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Guía didáctica: Ciencias Penales
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Ciencias Penales
Guía didáctica
4 créditos
3 ¡ Abogado
Titulación
Ciclo
ÍNDICE
PRELIMINARES
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

Titulación Ciclo
¡ Abogado III
Ciencias Penales
Guía didáctica
4 créditos
Departamento de Ciencias Sociales y Jurídicas
Sección Derecho Público
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Autora:
Dra. Gabriela BereniceTinocoTinoco
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
ÍNDICE
PRELIMINARES
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

CIENCIAS PENALES
Guía didáctica
Gabriela Berenice Tinoco Tinoco
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CC Ecuador 3.0 By NC ND
Maquetación y diseño digital:
Ediloja Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Tercera edición
ISBN digital-978-9942-04-430-3
EstaversióndigitalhasidoacreditadabajolalicenciaCreativeCommonsEcuador3.0dereconocimiento-nocomercial-sinobrasderivadas;la
cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales
ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
13 de febrero, 2014
ÍNDICE
PRELIMINARES
ANEXOS
PRIMER
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

2. Índice
2. Índice................................................................................................................................. 4
3. Introducción.................................................................................................................... 7
4. Bibliografía..................................................................................................................... 9
4.1. Básica......................................................................................................................... 9
4.2. Complementaria......................................................................................................... 9
5. Orientaciones generales para el estudio........................................................... 11
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias..... 13
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas............................................................................................. 13
6.2. Planificación para el trabajo del alumno.................................................................... 13
6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres).................. 16
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias............................... 17
UNIDAD 1. EL ACCESO AL CONOCIMIENTO Y EL SABER CIENTÍFICO............................................ 17
1.1. El acceso al conocimiento........................................................................................... 17
1.2. El saber científico........................................................................................................ 18
Autoevaluación 1.................................................................................................................. 21
UNIDAD 2. PRECENDENTES Y PRECURSORES DE LA CRIMINOLOGÍA........................................... 22
2.1. La atracción del fenómeno criminal............................................................................ 22
2.2. “Prehistoria” de la investigación criminológica: Lo Metafísico................................... 23
2.3. El alma, el cuerpo y la psiquis de los transgresores................................................... 23
2.4. Duda, crítica, comprobación: Moro, Beccaria, Howard y Betham.............................. 24
2.5. Los orígenes científicos: Darwin y Spencer o la influencia biológica en las ciencias
sociales....................................................................................................................... 24
Autoevaluación 2.................................................................................................................. 26
UNIDAD 3. EL POSITIVISMO CRIMINOLÓGICO Y LA ETIOLOGÍA CRIMINOLÓGICA......................... 27
3.1. Introducción................................................................................................................ 27
3.2. Antropología criminal.................................................................................................. 27
3.3. Los juristas criminológicos y la escuela positiva del Derecho Penal........................... 28
3.4. Franz Von Liszt y el Derecho Penal Alemán............................................................... 29
Autoevaluación 3.................................................................................................................. 31
UNIDAD 4. LA ETIOLOGÍA CRIMINOLÓGICA.............................................................................. 32
4.1. El “Petiso Orejudo”.................................................................................................... 32
4.2. Psiquiatría y psicología criminal.................................................................................. 33
4.3. La defensa social........................................................................................................ 34
4.4. La criminología clínica................................................................................................ 34
4.5. La psicología y el delito.............................................................................................. 36
Autoevaluación 4.................................................................................................................. 37
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SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS
PRELIMINARES

UNIDAD 5. LAS PENAS, FUNDAMENTOS Y RESULTADOS PRÁCTICOS........................................... 38
5.1. El Ius puniendi............................................................................................................ 38
5.2. La finalidad de las penas............................................................................................ 38
5.3. Las medidas de seguridad.......................................................................................... 39
5.4. Sistemas y legislación penitenciaria........................................................................... 40
5.5. Los resultados de la imposición de penas: utilidad del castigo y presos sin
condena...................................................................................................................... 40
Autoevaluación 5.................................................................................................................. 41
SEGUNDO BIMESTRE
6.5. Competencias genéricas............................................................................................. 42
6.6. Planificación para el trabajo del alumno.................................................................... 42
6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias............................... 45
UNIDAD 6. LA REDUCCIÓN DEL PODER PENAL.......................................................................... 45
6.1. Límites y reducción del poder penal........................................................................... 45
6.2. Victimología................................................................................................................ 45
6.3. Recursos procesales: perdón, oportunidad, conciliación, “probation”........................ 46
6.4. Uso alternativo del Derecho....................................................................................... 47
6.5. Decriminalización....................................................................................................... 48
6.6. Minimalismo penal..................................................................................................... 49
6.7. Garantismo penal....................................................................................................... 50
Autoevaluación 6.................................................................................................................. 51
UNIDAD 7. LOS ABOLICIONISTAS............................................................................................. 52
7.1. Abolicionismo, ideas y alcances................................................................................. 52
7.2. La influencia de Foucault............................................................................................ 52
7.3. Naturaleza científica del abolicionismo...................................................................... 53
7.4. Hulsman, Christie, Mathiesen..................................................................................... 54
7.5. Críticas al modelo abolicionista.................................................................................. 55
Autoevaluación 7.................................................................................................................. 57
UNIDAD 8. EL ENFOQUE SOCIOLÓGICO.................................................................................... 58
8.1. Introducción................................................................................................................ 58
8.2. Las explicaciones sociológicas del fenómeno criminal............................................... 58
8.3. Sutherland y la asociación diferencial........................................................................ 58
8.4. Las teorías subculturales............................................................................................. 59
8.5. La anomia.................................................................................................................. 60
8.6. El estructural–funcionalismo...................................................................................... 61
8.7. El interaccionismo simbólico....................................................................................... 62
8.8. La teoría del etiquetamiento...................................................................................... 63
8.9. Las teorías sobre el control y la reacción social.......................................................... 64
8.10. La teoría sistémica...................................................................................................... 64
Autoevaluación 8.................................................................................................................. 66
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SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS
PRELIMINARES

UNIDAD 9. LA SOCIOLOGÍA..................................................................................................... 67
9.1. La escuela de fráncfort............................................................................................... 67
9.2. El trabajo del instituto................................................................................................ 68
Autoevaluación 9.................................................................................................................. 69
UNIDAD 10. EL CONFLICTO SOCIAL.......................................................................................... 70
10.1. Sociología del conflicto............................................................................................... 70
10.2. La interpretación marxista del conflicto, el socialismo real y la criminología crítica
de los países capitalistas centrales............................................................................. 71
10.3. Los nuevos realistas y el nuevo realismo de izquierda.............................................. 71
Autoevaluación 10................................................................................................................ 73
7. Solucionario.................................................................................................................... 74
8. Anexos.............................................................................................................................. 84
9. Recursos educativos multimedia........................................................................... 102
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SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS
PRELIMINARES

3. Introducción
La asignatura de Ciencias Penales, es genérica de titulación, tiene una valoración de cuatro créditos y se la
imparte en el tercer ciclo de laTitulación de Abogacía del Departamento de Ciencias Sociales y Jurídicas,
dentro de la sección del Derecho Público, en la Modalidad Abierta y a Distancia, de la UniversidadTécnica
Particular de Loja.
El estudio de las ciencias penales en especial la criminología la cual forma parte fundamental de la
aplicación del ius puniendi es de vital importancia conocer cuál es su historia de formación y cuál es su
meta en una edad cronológica así como su nacimiento.
Las ciencias penales, no se deducen de la estructura legal o de las normas, sino más bien de las ciencias
sociales, de donde surgen, por lo tanto, su reflexión es indispensable en la formación del profesional
de la abogacía. No podrá entenderse el estudio del Derecho Penal y el procedimiento penal sin la
profundización de las ciencias penales.
Necesariamente habrá que recurrir a las materias auxiliares o complementarias como la sociología, la
psicología forense, la antropología, victimología, la medicina legal conjuntamente con la criminología y
criminalística. Todas ellas fundamentan el estudio de las ciencias penales.
Elmanualbásicodelaasignaturadecienciaspenaleshasidoseleccionadoconelnombredecriminología,
porque es el texto que más información ha recopilado en sus páginas, de ahí que el estudiante que se ha
matriculado en esta materia va a tener el material bibliográfico más adecuado.
Esta guía didáctica se encuentra estructurada en diez unidades.
En el primer bimestre se revisará las siguientes:
UNIDAD 1: EL ACCESO AL CONOCIMIENTO Y EL SABER CIENTÍFICO
UNIDAD 2: PRECEDENTES Y PRECURSORES DE LA CRIMINOLOGÍA
UNIDAD 3: EL POSITIVISMO CRIMINOLÓGICO
UNIDAD 4: LA ETIOLOGÍA CRIMINOLÓGICA
UNIDAD 5: LAS PENAS, FUNDAMENTOS Y RESULTADOS PRÁCTICOS
En el segundo bimestre corresponde la revisión de las unidades que a continuación detallo.
UNIDAD 6: LA REDUCCIÓN DEL PODER PENAL
UNIDAD 7: LOS ABOLICIONISTAS
UNIDAD 8: EL ENFOQUE SOCIOLÓGICO
UNIDAD 9: LA SOCIOLOGÍA CRÍTICA
UNIDAD 10: EL CONFLICTO SOCIAL
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SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
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PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS

