1. UNIVERSIDAD ICEL
MAESTRÍA: EDUCACIÓN Y DOCENCIA
MATERIA: EDUCACIÓN INCLUSIVA
TITULO: PRESENTACIÓN EDUCACIÓN INCLUSIVA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: PATRICIA ALBARRÁN ARMENTA
NOMBRE DEL DOCENTE: FRANCISCO JESÚS VIEYRA GONZÁLEZ
04/03/2021.
2. EDUCACIÓN INCLUSIVA
Es cuando se brinda las oportunidades de acceso a los alumnos (en mi caso), sin importar sus
características o condiciones, adecuando los materiales y flexibilizando los contenidos,
adecuados a sus necesidades, para generar un ambiente de aprendizaje.
3. CARACTERÍSTICAS
DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA.
FLEXIBILIDAD
La metodología pueda adaptarse
a las necesidades de los
alumnos y que lo más
importante es su derecho a la
educación.
DIVERSIDAD
Poner atención en la diversidad
de intereses, capacidades y
necesidades de cada alumno en
particular.
PARTICIPACIÓN ACTIVA
Los alumnos se sientan
protagonistas de la clase e
invitar a los padres a ser
parte de ella.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La enseñanza debe
contemplar un enfoque
centrado en las características
del alumno y no solamente en
los contenidos.
6. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE:
Alumno con
discapacidad
auditiva.
Adaptaciones
curriculares
individuales.
Estrategias
didácticas.
Trabajo
sistemático.
Motivación en
todo
momento al
alumno.
Alumno
con
dislexia .
Herramienta
s lúdicas. Lecturas
cortas.
Escritura
8. FUENTES DE CONSULTA:
Taiba, José Miguel, p. (2019). “Desafíos y propuestas para construir escuelas inclusivas”. Chile.
Taiba, José Miguel, p. (2019). “Revistas sobre Educación inclusiva”. Chile.
Celemín, J., Martínez, D., Vargas, C., Bedolla, M., Ángel, C. (2016). Fundamentos del programa de
educación inclusiva de la fundación Saldarriaga Concha. Publicaciones fundación Saldarriaga Concha.
Bogotá D. C. 41 p.
9. ¿QUÉ PROBLEMÁTICA, RELACIONADA CON LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, EXISTE EN TU
CONTEXTO COTIDIANO O PROFESIONAL?
El poco conocimiento de las diferentes condiciones, estilos y procesos de aprendizaje de los alumnos.
La falta de aplicación de ajustes razonables y del diseño universal.
Los padres en ocasiones no aceptan la condición de sus hijos y no los apoyan.
La participación en los tres contextos áulico, escolar y socio-familiar.