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PROGRAMA CIUDADANÍA DIGITAL
Curso Servidor Público Competente en TIC – Versión 2.0
MINISTERIO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS
COMUNICACIONES - MINTIC
Diego E. Molano Vega
Ministro
María Carolina Hoyos Turbay
Viceministra General
Santiago Aparicio
Director Apropiación de Tecnologías de Comunicación
Mauro Camilo Mora Nuñez
Coordinador Programa Ciudadanía Digital
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
Jaime Alberto Leal Afanador
Rector
Gloria C. Herrera S.
Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedagógicas
Álvaro José Mosquera S.
Director Programa Ciudadanía Digital
Jean Pierre Lara
Director Académico del Curso Servidor Público Digital
Autores Versión 2.0
Programa Formación de Formadores
Mg. Olinda Flor Amado Plata
Mg. Gloria I. Avellaneda
Mg. Catalina Duque
Mg. Álvaro José Mosquera

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Unidad 1 - Conceptos y Herramientas Telemáticas para el Diseño de OVI.
Lección 1. Concepto de objeto virtual de información - OVI.
Lección 2. Autocontención, reutilización y metadatos.
Lección 3. Funcionalidad de los procesadores de texto.
Lección 4. Funcionalidad de los gestores de presentaciones (En línea y fuera de línea).
Lección 5. Aplicaciones para la edición de imágenes.
Unidad 2 - Conceptos y Herramientas para la Implementación de un OVI.
Lección 1. Web 2.0 y Web 3.0
Lección 2. Conceptos básicos de diseño gráfico.
Lección 3. Hipertextualidad.
Lección 4. Principios básicos de comunicación audiovisual.
Lección 5. Uso de redes sociales como medio de comunicación e información.
Lección 6. El blog.
Lección 7.Diseño de sitios web
Unidad 3 – Implementación del OVI.
Lección 1. Gestores de presentación (Power Point, Prezi, Slideshare)
Lección 2. Editores de Imagen (software GIMP, FIREWORKS)
Lección 3. Sitios para la gestión de un blog (Blogger, blog.com)
Lección 4. Herramientas para la gestión de un sitio Web (Wix, Actiweb, Jimdo)
Lección 5. Creación y transmisión de video (YouTube, Ustream, Livestream)
Lección 6. Redes sociales (Facebook, Twitter, Linkedin)
Lección 7. Lineamientos para las entidades públicas en la implementación de la estrategia de
gobierno en línea.
Unidad 4 – Acreditación del OVI.
Lección 1. Estándares nacionales del MEN para acreditación de OVI.
Lección 2. Estándares de accesibilidad para la acreditación de un OVI según lineamientos
nacionales y de la estrategia GEL.
Lección 3. Estándares de usabilidad para la acreditación de un OVI según lineamientos
nacionales y de la estrategia GEL.

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1.1. Unidad 1 – CONCEPTO Y HERRAMIENTAS TELEMÁTICAS PARA EL
DISEÑO DE OVI1
La proclamación de Alejandría de 2005 reconoce la Alfabetización informacional (ALFIN) como
“un derecho humano básico en el mundo digital” puesto que faculta a las personas para ser capaces
de “buscar, evaluar, utilizar y crear información de manera eficaz en todos los ámbitos de la vida
para conseguir sus objetivos personales, sociales, profesionales y educativos”
De acuerdo con esta proclamación, para la UNESCO la alfabetización informacional y el
aprendizaje a lo largo de toda la vida se les ha considerado faros de la sociedad de la información,
que alumbran las vías del desarrollo, la prosperidad y la libertad.
La alfabetización informacional faculta a la persona, cualquiera que sea la actividad que realice, a
buscar, evaluar, utilizar y crear información para lograr sus objetivos personales, sociales, laborales
y de educación. Las personas que dominan las bases de la información son capaces de acceder a
información relativa a su salud, su entorno, su educación y su trabajo, así como de tomar
decisiones críticas sobre sus vidas.
En un mundo digital, la alfabetización informacional requiere que los usuarios cuenten con las
competencias necesarias para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación y sus
aplicaciones, a fin de tener acceso a la información y poder crearla. Existen otros dos tipos de
alfabetización que están estrechamente relacionados con la alfabetización informacional: la
alfabetización informática (conocimiento de técnicas de comunicación e información) y la
alfabetización en los medios de comunicación (comprensión de las diversas clases de medios y
formatos por los que se transmite la información). Por ejemplo, para navegar en el ciberespacio
y utilizar documentos multimedia con vínculos de hipertexto se requieren competencias técnicas
para utilizar Internet, así como competencias básicas para interpretar la información.
A continuación encuentra unas pautas básicas que amplían esta definición de ALFIN emitida por
la UNESCO, para posibilitar que sus actuaciones después de finalizar la lectura de cada tema se
vean transformadas de manera que en su proceso de búsqueda de información en la web, tenga
claro cómo buscar, que buscar y qué hacer con esa información.
Lección 1 – Concepto de Objetos virtuales de Información
Un Objeto Virtual de Información (OVI) básicamente es un recurso digital que tiene como
propósito explicar una teoría, concepto o problemática, básicamente se compone de los
siguientes ítems:
1 Tomado de mesa de expertos formador de formadores UNAD

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 Objetivos (Generales y Específicos)
 Contenido o Contexto (Explicación del tema)
 Evaluación o Actividad (Test o Práctica destinada a medir el grado adquisición de
conocimientos por parte del Estudiante)
 Créditos (Personas que contribuyeron a la construcción del OVI).
Un Objeto de Información está conformado por contenidos digitales como documentos,
imágenes, fotografías, videos, etc., catalogados de acuerdo a un sistema de metadatos estándar,
pero a diferencia de un Objeto de Aprendizaje, un Objeto de Información no contiene actividades
de aprendizaje.
Para profundizar en este tema a continuación se realiza un estudio de OVA Y OVI
Concepto de OVA2
El concepto de objeto de aprendizaje surge de la idea de poder contar con materiales educativos
que se puedan reutilizar en diversos contextos, es decir, que debido a su estructura y contenido
se puedan emplear tanto en la construcción de un concepto del campo de la biología como de la
física.
Por ejemplo, si se quiere conocer acerca del concepto de energía, se puede tener un objeto de
aprendizaje (OA) que haga referencia al concepto en general y a través de la diferenciación del
contexto, poder determinar su importancia y aplicación a diversos campos del conocimiento
empleando otros OA específicos y complementarios que demarquen el campo de acción y la
aplicación particular.
Con los OVA se busca que el estudiante o usuario tenga un medio de aprendizaje flexible,
entretenido y completo, que lo conduzca a través de un proceso tanto de información como de
aplicación a través de los diferentes componentes del mismo.
Con las nuevas posibilidades que brindan en la actualidad las herramientas de la información y la
comunicación TIC, los objetos de aprendizaje están directamente vinculados al mundo digital y
pasan a convertirse en objetos virtuales de aprendizaje (OVA) al incluir herramientas del mundo
audiovisual como formas de facilitar el aprendizaje.
Para el Ministerio de Educación Nacional (MEN) un Objeto de Aprendizaje se puede definir
como:
Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y
reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes
2 Texto escrito por el docente Jean-Pierre Lara Arbeláez.

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internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El
objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que
facilite su almacenamiento, identificación y recuperación. (¿Qué es un objeto de
aprendizaje?)
Un objeto virtual de aprendizaje, al incorporar herramientas del mundo audiovisual, se espera que
fuera de ser informativo y formativo, sea también divertido, funcional y de fácil acceso. Se espera
que a través de él el estudiante pueda llegar al concepto o conceptos de interés de una manera
mucho más ágil y entretenida, y que no sólo se informe acerca del tema de consulta, sino que lo
comprenda a través de distintos contextos prácticos que le puedan brindar una experiencia
completa que luego pueda aplicar al mundo real.
Además de lo descrito en el aparte anterior sobre OA, autores como Longmire (2000),
Latorre (2008), proponen que se debe cumplir con las siguientes características, entre
otras:
• Flexibilidad: El material educativo es usado para usarse en múltiples contextos,
debido a su facilidad de actualización, gestión de contenido y búsqueda, esto último
gracias al empleo de metadatos.
• Personalización: “Posibilidad de cambios en las secuencias y otras formas de
contextualización de contenidos, lo que permite una combinación y recombinación
de OA a la medida de las necesidades formativas de usuarios”.
• Modularidad: Posibilidad de entregarlos en módulos, potencia su distribución y
recombinación.
• Adaptabilidad: “Puede adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje de los
alumnos”.
• Reutilización: El objeto debe tener la capacidad para ser usado en contextos y
propósitos educativos diferentes y adaptarse pudiendo combinarse dentro de
nuevas secuencias formativas.
• Durabilidad: Los objetos deben contar con una buena vigencia de la información,
sin necesidad de nuevos diseños. (Callejas Cuervo, Hernández Niño, & Pinzón
Villamil, 2011, pág. 178)
Ejemplos de OVA
Ver enlace

6Concepto de OVI3
El concepto de Objeto de Información u Objeto Informativo se puede comprender a partir del
concepto de Objeto de Aprendizaje (OA) compartiendo con el mismo la intención de utilizar
recursos didácticos de conocimiento lo más cercanos posibles al aprendiente y en tener
elementos que lo hagan llamativo e interesante; pero diferenciándose del mismo, en que no
pretende realizar actividades de aprendizaje sino solamente servir de recurso informativo.
Sin embargo, al partir de la misma estructura de un OA, se espera igualmente que el OVI pueda
ser reutilizado, que sea flexible y también durable; por lo que se aplican a su diseño idénticas
consideraciones que las aplicadas a un OA cambiando solamente su intencionalidad.
En la aproximación al concepto de OVA realizada anteriormente, se tomó como ejemplo
explicativo el concepto de Energía y se planteó que un aspecto importante de la OVA era que le
posibilitaba al estudiante apropiarse del concepto, comprendiéndolo en diferentes contextos a
través de las actividades de aprendizaje asociadas con el mismo. Si se quiere elaborar un OVI
acerca del mismo concepto de Energía, lo que se buscaría sería entregar al estudiante toda la
información referente al concepto de la manera más clara posible y haciendo uso de las
herramientas más eficaces para que resulte divertido y eficaz, pero a diferencia del OVA, el OVI
no contendrá actividades de aprendizaje y se limitará a entregar de la manera más completa

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posible, toda la información del concepto para que ésta quede clara y se pueda usar el concepto
en otros campos o involucrarlo en otras aplicaciones.
Al igual que en el OVA, en el OVI se hace uso de todos los recursos audiovisuales y multimedia
disponibles, con el fin de lograr una herramienta informativa de alto impacto y que pueda cautivar
al espectador y cumplir su misión de entregarle toda la información disponible y que ésta quede
asimilada.
Según la página “Colombia Aprende” del
Ministerio de Educación Nacional, un objeto
informativo se define como: “todo recurso digital
que carece de filosofía, de teoría de aprendizaje y
de instrucción, diferenciando claramente la
información de la instrucción.” (¿Que es un objeto
informativo?) En el documento “recursos
educativos digitales abiertos” se amplía la
información y se define un objeto informativo
como:
Un conjunto de recursos digitales que
puede ser utilizado en diversos contextos
educativos y que posee una estructura de
información externa (metadato) para
facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación. (Ministerio de Educación
Nacional de Colombia, 2012, pág. 35)
De la definición anterior se puede apreciar la semejanza entre el OVI y el OVA con respecto al
uso de metadatos, pues en ambos es indispensable su uso como mecanismo de identificación y
búsqueda. Adicionalmente, las mismas características planteadas para el caso de un OVA son
aplicables para el caso de un OVI, puesto que la estructura e intención de uso se comparten, y
por ende, las características de forma son las mismas que las planteadas para el OVA
Un ejemplo de un OVI se puede hallar en el siguiente enlace:
Ver enlace
Dentro de la definición entregada en la página “Colombia Aprende” del Ministerio de Educación
Nacional, para el objeto de aprendizaje se describen los siguientes componentes como elementos
de valor pedagógico y, por tanto, como fundamentales a la hora de construir un OVA.
 Objetivos: Expresan de manera explícita lo que el estudiante va a aprender.