Para mayor claridad y ordenamiento en el estudio de la materia, he procedido a agrupar varios capítulos
del texto básico en unidades que corresponden al estudio del componente; así por ejemplo:
En la primera unidad se estudia el primero y segundo capítulo del texto básico y así sucesivamente, Para
evitar confusiones, revise la planificación para el trabajo del alumno.
Incursionar en el estudio de las ciencias penales, es una actividad apasionante, se requiere de voluntad,
esfuerzo, dedicación y gusto por la materia. Invito al estudiante a adentrarse con seriedad en esta
temática con apasionamiento, tratando de dar respuestas a las diferentes interrogantes que surgen y
que seguirán siendo investigadas mientras evoluciona la sociedad.
ÉXITOS EN ESTE CICLO.
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SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS

4. Bibliografía
4.1. Básica
• Elbert, C. (2005). Manual básico de criminología. Bogotá, Colombia: Editorial Temis S.A.
Constituye el texto básico de la asignatura de Ciencias Penales, el cual servirá al estudiante para
comprender mejor la criminología desde un enfoque crítico, empleando conceptos tomados de diversas
disciplinas, a los que se les da usos indistintos en varios sentidos. Por lo que en definitiva su lectura,
comprensión y análisis es básica dentro del desarrollo de esta asignatura.
• Tinoco, G. (2013). Guía didáctica de Ciencias Penales. Loja, Ecuador. Ediloja.
Realizada por la docente de la asignatura, en donde se explica de manera clara y breve aspectos
fundamentales sobre los contenidos referentes a cada bimestre, y a través de la cual se direcciona al
estudiante a recopilar y obtener la información necesaria del texto básico.
4.2. Complementaria
• Omeba (1980). Enciclopedia jurídica. Buenos Aires-Argentina: Editorial Driskill S.A.
Esta enciclopedia será de mucha utilidad al estudiante, por cuanto le permitirá conocer los diferentes
conceptos y términos que se utilizarán, no solo en la asignatura sino en general en todo el Derecho.
• Franco Loor, E. (2011). Fundamentos de Derecho Penal Moderno. Quito, Ecuador. Corporación de
Estudios y Publicaciones.
En este texto el estudiante encontrará fundamentos de Derecho Penal moderno, mediante una
exposición clara de varios temas, que orientan su comprensión.
• Yávar Núñez, F. (2004). Apuntes criminológicos sobre doce ciencias penales. Guayaquil-Ecuador:
Producciones Jurídicas Feryanú.
Enestelibrodegraninterésencontraráenformadetalladatodoloreferentealasdoceprincipalesciencias
penales, como son: criminología general, criminología clínica, victimología, sicología forense, sociología
forense, medicina legal, siquiatría forense, política general, penología, criminalística, antropología penal,
balística forense.
• http://biblio.juridicas.unam.mx/
Constituye una biblioteca jurídica virtual, en donde el estudiante podrá encontrar textos importantes
relacionados al ámbito de la criminología.
• http://www.xtec.cat/~irebollo/
Esta página le ofrece información de sumo interés para comprender mejor el tema sobre el psicoanálisis:
su utilidad y conferencias relacionadas.
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RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS

• http://www.uma.es/criminologia/boletin.html
Esta página le ofrece información sobre boletines de criminología, lo que le permitirá conocer diferentes
puntos de vista de la criminología.
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PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS

5. Orientaciones generales para el estudio
Estudiar a distancia es un reto que implica esfuerzo, disciplina, compromiso y dedicación por parte del
alumno para cumplir las tareas y asimilar la asignatura que está desarrollando. Para que usted lleve un
ritmo adecuado de estudio le sugiero considerar algunas pautas que a continuación le presento:
1. El material principal para el estudio es el texto básico y la presente guía didáctica en los que
encontrará el contenido de todos los temas a tratar a lo largo de esta materia. Además, es
importante que conozca que las evaluaciones a distancia como las presenciales se realizarán en
base a este material.
2. Para el estudio de la asignatura, escoja un lugar tranquilo y bien iluminado.
3. Tenga a mano todos los materiales necesarios que permitan desarrollar la materia con normalidad
y sin distracción, para ello sugiero utilizar resaltadores o marcadores para subrayar las partes
principales y más relevantes que encuentre.
4. Distribuya el tiempo necesario a fin de que pueda avanzar secuencialmente en cada una de
las unidades y no acumule todo el contenido para el final de cada período, para ello le sugiero
en primera instancia realizar una lectura rápida, divida los temas propuestos en cada bimestre
conforme las horas planificadas de estudio, y luego aplique la lectura comprensiva para entender
mejor la materia.
5. Trate de ajustar su tiempo de estudio al especificado en la planificación para el trabajo del alumno
para que pueda avanzar sin contratiempos en el estudio de la asignatura.
6. Utilice la técnica de la lectura comprensiva y analítica que le ayudará en la asimilación significativa
de los diferentes temas.
7. Resuelva las actividades recomendadas en la guía didáctica.
8. Desarrolle las autoevaluaciones propuestas al final de cada unidad.
9. Aplique estrategias de aprendizaje: resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, organizadores gráficos, etc., que apoyen a la adquisición del conocimiento y el
desarrollo de su capacidad de síntesis de cada uno de los contenidos propuestos.
10. Recuerde que tiene a su disposición el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) por medio del cual se
puede contactar en caso de necesitar apoyo en cuanto al desarrollo y estudio de esta materia.
11. Si en el desarrollo de los contenidos surge alguna duda o inquietud, puede comunicarse
telefónicamente en el horario establecido que consta en el EVA.
12. Usted no requiere contar con ningún conocimiento previo para el desarrollo y el estudio de la
asignatura.
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SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
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PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS

13. Insisto en el sentido de que para un estudio adecuado de la materia es necesario que usted
asuma el compromiso de leer y de reforzar en caso de que algunos temas necesiten de una mayor
atención.
14. Revise la matriz de planificación del trabajo del alumno, antes de iniciar el estudio de cada unidad.
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BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
PRIMER
BIMESTRE
ANEXOS

