Transtorno del espectro autista

1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN TERAPIA FISICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
NECESIDADES PSICOEDUCATIVAS EN PERSONAS CON DISCAPACIEDAD
TEMA
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
MAESTRO
CHRISTIAN ISRAEL HUERTA SOLANO
ALUMNOS
ROSALIA VILLALVAZO HINOJOSA
ROGELIO CHÁVEZ CHÁVEZ
ELIAS OMAR HERNÁNDEZ DE LA TORRE
Guadalajara Jal a, 30 de Enero del 2017
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2.  Al igual que los niños, los padres y
los maestros tienen la obligación
de llevar la educación y saber
como tratar a los niños con
autismo.
 Eso implica la manera de
comunicación y de entender como
son las actitudes.
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3.  En casos como el Espectro Autismo
es una obligación del gobierno
llevar a la integración e inclusión a
nivel político, médico, educativo y
social, a brindar ayuda económica,
asegurándose que sean cumplidas
las leyes de aceptación y respeto.
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4.  Tener accesibilidad a cambios para
el bienestar de todo aquel que
padezca problemas de autismo.
 En el ámbito educativo es
necesario programas y
capacitaciones, así como
innovaciones educativas que sirvan
para el bien aprender de los niños
que lo necesiten al mismo tiempo
que brindar capacitación a los
docentes que tengan a su cargo un
alumno con esta discapacidad
autista.
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5.  En los niveles médicos se deberá
brindar un servicio digno al
paciente autista, tener las
instalaciones adecuadas así como
dar el trato adecuado siguiendo los
procedimientos de protocolo
médico.
 A la familia se deberá brindar el
apoyo psicológico y educativo para
que puedan atender a su paciente
y realizar lo necesario para
sobrellevar en casa y en la
sociedad a un familiar con este
problema.
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6.  En cuestión cultural se deberá
brindar el derecho a la integración
a las actividades recreativas.
 En el área laboral, darles la
oportunidad y tener los espacios
adecuados, capacitarles y otorgar
las prestaciones legales que
correspondan.
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7. AUTISMO
 El autismo es un complejo
trastorno neurobiológico que suele
afectar a una persona durante toda
su vida. Pertenece a un grupo de
trastornos conocidos como (TEA)
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8. PREVALENCIA
 el autismo afecta a 67 millones de
personas en todo el mundo?
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9. INCIDENCIA
 Afecta a todos los grupos raciales,
étnicos y sociales, la probabilidad
de tener autismo es cuatro veces
mayor en los varones que en las
mujeres?
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10. ETIOPATOLOGIA
 desconocida,
 Se ha propuesto, atinadamente dividir el autismo en primario y secundario.
 Autismo primario, apuntan hacia una etiología multifactorial, en la cual la
influencia genética tiene una gran importancia.
 Autismo secundario, destacan la esclerosis tuberosa.
 Rubéola intrauterino, Síndrome X frágil, Síndrome de Cornelia de Lange,
Síndrome de Angelman, encefalitis por herpes simple, fenilcetonuria, uso de
fármacos durante el embarazo.
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11.  El síndrome de Angelman es una enfermedad de causa genética que se
caracteriza por un estado aparente de alegría permanente, con risas y
sonrisas en todo momento, retraso en el desarrollo, una capacidad lingüística
reducida o nula, escasa receptividad comunicativa, escasa coordinación
motriz.
 Síndrome de Cornelia alteración genética poco conocida que conduce a
anormalidades severas del desarrollo. Afecta tanto al desarrollo físico como
intelectual del niño.
 Síndrome X Frágil Enfermedad genética que causa fundamentalmente
problemas de desarrollo incluyendo dificultades de aprendizaje y retraso
menta
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12. SEÑALES DE ALERTA
 No sonríe ampliamente ni hace
ninguna otra manifestación de
placer o alegría a los 6 meses o
más tarde.
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13. DIAGNOSTICO
 Exclusivamente clínico, no existe hasta la fecha ningún marcador
biológico específico
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14. DIAGNOSTICO
 A los 3 años,
 los primeros diagnóstico
generalmente se realizan entre los 18
y los 24 meses.
 Los padres son los primeros en notar
que su hijo muestra conductas
inusuales.
 Su hijo parece distinto de cuando
nació.
 Otros describen a un niño que se
desarrollaba normalmente y que
luego perdió algunas capacidades.
 A veces, al comienzo, los pediatras
no prestan la atención adecuada.
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15. SEÑALES DE ALERTA
• No responde por imitación a sonidos,
sonrisas, ni ninguna otra expresión
facial a los 9 meses o más tarde
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16. SEÑALES DE ALERTA
 No responde cuando se lo llama por
su nombre al cumplir los 10 meses.
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17. SEÑALES DE ALERTA
• No balbucea a los 12 meses.
• No responde por imitación a gestos
como señalar, mostrar, estirar la mano
o saludar a los 12 meses
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18. SEÑALES DE ALERTA
 No dice palabras a los 16 meses
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19. SEÑALES DE ALERTA
• No produce frases coherentes de dos
palabras (sin imitar ni repetir) a los 24
meses
• Pierde la capacidad de hablar,
balbucear, o habilidades sociales, a
cualquier edad
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20. TRATAMIENTO
 CONCIENCIACIÓN Y ACCIÓN
 En muchos países, el autismo no es
un trastorno reconocido.
 Los países deben comprometerse a
desarrollar su capacidad de
diagnóstico precoz.
 Existen métodos que permiten
detectar si un niño está en riesgo
ya a partir de los 18 meses de vida.
 El examen de detección puede
realizarse durante un control
rutinario del niño sano.
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21. DIAGNOSTICO
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22. DIAGNOSTICO
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23. TERAPIA PALIATIVA
• El autismo no se puede detectar
ni curar médicamente, pero el
diagnóstico y la intervención a
tiempo producen mejorías.
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24. TRATAMIENTO
 Los mejores tratamientos son:
 las intervenciones
conductuales tempranas
basadas en evidencias.
 También benefician a
muchos niños la terapia
del habla y la terapia
ocupacional.
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25. BIBLIOGRAFIA
 2004. Adolfo Ruiz Cortines, Neurólogo, Autismo, Centro Médico Nacional
Instituto Mexicano del Seguro Social.
 El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (WAAD)
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