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 Contenidos: Se refiere a los tipos de conocimiento y sus múltiples formas de
representarlos, pueden ser: definiciones, explicaciones, artículos, videos, entrevistas,
lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros objetos, fuentes, referencias, etc.
 Actividades de aprendizaje: Que guían al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos.
 Elementos de contextualización: Que permiten reutilizar el objeto en otros escenarios,
como por ejemplo los textos de introducción, el tipo de licenciamiento y los créditos del
objeto. (¿Qué es un objeto de aprendizaje?)
Para la construcción de un OVI, estos mismos componentes deben ser tenidos en cuenta, a
excepción del componente “actividad de aprendizaje”, el cual es específico de un objeto de
aprendizaje.
Lección 2 – Autocontención, reutilización y metadatos. 4
Los objetos virtuales de información deben tener la capacidad de explicarse en sí mismos y
permitir generar información completa y clara para el receptor, a esto se le conoce como
autocontención conceptual, es decir la capacidad del OVI para autoexplicarse y generar una
experiencia comunicativa integral.
Además, es necesario que el OVI tenga características que posibiliten que el objeto de información
se pueda usar en diferentes contextos, es decir, que se pueda tomar un objeto de información y
con ligeras modificaciones poderlo usar para comunicar una información diferente, a estas
característica se le denomina reutilización y es una manera de optimizar los recursos digitales de
aprendizaje.
En la actualidad, con el desarrollo de la Internet, cada vez se hace más importante el poder
clasificar y ordenar la información que circula en la red. Aunque existen poderosos buscadores
que aparentemente se encargan de esta labor, a medida que la información crece el trabajo de los
mismos se hace también más dispendioso.
Si a esto le agregamos que en la red se producen trabajos académicos de muy diversas disciplinas
y que, adicionalmente, su ordenamiento depende de las necesidades de cada área, se hace
necesario pensar cómo se pueden clasificar toda esta información de manera que los aspectos
comunes y de forma puedan ser identificados con facilidad y así acceder a ella rápidamente.
Es por esto que el concepto de metadato cobra gran importancia en la actualidad, inicialmente el
concepto fue desarrollado en la década de los 60 en el campo de la bibliotecología, con el ánimo

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de describir conjuntos de datos y de esta manera poderlos clasificar mejor y organizar de manera
más sencilla catálogos de datos.
En su origen el metadato se definió como el dato sobre el dato, es decir, la manera como se
puede “marcar” una información para que pueda ser catalogada con facilidad; con la llegada de las
TIC el concepto cobra de nuevo importancia y en la actualidad se convierte en un elemento
imprescindible en la categorización de objetos virtuales de aprendizaje y de bibliotecas digitales.
El objetivo del uso de los metadatos es mejorar Internet, ampliando la interoperabilidad entre los
sistemas de información mediante una infraestructura común y de cooperación que permita
compartir y reutilizar los datos a través de aplicaciones, empresas y comunidades. A pesar de estas
iniciativas tan amplias, actualmente sucede que cada sector trabaja en el desarrollo de sus propios
estándares de metadatos para la interoperabilidad de sus sistemas. Este es el caso, por una parte,
del sector bibliotecario, que promueve el uso de publicaciones electrónicas y desarrolla sus
bibliotecas digitales, mientras por otra, el sector educativo desarrolla Objetos de Aprendizaje y
promueve la construcción de bancos; ambos con el fin de facilitar a sus usuarios el acceso, uso y
reutilización de los recursos disponibles. (Agudelo Benjumea, pág. 2)
Con el establecimiento del concepto de Web 2.0, la necesidad de manejar gran cantidad de
información producida por millones de usuarios, ha potenciado el uso de los metadatos, no solo
en las aplicaciones de bibliotecas digitales y objetos virtuales, sino en sitios como gestores de
video o blogs personales, ya que es necesario poder categorizar fácilmente la información y poder
buscarla con facilidad.
Igualmente, en un futuro no muy lejano, cuando el paradigma de la web 3.0 se imponga, y la Web
Semántica sea una realidad, será imprescindible poder predecir el comportamiento de los usuarios
y brindarle información personalizada, para lo cual el uso de metadatos posibilitará compartir
información de muy diversas fuentes y cruzar resultados apropiados a cada necesidad particular
del usuario.
La gran cantidad de recursos digitales disponibles en Internet, podría aprovecharse de una manera
óptima si la ubicuidad se vuelve una de sus principales características. Es decir, si se procede con
el enfoque de que los sistemas se intercomuniquen sin importar su campo de aplicación y con el
objetivo de que las tecnologías sean transparentes para los usuarios. Hacia esto apunta lo que se
conoce como Web Semántica, la cual consiste en adicionar metadatos a los recursos: esos datos
adicionales que describen el contenido, el significado y la relación de los datos. Los metadatos se
deben proporcionar de manera formal, para dejar abierta la posibilidad de que gestores de
búsqueda los localicen y evalúen. El objetivo del uso de los metadatos es mejorar Internet,
ampliando la interoperabilidad entre los sistemas de información mediante una infraestructura
común y de cooperación que permita compartir y reutilizar los datos a través de aplicaciones,
empresas y comunidades. (Agudelo Benjumea, pág. 1)
Como se mencionó anteriormente, dependiendo de la disciplina y la aplicación para las cuales se
diseñen los objetos de aprendizaje, se han empleado diferentes especificaciones para describirlos,

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lo cual indica que se han creado diferentes estándares para la creación de metadatos. En el caso
colombiano, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) se ha apoyado en el estándar IEEE LOM
para consolidar su propio estándar denominado LOM CO, el cual recoge las experiencias y
expectativas de los diferentes actores académicos del país.
LOM CO define los siguientes metadatos obligatorios para los Objetos de Aprendizaje del Banco
Nacional y considera opcionales, los correspondientes al resto de campos de la especificación IEEE
LOM:
General: Título, Idioma, Descripción, Palabras Clave.
Ciclo de Vida: Versión, Autor(es), Entidad, Fecha.
Técnico: Formato, Tamaño, Ubicación, Requerimientos, Instrucciones de instalación.
Educacional: Tipo de interactividad, Tipo de recurso de aprendizaje, Nivel de
interactividad, Población objetivo, Contexto de aprendizaje.
Derechos: Costo, Derechos de autor y otras restricciones.
Anotación: Uso educativo.
Clasificación: Fuente de clasificación y Ruta taxonómica.
De todo lo expuesto hasta ahora podemos extraer varias ideas centrales (dato sobre el dato,
concepto de objeto, recuperación de información) válidas para la realización de una definición que
aglutine a todas las publicadas hasta la fecha, de tal forma que resulte posible concluir que metadato
es toda aquella información descriptiva sobre el contexto, calidad, condición o características de
un recurso, dato u Objeto, que tiene la finalidad de facilitar su recuperación, autentificación,
evaluación, preservación e interoperatividad. (Agudelo Benjumea, pág. 4)
Lección 3 - Funcionalidad de los procesadores de texto.5
Los procesadores de textos permiten realizar comunicaciones de manera rápida y eficaz evitando
errores de orden tipográfico y ortográfico. Con la funcionalidad que tienen en la actualidad los
procesadores de texto, realizar un texto con las mejores características de estilo y de forma no
es ya un problema y se pueden tener multitud de tipos de presentación y aplicaciones específicas.
Una de las posibilidades más valiosas que brindan los procesadores de texto actuales, es la de
brindar correcciones automáticas de ortografía y de gramática, lo que facilita el proceso de
corrección de los textos y hace que los mismos sean confiables sin la necesidad de un proceso de
depuración posterior que tome demasiado tiempo.
Dentro de estas mismas posibilidades que ofrecen los procesadores de texto, se encuentran dos
características que facilitan la presentación de trabajos de orden académico y profesional, como
son: la creación de tablas de contenido y la creación de tablas de bibliografía haciendo uso de los
formatos más usados, como por ejemplo el formato APA. Esta última característica posibilita la
5 Texto escrito por el docente Jean Pierre Lara Arbeláez

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concentración en el trabajo a producir, mientras el software se encarga de tener en cuenta
cualquier cambio presentado y de usar el último formato para presentar la bibliografía.
La creación de una tabla de contenidos facilita al lector ubicar cualquier parte del texto con
facilidad y desplazarse a ella de manera rápida. Sin embargo, si se tuviese que hacer una tabla de
contenidos de forma manual, se tendría la dificultad de que cualquier cambio producido en el
texto repercutiría directamente en una modificación manual de la tabla y, por ende, en una pérdida
de tiempo para el autor, que debería buscar manualmente los cambios producidos para actualizar
la tabla.
Por esta razón, para generar una tabla de contenidos de manera automática en un procesador de
texto, es necesario crear niveles de títulos para cada sección o capítulo que se desee incluir, es
decir, si se tiene el nivel de “Capítulo” se le puede asignar el nivel de “Título 1” y para el nivel de
“Sección” se puede asignar el nivel de “Titulo 2” y así sucesivamente, de esta manera la opción
“Tabla de contenido” del procesador de texto, generará de forma automática la tabla de
contenido y realizará de la misma forma los cambios de niveles, títulos y páginas de cada una de
las partes del texto, de manera que el autor no tenga la necesidad de ocuparse de ello, pudiendo
así concentrarse en el trabajo académico a su cargo.
El uso de una adecuada bibliografía es indispensable a la hora de presentar cualquier trabajo de
orden académico, y para ello, es importante acogerse a alguno de los formatos estándar de
presentación de la misma. Sin la ayuda de un procesador de texto con la opción de referencias
automáticas, el proceso de referenciar adecuadamente las citas usadas en un trabajo académico
sería muy dispendioso, puesto que deberíamos estar al tanto de cada una de las especificaciones
del estándar para saber cómo usarla en cada caso.
Sin embargo, con la ayuda de la opción “administración de fuentes” de un procesador de texto,
es posible ir almacenando de manera sencilla todas las fuentes usadas en el documento y de
manera automática referenciarlas según el estándar elegido. Una vez almacenadas las fuentes
bibliográficas empleadas en el texto, es posible, de una manera muy sencilla, colocar las citas en
el texto y generar la bibliografía de manera automática.
Los procesadores de texto actuales permiten a personas sin un nivel muy alto de conocimientos
sobre el idioma o la forma de presentación de un documento, producir textos de alta calidad y
con excelente forma, lo cual a su vez facilita la producción de textos empleados en un OVA o en
un OVI.
Lección 4 - Funcionalidad de los gestores de presentaciones (En línea y fuera de