6. Procesodeenseñanza-aprendizajeparaellogrodecompetencias
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas
• Comunicación oral y escrita.
• Pensamiento crítico y reflexivo.
• Trabajo en equipo.
• Compromiso e implicación social.
• Comportamiento ético.
6.2. Planificación para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Unidades/Temas
Capacidad para
utilizar criterios
de investigación
científica en
el proceso
permanente
de formación
jurídica.
• Diferenciar
el saber
cotidiano
y el saber
científico.
• Describir los
métodos, y
clasificación
de las ciencias.
Analiza los
principales límites
del conocimiento
científico.
UNIDAD 1
EL ACCESO AL CONOCIMIENTO
Y EL SABER CIENTÍFICO
1.1. El acceso al conocimiento
1.1.1.Saber cotidiano,
explicaciones
científicas
1.2. El saber científico
1.2.1.Saber científico,
iluminismo y razón
1.2.2.Métodos,
paradigmas,
revolución científicas
1.2.3.La clasificación de
las ciencias y sus
métodos
1.2.4.Límites del
conocimiento
científico
1.2.5.Objetividad e
ideología en el
trabajo científico
• Leer comprensivamente
el capítulo 1 y 2 del texto
básico.
• Analizar la clasificación
de las ciencias y sus
métodos.
• Elaborar un cuadro
comparativo del saber
cotidiano y saber
científico.
• Revisar anuncios del EVA.
Iniciar el desarrollo de la
evaluación a distancia del
primer bimestre.
Semana 1 y 2 :
8 horas de
autoestudio y 8 de
interacción.
PRIMER
BIMESTRE
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SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Unidades/Temas
Capacidad para
comprender
el fenómeno
criminal en
sus diferentes
manifestaciones
y enfoques de
estudio.
• Investiga la
atracción del
fenómeno
criminal.
• Identifica
los orígenes
científicos y
la influencia
biológica en
las ciencias
sociales.
UNIDAD 2
PRECEDENTES Y PRECURSORES
DE LA CRIMINOLOGÍA
2.1. La atracción del fenómeno
criminal…
2.2. “Prehistoria”de
la investigación
criminológica: lo
metafísico
2.3. El alma, el cuerpo
y la psiquis de los
transgresores
2.4. Duda, crítica,
comprobación: Moro,
Beccaria, Howard y
Bentham
2.5. Los orígenes científicos:
Darwin y Spencer o la
influencia biológica en las
ciencias sociales
• Examinar detalladamente
el capítulo 3 del texto
básico.
• Estudiar la duda, crítica,
comprobación: Moro,
Beccaria, Howard y
Bentham.
• Explicar brevemente
la prehistoria de la
criminología.
• Continuar con el
desarrollo de la
primer bimestre.
Semana 3
4 horas de
autoestudio
4 horas de
Interacción
Capacidad para
comprender
el fenómeno
criminal en
sus diferentes
manifestaciones
y enfoques de
estudio.
• Describe a
los juristas
criminológicos
y la escuela
positiva del
derecho penal.
• Explica la
antropología
criminal.
UNIDAD 3
EL POSITIVISMO
CRIMINOLÓGICO
3.1. Introducción
3.2. Antropología criminal
3.3. Los juristas criminológicos
y la escuela positiva del
derecho penal
3.4. Franz von Liszt y el
Derecho Penal alemán
• Repasar
comprensivamente
básico.
• Analizar las características
de la antropología
criminal.
• Revisar lo relacionado a
los juristas criminológicos
Derecho Penal.
• Reconocer los postulados
de Franz von Liszt y el
Derecho Penal alemán.
desarrollo de la
primer bimestre.
Semana 4
4 horas de
autoestudio
4 horas de
interacción
Capacidad para
comprender
el fenómeno
criminal en
sus diferentes
manifestaciones
y enfoques de
estudio.
• Analiza el caso
del“petiso
orejudo”.
• Describe la
psiquiatría
y psicología
criminal.
• Interpreta el
“ius puniendi”.
UNIDAD 4
LA ETIOLOGÍA CRIMINOLÓGICA
4.1. El“petiso orejudo”
4.2. Psiquiatría y psicología
criminal
4.3. La defensa social
4.4. La criminología clínica
4.5. La psicología y el delito
• Leer detenidamente
básico.
• Identificar la criminología
clínica.
• Investigar sobre la
psiquiatría y psicología
criminal.
desarrollo de la
primer bimestre.
Semana 5
4 horas de
autoestudio
4 horas de
Interacción
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Unidades/Temas
• Describe la
finalidad de las
penas.
• Analiza los
sistemas y
legislación
penitenciaria.
UNIDAD 5
LAS PENAS, FUNDAMENTOS Y
RESULTADOS PRÁCTICOS
5.1. El“ius puniendi”
5.2. La finalidad de las penas
5.3. Las medidas de seguridad
5.4. Sistemas y legislación
penitenciaria
5.5. Los resultados de la
imposición de penas:
utilidad de castigo y presos
sin condena
• Estudiar minuciosamente
básico.
• Reconocer la finalidad de
las penas.
• Elaborar un ensayo
respecto a las medidas de
seguridad.
• Resaltar los resultados de
la imposición de penas.
• Concluir con el desarrollo
de la evaluación a
distancia del primer
bimestre.
Semana 6
4 horas de
autoestudio
4 horas de
interacción
Unidades 1 a la 5 Nueva revisión de los
contenidos del bimestre, de las
autoevaluaciones y evaluación
a distancia, como preparación
para la evaluación presencial
correspondiente al primer
bimestre.
Semana 7 y 8
8 horas de
autoestudio
8 horas de
interacción
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres)
Formas de evaluación
Competencia: criterio
1.
Autoevaluación
*
2. Heteroevaluación
3.
Coevaluación
Evaluación a
distancia **
Evaluación
presencial
Parte
objetiva
Parte
de
ensayo
Interacción
en
el
EVA
Prueba
objetiva
Actitudes
Comportamiento ético x x x x x
Cumplimiento, puntualidad,
responsabilidad
x x x
Esfuerzo e interés en los trabajos x x x x x
Respeto a las personas y a las
normas de comunicación
x
Habilidades
Creatividad e iniciativa x x
Contribución en el trabajo
colaborativo y de equipo
x
Presentación, orden y ortografía x x x x
Emite juicios de valor
argumentadamente
x x
Conocimientos
Dominio del contenido x x x x x
Investigación (cita fuentes de
consulta)
x
Aporta con criterios y soluciones x x
Análisis y profundidad en el
desarrollo de temas
x x
PORCENTAJE
Estrategia
de
aprendizaje
10% 20% 30%
Máximo
1
punto
(completa
la
evaluación
a
distancia)
70%
Actividades
presenciales
y
en
el
EVA
Puntaje 2 4 6 14
TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso de
aprendizaje.
** Recuerde la evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en
su respectivo centro universitario.
Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es
principalmente formativa.
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD1.EL ACCESO AL CONOCIMIENTO Y EL SABER CIENTÍFICO
1.1. El acceso al conocimiento
1.1.1. Saber cotidiano, explicaciones precientíficas
Como afirma Elbert (2005)“El conocimiento precientífico surge de: estimaciones y valoraciones directas
de los fenómenos”. Está ligado a influencias subjetivas - prejuicios.
Además de los ejemplos de prejuicios que da el autor, anote en las siguientes líneas, otros ejemplos:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
El saber común o popular está ligado a experiencias prácticas a partir de algún caso. Se gesta en la
convivencia social.
Elbert (2005), sostiene que“nuestro aprendizaje técnico-empírico social está plagado de prejuicios que
pueden afectar la capacidad de interpretación adquirida”.
Yo como docente de esta asignatura, comparto con lo que sostiene el autor del texto básico, debido a
que cotidianamente forzamos conclusiones tendenciosas que inciden en decisiones objetivas y legales.
¿Cuál es su opinión al respecto? En las siguientes líneas, anótela:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
En el numeral 1 del capítulo 1 del básico, el autor propone ejemplos, el uno que toma como base la
relaciónquemediaentrelapobrezaycriminalidad,yaquelascárcelesestánllenasdepobresymarginales
y el otro que hace relación a las fundamentaciones biológicas. Lea con atención estos ejemplos y la
conclusión a la que llega al autor del texto básico.
Estimado estudiante, al iniciar el estudio de la primera unidad, lo haremos con
el desarrollo de los capítulos 1 y 2 del texto básico. Lea comprensivamente los
contenidos respectivos.
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

Recapitula el autor del texto, que el prejuicio es un concepto apriorístico y falso, que empleado como
herramienta, produce diversos efectos jurídicos.
El saber cotidiano, se basa en la percepción del sentido común, fundado en observación y análisis, el cual
está plagado de prejuicios que malinterpretan seriamente las capacidades de interacción adquiridas.
Unavezrevisadosepodríadecirqueelsabercotidianosonlosconocimientosadquiridosenlavidadiaria,
es decir, son los conocimientos que todas las personas las adquirimos a lo largo de nuestra existencia.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Estatemáticaesinteresante,¿verdad?Entonces,luegodehaberefectuadoelestudiocorrespondiente
usted ya podrá elaborar un ejemplo de saber cotidiano. Realícelo en las siguientes líneas.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
1.2. El saber científico
El saber científico es un conocimiento confiable, organizado sobre la base de principios explicativos que
son verificables o sustentables.
Podremos entonces decir que el saber científico es un conocimiento fundado, crítico, sistematizado y
metódico para obtener conocimientos, cuya obtención será justificada.
Para Franco Loor (2011) ciencia es un conjunto ordenado y sistematizado de conocimientos de cualquier
rama del saber humano.
Ahora analice cada uno de estos métodos y establezca cuál de ellos utilizaría para realizar el estudio de
la criminología.
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Una vez revisado lo señalado podemos indicar la relación entre el saber cotidiano
y el saber científico. Realícelo en las siguientes líneas.
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ANEXOS

