propuesta

1. PROPUESTA DEINCORPORACIÓN DELAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN
UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
ASPECTOSGENERALES:
Nombredelapropuesta : Elaboramos organizadores visuales con las herramientas web 2.0
Institución : José María Arguedas
Ámbito de trabajo : Región Puno, Provincia de San Román -Juliaca
Responsable : Lily Maribel PARARI MAMANI
OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL: Elaborar un mapaconceptual,semántico,ymental conlasherramientasweb
2.0 : bubbl.us, mindomo, mindmeister.
OBJETIVO ESPECIFICO:
 Identificar los organizadores visuales a trabajar en online en la organización de la
información
 Diferenciar la estructura del mapa conceptual, mapa semántico y mapa mental.
 Adquirir destrezasyhabilidades en el manejo de cada una de las herramientas web para
la elaboración de organizadores visuales.
JUSTIFICACIÓN
Hoy por hoy con las investigaciones realizadas se sabe que los conocimientos se adquieren con la
esquematización de la información y nuestra memoria lo retiene por más tiempo.
Los organizadores gráficos son herramientas que permiten al educando obtener una visión global de
determinado información, en cualquier tema o materia.
Robert Marzano en su libro Dimensiones del Aprendizaje (ITESO 1997) propone el uso de organizadores
gráficos como una estrategia para “construir significado”.
Desde este marco los estudiantes de la IES. Jose Mariá Arguedas del cuarto grado sección B y D del nivel
secundario, tienen debilidades en la elaboración de organizadores visuales como: mapa conceptual,
mapa semántico y mapa mental, no permitiendo Integrarnuevosconocimientos.
Con el uso de estas herramientas web: bubbl.us, mindomo y mindmeister, permitirán la realización de
los mapas en el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades como: pensamiento crítico y
creativo, organización de la información y entender e integrar los conocimientos en forma más sencilla,
a la vez tratando de impulssar la autonomía de los estudiantes orientada a la autoeducación es decir
aprender a aprender, lo que los llevará comprometerse con su propio aprendizaje; para lo cual el
estudiante debe tener un rol activo y el docente facilitar o guiar el aprendizaje.
Fases detrabajo
Primero: Identifican la estructura del mapa conceptual, mapa semántico y mental y observan
ejemplos.

2. Segundo: Tener acceso a un correo electrónico
Tercero: Registrase en bubbl.us, mindomo y mindmeister y Conocen e identifican el entorno de
cada herramienta y practican su elaboración.
Cuarto: Conforman equipos de trabajo y realizan un mapa por cada herramienta y lo comparten.
Duración : tendrá una duración de tres semanas: una semana por cada herramienta web.
¿Qué se busca? Los estudiantes aprendan a organizar la información correctamente para su integración
en la estructura cognitiva.
¿Por qué se realiza? Se anotado la necesidad de la elaboración de organizadores visuales correctamente
para la adquisición de aprendizajes por parte de los alumnos.
Lautilidad que aportará: permitirá un aprendizaje significativo y más perdurero.
¿Cómo se garantizala continuidad delapropuesta?
La utilización en las diferentes áreas curriculares para la adquisición del aprendizaje.
BENEFICIARIOS
Estudiantes del cuarto grado, sección B y D,
Edad entre 15 y 16 años
Especialidad: educación para el trabajo, computación e informática.
Intereses: adquisición de conocimientos
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
La propuesta se desarrollara a través de un proyecto de aprendizaje.
1.- actividad:Identificanlaestructuradel mapa conceptual, mapa semántico y mental y observan
ejemplos.
A los estudiantes distribuidos en equipos de trabajo se les entrega 3 diferentes mapas con los
elementos que les caracteriza y con la información de cada mapa y observan e identifican las
diferenciasentreellas. Adicionalmentese le hace visualizar un video de la elaboración del mapa.
2.- Actividad: Tener acceso a una cuenta de correo electrónico en Gmail:
En una sesión previa se realiza la creación de una cuenta de correo electrónica para todos los
estudiantes.
3.-Actividad:Registrase en bubbl.us, mindomo y mindmeister y Conocene identificanel entorno de
cada herramienta y practican su elaboración
Los estudiantes acceden al aula de innovación pedagógica y se ubican cada estudiante en una laptop
xo y se le indica que escriban En la barra de direcciones la URL bubbl.us.com y se registran con el
correo creado.
Observan un video de la elaboración de mapas en Bubbl.us
Se entrega un manual de bubbl.us,
Identifican su entorno y exploran sus elementos para la elaboración del mapa conceptual.
Siguen los pasos para la elaboración del mapa