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línea)6.
Los gestores de presentaciones o Los sistemas de presentación proporcionan apoyos a los
usuarios que hacen más fácil, rápida y, a veces, profesional la elaboración de las presentaciones.
Ofreciendo recursos de ayuda como:
Presentaciones preparadas, en las que partiendo de un esquema y un modelo de presentación,
éste puede añadir los contenidos que se adaptan a sus necesidades expresivas. La ventaja principal
de estas presentaciones, además de la rapidez de ejecución, es que presentan una adecuada factura
tanto desde el punto de vista estético y de visualización como de estructura del contenido.
Lógicamente, estos modelos resultan muy limitados y no siempre entran dentro de la casuística
que queremos abordar con la presentación. Por otro lado, ponen de manifiesto la poca iniciativa,
el conformismo o la precipitación de la persona que las utiliza.
Por estos motivos, lo más razonable es recurrir a presentaciones con esquemas propios y emplear
plantillas de presentación, que dentro de unos diseños pre-establecidos (entre ellos las pantallas
en blanco), permiten crear las presentaciones a medida de nuestras necesidades, sin guía en cuanto
a la estructura, pero dentro de unos parámetros razonables en cuanto a su estética y eficacia
comunicativa.
Los diseños de las plantillas que incorporan PowerPoint o Prezi son variados y están pensados
para los distintos tipos de presentación. Los gestores de presentaciones tienen algunas
características que se enuncian a continuación:
Textos, con diferentes tamaños, tipos, colores y formas de alineación y tratamiento tipográfico
(negrita, cursiva, subrayado...). Precedidas o no por viñetas que, a su vez, pueden ser de diferentes
colores, formas o tamaños. La función del texto es extraordinariamente importante en los
sistemas de presentación, pues la mayor parte de la información se transmite mediante escritos
por la capacidad de concreción que estos representan. Sin embargo, para que funcionen como
medio de comunicación deben reunir una serie de características desde el punto de vista de su
diseño y elaboración.
Gráficos. Las pantallas permiten representaciones gráficas de datos en diferentes formas: barras,
barras apiladas, sectores, línea continua, áreas, etc. que, a su vez, facilitan la inclusión de títulos,
rótulos y leyendas con diferentes tipos, tamaños y colores. PowerPoint, como programa de
presentación, no puede representar gráficos, sólo gestiona su aparición en pantalla. Para ello
recurre a una aplicación que forma parte de Office denominada Microsoft Graph. Las
representaciones gráficas aportan iconicidad a los datos, los transforman en imágenes y facilitan
su exposición y retención.
6 Tomado de http://www.ice.upm.es/

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Elementos multimedia, tanto de imágenes animadas como de sonido que tienen un valor cada vez
mayor en las presentaciones, al incorporar elementos de alto valor expresivo que transcurren a
lo largo del tiempo, como son el sonido y el vídeo. El sonido se reserva para determinados
momentos: inicio de una presentación, un efecto o ilustración musical con la idea de motivar al
auditorio o a lo largo de una presentación automática y autoexplicativa. En cambio, el vídeo
funciona como un sistema completo que, si bien puede ilustrar un contenido explicado por un
orador, también es capaz de transmitir un mensaje.
La terminación está relacionada con las posibilidades que tienen estas aplicaciones de gestionar y
presentar cada una de las pantallas y los elementos que las integran. Así es posible establecer el
paso de una pantalla a la siguiente empleando un efecto especial y, también, actuar sobre los
distintos objetos que forman una pantalla haciendo que aparezcan, desaparezcan, muestren un
efecto de énfasis o se muevan en la pantalla siguiendo una trayectoria determinada.
Lección 5 - Aplicaciones para la edición de imágenes7
En la construcción de un objeto virtual de aprendizaje (AVA) o de un objeto virtual de información
(OVI), uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta es el impacto visual que los mismos
tengan en el usuario final que los empleará, por esta razón, el diseñador debe conocer las
aplicaciones más importantes para la edición de imágenes ya que las mismas aportan un gran
componente al elemento visual de cada uno de los objetos de aprendizaje.
Cuando se tiene una imagen original se deben tener consideraciones específicas al momento de
usarla en un objeto virtual, como: la plataforma en la que se verá, el tipo de dispositivo que se
empleará para su visualización, el lugar en donde debe ir en el objeto virtual de aprendizaje, el
tamaño que debe tener, la armonía visual con respecto a los demás componentes del objeto,
entre otros.
Para todos estos casos es necesario disponer de herramientas para la edición de imágenes que
faciliten el trabajo y garanticen un producto final acorde con las especificaciones del objeto que
se esté diseñando. En la actualidad en el mercado del software se encuentran numerosas
herramientas, tanto bajo licencia como de uso libre, que permiten editar una imagen y dejarla
lista para usar en una aplicación específica. Entre las más populares podemos considerar las
siguientes:
7 Texto escrito por el docente Jean Pierre Lara Arbeláez

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Adobe Photoshops Elements
Adobe Photoshops Elements es un producto de la empresa Adobe®, dirigido al público general
que permite organizar, editar y compartir imágenes de manera sencilla y sin la necesidad de tener
conocimientos avanzados en el campo de la edición gráfica. El producto se ha diseñado como una
herramienta que permita a los usuarios tener un subconjunto de elementos básicos del programa
Photoshop profesional, con los cuales puedan realizar las tareas más comunes de un usuario
básico.
Entre estas tareas comunes se pueden mencionar las siguientes: corrección del efecto de “ojos
rojos” tanto en personas como en mascotas, crear panorámicas a partir de un conjunto de fotos,
corregir el balance de blancos de una fotografía, mejorar la nitidez entre otros.
El programa se comenzó a comercializar en el año 2001 y en la actualidad se encuentra en la
versión 12, la cual fue lanzada en septiembre del 2013.
PaintShop® Pro
El programa PaintShop Pro de la empresa Corel®, es un editor de imágenes de uso general, con
herramientas de uso avanzado que permiten tener en un solo editor las posibilidades de un editor
profesional como Photoshop® y la usabilidad de un programa como Adobe Elements.
Pese a que el programa se comercializa como un programa de uso general, el mismo tiene la
posibilidad de trabajar con funciones avanzadas tales como: uso de filtros profesionales, posibilidad
de trabajar con archivos “crudos” (raw), función de HDR y posibilidad de usar capas.
El programa fue lanzado en el año 1990 y en la actualidad se encuentra en su versión 16, la cual
fue lanzada en septiembre de 2013 con el nombre de PaintShop Pro X6.
GIMP
GIMP es el mejor editor de imágenes gratuito en la actualidad, está a la altura de Photoshop y es
usado tanto por profesionales como por aficionados. Su amplio abanico de posibilidades hace que
su curva de aprendizaje sea lenta pero es una excelente alternativa gratuita tanto para
profesionales como para aficionados.
“GIMP es actualmente el único pack freeware que, según mis conocimientos, se puede denominar
un editor de imagen avanzado. Requiere un periodo de aprendizaje más largo que los anteriores
editores, pero cuenta con muchas funciones. Al contrario de lo que viene siendo habitual para un
programa de Windows, dispone de una interfaz con múltiples ventanas. Si se desea un entorno
más parecido al del Photoshop, existen dos opciones disponibles: GimPhoto y GimpShop. Son
modificaciones de la interfaz de usuario de GIMP, lo que proporciona a GIMP el aspecto del
Photoshop. Actualmente, se prefiere con toda probabilidad GimPhoto a GimpShop porque la

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última edición no se ha actualizado durante un tiempo, y solo es compatible con Windows XP. Si
no se tiene experiencia con programas de edición de imágenes, GIMP no es el apropiado para
comenzar a aprender, por lo que recomendaría empezar con uno de los básicos o intermedios
que se han expuesto anteriormente.” (Ritho, 2012)
El programa fue lanzado en el año 1996 y en la actualidad está en su versión 2.8.10. lanzada en el
2013.
Paint.Net
Paint.Net es un programa gratuito, de uso libre, que ofrece excelentes herramientas para la
edición de imágenes y fotografías para el usuario promedio. Por sus características es considerado
como un editor intermedio, ya que posee la capacidad para trabajar con capas (layers) al igual
que trabajar con curvas y niveles. El programa fue escrito en lenguaje C por un conjunto de
estudiantes de la universidad de Washington.
Paint.Net representa una buena opción intermedia para retocar las imágenes. Cuenta con un
conjunto de herramientas de corrección, que incluyen curvas y niveles. Presenta una buena
aplicación de capas, que se complementan con modalidades de mezcla que ajustan los niveles de
transparencia u opacidad. Asimismo, dispone de una completa paleta de herramientas de selección,
pintura y diseño de formas geométricas, así como una selección de filtros para añadir efectos
especiales a las imágenes. En definitiva, es un software con muchas utilidades para retocar las
imágenes de forma gratuita. Ten en cuenta que se requiere Microsoft.NET Framework 2.0.o la
última versión para la correcta instalación de Paint.Net. (Ritho, 2012)
El programa fue lanzado en el año 2004 y en la actualidad se encuentra en su versión 3 lanzada en
el año de 2007.

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Bibliografía
• Agudelo Benjumea, M. (s.f.). Los metadatos. Recuperado el 23 de Mayo de 2014, de
Aprende en linea Universidad de Antioquia:
aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/docsoac3/0301_metadatos.pdf
• Fernández Manjón, B., Moreno Ger, P., Sierra Rodríguez, J., & Martínez Ortiz, I. (s.f.). Uso
de estándares aplicados a TIC en Educación. Recuperado el 25 de Enero de 2014, de
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http://ares.cnice.mec.es/informes/16/index.htm
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• Blogger. (s.f.). Recuperado el 220 de Enero de 2014, de www.blogger.com
• Callejas Cuervo, M., Hernández Niño, E., & Pinzón Villamil, J. (2011). Objetos de
aprendizaje. Un estado del arte. Recuperado el 27 de Enero de 2014, de
http://www.unilibrecali.edu.co:
http://www.unilibrecali.edu.co/entramado/images/stories/pdf_articulos/volumen7/Entramad
o_19003803_Enero_Junio_2011_176-189.pdf
• Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2012). Recursos educativos digitales
abiertos. Recuperado el 27 de Enero de 2014, de Colombia Aprende: Colección sistema
nacional de innovación educativa con uso de TIC:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdf
• Objetos Virtuales vs Objetos Informativos. (s.f.). Recuperado el 15 de Enero de 2014, de
Aprende en línea:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/forum/discuss.php?d=51478
• Ritho. (17 de Junio de 2012). Mejor Editor de Imagen Gratuito. Recuperado el 15 de Junio
de 2014, de Gizmo's freewere: http://www.techsupportalert.com/content/mejor-editor-
de-imagen-gratuito.htm
• Sitio web Linkedin. (s.f.). Recuperado el 24 de Enero de 2014, de https://co.linkedin.com/
• Sitio web Ustream. (s.f.). Recuperado el 23 de Enero de 2014, de http://www.ustream.tv/
• Sitio web Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado el 23 de Enero de 2014, de
http://www.ice.upm.es/
• Tuning América Latina. (s.f.). Recuperado el 15 de Enero de 2014, de
http://tuning.unideusto.org/tuningal/
• WIX. (s.f.). Recuperado el 20 de Enero de 2014, de http://es.wix.com/