Para comprender de mejor manera el saber científico, es necesario que lea detenidamente lo que
se encuentra desarrollado en el texto básico en relación al capítulo dos; para el efecto subraye las
partes que, a su criterio, le parezcan más importante.
1.2.1. El saber científico, iluminismo y razón
El saber científico está estrictamente ligado el ideal iluminista. Este ideal, constituye fuente de nuestros
conocimientos, manifiesta Elbert (2005).
El iluminismo siempre ha perseguido como meta el miedo a los hombres y de convertirlos en amos. Se
proponía, mediante la ciencia, disolver los mitos y confutar la imaginación. La superioridad del hombre
reside en el saber.
Para conocer lo que constituye el iluminismo y razón, lea comprensivamente los contenidos en el
numeral 1 del capítulo 2 del texto básico.
1.2.2. Métodos, paradigmas, revoluciones científicas
Elbert (2005) sostiene que es necesario unificar el vocabulario técnico de los términos: epistemología,
método y paradigma científico, debido a que han sido tratados con poca pulcritud dentro de las distintas
ciencias.
Lea con atención que sostiene KLIMODUSKY Y SEHUSTER acerca de la epistemología y el autor del texto
básico, sobre el método, en el numeral 2 del capítulo 2.
Conforme a lo desarrollado en el texto básico, encontrará una visión clara sobre los métodos y
metodología. En las siguientes líneas escriba un concepto propio de método.
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1.2.3. La clasificación de las ciencias y sus métodos
Estimado estudiante:
En el numeral 3 del capítulo 2 del texto básico encontrará dos gráficos de modelos de clasificación de
las ciencias. Analice cada uno de ellos.
Generalmente se admite que en criminología se aplica el método empírico - deductivo. Algunos
criminólogos por el marxismo como teoría social emplearon el método dialéctico; otros criminólogos
sostienen que en la criminología del método más común es el interdisciplinario.
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1.2.4. Límites del conocimiento científico
El conocimiento científico es relativo.
¿Por qué es relativo?
• Por la relatividad temporal de la ciencia.
• Por la provisional de su concepto.
• Por la transitoriedad de las ideas.
• Por la transformación de las ideas.
De conformidad a lo que se desarrolla el texto básico, estas teorizaciones sirven para comprender la
relatividad temporal de la ciencia, lo provisional de su concepto, la transitoriedad y transformación de
las ideas al compás de la evolución histórica de las sociedades y sus problemas.
1.2.5. Objetividad e ideología en el trabajo científico
Hoy día es cada vez más difícil afirmar que la ciencia es objetiva. Hasta las ciencias duras se ven obligadas
constantemente a modificar sus concepciones, manifiesta el autor del texto básico.
KLIMOUSKY, citado por Elbert (2005) en el texto básico, manifiesta que se debe diferenciar cuando
investiga entre contextos de descubrimiento y contextos de justificación.
Lea con atención estos planteamientos en el numeral 5 del capítulo 2 del texto básico.
Una vez analizados los gráficos de la clasificación de las ciencias, es importante
que usted anote un ejemplo de cada uno de estos métodos que utilizan las
diferentes ciencias.
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Autoevaluación 1
Dentro del paréntesis respectivo anote V si el contenido es verdadero; o F si es falso en las siguientes
preguntas. ¡Autoevalúese!
1. ( ) El conocimiento precientífico surge de estimaciones y valoraciones directas de los
fenómenos, basados en la pura observación.
2. ( ) El conocimiento científico está ligada a influencias subjetivas y por ende a prejuicios.
3. ( ) El aprendizaje técnico-empírico social no afectan a las capacidades de interpretación
adquiridas.
4. ( ) La ignorancia tiene mucho que ver con la realización de conductas antijurídicas
considerados delitos.
5. ( ) Las explicaciones del poder común poseen la propiedad de constituir fácilmente
explicaciones ideológicas con apariencia científica.
6. ( ) El saber científico está estrechamente ligado al ideal iluminista.
7. ( ) La epistemología se ocuparía de investigar las circunstancias históricas, psicológicas
y sociológicos que llevan a obtener conocimientos científicos, dice KLIMOVSKY.
8. ( ) Las ciencias humanas o sociales no son realmente ciencias, porque no aportan teorías
de validez universal ni disponen de métodos unitarios ni específicos.
9. ( ) Los métodos aplicables en criminología son empíricos-inductivos.
10. ( ) El contexto de justificación alude a la producción de una hipótesis, o una teoría, la
formulación de una idea.
¿Acertó en todas las preguntas?... ¡sí!... felicitaciones.
Está listo para continuar con la siguiente unidad.
En el caso de que no haya acertado en todas las respuestas no se preocupe, vuelva a estudiar con
mayor detenimiento los contenidos correspondientes... siga adelante.
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UNIDAD2.PRECENDENTES Y PRECURSORES DE LA CRIMINOLOGÍA
Estimado estudiante:
2.1. La atracción del fenómeno criminal
Elbert (2005) autor del texto básico, sobre la atracción del fenómeno criminal expresa:
• El fenómeno criminal despertó siempre atracción muy fuerte para el público lector de periódicos,
revistas y libros, y actualmente por los medios de televisión. Es curioso que el crimen atraiga tanto,
siendo una conducta transgresora.
¿Se considera usted atraído por las historias de Robin Hood? Explique las razones:
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Sucede que la transgresión es tan antigua como las normas, porque allí donde se establezcan habrá
alguien que las desobedezca o desafíe, y los seres sociales somos parte inseparable de este juego.
Realice la lectura de la página 33 y 34 del texto básico e indique las razones porque tenemos fascinación
por los delincuentes populares
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Para comprender de mejor manera cuáles son los precedentes y precursores
de la criminología es necesario leer detenidamente lo que se encuentra
desarrollado en el texto básico en relación a la unidad tres; para el efecto
subraye las partes que, a su criterio, le parezca más importantes.
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2.2. “Prehistoria”de la investigación criminológica: Lo Metafísico
Lea con atención lo relacionado a este tema en el texto básico, que se encuentra desarrollado en el
numeral 2 del capítulo 3 ; en donde el autor hace referencia cronológica de las primeras apariciones
de lo que hoy conocemos como criminología.
Según el texto básico existen dos vestigios de la criminología en los inicios de la humanidad:
2.3. El alma, el cuerpo y la psiquis de los transgresores
El autor del texto básico hace referencia a que en el nacimiento de la criminología hubo un marco de
interés por el cuerpo como fuente de las conductas humanas. Otro factor importante de la progresión
histórica fue la evolución de las normas y los sistemas de procedimiento penal a partir del siglo XVIII, que
incorporó a la medicina legal en los procesos.
¿Para qué sirvió la Ordenanza Procesal Penal de Carlos V, denominada la famosa Carolina?
Para responder esta pregunta, lea comprensivamente el numeral 3 del capítulo 3 del texto básico.
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2.4. Duda, crítica, comprobación: Moro, Beccaria, Howard y Betham
Revise lo relacionado a este tema en el numeral 4, capítulo 3 del texto básico.
El autor en el texto básico indica claramente que la investigación criminológica comienza en una
búsqueda de conocimiento racional y fundado.
Los cuestionamientos de las ideas fundamentales de la sociedad premoderna comienzan en el siglo XVI,
con la publicación de la“Utopía”de Tomás Moro.
A continuación revise los cuestionamientos de las ideas fundamentales de la sociedad premoderna
(siglo XVI) de Moro, Becaria, Howard y Bentham.
2.5. Losorígenescientíficos:DarwinySpencerolainfluenciabiológicaenlascienciassociales
Para Elbert (2005), la obra de Darwin permite incursionar en dos temas relevantes para los objetivos de
este manual: el nacimiento, evolución y desarrollo de las teorías científicas por una parte y la influencia
de la teoría evolutiva en las ciencias sociales.
Para comprender mejor los orígenes científicos lea detenidamente el texto básico, en el numeral 5
del capítulo 3, subraye las partes que para su criterio, le parezcan más importantes.
Para conocer las ideas precursoras de la criminología, lea con atención el gráfico 3 del numeral 5 del
capítulo del texto básico
El libro que rápidamente lo transformó a Darwin en una celebridad es“El origen de las especies.”
Tomás Moro fue un abogado, filósofo,
escritor.
Nació el 7 de febrero de 1478 en Londres
Murió el 6 de julio de 1535. Estudió en la
Universidad de Oxford. Hizo tambalear la
validez de la inicua justicia penal vigente
en esa época.
John Howard fue un filántropo y el
primero en reformar la prisión. Nació el
2 de septiembre de 1726 en Londres.
Murió el 20 de enero de 1790.
Cesar Beccaria fue un jurista italiano,
filósofo y político.
Nació el 11 de marzo de 1738 en Milán.
Murió el 28 de noviembre 1794.Estudió
en la Universidad de Pavia. La obra
superó al hombre en su caso. Era un
hombre talentoso pero insociable.
Jeremy Bentham fue un filósofo Inglés y
jurista.
Nació el 15 de febrero de 1748 en Londres.
Murió el 6 de junio 1832.
Estudió en la Universidad de Oxford.
Charles Robert Darwin, naturista inglés.
Nació el 12 de febrero de 1809.
Murió el 19 de abril de 1882.
Se educó en la Universidad de Cambridge, Universidad de Edimburgo entre otras.
Herber Spencer fue un filósofo, biólogo, sociólogo y político.
Nació el 27 de abril de 1820.
Murió el 08 de diciembre de 1903.
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Una vez analizada toda la unidad explique con sus propias palabras su criterio
sobre la idea evolucionista de Darwin.
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Autoevaluación 2
Una vez que hemos terminado de estudiar la unidad 2 de la guía didáctica, es necesario que conozca su
nivel de aprendizaje. Para el efecto evalúese.
A. En cada uno de los paréntesis sírvase contestar con una (V), si el enunciado es verdadero y con
una (F), si el enunciado es falso.
Antes de responder el cuestionario que le presentamos a continuación lea detenidamente las lecturas
que le hemos señalado.
1. ( ) El fenómeno criminal despertó siempre atracción muy fuerte para el público lector.
2. ( ) Deacuerdoconlaimagenquepretenderirradiarlaleyylasinstituciones,cabríapensar
que los fenómenos delictivos deberían despertar rechazo, desprecio e indiferencia
