Este documento presenta la información sobre un módulo de gestión ambiental. El módulo busca cualificar a los estudiantes para que implementen sistemas efectivos de gestión ambiental empresarial. El módulo cubrirá temas como la normativa ambiental, manejo de residuos, y comportamiento empresarial. Será evaluado a través de análisis de casos, propuestas, participación, y exposiciones. Se utilizarán estrategias como cátedras, talleres, prácticas y foros virtuales.

1. 1. IDENTIFICACIÓN DEL MODULO:
MÓDULO: GESTIÓN AMBIENTAL
FACULTAD:
SEMESTRE: I
Administración e
COMPONENTE: GESTIÓN
ingenierías
CRÉDITOS: 1
HORAS HORAS HORAS TOTAL
DIRECTAS TRAB TUTORÍA HORAS Duración en horas: 48
HT HP HLAB INDEP
20 0 0 20 8 48
Modalidad(es) de formación: PROGRAMA:
PRESENCIAL CICLO UPV
2. JUSTIFICACIÓN:
Implantar un sistema efectivo en gestión ambiental; implica que el potencial de reducir
riesgo se eleva, por ende se ha convertido en un requisito tanto para competitividad
como permanencia de empresas – mediante factores relevantes para reducción de
riesgos (ambientales y se puede enlazar a reducción en riesgos de seguridad y salud
ocupacional). Los elementos y la estructura de un sistema de eco-gerencia son
reconocidos y han sido implantados por empresas que conocen la necesidad de
demostrar objetivamente responsabilidad ambiental y como tal han aceptado el reto.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Cualificar a los estudiantes de la especialización en Gerencia de Empresas para que
implementen un sistema efectivo de gestión ambiental empresarial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Interpretar la normativa vigente en Colombia con respecto a la protección del
medio ambiente por parte de las empresas.
 Implementar un sistema de gestión medio ambiental que minimicen los impactos
negativos de una producción no limpia.
4. EVALUACIÓN
Indicadores de evaluación:
Identifica procesos productivos no limpios para intervenirlos.
Conoce y comprende los ámbitos de la normativa medio ambiental.
Instrumentos de evaluación:
Argumentación y Análisis de los Estudios de Casos
Desarrollo de propuesta planteada desde un caso de estudio
Participación activa en talleres y problemas planteados en clase.
Desarrollo de pruebas escritas de un tema de estudio.

2. Calidad y claridad en las Exposiciones
5. TEMÁTICA
CAPÍTULOS Y TEMAS COMPETENCIAS
CAPITULO I. CRITERIOS BÁSICOS DE
LA GESTIÓN AMBIENTAL.
1.1 Desarrollo nacional e internacional. PROPOSITIVA: El estudiante:
1.2 La Gestión ambiental en Colombia.
CAPÍTULO II.NORMAS NACIONALES E Los participantes podrán indicar la forma
INTERNACIONALES para elaborar de forma acertada
2.1 Normas ambientales. Las políticas de manejo ambiental..
2.2 Ley 99 de 1.993.
2.3 Licencias ambientales. INTERPRETATIVA: El estudiante:
CAPÍTULO III. MANEJO AMBIENTAL
3.1 Tasas por utilización de aguas. Relaciona las dimensiones de los
3.2 Tasas retributivas. efectos reales de la gestión ambiental
3.3 Manejo de residuos que se aplica en las empresas públicas
CAPÍTULO IV. COMPORTAMIENTO DE y privadas.
LA EMPRESA
4.1 Mecanismos de participación Relacionará y estructurará información
ciudadana. de varias fuentes, para integrar ideas y
4.2 Intervención de residuos conocimientos
empresariales.
Se apropiará de los conocimientos
básicos que le permitan dar solución a
casos de estudio sobre los procesos de
intervención ambiental.
ARGUMENTATIVA: El estudiante:
Expone sus ideas y propuestas con
base en criterios construidos a través de
la discusión de conceptos.
Toma mejores decisiones en materia de
protección del medio ambiente, una vez
asimilados los conocimientos mediante
cátedras, talleres y análisis de la
normativa nacional e internacional.
INVESTIGATIVA: El estudiante:
Identifica y propone acciones y
estrategias para el mejoramiento y
optimización de procesos productivos
evitando con ello la contaminación
ambiental.

3. 6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Cátedra: Espacio donde el docente facilitador comparte la síntesis entre
conocimiento y experiencia, sobre una temática específica favoreciendo el
acceso del estudiante al conocimiento acumulado de manera organizada,
desde el punto de vista conceptual, metodológico y práctico.
Talleres Grupal e Individual: Incentivan el trabajo cooperativo y
constituyen una oportunidad para el autoaprendizaje y exploración de
conocimientos. Exige participación activa del estudiante en los procesos de
documentación, planeación, diseño y elaboración de informes para buscar
la solución de las actividades a desarrollar, es decir, aprender a hacer,
haciendo. Docentes y estudiantes desafían problemas específicos
buscando que el aprender a ser, el aprender a aprender, el aprender a
hacer y el aprender a convivir, se den de manera integrada. Los talleres
estimulan la capacidad de análisis y síntesis, fomentando la creatividad e
iniciativa de los estudiantes.
Prácticas de Laboratorio y exploración en la WEB: Las prácticas en
forma general conducen a complementar los fundamentos teóricos
adquiridos durante el desarrollo del módulo.
Foros Virtuales: Buscan analizar, complementar, argumentar y discutir
sobre teorías, problemas, experiencias, innovaciones en un ambiente de
cooperación docente - estudiante, donde el docente es uno más del grupo
contribuyendo a activar el proceso. Constituyen grupos de aprendizaje
activos donde los participantes no reciben la información ya elaborada por
otro, como en clase, sino que la buscan y la indagan por sus propios medios
en un clima de colaboración.
7. BIBLIOGRAFÍA
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Editorial Presencia, 1996.
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BÁSICO. Regulación Integral en Agua Potable y Saneamiento. il. (Resolución
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• ECOPETROL. Organicemos nuestra empresa de Acueducto y alcantarillado,
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• SUPERINTENDENCIA DE SERVICIOS PÚBLICOS DOMICILIARIOS.
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• Guía auditorías Externas de Gestión y Resultados. Bogotá : La
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• SuperCifras en m3 / Superintendencia de Servicios Públicos Domiciliarios. N°
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• SuperVisión / Superintendencia de Servicios Públicos Domiciliarios. No. 1.
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