: La sexualidad es una dimensión importante del ser humano, sin embargo debe ser entendida como una dimensión en la que es propicio el conocimiento y cuidados básicos que demuestren respeto por sí mismo y compromiso con el proyecto de vida, esto para que pueda haber un disfrute pleno y responsable de la sexualidad en toda su magnitud y con especial énfasis en relación a la coito genitalidad y al uso adecuado de aparatos tecnológicos y redes sociales.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado:
Institución Educativa: I. E. SANTA FE
Sede Educativa: I. E. SANTA FE
Nombres y apellidos del
docente:
LEOCIRIS TORRES MESA
1. CONCEPTUALIZACION
Título: “tod@s en lo público pocos en lo #privado”
Resumen de la Unidad: La sexualidad es una dimensión importante del ser
humano, sin embargo debe ser entendida como una dimensión en la que es
propicio el conocimiento y cuidados básicos que demuestren respeto por sí mismo
y compromiso con el proyecto de vida, esto para que pueda haber un disfrute
pleno y responsable de la sexualidad en toda su magnitud y con especial énfasis
en relación a la coito genitalidad y al uso adecuado de aparatos tecnológicos y
redes sociales.
Área: Tecnología en transversalidad con el Proyecto de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía.
Temas principales: Proyecto de vida, Toma de decisiones, Genitalidad y coito
genitalidad, redes sociales
Estándares Curriculares: Hilo Conductor - Lineamientos del PESCC,
Lineamientos de sexualidad para Colombia. El Programa de Educación para la
Sexualidad y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del Ministerio de
Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA),
cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la
implementación y la sostenibilidad de una política de educación para la
sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. El Programa busca que las instituciones educativas desarrollen
Proyectos Pedagógicos de Educación para la Sexualidad PESCC que propendan
al desarrollo de competencias básicas para la toma de decisiones responsables,
informadas y autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto a la
dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de identidades
y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la construcción de relaciones de
pareja, familiares y sociales pacíficas, equitativas y democráticas. Lo anterior bajo
el marco del desarrollo de competencias ciudadanas que apunten a la formación
de los niños, niñas y jóvenes como sujetos activos de derechos. También en el

2. cuidado y uso adecuado de redes sociales previniendo exponerse a situaciones de
abuso.
2. DESARROLLO
Objetivos de Aprendizaje: Promover en los estudiantes del grado séptimo de IE
Santa Fe, la toma de decisiones consientes y responsables con relación a
sexualidad y a la coito-genitalidad.
Resultados/Productos de aprendizaje: Se espera que cada estudiante realice
por lo menos una participación en el grupo de Facebook destinado a discutir el
tema.
Se espera que el estudiante reflexione sobre las consecuencias de tomar
decisiones responsables respecto de su proyecto de vida con relación a su
sexualidad
Grado: Estudiantes de 7°grado.
Tiempo aproximado: Una hora de 60 minutos de clase
Metodología de aprendizaje: La metodología comprenderá elementos de la
tendencia de aprendizaje invertido ya que se invita al estudiante a revisar
previamente un video y una lectura del cual se les proporcionará el link partir de
allí se espera desarrollar una socialización y discusión en el aula y posteriormente
se concretará el aprendizaje a través de plasmar estos aprendizaje en la
resolución de algunos retos o dilemas basados en situaciones potencialmente
reales.
Comprenderá la siguiente agenda:
• Bienvenida y registro de asistencia
• Reflexión
• Recuento de los recursos en línea y discusión en clase
• Afianzamiento del aprendizaje a través de retos o dilemas
• Evaluación de la sesión
• Participación y discusión en redes sociales
Procedimientos Instrucciones
Línea de Tiempo Actividades del
Estudiante
Actividades del Docente Herramientas
didácticas
Bienvenida y registro de
asistencia (5 minutos)
Presentación de
expectativas
Dirigir la bienvenida planilla de
asistencia
Reflexión (10 minutos) Analizar el mensaje que
presenta la reflexión
Promover la participación de
los estudiantes
lectura
Recuento de los recursos en
línea y discusión en clase
Participación en la
discusión
Motivar y Facilitar que los
estudiantes realicen las
https://www.youtub
e.com/watch?v=Ak

3. (25 minutos) discusiones y aportes que
consideren pertinentes
3qp4qRAiY
Afianzamiento del
aprendizaje a través de retos
o dilemas (15 minutos)
realizar un análisis de
caso, reto o dilema y
describir a la luz del
aprendizaje que ha
construido y de manera
colaborativa cual es la
estrategia para resolverlo
Presentar un casos, retos o
dilemas propiciando la
participación activa de los
estudiantes
casos,retos y
dilemas
Evaluación de la sesión (5
minutos)
Compartir su apreciación
sobre el tema
desarrollado en la sesión,
a partir de: aprendizajes,
puntos a resaltar y
puntos a mejorar
Atender a las
recomendaciones de los
estudiantes
ninguno
Participación y discusión en
redes sociales (por fuera de
tiempo de clases en línea de
manera libre)
Redactar una
participación en el grupo
de Facebook donde
exprese sus conclusiones
y aprendizajes a partir
del tema.
Retroalimentar las dudas e
inquietudes que presentan los
estudiantes a través de la
plataforma
Acceso a internet,
Facebook
3. CIERRE
Personalmente considero que los docentes no nos remitimos a una tendencia
pedagógica exclusiva dejando de lado las otras, sino, que de acuerdo a la
competencia que pretendemos que el estudiante desarrolle entonces planeamos
la clase retomando en ocasiones dos o más tendencias, por ejemplo, en mi
quehacer pedagógico algunas de las clases las preparo apoyándome en la
tendencia didáctica de aprendizaje invertido, ya que en la exposición de contenido
la realizo por medio de videos, foros online, consulta de contenidos en línea
previos para en el aula de clase dedicarnos a optimizar tiempo mediante la
discusión y socialización en el grupo; sin embargo, en clase para afianzar los
conocimientos se utiliza la tendencia pedagógica del aprendizaje basado en retos
en donde ya se pone en contexto una situación potencialmente real y a partir de lo
discutido se plantean soluciones al reto presentado.
Aunque se presentan 5 tendencias pedagógicas considero que todas apuntan a
que el centro del aprendizaje sea el estudiante, pero que éste tenga un
conocimiento práctico, donde el docente es un guía que apoya al estudiante para
que más allá de memorizar conceptos pueda desarrollar competencias a través de
situaciones que puedan ser potencialmente reales en su contexto toda vez que el
acceso a tecnologías de la información y la comunicación se han masificado y al
tener acceso a la información ya no es tan relevante lo memorístico sino saber qué
se hace, cómo se utiliza y como se transforma esa información en verdaderas
competencias.