pero en los hechos ocurre lo contrario.
3. ( ) Los seres humanos crean signos de identificación sin los que no podrían relacionarse
con sus semejantes.
4. ( ) La relación norma-transgresión - castigo es un proceso en el que somos entrenados
desde la adolescencia.
5. ( ) Los juristas mantienen la idea de que la estructura legal supera técnica y
filosóficamente a la moderna.
6. ( ) En el antiguo Egipto, su relevante civilización practicaba un llamado ritual de los
muertos.
7 ( ) La investigación científica comienza -como todo en ciencia- en una búsqueda de
conocimiento irracional y fundando.
8. ( ) Howard influyó en la sanción de varios leyes y reglamentación inglesas tendencias a
mejorar la situación de los procesos, y la preservación de su salud.
9. ( ) Betham fue un modernizador técnico de los sistemas carcelarios, que a partir de allí
se concibieron con un soporte de tratamientos y control racional, sobre la población
penitenciaria.
10. ( ) Spencer construyó un aparato de justificación de base ideológica, ideal para la
estructura, la doctrina y los planes expansivos y dominantes del Imperio romano.
En el caso que no haya acertado en todas las respuestas, no se preocupe,...
vuelvaaestudiarconmayordetenimientoloscontenidoscorrespondientes...
siga adelante.
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UNIDAD3.EL POSITIVISMO CRIMINOLÓGICO Y LA ETIOLOGÍA CRIMINOLÓGICA
3.1. Introducción
En esta unidad recorreremos los principales exponentes de la Criminología, empezando por Lombroso
y Garófalo.
La criminología como ciencia cambió la responsabilidad moral del Derecho Penal, por la peligrosidad
social, como base de la reacción social.
¿Cuál es el origen de la compleja y siempre actual naturaleza interdisciplinaria de la criminología?
Encuentre la repuesta leyendo con atención la obra teórica de Lombroso y Garófalo que se encuentran
en el numeral 1 del capítulo 4 del texto básico.
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3.2. Antropología criminal
Para Yávar Núñez (2004), la antropología criminal estudia los caracteres físicos y mentales de los autores
de los delitos.
Apreciado estudiante, no olvide que esta disciplina estudia al hombre criminal o al hombre delincuente
a fin de establecer las causa tanto físicas como psíquicas que lo llevan a delinquir.
Referente a este tema, usted podrá encontrar en el texto básico, de manera más detallada, tanto el origen
como su importancia. Lea detenidamente e identifique estos aspectos.
Unavezestudiado,podemosseñalarque,demodogeneral,estacienciatratadedeterminarlasanomalías
somáticas y la conducta delictiva del sujeto activo de la infracción.
El mayor exponente de la antropología criminal, es César Lombroso.
Apreciado estudiante: Los temas de esta unidad se encuentran desarrollados
en capítulo IV del texto básico. Proceda a dar una lectura general de los
contenidos.
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Lombroso establece una antropología criminal centrando su atención en caracteres somáticos y
biológicos del delincuente
Clasificación del delincuente:
• Delincuente nato
• Delincuente loco-moral
• Delincuente epiléptico
• Delincuente loco
• Delincuente ocasional
• Delincuente pasional
Profundice el estudio de lo que sostiene Lombroso en sus obras teóricas, sobre la antropología
criminal, leyendo comprensivamente los contenidos del numeral 2 del capítulo 4 del texto básico.
Con la obra de la escuela positiva y con la tesis de Lombroso, quedó consagrado el llamado paradigma
etiológico.
3.3. Los juristas criminológicos y la escuela positiva del Derecho Penal
Existen varios juristas criminológicos dentro de la escuela positiva del Derecho Penal que a través de
sus obras manifestaron su posición frente a la conducta delictiva de las personas. Franco Loor (2011),
cita a José Cerezo Mir, quien manifiesta que: “los positivistas partían de una concepción determinista
del hombre, rechazaban el libre albedrío y la fundamentación de la responsabilidad penal en la
responsabilidad moral”. (p. 218).
Elbert (2005), en el texto básico, numeral 3 del capítulo 4, concentra el estudio de los juristas
criminológicos Ferri y Garófalo. Sírvase leer con atención las posiciones teóricas de estos dos juristas,
frente a la criminología.
Apreciado estudiante:
Analice las ideas centrales de la escuela positivista que para mejor comprensión le presento en
gráfico.
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ESCUELA POSITIVISTA
Fuente: Elbert C. (2005)
Elaboración: Dra. Gabriela Tinoco
3.4. Franz Von Liszt y el Derecho Penal Alemán
Franz von Liszt. (1851 -1919), austriaco, primo del famoso pianista y compositor, fue el creador de la
Escuela de Hamburgo. Franco Loor (2011) menciona que:“La originalidad de Liszt, consistía en concebir
al derecho penal como limitador de la política criminal. La pena cumplía una función de prevención
especial, pero siempre de los límites dogmáticos, por ello decía que el derecho penal, era la Carta Magna
del delincuente”(p. 222)
FRANZ VON LISZT
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Para profundizar el conocimiento de las teorías y obras de Von Liszt lea con atención los contenidos
del numeral 4 del capítulo 4 del texto básico. En la lectura vaya subrayando los temas principales.
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Estimado estudiante: escriba los aspectos fundamentales de la influencia de Von
Liszt, en la criminología.
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Autoevaluación 3
Una vez que hemos terminado de estudiar la unidad 3 de los contenidos de la guía didáctica, es necesario
que conozca su nivel de aprendizaje. Conteste las preguntas de la autoevaluación.
Dentro del paréntesis respectivo anote V si el contenido es verdadero; o F si es falso en las siguientes
1. ( ) La criminología es una ciencia subjetiva y neutral
2. ( ) Quetelet junto a Guerry son precursores de los estudios cuantitativos del delito.
3. ( ) Bruce Thomson desarrolló una original combinación según la cual el sujeto es un
microbio inofensivo hasta que en contacto con un ambiente propicio, encuentra las
condiciones que le permiten evolucionar como criminal.
4. ( ) El estudio de carácter biológico de la conducta delictiva, se realiza en cátedras
llamadasdemedicinaopsiquiatríaforenseysueleenglobárselasconladenominación
de criminología clínica.
5. ( ) Lombroso establece una antropología criminal centrando su atención en la
antropología filosófica.
6. ( ) Lombroso teorizó sobre la estructura del sistema penal, habiéndose opuesto de
manera vehemente a las ideas de la escuela clásica.
7. ( ) Con Ferri puede observarse que la criminología ingresa cronológicamente al siglo
XX y logra mantener su fuerza explicativa e influencia hegemónica sobre las ideas
político-criminales a lo largo del primer tercio de esa centuria.
8. ( ) Darwin expone sobre la conducta delictiva afirmando que el hombre es una máquina,
que no suministra en sus actos nada más que lo que recibe del medio físico y moral
que vive.
9. ( ) Garófalodiseñóunatipologíaqueclasificabaalosdelincuentesenasesinos,violentos,
ladrones y lascivos.
10. ( ) Liszt sostuvo que existían dos criminologías: una práctica, que se ocupaba en las
causas y el origen del delito.
En el caso de que no haya acertado en todas las respuestas, no se preocupe,...
vuelva a estudiar con mayor detenimiento los contenidos correspondientes..
siga adelante.
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UNIDAD4.LA ETIOLOGÍA CRIMINOLÓGICA
4.1. El“Petiso Orejudo”
Cayetano Santos Godino, (Petiso Orejudo); es el ejemplo que presenta el autor del texto básico, para
estudiar la etiología criminología
A continuación usted encuentre algunos datos de la biografía de Godino.
Los asesinatos de Godino tuvieron características sádicas y crueles. Profundice el conocimiento sobre
el Petiso Orejudo leyendo con atención el numeral 1 del capítulo 6 del texto básico.
En el Ecuador, hemos visto horrorizados varias noticas nefastas sobre delincuentes como el colombiano
Pedro Alfonso López, también conocido como el Monstruo de los Andes, es un asesino en serie
colombiano quien confesó el asesinato de más de 300 niñas y jóvenes en Colombia, Ecuador y Perú.
Pedro Alfonso López, logró ubicar un campo en Ambato-Ecuador donde se hallaron 53 cuerpos y 4 más
en otros lugares.
Los temas de esta unidad los encontrará en el capítulo 6 del texto básico.
Proceda a dar una lectura general a los contenidos.
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Estimado estudiante: A continuación escriba otras características que recuerda del Monstruo de los
Andes.
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AcontinuaciónseñalesimilitudesentrelascaracterísticasdelcomportamientodeGodinoydelMonstruo
de los Andes.
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4.2. Psiquiatría y psicología criminal
El caso Godino considera Elbert (2005) como el punto de partida para inducirnos en el desarrollo
histórico y teórico de la psiquiatría y criminalidad Argentina. Para Yávar Núñez (2004) “El psicoanálisis
ofrece importantes aportes en un proceso de defensa. El juez de instrucción puede muy bien utilizar
los aportes que proporcionan las investigaciones del psicoanálisis para tratar de esclarecer los móviles
oscuros del crimen.”(p. 173).
El primer informe médico legal de Godino fue realizado en 1913, en donde se evidenciaba anormalidad,
desde el punto de vista psiquiátrico y criminológico.
La lectura correspondiente a este tema en el texto básico se desarrolla desde las
páginas 80 a la 83; en esta se realiza una explicación sobre el primer informe médico
legal sobre Godino.
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Subraye las ideas más importantes sobre la Psiquiatría y Psicología Criminal y en las siguientes líneas,
escriba un breve comentario.
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4.3. La defensa social
Para determinar claramente esta corriente criminológica debemos efectuar un análisis de ella. Para una
mejor comprensión revise el siguiente esquema sobre defensa social.
Lea con atención lo que sostiene FERRI Y GARÓFALO, acerca de la defensa social en el texto básico
numeral 3 del capítulo 6 del texto básico.
4.4. La criminología clínica
Yávar Núñez (2004) en relación a la criminología clínica manifiesta que: “ Se dirige a estudiar al sujeto
delincuente individualmente estimado, a fin de que, como un enfermo, se establezcan los procesos
clínicos, desde el diagnóstico del mal, su pronóstico y el tratamiento correspondientes”(p. 32).
Luego de una revisión de la lectura del texto básico, proceda a continuación revisar el siguiente esquema:
36

