El documento presenta un análisis de Juan José Mejía Briseño sobre cinco competencias docentes propuestas por Miguel Ángel Zabalza. Juan José analiza cada competencia y describe su experiencia personal con respecto a planificar procesos de enseñanza, seleccionar contenidos, ofrecer explicaciones comprensibles, utilizar tecnologías educativas y gestionar metodologías de enseñanza. Concluye que ser un buen comunicador, seleccionar contenidos adecuados y dominar diferentes métodos didácticos son aspectos importantes para des

1. ACTIVIDAD 2
NOMBRE DEL ALUMNO:
Juan José Mejía Briseño
Competencias docentes, de Miguel Ángel Zabalza.
Completar la siguiente tabla, con un análisis personal basado en el texto de Zabalza.
Competencia
Porqué me identifico con ésta
competencia
Cuál es mi
experiencia, que
me acerca a ésta
competencia en
mi labor docente
Fuentes históricasLas
Competencias“Entraron
en la educación por
influencia
en
gran
medida de factores
externos, tales como, la
competencia
empresarial,
la
globalización
y
la
internalización de la
economía, con un bajo
grado
de
estudio,
análisis
crítico
y
discusión por parte de
la comunidad educativa
(Gómez,
2001;Bustamante
2002; Subiría 2002;
Marín, 2002)
Capacidad de planificar el proceso Generar a inicio
Competencia 1:
del
deenseñanza y el de aprendizaje
Desde
curso
los
mi punto de vista, me avances
identifico con esta actividad, ya que programáticos,
se debe tener una idea, de donde que nos ayudan
partimos
siempre
y
hacia
dónde
y cuando
diagrama
de
estratégica
a
se
la
fin
vamos, a
tenga
lograr
el
un mismo curso que
planificación se
de
planear
pretender
un impartir, sin dejar

2. desarrollo sostenible en el tiempo.
de lado lo que
Se recomienda planificar la materia implica
trabajar
poniéndonos en el lugar alumno y con grupos muy
entonces vamos a tratar de ver cómo numerosos y de
organizaríamos
el
curso, alguna forma no
reconstruyéndolo desdela perspectiva todos
del
alumno
de
tal
forma
con
las
que competencias
lapregunta es, cómo puedo organizar previas
bien
mi clase demanera tal que esta clase asimiladas
,
resulte efectiva para los alumnos con cubrir
el
los
al
que
se
trabaja.
AngelZabalza)
“La
programación
(Miguel programa
100%,
supone,
la
pues problemática
reflexionar y hacer las previsiones que
se
pertinentes en torno al qué, cómo, presentan,
es
cuándo y por qué se ponen en juego como
abordar
determinadas secuencias y no otras, todo el programa
respondiendo a una intencionalidad” si
(Aranega, 2004:45)
es
muy
ambicioso, y que
Conclusión: Debemos apegarnos a estrategias
los programas establecidos, ya que utilizaran
se
para
estamos trabajando bajo un esquema, avanzar y tener
de ahí es importante respetarlos y un control sobre
realizar la programación en cuanto a lo plasmado en
tiempos y competencias a calificar la programación,
simplemente.
para salir avante
ente
mismo
el
curso

3. Seleccionar
Competencia 2:
y
los En
presentar
percepción
personal,
contenidosdisciplinares.
Los contenidos de los programas, en cuando
se
es
los que el profesor no ha sido especialista
en
involucrado de alguna manera en su alguna
materia
elaboración, distan desde el punto de o tema, y que se
vista de percepción, es decir algunos desea optimizar
puntos a desarrollar durante el curso, los tiempos y los
se
le
pueden
presentar
como contenidos,
ya
incensarios o con poca relevancia, es sea por diversas
decir,
no
desarrollo
son
de
críticos
la
para
materia
o
el razones.
Se
del tiene
conocimiento para el alumno.
la
integridad
Aunado a esto la disposición del poder
alumno para aprovechar el curso y/o de
para
discernir
entre
los
la percepción que este tenga de dicha puntos críticos y
materia de forma general para su los
formación,
como
lo
no
muy
mencionan relevantes, y de
Zabalza.
esa
forma
se
La organización de los contenidos puede prescindir
escolares. El maestro debe ser capaz de estos últimos,
de
organizar
y
jerarquizar
los para
contenidos. Por tanto, resulta de perfeccionar
interés la propuesta de García Díaz garantizar
(1998)
de
considerar buen curso.
ciertosconocimientosmetadisciplinares
(unidad-diversidad,
organización,
interacción, sistema, cambio, etc.,
enel ámbito conceptual; lasestrategias
investigadoras
para
resolver
y
un

