los compañeros o compañeras o
cualquier miembro de la comunidad.
14.Lanzar bombas con agua, maizena, talco, harina, huevos, pólvora, u objeto parecido, a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
15.Sustraer, adulterar o falsificar documentos, tales como libretas de calificaciones,
exámenes, excusas de los padres y/o acudientes.
16.Perturbar deliberadamente el desarrollo normal de las actividades académicas,
pedagógicas, culturales, deportivas y demás relacionadas con su formación.
17.Llamar a los compañeros por sobrenombres, afectando con ello el derecho a su propia
identidad.
18.Causar daño físico o moral a miembros de la Comunidad Educativa.
19.Ejecutar actos de vandalismo en la Institución, en la calle o en la comunidad donde
habita.
20.Evadirse de clases o de las actividades programadas por la institución.
21.Irrespetar los símbolos patrios, de la Institución o que correspondan al culto religioso de
otras personas.
22.Dejar de entregar citaciones, circulares o cualquier otro tipo de comunicación enviado
al Padre de Familia y/o Acudiente.
23.Violentar puertas o cerraduras de cualquier dependencia de la Institución.
24.Expresarse ante los Miembros de la Comunidad con palabras y gestos agresivos,
obscenos o irreverentes.
25.Practicar o difundir conocimientos satánicos, de brujería o de hechicería.
Nota: Incurrir en una de estos comportamientos prohibidos se considera falta grave.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los Padres de Familia tiene derecho a:
1. Conocer oportunamente las políticas institucionales consignadas en el Manual de
Convivencia escolar.
2. Recibir información sobre el desempeño y progresos en los procesos escolares de su
hijo al finalizar el periodo académico y cuando lo considere necesario.
3. Ser atendidos en los horarios establecidos por la institución para presentar sugerencias
y reclamos respetuosos, relacionados con sus hijos.
4. Elegir democrática y responsablemente a quienes los representarán en el Consejo
Directivo y Asociación de Padres de Familia, para poder participar activamente en las
diversas actividades.
5. Conocer oportunamente las sanciones que afectan a sus hijos.

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6. Presentar iniciativas y sugerencias, acordes con las normas vigentes que contribuyan
al mejor funcionamiento de la institución.
7. Recibir asesoría y orientación, a través de talleres de capacitación, conferencias,
escuelas de padres y seminarios.
8. Representar a su hijo o delegar sus funciones (en la figura del acudiente, debidamente
registrado en las fichas de matrícula), cuando sea requerido por la Institución.
9. Recibir un trato respetuoso por parte de las directivas, profesores y demás funcionarios
del plantel.
10. Hacer los reclamos que a su juicio considere necesarios, en forma respetuosa y
oportuna, siguiendo el conducto regular.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Son deberes de los padres, madres de familia y/o acudientes:
1. Conocer la ley de infancia y adolescencia y demás normas vigentes que le ayuden en
su formación como padre o madre de familia.
2. Conocer y actuar de manera coherente con la filosofía, los objetivos, los principios y
normas que rigen la Institución.
3. Ser el primer responsable de la educación de sus hijos e hijas dentro y fuera del colegio.
4. Proveer a sus hijos e hijas los uniformes requeridos por el colegio y demás elementos
necesarios para el proceso formativo; velar por su buena presentación personal.
5. Propiciar y mantener en el hogar y la familia, un ambiente adecuado para el buen
desarrollo emocional y académico de sus hijos e hijas.
6. Presentar oportunamente y por escrito a la coordinación las excusas que justifiquen la
ausencia de su hijo(a).
7. Aceptar y hacer cumplir los hábitos saludables (alimentación, desarrollo físico) que el
colegio promueve.
8. Participar en el desarrollo de propuestas y actividades que favorezcan el proceso de
desarrollo integral de sus hijos-as.
9. Contribuir en la creación de un ambiente armónico institucional que favorezca la
educación de sus hijos-as.
10.Controlar la puntualidad de sus hijos-as en horas de salida y llegada al cumplimiento de
la jornada.
11.Responder ante la Institución por los daños materiales que sus hijos-as causen dentro
de las instalaciones de la misma.
12.Dar trato respetuoso a todos los Miembros de la Comunidad Educativa de la Institución.
13.Asistir puntualmente a reuniones, citas personales, sesiones de Escuela de Padres,
celebraciones especiales y demás actividades en las que se requiera su presencia.
14.Responder por las lesiones en la integridad física causada por su hijo-a a algún miembro
de la Comunidad Educativa.
15.Asistir a la institución con ropa adecuada.
DERECHOS DE LOS PROFESORES
Los docentes, como miembros activos de la comunidad educativa, de su valioso aporte
pedagógico y formativo al estudiante, mediante su compromiso curricular, ético, moral y
cumplimiento de sus deberes, tienen derecho a:
1. La formación para la integración y superación, a través de las jornadas pedagógicas.