Actividad recomendada
Subraye las ideas más importantes sobre la Psiquiatría y Psicología Criminal y
en las siguientes líneas, escriba un breve comentario
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4.3La defensa social
Para determinar claramente esta corriente criminológica, debemos efectuar un
análisis de la misma, para una mejor comprensión revise el siguiente esquema
sobre defensa social.
Lea con atención lo que sostiene FERRI Y GARÓFALO, acerca de la Defensa
Social en el texto básico numeral 3 del capítulo 6 del texto básico.
4.4La criminología clínica
Yávar Núñez ( 2004) en relación a la criminología clínica manifiesta que: “ Se
dirige a estudiar al sujeto delincuente individualmente estimado, a fin de que,
como un enfermo, se establezcan los procesos clínicos, desde el diagnóstico
del mal, su pronóstico y el tratamiento correspondientes” (p. 32)
DEFENSA SOCIAL
CORRIENTE CRIMINOLÓGICA
FERRI GARÓFALO
Fuente: Elbert. C. (2005)
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A continuación, en sus propias palabras indique cuáles son las principales características de la
criminología clínica.
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Elbert(2005),autordeltextobásico,explicaloscincograndesgruposdeexplicacionesmédico-biológicas
de la conducta delictiva:
4.5La psicología y el delito: Sigmund Freud, (1857 – 1939); padre de la
EXPLICACIONES MÉDICO BIOLÓGICAS DE LA
CONDUCTA DELICTIVA
La antrompométrica
La
endocrinológica La genética
La tipológica
Malformaciones
cromosómicas
Fuente: Elbert. C. (2005)
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4.5. La psicología y el delito
Sigmund Freud, (1857)-(1939), padre de la psicología, trata de explicar los conflictos que perturban las
estructuras de la personalidad de cada individuo.
Yávar Núñez (2004) menciona que: “Las teorías psicológicas surgen de la necesidad de explicar el
fenómeno del conocimiento”(p. 171).
Usted puede encontrar el desarrollo de este tema en el numeral del quinto de la unidad sexta del texto
básico.
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Autoevaluación 4
Una vez que hemos terminado de estudiar la unidad 4 de los contenidos de la guía didáctica, es necesario
que conozca su nivel de aprendizaje.
Dentro del paréntesis respectivo anote V si el contenido es verdadero o F si es falso en las siguientes
1. ( ) Santos Godino apodado el Petiso Orejudo confesó ser autor de varias muertes de
niños.
2. ( ) Eldelincuentemásomenospsicopatológicopuedeserrecluidoenunestablecimiento
carcelario donde se le inculquen hábitos morales y sociales.
3. ( ) Lallamadadefensasocialesunacorrientecriminológicaapoyadaenideasreconocidas
de Godino.
4. ( ) Marc Angel, autor del libro la nueva defensa social, sostuvo que el derecho penal y la
criminología serían sustituidos por la política criminal.
5. ( ) La criminología clínica es una criminología aplicada, de inversión por medio del
estudio del caso, sea normal o patológico se imponen finalidades de naturaleza
curativa o correctiva.
6. ( ) Existen cinco grandes grupos de explicaciones médico – biológicos de la conducta
delictiva, una de ellas es la endocrinología.
7. ( ) La genética intenta reducir el comportamiento criminal a procesos hormonales.
8. ( ) El meta discurso es aquello que el paciente no quiere o no puede decir y se oculta tras
su discurso habitual y consciente.
9. ( ) En materia criminológica, el principal aporte de la psicología moderna se centra
únicamente en terapias individuales.
10. ( ) Alexander y Staub afirman que el comportamiento criminal está predeterminado y
que por ende, el control debe desembocar en sistemas de un lugar de penas.
En el caso de que no haya acertado en todas las respuestas, no se preocupe;
vuelvaaestudiarconmayordetenimientoloscontenidoscorrespondientes...
siga adelante.
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UNIDAD5.LAS PENAS,FUNDAMENTOS Y RESULTADOS PRÁCTICOS
Continuando con nuestro estudio, constituye de gran interés el análisis de esta unidad, por cuanto le
permitirá determinar las penas, fundamentos y resultados prácticos.
5.1. El Ius puniendi
Empecemos por señalar que el ius puniendi es la potestad que tiene el Estado para sancionar e imponer
castigos.
Franco Loor (2011) se refirió al lus puniendi en los siguientes términos: “Es la facultad que tiene el Estado,
en uso de su poder soberano de poder penar, eso es, de castigar cuando se ha perpetrado un delito de
conformidad con lo que señala la ley”(p.157).
En el numeral 1, del capítulo 7 del texto básico, el autor hace referencia al lus puniendi. Lea con atención
y subraye las frases de mayor importancia.
¿Qué tal la lectura? ¡Seguramente fue de su interés!
En el siguiente apartado, defina con sus propias palabras lo que entiende por la teoría del psicoanálisis
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5.2. La finalidad de las penas
Es importante conocer la finalidad de las penas, las teorías absolutas, teorías relativas y teorías mixtas.
En el texto básico el autor hace referencia a la clasificación. Revise a continuación los aspectos más
relevantes.
Los temas de esta unidad los encontrará en el capítulo 6 del texto básico.
Proceda a dar una lectura general a los contenidos.
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ANEXOS

