1. EL SÍNDROME
DE
ASPERGER
Hans Asperger 1944.

2.  ORGANIZACIÓN MUNDIAL
DE LA
SALUD (OMS)
COMO UN TRASTORNO
GENERALIZADO DEL
DESARROLLO (TGD)

3. AFECTA DE 3 A 5 NIÑOS
POR CADA 1.000
INDIVIDUOS
EPIDEMIOLOGIA
ES MAS FRECUENTE EN EL
SEXO MASCULINO QUE EN
EL FEMENINO

4. CAUSAS
FACTORES AMBIENTALES
DAÑO CEREBRAL PARTOS DIFÍCILES
ENFERMEDADES A
TEMPRANA EDAD

5. CRITERIOS Y DIAGNÓSTICOS DE LAS PERSONAS
CON SA
 ·Trastorno cualitativo de la relación.
 Inflexibilidad mental y comportamental.
 Alteración de la expresión emocional y motora.
 Capacidad normal de inteligencia
“impersonal”.

6. POBRES HABILIDADES
PARA HACER AMIGOS.
 ·LENGUAJE PEDANTE Y
REPETITIVO.
DIFICULTADES EN
COMUNICACIÓN NO
VERBAL.
PROBLEMAS EN LA
COMUNICACIÓN Y LAS
RELACIONES POR FALTA DE
EMPATÍA.
INTERÉS ABSORBENTE POR
DETERMINADOS TEMAS
MOVIMIENTOS TORPES Y
POCO COORDINADOS.

7. HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL EMOCIONAL
 NO DISFRUTA NORMALMENTE DEL CONTACTO SOCIAL
 SE RELACIONA MEJOR CON ADULTOS QUE CON NIÑOS DE SU MISMA EDAD.
 TIENE PROBLEMAS AL JUGAR CON OTROS NIÑOS.
 NO ENTIENDE LAS REGLAS IMPLICITAS DEL JUEGO
 QUIERE IMPONER SUS PROPIAS REGLAS AL JUGAR CON SUS PARES
 QUIERE GANAR SIEMPRE CUANDO JUEGA.
 PREFIERE JUGAR SOLO.
 LE CUESTA SALIR DE CASA.
 EL COLEGIO ES UNA FUENTE DE CONFLICTOS CON LOS COMPAÑEROS.
 POR LO GENERAL NO LE GUSTA IR AL COLEGIO.
 ES OBJETO FÁCIL DE BURLA Y ABUSO DE SUS COMPAÑEROS.

8. “Interés obsesivo del niño por un
objeto o tema único, de forma que
excluye el resto de los intereses
normales para su edad”

9. HABILIDADES DEL MOVIMIENTO
- TIENE UNA POBRE COORDINACIÓN MOTRIZ
- NO TIENE DESTREZA PARA ATRAPAR UNA PELOTA
- EL NIÑO TIENE UN RITMO EXTRAÑO AL CORRER.
- LE CUESTA ABROCHARSE LOS BOTONES O
AMARRAR SUS ZAPATOS.

10. LENGUAJE MOVIMIENTO MEMORIA

11. TRATAMIENTO
-TERAPIA COGNITIVA O PSICOTERAPIA CON EL FIN DE AYUDAR
AMANEJAR SUS EMOCIONES.
-CAPACITACION PARA LOS PADRES
.
- FISIOTERAPIA Y TERAPIA OCUPACIONAL AYUDA CON
DEASTRES MOTORES Y PROBLEMAS AMOCIONALES
- ENTRENAMIENTO PARA LOS CONTACTOS SOCIALES.
-LOGO TERAPIA Y TERAPIA DE LENGUAJE

13. Contexto didáctico Contexto social y afectivo
Aprovechar su memoria fotográfica. Ayudarle a organizar y planificar su vida cotidiana.
Darle las tareas fraccionadas. Ayudarle a ordenar sus pensamientos.
No imponerle tiempos de trabajo demasiado largos. Ayudarle a organizar su tiempo libre y sus actividades.
Situarlo cerca de la maestra. Debemos animarle en sus éxitos y atribuirle
recompensas.
Dirigirle de vez en cuando alguna pregunta directa. Favorecer su autonomía.
Asegurar que los padres estén al corriente de los
deberes, exámenes, salidas.
Transmitirle confianza y valorar sus logros.
Recordatorios escritos. Tener en cuenta su baja tolerancia a la frustración.
Elaborar semanalmente un registro Ayudarles a incluir sentimientos, sensaciones y
emociones a sus recuerdos o relatos.
Materializar con apoyo visual los conceptos abstractos. Enseñar al niño con S.A las normas básicas de relación.

14. Desglosar un concepto global para facilitar su
comprensión.
Permitirle hablar de sus intereses limitándole el tiempo
de exposición.
Enseñarles su horario. Fomentar juegos de cambio de rol.
No permitir que el niño con S.A insista en discutir o
hacer preguntas sobre intereses aislados.
Usar la fijación del niño para ampliar su repertorio de
intereses.
Proporcionarle oportunidades para que desarrolle sus
propios intereses.
Compañero de clase actúa como “tutor” del alumno con
S.A
Individualizar todas sus tareas alrededor de sus áreas
de motivación.
Ayudarle a “leer” las intenciones del otro.
Explicación con apoyo visual de la actividad que
deseamos introducir.
Fomentar el respeto hacia sus compañeros.

15. SER DIFERENTE ES ALGO COMÚN