17
1.2. Unidad 2 – Conceptos y Herramientas para la Implementación de un OVI.
Lección 1 – Web 2.0 y Web 3.0. Es la evolución percibida en Internet desde las web
tradicionales a nuevas aplicaciones web destinadas a usuarios. El concepto original de la web (en
este contexto, llamada Web 1.0) era páginas estáticas HTML que no eran actualizadas
frecuentemente. Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la web
está orientado a la interacción y Redes sociales, que pueden servir contenido que explota los
"efectos de red" con o sin crear web interactivas y visuales. Los sitios Web 2.0 actúan más como
puntos de encuentro, o web dependientes de usuarios, que como webs tradicionales. Se puede
utilizar también el concepto de web semántica.
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones
web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.
La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones
tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web
enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen
colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de
escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar
mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el
Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del
medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las
notas de Actualidad.
La Web 2.0 con ejemplos

18
Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con
proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web
2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:
 Web 1.0 > Web 2.0
 Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad)
 Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas)
 Akamai –> BitTorrent (Distribución de contenidos)
 mp3.com –> Napster (Descargas de música)
 Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias)
 Sitios personales –> Blogs (Páginas personales)
 Especulación con dominios –> Optimización en motores de búsqueda SEO
 Páginas vistas –> Costo por click
 CMSs –> Wikis (Administradores de contenidos)
 Categorías/Directorios –> Tags
Con la llegada de la Web 2.0, se produjo un fenómeno
social que cambió para siempre nuestra relación con la
información, principalmente porque nos hizo parte de
ella: en la actualidad, una noticia acerca de una
manifestación en contra del maltrato animal no está
completa sin mostrar cuántos usuarios de Facebook
leyeron y disfrutaron de la misma, qué porcentaje de
lectores está a favor del movimiento, y los comentarios,
que muchas veces aportan datos importantes o señalan
errores.
Web 3.0, añade significado
En general, se asocia la Web 3.0 a una nueva etapa destinada a añadir significado a la web, y por
tal motivo se acuerda con Tim Berners-Lee, el creador de la World Wide Web, en llamarla Web
Semántica.
Todavía no se ha incorporado el cambio de actitud, que como señala Christian Van Der Henst S.
implica la Web 2.0, cuando ya se habla de Web 3.0, como de una realidad inminente que promete
transformar no sólo nuestra experiencia web, sino toda nuestra cotidianidad.

19
¿Qué es la web 3.0?
Si bien, en general, se asocia el término al de Web Semántica,
acuñado por Tim Berners-Lee, cabe acotar, valga la paradoja, que no
existe total consenso acerca de lo que significa la Web 3.0. Aunque
se coincide en que esta etapa añadirá significado a la web, no hay
acuerdo sobre cuáles son los caminos más apropiados para su
desarrollo.
José Antonio del Moral, director general de la consultora Alianzo, en
su artículo sobre Web 3.0 ¿futura realidad o ficción?, califica al
término Web 3.0 de ‘abstracto’. Por su parte, Salvador Pérez Crespo
de Telefónica de España, considera que la Web 3.0 será una
revolución si se logra una combinación efectiva entre la inclusión de
contenido semántico en las páginas web y el uso de inteligencia
artificial que saque partido de ella.
No obstante, dado que los avances de esta disciplina son demasiado
lentos y dificultosos, cree que la solución podría estar en la
combinación de las técnicas de inteligencia artificial con el acceso a
la capacidad humana de realizar tareas extremadamente complejas para un ordenador. Como lo
está haciendo: Mechanical Turk de Amazon y Google Image Labeler.

22
En definitiva, la web 3.0 surgirá cuando exista tecnología que lo permita. Y cuando lo haga, nos
ofrecerá nuevas opciones de personalización y una búsqueda a través de la red más natural
accediendo en menor tiempo a información relevante para cada usuario.

23
Lección 2 - Conceptos básicos de diseño gráfico.
Entendiendo el diseño como el proceso previo de una configuración mental en la búsqueda de
una solución específica de un área del conocimiento o del saber, por tanto un diseñador debe
estar en la capacidad de llevar a la realidad lo que un cliente quiere que se realice, partiendo de
esto se plantea observar el siguiente video que explica la funcionalidad del diseño gráfico, los
software recomendados y algunas definiciones y tecnicismos necesarios para la introducción de
este tema.
Luego de observar el anterior video se espera que usted comprenda la función del diseño gráfico
y lo articule con el conocimiento previo de OVI.
Lección 3 - Hipertextualidad.
Hipertexto:
Documento electrónico con base en forma no lineal, utilizando conexiones asociativas. Es decir
constar pantallas de información a través de palabras, secciones e ideas vinculadas entre sí. Texto
dinámico y reflexible, en el que se puede saltar con facilidad de un tema a otro contenido y navegar
a través del texto, de acuerdo con las necesidades o intereses personales.
Para conocer los puntos del hipertexto observe el siguiente video
Ver enlace

24
Lección 4 -Principios básicos de comunicación audiovisual
Para la realización e interpretación de OVI es necesario tener claridad en el concepto y dominio
de herramientas de la comunicación audiovisual, conocer su evolución, su lenguaje, los planos y
las formas de manejo de las cámaras, para ello es necesario observar el siguiente video.
Para observar el video de clic aquí
Para fortalecer el conocimiento adquirido en el video anterior se debe ahondar en el
conocimiento teórico de la comunicación y su interrelación con la comunicación audiovisual, es
por ello que se hace pertinente la lectura del documento titulado la comunicación audiovisual,
que se divide en cinco secciones, en la primera se hace un análisis del proceso de comunicación
entre emisor y receptor y los elemento que inciden en el proceso comunicacional, la segunda
sección realiza un paralelo entre comunicación e información, la tercera sección identifica algunas
clasificaciones válidas para la comunicación audiovisual, la cuarta sección realiza una explicación
de los elementos morfológicos, de gramática y de estilo del lenguaje audiovisual y finalmente la
quinta sección realiza un breve análisis de la función social y la función con el individuo que cumple
la comunicación audiovisual.

25
Lección 5 - Uso de redes sociales como medio de comunicación e información
Debido al auge de las TIC, las personas se enfrentan diariamente a unas nuevas y variadas fuentes
de información, lo cual conlleva a que la comunicación (con cualquier fin) sufra cambios en las
formas tradicionales de emisor- canal-receptor, por ello es necesario que se conozcan las
prácticas adecuadas para el correcto manejo de ésta. Por lo anterior es necesario que se fortalezca
la educación en estos temas, pero no de manera tradicional sino precisamente haciendo uso de
las herramientas TIC disponibles, es allí donde surge la importancia de comprender la utilidad de
las redes sociales, que se transforman en instrumentos de aprendizaje y trabajo en equipo, que
mejoran las relaciones comunicacionales entre individuos de entidades. Para la correcta
interpretación de esta temática es necesario realizar la lectura del documento “LAS REDES
SOCIALES COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA”.
Para descargar documento haga clic aquí
Lección 6 - El Blog
Blog:
Abreviatura de weblog. Sinónimo de bitácora. Término acuñado por Joan Barrer en 1997. Sitio
web que contiene artículos (posts) de un autor (blogger) sobre temáticas diversas elegidas por él,
redactados en estilo periodístico con una estructura narrativa en la que predominan los
hiperenlaces. Aparecen en orden cronológico inverso (el primer artículo que aparece es el último
escrito). Los artículos suelen enriquecerse con los comentarios de los lectores para que éstos
puedan participar. En otros sitios dicen que el término fue acuñado por Peter Merholz en 1999.
Apareció por primera vez en el lateral de su bitácora.
Tipos de Blog8
Blogs corporativos:
Son las bitácoras creadas por las empresas y generalmente integrados en la página web
corporativa. Es una buena forma de mantener al día a los clientes/usuarios de la empresa
ofreciéndoles las últimas novedades de la gama de productos/servicios y temas interesantes que
estén relacionados con el sector empresarial. De esta manera, se cubrirá la posible falta de
actualización de la web y se obtendrá una empatía por parte de los lectores. Además, se podría
generar tráfico a la web a través de estos.
8 Tomado de http://marketingdigitaldesdecero.com/2013/03/20/el-blog-definicion-tipos-y-ventajas/

26
Blogs personales:
Son aquellos creados por una persona que desea compartir sus experiencias, pensamientos,
conocimientos, etc. Muchos de ellos comienzan siendo esto y terminan convirtiéndose en
temáticos o profesionales (el siguiente tipo de blog).
Blogs temáticos y profesionales:
Engloban los que se basan en temas muy específicos, ya pudieran ser fútbol, moda, marketing,
recetas o economía. La ventaja de estos tipos de blog es que obtienen un público muy fiel porque
los lectores de estos tipos de blogs son muy específicos. También son perfectos para potenciar la
marca personal.
Lección 7 – Diseños de sitios Web
El diseño web es una actividad que consiste en la planificación, diseño e implementación de sitios
web. No es simplemente una aplicación de diseño convencional, ya que requiere tener en cuenta
la navegabilidad, interactividad, usabilidad, arquitectura de la información y la interacción de
medios como el audio, texto, imagen, enlaces y vídeo.
La unión de un buen diseño con una jerarquía bien elaborada de contenidos, aumenta la eficiencia
de la web como canal de comunicación e intercambio de datos, que brinda posibilidades como el
contacto directo entre el productor y el consumidor de contenidos.
El diseño web ha visto amplia aplicación en los sectores comerciales de Internet especialmente
en la World Wide Web. A menudo la web se utiliza como medio de expresión plástica en sí.
Artistas y creadores hacen de las páginas en Internet un medio más para ofrecer sus producciones
y utilizarlas como un canal más de difusión de su obra9.
El diseño web además tiene unas reglas generales que se deben cumplir para que el proceso sea
satisfactorio.
Ver enlace
Bibliografía
 Burbules, N., & Callister, T. (2006). Educación: riesgos y promesas de las nuevas
tecnologías de la información. Buenos Aires: Ediciones Granica S.A.
9 Tomado de Wikipedia

27
 Cobo Romaní, Cristóbal; Pardo Kuklinski, Hugo. 2007. Planeta Web 2.0. Inteligencia
colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic.
Flacso México. Barcelona / México DF.
 Fajardo, J. R. P., Suárez, J. R., Reyes, Z. G., & Espinosa, C. B. (2013). Producción de
medios audiovisuales en formato digital con exigencias mínimas del desarrollo de los
recursos. Pedagogía Universitaria, 15(4).
 La comunicación audiovisual (s.f.). Recuperado el 24 de Febrero de 2014, de:
http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/documentos/cav/0-ComAudv.pdf
 Las redes sociales como fuente de conocimiento en la enseñanza primaria (s.f.).
Recuperado el 24 de Febrero de 2014 de:
http://www.cite2011.com/Comunicaciones/TIC/150.pdf
 Sitio Web Marketing Digital (s.f). Recuperado el 24 de Febrero de 2014, de:
http://marketingdigitaldesdecero.com/
 Sitio Web Wikipedia (s.f). Recuperado el 24 de Febrero de 2014, de:
http://www.wikipedia.com
 Sitio Web youtube (s.f). Recuperado el 24 de Febrero de 2014, de:
http://www.youtube.com
1.3. Unidad 3 – Funcionamiento de la Web.
Lección 1. Gestores de presentación (Microsoft Power Point, Prezi, Slideshare)
CÓMO CREAR PRESENTACIONES EN MICROSOFT POWERPOINT
Sin importar el tema, una presentación de PowerPoint te puede ayudar a comunicar una idea a
una audiencia. Estos métodos te enseñarán cómo crear una presentación desde una plantilla en
PowerPoint o una personalizada al 100. Aquí te diremos algunos pasos para que empieces con tu
presentación.

