Análisis de un proyecto hecho para el MOOC de ABP del Intef, Tarea 1.3 Ana Municio

1. Análisis del
proyecto:
Recital de Gloria
Fuertes
URL: http://safatragapalabras.blogspot.com.es/search/label/Gloria%20Fuertes
Proyecto del curso 2010/11
SAFA
Dirigido: Ana Municio
2º de Primaria

2. ¿Fue realmente un proyecto? FASES:
Nos gusta mucho Gloria Fuertes, queremos
saber más sobre ella. ¿A los demás también
le gusta?¿Las personas mayores la
conocen?
HACEMOS UNA ENCUESTA
Elegimos un poeta para regalar
poesía a TRAGAPALABRAS
Recogemos la información de la
encuesta.
Trabajamos en pequeños grupos:
INDAGAMOS en su vida,
encontramos su voz, fotos suyas,
datos bibliográficos
Hacemos entre todos una LÍNEA DEL
TIEMPO de su vida
HACEMOS EL RECITAL:
Elegimos una poesía, la
ilustramos, aprendemos, grabamos y
hacemos nuestro primer vídeo de
Difusión en nuestro blog
de aula ¿Dónde estás
Tragapalabras?
Hacemos eco en el blog
de la Tribu2.0 Día del
Libro
Participamos en el
proyecto colectivo
Poesía eres tú
Valoramos entre todos
los vídeos hechos.
Evaluamos nuestro
trabajo en equipo,
análisis 3x1
Análisis de objetivos:
Antes del proyetco no
sabía, ahora sé.

3. 1.Investigación
social
2.-Tratamiento de le
información 3. Trabajo colaborativo: indagación
4. Integración de
las TIC: línea del
tiempo
5. Trabajo individual: capacidad de
elegir,
autonomía, recitar, expresión oral,
expresión artística

4. Criterios de calidad de un proyecto de
aprendizaje:
• Autenticidad: Los alumnos piden la
investigación, eligen a la poetisa y se lanzan al
trabajo.
• Conexión con adultos: partimos de una
encuestas a sus familias, descubrimos la
importancia social de esta poetisa y sentimos
que nuestro trabajo es muy importante.
• Exploración activa: Los alumnos indagan
información a través de varios medios:
libros, enlaces facilitados desde el blog de
aula, informadores a través de la encuesta.
Tratan esa información y elaboran distintos
instrumentos para reflejarla.
En su trabajo individual, tienen que
elegir, aprender a recitar, comprender el texto
para ilustrarlo, hacer su autorretrato y el
retrato de Gloria Fuertes…

5. Criterios de calidad de un proyecto de
aprendizaje:
• Prácticas de evaluación de calidad:
• Evaluación del proceso:
• Co-evaluación: 3x1 del trabajo en equipo
• Autoevaluación: Antes no sabía, ahora sé…
• Valoración de los vídeos resultados del
proyecto: puntación por parte de los
alumnos
• Aprendizaje Aplicado:
• Competencia trabajadas:
1. Aprender a aprender
2. Competencia digital y tratamiento de la información.
3. Competencia en comunicación lingüística
4. Competencia social y ciudadana
5. Autonomía e iniciativa personal
6. Competencia cultural y artística
• Rigor Académico:
Para ser un proyecto de
alumnos de 2º de primaria
me parece que fue muy
importante el trabajo
sobre:
• Tratamiento de la
información de una
encuesta.
• Estudio sobre la declamación
de poesía.
• Montaje sencillo de archivos
audiovisuales
• Comprensión lectora para la
ilustración de textos.

6. Finalidad y
relevancia
desde la
perspectiv
a del
estudiante
EVALUACIóN 1 2 3 4
Tiempo para aprender y
trabajar
Dura tres meses, el
montaje de los 27
vídeos uno a uno
se hace largo
Complejidad (e
integración curricular)
Es un proyecto
global que
integra el
currículum de
varias áreas de
aprendizaje
Intensidad y dedicación
al proyecto
Se comparte con el
trabajo del libro de
texto
Conexión presencial y a
través de la red
Seguimiento de
las familias y en
redes educativas.
Acceso a una amplia
variedad de materiales
Materiales escritos,
encuesta, uso de la
PDI, uso del
escáner, y del
ordenador
Capacidad de ser
compartido y sentido de
“audiencia”
Los vídeos de
Youtube tienen
un alto número
de visitas.
Novedad y originalidad Innovación Plan
Audiovisual

7. Valoración final
• Después de haber llevado a cabo este proyecto hace tres años, me ha
sorprendido la valoración positiva que le doy en este análisis.
• Podría mejorarse en la fase de programación, no hay un diseño
curricular de base y de evaluación de la programación.
• También se podría mejorar su proceso si se hubiera llevado a cabo
como una unidad de trabajo que no hubiera tenido que coexistir con
el uso del libro de texto.
• El montaje audiovisual fue tedioso por dos razones: eran 27 alumnos,
solo contábamos con un ordenador. El uso de la aplicación, Picasa,
fue elegido adecuadamente, les resultó sencillo y lo hicieron con
autonomía.

8. Ana Municio Zúñiga, Abril 2014