CLASIFICACIÓN DE LAS TEORÍAS
En relación a las teorías relativas, revise el siguiente gráfico:
5.3. Las medidas de seguridad
Las medidas tienen larga historia en el campo del Derecho Penal, donde se las ofrece, en general como
terapia o tratamiento destinado a corregir a las personas con trastornos de conducta que los lleve a
delinquir.
Luego de haber revisado el documento relacionado a las medidas de seguridad, a continuación en el
siguiente gráfico, le explicará cuáles son las medidas predelictuales, posdelictuales y para incapaces.
Medidas de seguridad
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

A continuación explique en sus propias palabras, las medidas de seguridad
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………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
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5.4. Sistemas y legislación penitenciaria
Elbert (2005), en referencia a este tema, explica la contradicción constante que existe en materia de
ejecución penal: la excelente disposición de las herramientas teóricas, es decir, las leyes y decretos que
sistematizan la ejecución, y la realidad a contramano de todas las buenas intenciones legales.
5.5. Los resultados de la imposición de penas: utilidad del castigo y presos sin condena
Se afirma en el texto básico que la imposición de penas, sea con finalidades resocializadoras o no, arroja,
en la esfera continental, resultados altamente deficitarios y constituye un problema general que, por
supuesto, no debe atribuírseles indiscriminadamente a los servicios penitenciarios, sin tomar en cuenta
la operatoria de conjunto del sistema penal.
Estimado estudiante: ¿cuál es su criterio, en relación a los presos sin sentencia que se mantienen en los
centros de rehabilitación social del Ecuador?
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………………………………………………………………………………………………………………
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Luego de leer el texto básico, numeral 4, del capítulo 7 del texto básico; exponga en las siguientes
líneas su punto de vista del sistema y legislación penitenciaria en el Ecuador:
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PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

Autoevaluación 5
A. En cada uno de los paréntesis sírvase contestar con una (V), si el enunciado es verdadero y con
una (F), si el enunciado es falso.
Antes de responder el cuestionario que le presentamos a continuación lea detenidamente las lecturas
que le hemos señalado.
1. ( ) Las teorías de la pena han sido ordenadas en las categorías llamadas de teorías
absolutas; relativas y mixtas.
2. ( ) Las teorías absolutas son un medio para obtener fines que trascienden al castigo.
3. ( ) Las teorías mixtas intentan establecer un balance combinando, de diversos modos,
castigo y fines correccionalistas.
4. ( ) Las medidas predelictuales se aplican a un sujeto en previsión de que pueda cometer
un delito
5. ( ) Las medidas posdelictuales se las ha llamado de estado peligroso sin delito
representan grave amenaza para las garantías individuales.
6. ( ) La medida para inimputables enajenados (reclusión en manicomio) se destina a
sujetos que puedan causarse daño a sí mismos o a los demás.
7. ( ) La idea del origen patológico del delito como el resultante de una degeneración de
sujetos con personalidad delictiva.
8. ( ) En América Latina puede observarse una igualdad constante en materia de ejecución
penal y una contradicción en las herramientas teóricas.
9. ( ) La saturación de las prisiones y el aumento de violencia interna, transforman a muchas
cárceles latinoamericanas en verdaderos infiernos.
10. ( ) El siglo XXI debería permitir que la mera multiplicación de cárceles pudiera ser
reemplazada por alternativas humanas y prácticas de ejercicio de control social
En el caso de que no haya acertado en todas las respuestas, no se preocupe, vuelva a estudiar con
mayor detenimiento los contenidos correspondientes... siga adelante.
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PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE
PRELIMINARES
SOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

SEGUNDO BIMESTRE
6.5. Competencias genéricas
• Comunicación oral y escrita.
• Pensamiento crítico y reflexivo.
• Trabajo en equipo.
• Compromiso e implicación social.
• Comportamiento ético.
6.6. Planificación para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo
estimado
Unidades / Temas
• Capacidad
crítica en el
análisis de la
reducción del
poder penal.
• Diferenciar
los límites y
reducción del
poder penal.
• Describir
los recursos
procesales.
• Analiza los
principales límites
del conocimiento
científico.
• Descubre en
qué consiste la
victimología.
• Explica en qué
consiste al
decriminalización,
el minimalismo
penal y el
garantismo penal.
UNIDAD 6.
LA REDUCCIÓN DEL
PODER PENAL
6.1. Límites y reducción
del poder penal
6.2. Victimología.
6.3. Recursos
procesales: perdón,
oportunidad,
conciliación,
“probation”
6.4. Uso alternativo del
derecho
6.5. Decriminalización
6.6. Minimalismo penal
6.7. Garantismo penal
• Leer comprensivamente el
capítulo 8 del texto básico.
• Analizar los recursos
procesales.
• Elaborar un cuadro
con los diferentes usos
alternativos del Derecho.
• Iniciar el desarrollo de la
segundo bimestre.
Semana 9
4 horas de
autoestudio
4 horas de
interacción
Capacidad crítica
en el análisis
del modelo
abolicionista.
• Investiga el
abolicionismo, su
naturaleza y las
críticas.
• Establece la
influencia de
Foucault, Hulsman
Chrisitie y
Mathiesen.
UNIDAD 7.
LOS ABOLICIONISTAS
7.1. Abolicionismo,
ideas y alcances
7.2. La influencia de
Foucault
7.3. Naturaleza
científica del
abolicionismo
7.4. Hulsman, Christie,
Mathiesen
7.5. Críticas al modelo
abolicionista
• Examinar detalladamente
básico.
• Estudiar la influencia
de Foucault, Hulsman
Chrisitie y Mathiesen.. .
• Explicar brevemente
el abolicionismo, su
naturaleza y las críticas.
desarrollo de la evaluación
a distancia del segundo
bimestre.
Semana 10
4 horas de
autoestudio
4 horas de
interacción
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
ÍNDICE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo
estimado
Unidades / Temas
Capacidad
para utilizar un
pensamiento crítico
y reflexivo en el
enfoque sociológico.
• Describe las
explicaciones
sociológicas
del fenómeno
criminal.
• Explica las teorías
subculturales,
la anomia, el
interaccionismo
simbólico y
la teoría del
etiquetamiento.
UNIDAD 8.
EL ENFOQUE
SOCIOLÓGICO
8.1. Introducción
8.2. Las explicaciones
sociológicas del
fenómeno criminal
8.3. Sutherland y
la asociación
diferencial
8.4. Las teorías
subculturales
8.5. La anomia
8.6. El estructural-
funcionalismo
8.7. El interaccionismo
simbólico
8.8. La teoría del
etiquetamiento
8.9. Las teorías sobre
el control y la
reacción social
8.10. La teoría sistémica
• Repasar
comprensivamente el
capítulo 11 del texto
básico.
• Analizar las explicaciones
sociológicas del fenómeno
criminal.
• Estudiar las teorías
subculturales, la anomia, el
estructural-funcionalismo.
• Explicar brevemente la
teoría del etiquetamiento,
el control y reacción social
y la teoría sistémica.
• Revisar lo relacionado a
los juristas criminológicos
Derecho Penal.
• Reconocer los postulados
de Franz von Liszt y el
Derecho Penal alemán.
bimestre.
Semana 11 y 12
8 horas de
autoestudio
4 horas de
interacción
• Analiza la escuela
de fráncfort.
• Describe el
trabajo del
instituto.
UNIDAD 9.
LA SOCIOLOGÍA
CRÍTICA
9.1. La escuela de
Fráncfort
9.2. El trabajo del
instituto
Leer detenidamente el capítulo
12 del texto básico.
• Identificar la escuela de
Francfort.
• Investigar sobre el trabajo
del instituto.
bimestre.
Semana 13
4 horas de
autoestudio
4 horas de
interacción
• Interpretar la
sociología del
conflicto.
• Describe la
interpretación
marxista del
conflicto.
• Analiza a los
nuevos realistas y
el nuevo realismo
de izquierda.
UNIDAD 10.
EL CONFLICTO SOCIAL
10.1. Sociología del
conflicto
10.2. La interpretación
marxista del
conflicto. El
socialismo real y
la criminología
crítica de los
países capitalistas
centrales
10.3. Los nuevos
realistas y el
nuevo realismo de
izquierda
• Estudiar minuciosamente
básico.
• Reconocer la
interpretación marxista del
conflicto.
• Elaborar un ensayo
respecto a los nuevos
realistas y al nuevo
realismo de izquierda.
• Concluir con el desarrollo
de la evaluación a
distancia del segundo
bimestre.
Semana 14
4 horas de
autoestudio
4 horas de
interacción
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
ÍNDICE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo
estimado
Unidades / Temas
Unidades 6 a la 10 Nueva revisión de los
contenidos del bimestre, de las
autoevaluaciones y evaluación
a distancia, como preparación
para la evaluación presencial
correspondiente al primer
bimestre.
Semana 15 y 16
8 horas de
autoestudio
8 horas de
interacción
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
ÍNDICE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD6.LA REDUCCIÓN DEL PODER PENAL
6.1. Límites y reducción del poder penal
La crisis de las teorías resocializadoras y los problemas de los sistemas penales dieron lugar a múltiples
y profundos debates.
Gran parte de la doctrina penal, sociológica y criminológica concluyó manifestando su insatisfacción por
el funcionamiento de los sistemas penales.
Ahora les invito a dar lectura lo relacionado a los límites y reducción del poder penal y exponga las
ideas principales en las siguientes líneas:
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………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
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6.2. Victimología
Yávar Núñez (2004) manifiesta que: “La víctima para la victimología es la ciencia que estudia al sujeto
pasivo de la infracción, es decir aquellos que sufrieron las consecuencias de una infracción penal” (p.
127).
Coincido con el autor del texto básico, Elbert (2005) no solo en la revalidación del papel de la víctima,
orientada a una mejor satisfacción, sino también protagonismo, para que el Derecho atienda realmente
sus intereses y razones.
Luego de haber revisado el documento relacionado a la victimología, a continuación el siguiente gráfico,
le explicará brevemente sobre este tema.
Continuando con el estudio de nuestra materia, se contempla el análisis de
la reducción del poder penal, en donde, de una manera breve y sustancial, se
podrá determinar los siguientes temas:
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
ÍNDICE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