281
Abre PowerPoint. Verás una pantalla en blanco con dos cuadros al centro de la pantalla. Una
de los cuadros dirá “Clic aquí para agregar el título”, y la otra dice “Clic aquí para agregar el
subtítulo”.

29
2Abre la pestaña en la esquina superior izquierda de tu pantalla que dice
“Archivo”.
3En la barra de herramienta vertical a la izquierda, haz clic en “Nuevo”.
4

30
Si deseas usar una plantilla, haz clic en el cuadro que dice “Plantillas de muestra”.
Una plantilla es una presentación de diapositivas con un fondo precargado que está diseñado para
presentaciones específicas, como un itinerario o un reporte de estado.
5
Haz clic en la plantilla que quieras usar, dependiendo del propósito de tu
presentación.
Si no encuentras el tipo de plantilla que necesitas para tu presentación, probablemente es mejor
escoger un tema.
6
Si deseas usar un tema, haz clic en el cuadro de “Temas” en la pestaña de
“Nuevo”.
Un tema es una diapositiva con un fondo precargado que puede usarse para presentaciones
generales.

31
7
Haz clic en la plantilla específica o el tema que quieras trabajar de la lista de
opciones.

32
8
Una vez que el tema esté cargado, haz clic en los cuadros de “añadir título” y
“añadir subtítulo” para hacerlo (si es necesario) en tu propia presentación.
9
Después de decidir en un título, haz clic en el botón de “Nueva Diapositiva” en la
parte superior de la pestaña de “Diapositivas”.
También puedes crear una nueva diapositiva con las teclas Ctrl+M.

33
10
Continúa añadiendo información e imágenes como sea necesario.
11
Una vez que termines con tu presentación de PowerPoint, ve a “Archivo > Guardar
como” y guarda tus archivos para que puedas usarlo o volver a editarlo después.

34
12
Cuando quieras ver tu presentación como una serie de diapositivas, haz clic en la
pestaña de “mostrar diapositivas” y luego haz clic en “Desde el principio”.
Para filtrar a través de tus diapositivas, usa las flechas hacia la izquierda o la derecha dependiendo
hacia a dónde quieras moverte.
INDICACIONES ACERCA DE COMO REALIZAR UNA PRESENTACIÓN EN
POWERPOINT
A la hora de realizar una presentación con diapositivas, es importante tener en consideración
algunos conceptos básicos que hagan que se pueda lograr una presentación que permita transmitir
la información que se requiera, que la misma sea entregada de manera amena y dinámica y que el
material gráfico y multimedial de la misma sea impactante.
Lo más importante, y por tanto, el primer paso a tener en cuenta en la elaboración de un conjunto
de diapositivas es tener muy claro el tema que se quiere abordar, al igual que el objetivo que se
pretende con el mismo.

35
Si el tema general es la realización de trámites en la página web de una entidad pública, entonces
se debe tener claro las clases de trámites que se ofrecen al público, y adicionalmente, conocer
cuál es el objetivo principal que se busca alcanzar. Si el objetivo es sólo dar a conocer los nuevos
servicios, entonces la presentación debe ir orientada a presentar las ventajas de los servicios web
de un sitio público y a presentar de manera clara los nuevos servicios.
Si por el contrario, lo que se pretende es enseñar a usar los nuevos servicios en línea que ofrece
la institución, entonces la presentación debe ir totalmente enfocada en cada servicio que se quiere
enseñar a usar, y tener ejemplos claros acerca de cómo realizar un trámite completo acompañado
de imágenes ilustrativas de los pasos más importantes.
Como se nota, el primer paso es el más importante y se debe realizar antes de comenzar a pensar
en el diseño gráfico de las diapositivas. Para alcanzar un nivel adecuado de precisión en la
elaboración de las diapositivas, se sugiere realizar un borrador inicialmente, bien sea en papel o
en un procesador de texto, de manera que de una idea de cómo sería el orden de exposición y
el material que se debe considerar para los ejemplos que se quieren mostrar.
Una vez que se tiene claro el tema principal y el objetivo o los objetivos de la presentación, se
debe pasar a la construcción de las diapositivas en uno de los programas de gestión de diapositivas
o presentaciones, bien sea en línea o fuera de línea. El segundo paso entonces en la elaboración
será la elección del contenido gráfico que acompañará a las diapositivas.
Este contenido grafico puede elegirse para que acompañe toda la presentación o se puede elegir
para que acompañe algunos temas y otros no. Esta decisión depende mucho de la longitud de la
presentación y de los temas que se quieren abordar. Se sugiere que si la presentación es extensa
y tiene varios temas diferentes o se quiere marcar un cambio de temática, se acompañe este
cambio con un cambio en el diseño gráfico de la presentación.
La primera diapositiva de la exposición debe servir de portada de todo el trabajo, indicando el
tema a desarrollar, la institución y las personas que desarrollarán la exposición. A continuación
se recomienda realizar una introducción al tema a exponer, en donde se realice un contexto del
tema a tratar y los alcances de la exposición.
Se sugiere a continuación comentar los objetivos de la presentación para que el público objeto
de la misma sepa que información debe manejar al finalizar la presentación; esto permite al público
poderse concentrar en los aspectos más relevantes de la exposición y poder seguir el hilo de la
argumentación.

36
Una vez realizados estos pasos con éxito, se pasa a desarrollar la presentación como tal, y se
debe definir el tipo de letra a emplear, su tamaño y el diseño de presentación que se usará,
también si será una presentación estándar o si se realizará un diseño personalizado.
Según el diseño inicial que se desarrolló se pasa a definir los tipos de transiciones entre diapositivas
y la inclusión de ser necesario de material multimedia, tal como audio de acompañamiento, videos
complementarios o incluso grabación de voz.
Es de anotar que como forma de finalización de la presentación se deben presentar las
conclusiones y dar las gracias al público asistente.
CÓMO CREAR PRESENTACIONES EN PREZI

45
CÓMO CREAR PRESENTACIONES EN SLIDESHARE
Slideshare es una pagina web que permite compartir preentaciones, las cuales son subidas por los
mismos usuarios de la pagina, estas presentaciones se pueden compartir ya sea en formato Power
Point o en PDF entre otros formatos.
Para el correcto manejo de esta aplicación te recomendamos leer el documento siguiente
Ver documento

46
Lección 2. Editores de Imagen (software GIMP y FIREWORKS)
GIMP
Esta sección es una breve introducción a los conceptos básicos y a la terminología usada en GIMP.
Los conceptos aquí presentados serán explicados en profundidad en otra parte. Salvando unas
pocas excepciones, se ha tratado de no llenar esta sección de una gran cantidad de enlaces y
referencias cruzadas: todo lo referido aquí es de tan alto nivel que le será posible ubicarlo
fácilmente en el índice.
Ventanas principales
La interfaz de usuario de GIMP está disponible en dos modos:
 Modo multiventana
 Modo de ventana única.
Cuando abre GIMP por primera vez, se abre en modo multiventana de manera predeterminada.
Puede activar el modo de ventana única en Ventanas → Modo de ventana única) en la barra de
menú de la imagen. Después de salir de GIMP con esta opción activada, GIMP se iniciará en modo
de ventana única la próxima vez.

47
La captura de pantalla anterior muestra la disposición más básica de GIMP ventanas que se puede
usar eficazmente.
Puede tener dos paneles, derecho e izquierdo y una ventana de imagen en en medio. Se oculta
una segunda imagen. El panel de la izquierda contiene la caja de herramientas y las opciones de las
herramientas. El panel de la derecha contiene los diálogos de capas, canales, rutas e histórico de
deshacer en un empotrable con varias capas, y los diálogos de pinceles, patrones y degradados en
otro empotrable debajo. Puede moverse entre estos paneles por la pantalla. También puede
ocultarlos usando la tecla Tab.
La caja de herramientas principal: contiene un conjunto de iconos de botones usados para
seleccionar las herramientas. De manera predeterminada, también contiene los colores de frente
y fondo. Puede añadir iconos de pincel, patrón, imagen activa y degradado. Use Editar →
Preferencias → Caja de herramientas para activar o desactivar los elementos adicionales.
Opciones de herramientas: empotrado debajo de la caja de herramientas se encuentra el diálogo
de opciones de herramientas, que muestra las opciones para la herramienta actualmente
seleccionada (en este caso, la herramienta de mover).
Ventanas de imagen: cada imagen abierta en GIMP se muestra en una ventana independiente.
Puede haber varias imágenes abiertas al mismo tiempo, el límite lo pone la cantidad de recursos
de su sistema. Antes de que pueda hacer algo en GIMP, debe tener al menos una ventana abierta.
La ventana de la imagen contiene el menú de los comandos principales de GIMP (Archivo, Editar,
Seleccionar, etc.), que también puede obtener pulsando con el botón derecho sobre la ventana.

48
Una imagen puede ser más grande que la ventana de la imagen. En este caso, GIMP muestra la
imagen reducida, lo que le permite ver la imagen completa en la ventana de la imagen. Si activa la
ampliación al 100%, aparecerán las barras de desplazamiento, permitiéndole moverse por toda la
imagen.
El empotrable Capas, canales, rutas, histórico de deshacer; tenga en
cuenta que los diálogos en el empotrable son pestañas. La pestaña de
capas está abierta: muestra la estructura de capas de la imagen activa,
y permite manipularla de diversas maneras. Es posible hacer algunas
cosas sin usar el diálogo de capas, pero la mayoría de usuarios de
GIMP encuentran indispensable tener el diálogo de capas disponible
todo el tiempo.
Pinceles, patrones y degradados: el empotrable que se encuentra
debajo del diálogo de capas muestra los diálogos (pestañas) para
gestionar pinceles, patrones y degradados.
La caja de herramientas
1. Iconos de herramienta: Estos iconos activan herramientas que
sirven a una variedad de propósitos: seleccionar partes de imágenes,
pintar sobre ellas, transformarlas, etc. La Sección 1, “La caja de
herramientas” da un repaso general al empleo de las herramientas, y
cada una se describe sistemáticamente en el capítulo herramientas.
2. Colores de frente/fondo: Las áreas de color muestran los colores de frente y fondo actuales
de GIMP, los cuales entran en juego en numerosas operaciones. Al pulsar con el ratón sobre
cualquiera de los dos aparece un diálogo de selección de color, que permite cambiarlo a un color
diferente. Si hace clic sobre la flecha de dos puntas, los dos colores se intercambian. Y si pulsa
con el ratón sobre el pequeño símbolo de la esquina inferior izquierda, los colores se restablecen
a blanco y negro.
3. Pincel/patrón/degradado: Estos símbolos muestran las selecciones actuales de GIMP para: el
Aerógrafo, usado por todas las herramientas que permiten pintar sobre la imagen (“pintar” incluye
operaciones como eliminar y emborronar) para los Patrones que se usa para rellenar áreas
seleccionadas de una imagen; y para Degradados, que se utilizan en operaciones que requieren
una suave variación del rango de colores. Al pulsar con el ratón sobre cualquiera de estos símbolos
aparece una ventana de diálogo que le permite cambiarlo.
4. Imagen activa: En GIMP, se puede trabajar con muchas imágenes a la vez, pero, sólo una de ellas
es la “imagen activa”. Aquí puede encontrar una representación en miniatura de la imagen activa.
Al pulsar sobre ella aparece un diálogo con una lista con todas las imágenes abiertas, que permite
seleccionar una para convertirla en la imagen activa. También, puede pulsar una imagen en el