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2. La orientación, capacitación e información sobre actividades metodológicas y
curriculares.
3. El libre acceso a las dependencias, material didáctico y el uso de los elementos que
requiere para el desarrollo de sus clases.
4. Recibir de los demás miembros de la comunidad, respeto, colaboración y apoyo, a ser
tratados con palabras cultas evitando sobrenombres, bromas y caricaturas
irrespetuosas e irreverentes.
5. Recibir, por parte de la Institución estímulos y reconocimientos por su destacada labor
en el ejercicio docente.
DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Diligenciar el plan de área y parcelador y/o anotador de clase y hacer entrega para su
revisión en fechas acordadas
2. Diligenciar ficha de seguimiento de los estudiantes y entregarlas a los directivos para
su revisión en las fechas acordadas.
3. Revisar oportunamente evaluaciones, tareas, actividades y/o talleres asignados a los
educandos y entregar sus respectivas valoraciones.
4. Participar activa y asertivamente en la elaboración y ajustes del PEI en las fechas
dispuestas para ello.
5. Preparar talleres de superación y refuerzo frente a las dificultades presentadas por el
estudiante.
6. Preparar y/o participar en la organización los talleres de Escuela de Padres.
7. Participar en las actividades de planeación, desarrollo institucional y evaluación.
8. Participar en la elaboración de guías de trabajo para las salidas pedagógicas con los
estudiantes cada vez que se requiera.
9. Colaborar en las actividades, con organismos o instituciones del sector que incidan
directa o indirectamente en la cualificación de los educandos y/o docente
10.Hacer parte activa del Comité Central de Resolución de Conflictos o de cualquier otro
comité (Ambiental, Seguimiento al Plan de Mejoramiento, bienestar social, etc.) que se
requiera en caso de ser elegido(a).
11.Elaborar material didáctico (carteleras, guías, talleres, etc.) que complementen su labor
docente
12.Registrar las valoraciones de sus educandos y entregarlas oportunamente en las fechas
asignadas.
DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
El personal administrativo y de servicios como integrante fundamental de la Institución nos
ofrece su valioso servicio realizado con entrega, dedicación y amor tiene derecho a:
1. Ser tratado por todos los miembros de la comunidad con consideración, respeto, aprecio
y justicia.
2. Ser escuchado y recibir colaboración para solucionar situaciones de conflicto que se le
presenten en el desarrollo de sus funciones.
3. Ser apoyado en decisiones tomadas de acuerdo con las directivas cuando éstas
obedecen a la filosofía y políticas de la Institución.
4. La formación para la integración y superación a través de jornadas de capacitación.

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5. Recibir los estímulos establecidos por la Institución por el buen desempeño de sus
funciones.
6. Al libre acceso a las dependencias a su cargo, al material necesario y al uso de los
elementos que requiera para el desarrollo de sus funciones.
Capítulo 9
Estímulos y Sanciones
ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
Todo estudiante tiene derecho a que se le reconozca sus habilidades y desempeños dentro de
la academia y será destacado por los logros que obtenga desde diferentes ámbitos de
aprendizaje. Toda acción que demuestre cambios positivos en la formación hará acreedor a
los estudiantes algunos de los siguientes estímulos:
1. Reconocimiento al estudiante de cada grupo que se destaque por sus valores, por su
desempeño académico o por su relación con la comunidad educativa (Excelencia)
2. Se dará un reconocimiento al estudiante que se destaque por su excelente sentido de
pertenencia institucional y por sus valores humanos.
3. Mejor Icfes: se concede distinción anualmente al bachiller que según los resultados de
la prueba de estado obtiene el primer lugar entre sus compañeros. La fuente oficial
para asignar este premio es el listado del Icfes; sino se tuviera este listado, el colegio
establecerá un listado según sumatoria y promedio simple de puntajes de cada
estudiante para obtener así el primer lugar.
4. Gobierno escolar: distinción concedida a el/la estudiante que se ha desempeñado como
personero estudiantil y como representante de los estudiantes al consejo directivo
durante el año escolar.
5. Ser legionario a la bandera por el buen rendimiento académico, disciplinario y valores.
6. Felicitación verbal y observación positiva: Tener en cuenta eventos especiales como
cumpleaños y buena participación en actividades programadas en el colegio o fuera de
él.
7. Se otorgará mención de honor al estudiante que obtiene logros con dedicación y
superando dificultades.
8. Artistas destacados: Distinción concedida a los estudiantes que sobresalen en el campo
artístico del colegio y en representaciones municipales, departamentales o nacionales.
9. Deportistas destacados: Distinción concedida a los/las estudiantes que sobresalen en
el campo competitivo del deporte en los juegos intercalases del colegio, juegos
intercolegiados y figuraciones departamentales o nacionales en representación del
colegio, del municipio, del departamento o el país a través de una liga o un club.
10.Perseverancia: concedido al estudiante que culmina educación media habiendo
realizado los estudios en la Institución Educativa, desde preescolar.
ESTIMULO PARA LOS DOCENTES
1. Reconocimiento especial por parte de la Institución educativa, con anotación en la hoja
de vida por el buen desempeño laboral y aporte a la comunidad educativa.
2. Exaltar ante la comunidad educativa aquellos docentes que se destaquen a
nivel Nacional, Departamental, o Municipal con estímulos o condecoraciones
otorgados por estos entes territoriales.

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