3. De igual manera para mindomo y mindmeister.
4.- Actividad: Conforman equipos de trabajo y realizan un mapa por cada herramienta y lo
comparten.
Se distribuye en equipos de trabajo integrados por 3 estudiantes y realizan un mapa por cada
organizador visual,
Los temas a trabajar son de acuerdo al interés del equipo y
Los mapas elaborados son compartidos con los otros equipos para su mejora.
Serán impresos los trabajos y guardados en su portafolio.
EVALUACIÓN:
Criteriosdeevaluación:
Antes:
 Conocimientos previos:
 Las características y elementos de cada organizador visual
 Herramientas de la web que nos permita elaborar mapas
Durante:
 Identifica las características y elementos del cada mapa
 Compara y establece diferencias entre cada mapa
 Crea una cuenta de correo en Gmail
 Se registra en bubbl.us, mindomo y mindmeister
 Está atento a las indicaciones en la elaboración del mapa
 Trabaja colaborativamente
Finalizar.
 Elabora los 3 mapas conceptual, semántico y mental (bubbl.us, mindomo y mindmeister)
 Comparte el trabajo realizado
 Imprime cada uno de los mapas elaborados
Instrumentos:Lista de cotejos – rubrica
ANEXOS.
REQUERIMIENTOS
Recursos Materiales:
 Aula de innovación pedagógica
 Laptop XO
 Data display
 Internet
 Video
 Parlantes
 Manuales de los diferentes organizadores visuales
Recursos humanos: Estudiantes de cuarto B y D

4. CRONOGRAMATENTATIVO
ACTIVIDAD
Tiempo (Meses o semanas)
1 2 3 4 5 6 7
 Identifican la estructura del mapa conceptual, mapa
semántico y mental y observan ejemplos. x
 Tener acceso a una cuenta de correo electrónico en Gmail:
x
 Registrase en bubbl.us, mindomo y mindmeister y Conocen e
identifican el entorno de cada herramienta y practican su
elaboración
x x
 Conformanequipos de trabajo y realizan un mapa por cada
herramienta y lo comparten. x

5. ANEXOS
Lista de cotejo

6. RÚBRICA
CRITERIOS 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Organización Los elementos que componen
el organizador grafico se
encuentran muy bien
organizados de forma
jerárquica que hace fácil su
comprensión.
Los elementos que
componen el organizador
están organizados de
forma jerárquica
Los elementos que
componen el organizador
grafico se encuentran
organizados pero no están
de forma jerárquica según su
relevancia.
No hay una jerarquía
por lo que el
organizador pierde
sentido.
Elementos
gráficos
visuales
Las imágenes, iconos y demás
elementos visuales ayudan a
la comprensión del proceso
Uso correcto de
imágenes, iconos y
demás elementos a lo
largo del proceso
Algunas imágenes iconos y
demás elementos visuales no
son correctos y/o pertinentes
Escaso uso de
elementos visuales
Claridad del
texto
El texto está escrito de manera
clara y concisa.
El texto está escrito de
manera clara pero le falta
concisión.
El texto es poco claro y le
falta concisión.
El texto es confuso y
extenso.
Contenido
expuestos
El contenido en general refleja
un alto nivel de investigación y
conocimiento de la temática a
tratar.
El contenido en general
refleja un nivel moderado
de investigación y
conocimiento de la
temática a tratar.
El contenido en general
refleja un nivel deficiente de
investigación y conocimiento
de la temática a tratar.
El contenido en
general no refleja
conocimiento sobre
el tema a tratar.
Ortografía y
redacción
Presenta una ortografía
impecable y la redacción de
ideas es precisa y coherente.
Se observa 1 error de
ortografía y/o redacción.
Se observa 2 error de
ortografía y/o redacción.
Se observa 3 ó más
errores de ortografía
y/o redacción.