49
modo de multiventana, o una pestaña en el modo de una sóla ventana, para convertirla en la
imagen activa.
Basados en la herramienta GIMP es posible reañizar cualquier ajuste en las imagenes que tengamos
digitales ya sea para retocarlas, mejorar su color y adicionr texto con el objetivo de tener esos
momentos del tiempo presentes por mucho más.
FIREWORKS
Adobe Fireworks (anteriormente llamado Macromedia Fireworks) es un editor de gráficos
vectoriales y mapas de bits. Fue originalmente desarrollado usando partes de Macromedia xRes,
la cual había sido adquirida por Adobe en 2005. Fireworks está pensado para que los
desarrolladores web puedan crear rápidamente interfaces web y prototipos de websites. El
programa tiene la capacidad de integrarse con otros productos de Adobe tales como
el Dreamweaver o el Flash. Está disponible de forma individual o integrado en la Suite de Adobe
Creative. En la Suite de Adobe se identifica por usar el color amarillo, color que venia usando
como representación desde que pertenecía a Macromedia.
El 6 de mayo de 2013, Adobe anunció que Fireworks sería descontinuado. Adobe continuará
proveyendo de actualizaciones de seguridad y arreglos de errores para la versión actual, sin
embargo no planean añadir nuevas características.
La compañía ya no sacará nuevas versiones del producto, la última versión es la CS6 y los usuarios
tendrán que usarla para siempre o migrar hacia otras alternativas.10

50
Para observar un video tutorial de como utilizar fireworks vea el enlace sigueinte
Ver enlace
Lección 3. Sitios para la gestión de un blog (Blogger)
A los usuarios de Internet les gusta comunicar y compartir libremente temas que les afectan. Las
marcas han entendido esto y muchas de ellas incitan este intercambio. ¡A intercambiar! Esta es la
pieza central de una comunidad: ser capaz de establecer un diálogo con sus miembros y además,
diálogo entre ellos mismos.
Si esta idea de comunidad interesa tanto a las marcas, es también porque permite ¡vender más y
mejor! Gracias a tu comunidad, puedes conocer mejor las expectativas y opiniones de tus clientes
y dar a conocer el «boca a oreja». Todo esto, ¡casi de forma gratuita!
¿Desea crear una comunidad? Aquí tiene 3 consejos ¡para comenzar!
1. Una comunidad, ¿estás seguro?
Una comunidad puede constituir un poderoso vehículo de promoción de su marca / sitio Web,
pero ¡ten cuidado con no defraudar! Al participar en la creación de una comunidad, debes aceptar
todas las implicaciones que conlleva: sus miembros exigirán que seas transparente y crear una
comunidad significa aceptar todos los comentarios, ya sean positivos o negativos. Una comunidad
conlleva también bastante trabajo: los miembros esperarán que seas muy reactivo.
Considera igualmente en los mensajes a difundir y el tono que vas a adoptar. Los miembros de
una comunidad, desean recibir contenido, no publicidad.
2. Elija bien el soporte para ¡dar vida a vuestra comunidad!
Existen diferentes herramientas y cada una de ellas presenta sus ventajas y sus inconvenientes:
El Blog: es la herramienta más común para crear una comunidad. El Blog es un medio muy bueno
para el intercambio de contenido e información sobre temas de una empresa y, porque no, lanzar
debates. La marca Archiduchesse lo ha entendido: los creadores de este sitio de venta de
calcetines se expresan con regularidad a través de su Blog y no dudan en publicar sus resultados
¡cada mes! Una buena transparencia es muy apreciada por los miembros de su comunidad. Para
crear su blog, sírvase de la ayuda del módulo WordPressInc que le permite instalar fácilmente su
blog en su tienda.

51
Archiduchesse
El Foro: es un poco más complejo que crear un Blog, sin embargo ¡da mucha más libertad! Con
un Foro, no estás obligado forzosamente a ser el creador de los temas a tratar y puedes dejar a
los miembros de la comunidad que produzcan ellos mismos el contenido. Tiene menos trabajo
de creación pero tiene más trabajo de moderación si el Foro toma amplitud. Los Foros pueden
ser muy interesantes si el sitio vende productos técnicos. No es de extrañar por tanto que
Amazon.com ¡haya desarrollado un Foro dedicado a los productos informáticos que comercializa!
Amazon
Los encuentros físicos: por último, ¡no descuide los eventos físicos! Una comunidad virtual debe
ser capaz de prolongarse en el mundo real y numerosas marcas organizan encuentros para que
sus miembros puedan intercambiar opiniones y experiencias.

52
3. ¡Incite a sus usuarios a unirse a su comunidad!
Ya has decidido a dar soporte a tu comunidad: ¡llega el momento de encontrar los primeros
miembros!
Da visibilidad de tus herramientas para la comunidad
Multiplica los enlaces que apuntan a tu página Facebook, tu cuenta Twitter o tu Blog. Existen
muchos lugares a los que puede apuntar: tu página de inicio o, mejor aún, tu boletín de noticias
constituye también un espacio importante para reclutar miembros para tu comunidad.
Beneficios para tus usuarios
¿Serán los miembros de tu comunidad los mejores embajadores? ¡Por supuesto! Propóngales
diferentes beneficios: contenido exclusivo u ¡ofertas promocionales dedicadas! Sephora ofrece a
sus fans Facebook ser los «primeros en descubrir las novedades»: ¡un argumento de choque para
reclutar nuevos fans!.
Sephora
Lo has entendido bien, crear una comunidad representa un verdadero desafío y requiere de una
inversión de tiempo. Sobre todo teniendo en cuenta que además, debe administrar la tienda
Online. Tenga en cuenta que esta inversión de tiempo puede ser muy rápidamente rentabilizada:
puede comunicarse directamente con sus «Fans», conocer su opinión (positiva o negativa) pero
sobre todo que hablen de ti ¡sin coste alguno!.
En el enlace siguiente se puede ver un tutorial de cómo realizar un Blog en Blogger
Ver enlace

53
Lección 4. Herramientas para la gestión de un sitio Web (Wix, Actiweb, Jimdo)
Página web con Wix
Wix nos permite hacer una página web en cuestión de
segundos; entre muchas de las opciones que nos ofrece
este servicio online, destacan las cuentas de hospedaje
gratuito y la posibilidad de promocionar nuestro site en
diferentes redes sociales, así como poder comprar un dominio personalizado. Como
inconvenientes se nos presentan el finalizado en Flash por predeterminación y la aparición de
publicidad constantemente; sin embargo, estos contras pueden desaparecer adquiriendo la cuenta
Wix Upgrade por una determinada cantidad monetaria. Si todavía no sabes cómo hacer una página
web gratis con Wix, nosotros te enseñamos paso por paso.
Accede a Wix.com y selecciona 'Entrar/Regístrate'. Postulando tus credenciales correspondientes.
Selecciona la categoría correspondiente de tu interés

54
Elige la plantilla que más se oriente a el desarrollo que pretendes realizar en este caso un blog
personal.
Cuando elijas tu plantilla aplicas en editar y listo en diseño y desarrollo dependerá de la
creatividad que le imprimas.

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La aplicación creara los controles necesarios para que edites tu página y listo a diseñar tu web.
Actiweb11
Que es Actiweb?
Es un servicio de creación de sitios web gratuito, orientado para pequeñas empresas, negocios y
profesionales. De este modo se garantiza la presencia en internet a este tipo de empresas y
sectores. A su vez Actiweb revisa y publica las páginas que han sido aprobadas para que sean
indexadas por los buscadores y las promociona si su contenido lo merece.
Quién puede utilizar Actiweb?
Actiweb puede ser utilizado por empresas y profesionales, al ser una herramienta gratuita también
puede utilizarse con fines educativos o personales. Los usuarios que no hayan sido seleccionados
como empresa o no hayan realizado contenido serán eliminados después de 1 mes si la página no
se actualiza regularmente o no ha recibido visitas.
11 Tomado de www.actiweb.es

56
Porque utilizar Actiweb?
Internet ha demostrado ser una herramienta muy útil a la hora de beneficiar a pequeños negocios
en su desarrollo. Las pequeñas empresas, profesionales y autónomos ven en internet una gran
posibilidad de ampliar su clientela y ofrecer sus productos a posibles clientes potenciales que
buscan un determinado servicio en internet debido a su rapidez y comodidad. Por otra parte
usted tratará directamente con sus clientes ya que sus datos serán vistos directamente en su
página desde cualquier ordenador conectado a internet.
Para observar cómo crear una página web en Actiweb vea el siguiente enlace
Ver enlace
Jimdo12
Jimdo es un editor web gratuito basado en su propio sistema de gestión
de contenido para la creación de páginas web sin necesidad de conocimientos HTML. Algunas
publicaciones afirman que se trata de «uno de los mejores editores web gratuitos que existen».
Se caracteriza por su velocidad y facilidad de uso.
Este servicio gratuito pertenece a la Web 2.0 y permite crear y personalizar online páginas web
utilizando la tecnología WYSIWYG. Las páginas web son alojadas en los servidores de la empresa
y la dirección URL de los sitios son un sub-dominio de jimdo.com (ej. nombre.jimdo.com).
También es posible utilizar un nombre de dominio propio para una página web creada con Jimdo
Pro, la versión de pago ($USA 5) que permite un aprovechamiento mejor y herramientas más
extendidas para su explotación. También se encuentra el servicio de pago Jimdo Bussines el cual
te permite crear dos dominios y 50 gb de almacenamiento en sus páginas.
La interfaz de Jimdo está basada en un sistema de módulos que se pueden añadir, mover y eliminar
de forma flexible. De esta manera se pueden insertar textos, imágenes propias o de plataformas

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externas como Flickr, vídeos de YouTube, Widgets y otros elementos. El diseño de la página
también se deja personalizar de forma fácil por medio de plantillas predeterminadas o insertando
plantillas propias.
Jimdo está disponible en 8 idiomas (español, francés, inglés, alemán, italiano, japonés, ruso y chino)
Para observar un tutorial de cómo crear paginas en Jimdo, vea el enlace siguiente:
Ver enlace
Lección 5. Creación y transmisión de video (YouTube, Ustream, Livestream)

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Este paso a paso te muestra cómo usar y para qué sirven las opciones que YouTube te ofrece
cuando estás viendo un vídeo. Se asume que estás usando YouTube en español.
1. Búsqueda de vídeo. Teclea en esta área palabras relacionadas al vídeo que estés buscando.
Mientras tecleas se te harán sugerencias que pudieran ayudarte a definir una búsqueda más
específica.