VICTIMOLOGÍA
Este tema es muy corto y está desarrollado en el texto básico, le recomiendo leer detenidamente su
contenido, en el numeral 2 del capítulo 8 del texto básico. Así como también los anexos 1 y 2 que constan
al final de esta guía didáctica.
¿Qué le pareció los fundamentos básicos de la victimología? Estoy segura que muy importante.
Finalmente para concluir con el análisis de la asignatura, elabore, en las siguientes líneas, su comentario
acerca de esta teoría.
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6.3. Recursos procesales: perdón, oportunidad, conciliación,“probation”
Los recursos procesales: se trata de vías que se valen de la existencia de procesos penales y los utilizan
como medio de limitar sus efectos habituales más dañosos, esto es la privación de libertad.
La expresión “recursos procesales” en el texto básico no está empleada en el sentido técnico, sino en el
muy genérico de soluciones que se adoptan entre la posibilidad de una intervención judicial o durante
ella, sea para evitar el ejercicio de la acción, sustituirla por arreglos que impidan llegar a juicio o que
suspenden el juicio o que interrumpan algunos o todos sus efectos.
En el texto básico el autor hace referencia al perdón judicial. Revise a continuación los aspectos más
relevantes.
51

Este tema es muy corto y está desarrollado en el texto básico, le recomiendo leer
detenidamente el contenido del mismo, en el numeral 2 del capítulo 8 del texto
básico. Así como también los anexos 1 y 2 que constan al final de esta guía
didáctica.
¿Qué le pareció los fundamentos básicos de la victimología? Estoy segura que
muy importante. Finalmente para concluir con el análisis de la asignatura, elabore,
en las siguientes líneas, su comentario acerca de esta teoría.
Victimología
Rama criminológico
penal.
Su objetivo es
investigar y resaltar el
protagonismo de las
víctimas.
VICTIMOLOGÍA

SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
ÍNDICE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

PERDÓN JUDICIAL
El Art. 195 de la Constitución de la República del Ecuador, el legislador escogió como dos principios
rectores del proceso penal, de los procedimientos especiales: el principio de oportunidad y de mínima
intervención penal. Revise a continuación los aspectos más relevantes.
Los procedimientos especiales, están tipificados en el Código de Procedimiento Penal, los mismos son
indispensables, pues no se puede juzgar igual a todos los delitos que se investigan.
Analice los recursos procesales descritos en el numeral 3 del capítulo 8 del texto básico y obtenga sus
propias conclusiones en las siguientes líneas:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
6.4. Uso alternativo del Derecho
Elbert (2005), en el texto básico, trata de un movimiento de origen judicial cuyas ideas iniciales fueron
expuestas en el libro de Barcellona y Cotturri, El Estado y los juristas, obra en la que, a partir del marxismo,
se hace una crítica del Estado de derecho vigente.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
ÍNDICE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

Estimado estudiante, revise lo que corresponde a este tema en el texto básico, en el numeral 4 del
capítulo 8 y subraye los aspectos más importantes.
A continuación analice el siguiente esquema y exponga sus puntos de vista en las siguientes líneas:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………
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El uso alternativo del Derecho, se trata de un movimiento de origen judicial, expuestas en el libro “ El
Estado y los juristas”por sus autores Pietro Barcellona y Giuseppe Cotturri:
“EL ESTADO Y LOS JURISTAS”
6.5. Decriminalización
Elbert(2005)autordeltextobásicoindicaqueladecriminalizaciónomásconocidacomodespenalización,
se orienta hacia la reducción del sistema penal y propone eliminar figuras delictivas obsoletas o
tipificaciones de conductas que podrían ser controladas por medios administrativos o del Derecho
Privado. Para Yávar Núñez (2004) significa: “Quitarle el carácter de lícito a un comportamiento humano
que hasta ese determinado momento estaba considerado como delito”(p. 31).
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES
ÍNDICE
SOLUCIONARIO
RECURSOS
MULTIMEDIA
ANEXOS

Estimado estudiante: analice el siguiente gráfico y exponga sus puntos de vista en relación a la
despenalización de los delitos que a continuación se exponen:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Revise lo que corresponde a este tema en el texto básico, en numeral 5 del capítulo 8 y subraye los
aspectos más importantes.
6.6. Minimalismo penal
Es conocido también como mínima intervención penal. Nació de los aportes de Luigi Ferrajoli y
Alessandro Baratta. Para Elbert (2005), este enfoque significa que el Estado debía actuar únicamente en
los casos más graves y proteger los bienes jurídicos de mayor importancia.
Revise a continuación los aspectos más relevantes.
56

Revise lo que corresponde a este tema en el texto básico, en numeral 5 del
capítulo 8 y subraye los aspectos más importantes.
6.6Minimalismo penal
Es conocido también como mínima intervención penal. Nació de los aportes de
Luigi Ferrajoli y Alessandro Baratta. Para Elbert (2005) este enfoque significa que
el estado debía actuar únicamente en los casos más graves y proteger los bienes
jurídicos de mayor importancia.
Revise a continuación los aspectos más relevantes.
Reducción del catálogo penal
Adulterio
Homosexualidad
Prostitución
• Proporcionalidad entre delitos y penas.
• Se sancionan aquellas conductas que no pueden ser
tuteladas por otras ramas del derecho y solo de
ultima ratio entran en la esfera del derecho penal.
Principio de mínima
intervención penal
SEGUNDO
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