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2. Opciones para subir vídeos. El botón "Subir" abre las páginas necesarias para subir un vídeo
de tu autoría y propiedad intelectual a YouTube. La primera vez que subas un vídeo crearás
un canal de YouTube. El botón con la flecha hacia abajo te ofrece las opciones relacionadas:
administrador de vídeos y analytics (información sobre las visitas a tu canal). Para más
información sobre la página de subir vídeos, ve al paso 4.
3. Opciones para administrar tu cuenta. El botón de la flecha hacia abajo te muestra las opciones
para administrar tanto tu cuenta como tu canal (si lo tienes) de YouTube.
4. Calidad del vídeo. Te muestra las diferentes calidades de vídeo disponibles para reproducción.
Entre mayor sea la resolución más será la carga a tu ancho de banda. Los que estén en alta
definición están indicados con las letras HD. Nota: si el vídeo está disponible, las
letras 3D aparecerán a la izquierda del botón del engrane.
5. Ver más tarde. Este botón pone el vídeo en una lista de reproducción que verás después, de
forma que si no tienes tiempo de ver vídeos completos en este momento, lo puedes agregar
a una lista y evitar buscarlo de nuevo más tarde.
6. Tamaño de reproductor normal.
7. Tamaño de reproductor grande.
8. Pantalla completa. Hace que el reproductor de vídeo utilice la pantalla completa.
9. Vídeo siguiente y anterior. Disponibles cuando estás viendo un vídeo que pertenece a una
lista de reproducción.
10. Reproducción automática. Disponible cuando estás viendo un vídeo que pertenece a una lista
de reproducción. Indica que al terminar los vídeos de la lista se volverá a empezar.
11. Reproducción aleatoria. Disponible cuando estás viendo un vídeo que pertenece a una lista
de reproducción.
12. Suscribirse. Con este botón te suscribes a un canal de YouTube, con lo que recibirás
notificaciones de nuevos vídeos y eventos relacionados al canal. Cuando estás suscrito a un
canal, esta área sólo indica que ya estás suscrito al canal, y para cancelar tu suscripción, mueve
el mouse sobre esta área, un botón para cancelar suscripción aparecerá para este fin.
13. Me gusta/no me gusta. Botones para indicar si te gusta o no el vídeo.
14. Mostrar más. Te muestra más información sobre el vídeo, como descripciones completas,
licencias, categorías, etc.
15. Comentarios. Área para que puedas dejar comentarios sobre el vídeo.
16. Botón para reproducir/pausar.
17. Posición actual del vídeo con respecto a su duración total. Al mover este indicador de
posición se selecciona desde dónde se quiere reproducir el vídeo.
18. Volumen/silenciar.
19. Tiempo recorrido/tiempo total del vídeo.
Para observar un video tutorial de cómo realizar un video en YouTube observe el siguiente enlace
Ver enlace

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Es necesario que al realizar un video se tengan en cuenta parámetros que permitan que el video
sea una eficaz herramienta de comunicación. Dentro de las recomendaciones generales se deben
tener en cuenta las siguientes:
1. Es necesario realizar una planeación previa para la elaboración del video, crear un listado de
actividades a desarrollar, esto permitirá obtener los recursos necesarios para el mismo, por
ejemplo si se va a hacer un video con representación de títeres es necesario conseguir los
materiales para la elaboración de los muñecos, construir el escenario etc.
2. Después de realizar una adecuada planeación se debe enfocar en definir claramente el mensaje
a trasmitir, esto permitirá la realización de un libreto el cual estará claramente enfocado, además
este libreto no debe ser extenso ni usar demasiado lenguaje técnico, ya que si es muy extenso el
video también lo será y un video largo no es atractivo para el televidente.
3. Consultar con otras personas las ideas ya trabajadas, las opiniones de terceros permiten
enriquecer la percepción de lo que se ha trabajado.
4. Es indispensable nutrir el libreto básico con fuentes bibliográficas adicionales, las buenas bases
teóricas son fundamentales en la calidad del video.
5. Realizar un costeo de los elementos necesarios para la elaboración del video, ya sean cámaras,
software y demás, con esta base se construye un presupuesto el cual garantizara la ejecución de
los recursos.
Con lo anterior y con una buena base creativa se pueden crear videos que transmitan la
información de manera adecuada y clara.
Ustream y Livestream
Ustream.tv y LiveStream.tv son plataformas online que ofrece diversos canales y en los cuales se
pueden trasmitir eventos en vivo, sin necesidad de instalar software, esto se puede hacer desde
dispositivos móviles y desde la cámara web personal.

61
Lección 6. Redes sociales (Facebook, Twitter, Linkedin)
Facebook es un servicio gratuito que permite conectar a las personas en internet. Si somos
usuarios registrados en su página web, podremos gestionar nuestro propio espacio personal:
crear álbumes de fotos, compartir vídeos, escribir notas, crear eventos o compartir nuestro
estado de ánimo con otros usuarios de la red.
El gran número de usuarios de que dispone, la aceptación que ha tenido, y las facilidades de
accesibilidad que ofrece, como el acceso a la plataforma desde terminales móviles, ha permitido
que esta red haya crecido muy rápidamente en poco tiempo.
La principal utilidad de esta página es la de compartir recursos, impresiones e información con
gente que ya conoces (amigos o familiares). Aunque también se puede utilizar para conocer gente
nueva o crear un espacio donde mantener una relación cercana con los clientes de tu negocio.
Además, tiene un componente importante de interactividad. Posee una serie de mini aplicaciones
disponibles, como por ejemplo juegos que permiten interactuar con otros usuarios. Por otra
parte permite desarrollar aplicaciones que puedan ser utilizadas desde la página web.

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Como acceder
Para tener acceso a Facebook sólo hay que entrar en su página web y rellenar un formulario
indicando tus datos personales. Dispones de una versión del portal en español.
En la página principal te pedirá unos datos básicos, pero más adelante podrás rellenar tu perfil con
datos más detallados. El proceso de alta es muy intuitivo.
Luego, para acceder a tu cuenta, lo único que tendrás que hacer es introducir el correo
electrónico que hayas asociado a tu cuenta Facebook y la contraseña que hayas elegido, en la zona
superior de inicio de sesión.
Los primeros pasos a dar cuando te unas a la red social serán:
- Añadir como amigos a las personas que conozcas.
- Compartir información.
- Configurar tu cuenta de usuario a tu gusto.
Para compartir información con la gente, lo habitual es que los añadas a tus amigos.
- Puedes buscar a las personas de forma manual, desde el buscador superior, introduciendo su
nombre y apellidos o su correo electrónico. A continuación, deberás pulsar el botón Añadir a mis
amigos y esperar a que esa persona acepte tu invitación. También se puede dar el caso contrario,
que alguien te trate de agregar a su lista. En ese caso, recibirás un aviso y te aparecerá en la
sección Solicitudes, en la zona derecha de la página.

63
- También puedes enviar varias solicitudes a la vez. Para ello, pulsa el botón superior Buscar
amigos. Verás que puedes importar una lista de contactos desde un correo electrónico, Outlook
o un archivo de contactos. Utiliza el medio que te resulte más cómodo.
Facebook también se puede utilizar para reencontrarte con personas con las que has perdido el
contacto. Es posible que no las encuentres por correo electrónico o nombre, pero desde la
opción de Buscar amigos también podrás buscar por colegio o centro de trabajo y si las personas
indicaron esta información en su perfil personal aparecerán.
Para compartir información con tus amigos, puedes pulsar sobre el nombre de uno de ellos y
escribir en su muro, hacer comentarios en publicaciones o fotos, o subir tu propio material en la
página.
Es recomendable que "pierdas" cierto tiempo en configurar tu
cuenta, especialmente las opciones de privacidad, para luego no
llevarte disgustos y utilizarlo cómodamente. Para ello haz clic
sobre la opción Cuenta, arriba a la derecha.
Configuración de la cuenta: Te permite cambiar los datos de tu
cuenta de Facebook y opciones interesantes, como las
Notificaciones. Las notificaciones son avisos que te llegan a tu
correo electrónico cada vez que "sucede algo" en Facebook. Por
ejemplo, cuando alguien hace un comentario en una fotografía
donde sales o intentan agregarte a tu lista de amigos. Es
interesante que desactives los eventos que no quieres que te
sean comunicados, para evitar que tu correo electrónico se
colapse de mensajes de Facebook. También desde este apartado
podrás Activar un teléfono para editar los contenidos de tu
Facebook a través del móvil. Un consejo es que no permitas que
se utilice tu imagen para los anuncios que se muestran en la página. Podrás desactivar esta opción
eligiendo Nadie en el apartado Anuncios en Facebook.
Configuración de privacidad: Te recomendamos que visites todas y cada una de las opciones de
privacidad y las configures con atención. Selecciona quién puede o no puede ver los contenidos
que publicas, tus datos de contacto o qué aplicaciones de Facebook podrán tener acceso a tu
perfil.

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Puedes elegir entre Todos, Amigos de amigos, Sólo mis amigos
o Personalizar. Si pulsas Personalizar una ventana te permitirá
elegir Sólo yo, para que nadie vea el contenido excepto tú, o
Personas concretas. También podrás realizar restricciones, por
ejemplo indicando que un comentario es público para todos tus
amigos, excepto para tu jefe.
Para ello te resultará muy útil organizar tus contactos en listas.
De esta forma podrás, por ejemplo, indicar que un determinado álbum de fotos lo pueden ver tus
amigos, pero no tus familiares o compañeros de trabajo, por ejemplo. En el próximo apartado
veremos cómo hacerlo.
Organizar tus contactos en listas
Para una mejor gestión de tu privacidad, lo ideal es que organices tus
contactos en lo que Facebook denomina Listas.
Pulsa en Cuenta y elige Editar amigos. Verás que la página principal
cambia y aparecen opciones para buscar nuevos amigos, pero si te fijas
en el menú izquierdo también apreciarás que las opciones han
cambiado. Si haces clic en Todas las conexiones verás toda la gente que
tienes en tu lista de amigos.
Pulsa el botón Crear nueva lista de la zona superior central. Se abrirá
una ventana donde deberás indicar el nombre de la lista, por ejemplo
Familiares y a continuación haz un clic sobre los contactos que quieras
incluir en ella. Verás que se marcan en azul. Cuando termines, deberás
pulsar el botón Crear lista y ya está.
Una persona puede estar englobada en tantas listas como desees. Por
ejemplo, puede pertenecer a tu grupo Amigos y Compañeros de universidad a la vez.
Clasificar a la gente, además de permitirte establecer una privacidad más individualizada, te
permitirá ver de un simple golpe de vista toda la actividad reciente o enviar un mismo mensaje a
una determinada lista.
Estructura de la página y principales funciones
Bueno, pues ya estamos listos, ¿y ahora qué?
Pues ahora sólo queda empezar a compartir contenidos o simplemente mantenerte informado de
las novedades de tus contactos.

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Vamos a ir viendo el menú superior desde donde se accede a todas las opciones:
Los iconos de la izquierda muestran las Notificaciones. Te avisa si hay novedades, solicitudes de
amistad o mensajes nuevos, pendientes de ser leídos y cuántos.
Y a la derecha está el menú principal de Facebook. Vamos a ver qué opciones tienen y cómo y
qué se mostrará en la página en cada ocasión:
Menú de Inicio La página que se muestra una vez introduces tus datos de acceso es la de Inicio.
En ella verás las publicaciones de tus amigos en la zona central y en el menú izquierdo podrás
elegir qué contenidos quieres ver: las fotos de tus amigos, la lista de contactos, los eventos a los
que te han invitado, o los mensajes que os habéis enviado. Podríamos pues definir la zona Inicio
como la puesta en común del material compartido por toda la gente que conoces.
Se trata de la página principal, por lo que tiene acceso directo a las opciones
más utilizadas en el día a día. Encontrarás, también en el menú izquierdo,
enlaces a Aplicaciones, Juegos, Grupos, etc.
En la zona derecha verás las Solicitudes de amistad, invitaciones a grupos o
eventos, etc. entre otra información de utilidad.
Desde la opción Perfil tendrás acceso a toda tu información propia. Tanto
tus datos personales y el acceso a tu perfil, en la zona izquierda, como a tus contenidos propios,
en la zona central.
Éstos contenidos los encontrarás organizados en pestañas: Muro, Información, Fotos, Eventos,
Notas, etc. Puedes personalizar qué apartados visualizar pulsando sobre el +.
Pestañas del perfil- En el Muro: Puedes escribir lo que estás pensando, compartir un enlace para
referenciar una noticia que te ha gustado, etc. Es como tu tablón de anuncios dirigido a tus amigos.
Puedes adjuntar material en tus comentarios como vídeos o fotos. Además, puedes establecer
quién puede leer tu comentario.

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- En Información verás tus datos
personales y podrás modificarlos.
- Fotos contiene las fotos propias
que has subido, que se organizan en
álbumes. Desde aquí deberás subir
las fotos y crear álbumes nuevos.
También contiene las fotos en que has sido etiquetado, es decir, las fotos de ti, de forma que si
alguien tiene una foto en que salgas y la etiqueta con tu nombre de usuario, aparecerá en tu
Facebook automáticamente.
- Como los comentarios que se publican en el muro tienen sus limitaciones en cuanto a extensión,
se utilizan las Notas para redactar noticias, relatos o historias de una mayor extensión.
- En Eventos encontrarás tus eventos próximos. Por ejemplo, si has creado un evento para invitar
a todos tus amigos a tu fiesta de cumpleaños, desde ahí podrás acceder a él, gestionar las
invitaciones, realizar comentarios y compartir información o fotos relacionadas con el tema.
- Enlaces está enfocada a referenciar otras páginas web que te resulten interesantes.
- También podrás compartir Vídeos.
Ya hemos visto cómo utilizar la opción Buscar amigos para importar contactos, buscarles por
apellidos o correo e incluso por centro de estudios o de trabajo. Sólo queda comentar las
Sugerencias. El sistema suele mostrar como sugerencias a personas que piensa que puedes
conocer: por ejemplo, a los amigos de tus amigos, de forma que puedas enviarles solicitudes de
amistad.
Si te has quedado con dudas, desde la opción Cuenta podrás acceder al Servicio de ayuda.
También desde este menú podrás Salir de Facebook. Es recomendable que utilices esta opción
cuando termines de visitar la página, especialmente si estás utilizando un ordenador compartido,
para evitar que pueda acceder a tu cuenta y suplantar tu identidad.
Chat Nos queda comentar un último aspecto: el Chat. En la zona inferior derecha de la página
existe un pequeño recuadro que podemos utilizar como un programa de mensajería instantánea

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muy básico. Posee una lista de los amigos que están conectados en cada momento, para poder
hablarles en tiempo real. Podrás, desde la opción Lista de amigos, elegir qué categoría quieres
visualizar o establecer unas Opciones básicas.
Twitter13
Twitter (NYSE: TWTR) es un servicio de microblogging, con sede en San Francisco, California,
con filiales en San Antonio (Texas) y Boston (Massachusetts) en Estados Unidos. Twitter, Inc. fue
creado originalmente en California, pero está bajo la jurisdicción de Delaware desde
2007.7 Desde que Jack Dorsey lo creó en marzo de 2006, y lo lanzó en julio del mismo año, la
red ha ganado popularidad mundialmente y se estima que tiene más de 200 millones de usuarios,
generando 65 millones de tuits al día y maneja más de 800.000 peticiones de búsqueda diarias. Ha
sido apodado como el "SMS de Internet". Entre sus usuarios se destacan grandes figuras públicas,
como el presidente de los Estados Unidos Barack Obama, actores como Ashton Kutcher, y
músicos como Lady Gaga, Katy Perry, entre otros.
La red permite enviar mensajes de texto plano de corta longitud, con un máximo de
140 caracteres, llamados tweets, que se muestran en la página principal del usuario. Los usuarios
pueden suscribirse a los tuits de otros usuarios – a esto se le llama "seguir" y a los usuarios
abonados se les llama "seguidores", "followers" y a veces tweeps ('Twitter' + 'peeps', seguidores
novatos que aún no han hecho muchos tweets). Por defecto, los mensajes son públicos, pudiendo
difundirse privadamente mostrándolos únicamente a unos seguidores determinados. Los usuarios
pueden tuitear desde la web del servicio, con aplicaciones oficiales externas (como para teléfonos
inteligentes), o mediante el Servicio de mensajes cortos (SMS) disponible en ciertos países. Si bien
el servicio es gratis, acceder a él vía SMS comporta soportar tarifas fijadas por el proveedor
de telefonía móvil.
Para observar un video tutorial de cómo crear y configurar twitter observe el siguiente enlace
Ver enlace
LinkedIn14
LinkedIn es una red social que permite la creación de un perfil profesional e incluir, entre otros
detalles, la experiencia laboral de quien lo ha creado. Contar con un perfil en LinkedIn sirve para
establecer redes de contactos con otros profesionales, lo que entrega una ventaja considerable al
momento de buscar un nuevo trabajo, establecer nuevas relaciones comerciales y formar parte
de grupos de discusión dentro de esta red.
14 Fuente http://redessociales.about.com

68
Las empresas y aquellos profesionales de Recursos Humanos también utilizan LinkedIn para
encontrar y contactar a potenciales candidatos para llenar cupos laborales. Un perfil completo en
LinkedIn permite a un usuario incluir su experiencia laboral, habilidades y especializaciones, entre
otros detalles, lo que ayuda a una empresa al momento de elegir entre diversos candidatos. De
esta manera, LinkedIn es una red social que entrega valiosos beneficios tanto a personas como
empresas.
Fundado en 2002 y lanzado oficialmente al año siguiente, LinkedIn contaba en su primer mes de
vida con alrededor de 4.500 usuarios. En la actualidad, posee más de 120 millones de miembros
distribuidos en 200 países y territorios, y cada día se agregan más profesionales a esta red, a una
rapidez promedio de dos perfiles nuevos por segundo. El sitio web de LinkedIn está disponible en
diversos idiomas entre ellos inglés, español, italiano, alemán y francés, lo que demuestra su alcance
global y ayuda a la popularización del mismo, considerando que más de la mitad de sus miembros
viven fuera de los Estados Unidos.
LinkedIn permite la creación de cuentas gratuitas y de pago. Estas últimas están enfocadas hacia
profesionales independientes -como consultores- y a quienes se encargan de contactar potenciales
candidatos a desempeñar un cargo.
Una cuenta gratuita permite entre otras cosas: Crear un perfil personal profesional, Buscar trabajo
en la bolsa de trabajo de LinkedIn, Conectarse con otros profesionales que ya sean conocidos del
usuario, Enterarse de quienes son los últimos usuarios que han visto el perfil personal propio y
conocer sus datos básicos, Ser parte de grupos de discusión, que permiten compartir información
y enterarse de nuevas ofertas laborales.
Para observar cómo crear una cuenta en esta red social, revise el siguiente enlace
Ver enlace
Para observar cómo crear un perfil para la empresa o entidad, revise el siguiente enlace
Ver enlace
Lección 7.Lineamientos para las entidades públicas en la implementación de la
estrategia de gobierno en línea.

69
La Estrategia Gobierno en línea, liderada por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, es el conjunto de instrumentos técnicos, normativos y de política pública que
promueven la construcción de un Estado más eficiente, transparente y participativo, y que a su
vez, preste mejores servicios con la colaboración de toda la sociedad mediante el
aprovechamiento de la tecnología. Lo anterior con el fin de impulsar la competitividad y el
mejoramiento de la calidad de vida para la prosperidad de todos los colombianos.
Para alcanzar este propósito, la Estrategia de Gobierno en línea ha definido cuatro objetivos
específicos:
 Facilitar la eficiencia y colaboración en y entre las entidades del Estado, así como con la
sociedad en su conjunto.
 Contribuir al incremento de la transparencia en la gestión pública, con una mayor
visibilidad de los asuntos públicos y facilitando al ciudadano el conocimiento de la gestión
del Estado.
 Promover la participación ciudadana haciendo uso de los medios electrónicos, generando
confianza en la administración pública y habilitando nuevos canales para la construcción
colectiva de políticas públicas, la resolución de problemas cotidianos, la toma de decisiones
y el control social.
 Fortalecer las condiciones para el incremento de la competitividad y el mejoramiento de
la calidad de vida, a partir de la oferta de servicios que respondan a las necesidades de los
ciudadanos y las empresas.
¿Cuál es el marco Estratégico?
El Gobierno ha definido como objetivo de desarrollo, construir un país con prosperidad para
todos, con más empleo, menor pobreza y más seguridad. En el cumplimiento de dicho
objetivo, el Buen Gobierno juega un papel protagónico, como rector de las políticas públicas,
en la ejecución de programas sociales y en la relación del Estado con el ciudadano.
En tal sentido, es un objetivo de desarrollo fortalecer un modelo de gobernabilidad, a través
del continuo mejoramiento de la administración pública y, dentro de tal propósito, Gobierno
en línea es un actor preponderante, pues se convierte en un instrumento transversal que
facilita el Buen Gobierno.
De igual manera, la Estrategia de Gobierno en línea se enmarca dentro de la política de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones establecida por el Gobierno Nacional,
que busca la masificación del uso de Internet y que se plasma en el Plan Vive Digital.
¿Cuál es la visión de la Estrategia?

70
En el año 2015, en el nivel nacional, y en el año 2017, para el caso del nivel territorial, la
ciudadanía en general tendrá acceso de forma oportuna a más y mejor información bajo un
esquema de comunicación en doble vía y de rendición de cuentas permanente y en tiempo
real, lo cual permitirá una mejor participación en el proceso de toma de decisiones y un mejor
ejercicio del control social. De igual manera la ciudadanía no tendrá la necesidad de hacer
filas ni asistir personalmente a las entidades para llevar a cabo sus trámites y recibir los
servicios del Estado, generando una relación más fácil, con menores costos. Lo anterior será
logrado gracias a que las entidades se habrán transformado en entidades digitales abiertas,
pues habrán incorporado las TIC de forma transversal en su operación tradicional,
transformando su funcionamiento interno y la relación con sus usuarios.
Para esto las entidades dispondrán de acceso multicanal a toda la información, así como a la
gestión en línea de trámites y servicios, observando permanentemente las condiciones de
accesibilidad, usabilidad, calidad, seguridad, reserva y privacidad.
Igualmente, se habrá creado una cultura de colaboración y participación, en donde se
intercambia activamente información por medios electrónicos entre entidades, se construyen
políticas y estrategias con la participación electrónica de actores clave, y existen las
condiciones para que terceros creen nuevos servicios que generan valor a la ciudadanía.
Así mismo, la entidad habrá reducido al menos el 30% de su consumo de papel a la vez que
aumenta su eficiencia debido a la optimización y uso de medios electrónicos en sus procesos
y procedimientos.
Lo anterior estará sustentado en el conocimiento de las necesidades de los usuarios, la
adopción de nuevas tendencias tecnológicas y la implementación de buenas prácticas,
generando así un esquema de innovación y mejoramiento permanente.
¿Por qué es importante la Estrategia de Gobierno en línea?
Para los ciudadanos:
 El beneficio directo que perciben los ciudadanos al hacer uso de un trámite o servicio
electrónico es el ahorro en tiempo y dinero. Comparado con un modelo presencial de
prestación del servicio, las personas no incurren en costos directos como el transporte o
la impresión de documentos, evitan hacer filas y de esta manera se contribuye a mejorar
la calidad de vida.
 Un trámite electrónico tiene la misma validez que uno presencial.
 A través de los canales electrónicos es más fácil acceder a la información de los servicios
de las entidades públicas.
 El Estado tiene una amplia oferta de canales de atención para el ciudadano, a través de los
cuales brinda información o puede realizar transacciones simples con la ayuda de agentes.

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