4. problemas complejos, en el ámbito
delos procedimientos; o la perspectiva
crítica, en el ámbito de las actitudes y
valores) como un marco dereferencia
general para la integración de otros
conocimientos.
Rubí García, web
Conclusión:
La formación del alumnado debe ser
de
altonively
debe
dejar
bien
sentadas las bases para los futuros
aprendizajes. Eso sólo selogra con
una
adecuada
selección
de
contenidos, que habrán de ser, en
todocaso amplios y suficientes para
garantizar
la
formación
de
profesionalesactualizados y de alto
nivel.
Ofrecer
Competencia 3:
informaciones
y
Es
explicacionescomprensibles.
La tercera competencia nos señala
que los profesores tenemosque ser
buenos en la capacidad de planificar
las unidades docentes enque nos
vamos
a
planificación
desempeñar,
es
a
doble
y
esa
nivel.
Ofrecer información y explicaciones
comprensibles y bien organizadas
comunicativa)
Deseable:
o
competencia, de
echo
es
disciplina
una
que
muchos
docentes,
dejamos de lado,
y la verdad es
(Zabalza)
(competencia
esta
Ser un experto en el área para
dominar contenidos y facilitar las
que
debemos
tener
competencia
esta
al
día, para poder
llegar al alumno
que si muchas

5. comunicación efectiva
veces
está
Posible:
interesado en la
Capacitarse y estudiar contenidos materia
para
fortalecer
la
o
competencia tema, hay otros
comunicativa.
que
Real:
presentan
no
Conocer los contenidos de la materia mismo
y
emprender
la
práctica
competencia comunicativa.
de
la por
el
interés,
lo
tanto
tenemos que ser
capaces
Conclusión
el
de
poderlos
Es muy importante, la comunicación, involucrarlos de
de echo es un factor que no se puede tal forma que si
quedar de lado y tenemos que dar lo bien tenían una
mejor de cada quien para que se actitud negativa
logre una buena oratoria, para no o
falta
de
caer en el aburrimiento o llegar a interés, al final
desinteresar al alumno.
de la clase o
platica,
se
les
quede algo en la
memoria
de
largo plazo para
que lo puedan
aprovechar
su
en
desarrollo
académico
y
para
la
aplicación
profesional.
En lo personal
una
retroalimentación
importante es en

6. las
evaluaciones, ya
que
ahí
interesa
les
mucho
la información, y
se ve reflejada,
posteriormente
en su proyecto
final.
Laalfabetizacióntecnológica y el manejo En cuestión de
Competencia 4:
didáctico de las TIC.
la
propia
Las TIC´s
experiencia,
El uso de las tecnologías de la tengo
la
información y la comunicación (Tic´s) inquietud
de
en los diferentes niveles y sistemas poder subir mi
educativos
tienen
significativo
en
un
impacto curso a alguna
el
desarrollo plataforma,
al
delaprendizaje de los estudiantes y en igual
el
fortalecimiento
de
que
sus algunas
competencias para la vida y el trabajo evaluaciones en
que favorecerán su inserción en la línea,
sociedad del conocimiento.
esto
duda
sin
alguna
En el área educativa, las TIC´s han presenta
hasta
demostrado que pueden ser de gran cierto punto más
apoyo tanto para los docentes, como trabajo para el
para los estudiantes.
que
desea
Ya el profesor no puede ser un dador colgar su curso
de
clases,
un
impartidor
de de la red, pero
instrucciones sino un facilitador del siento
que
es
aprendizaje de sus estudiantes como solo cuestión de
señalan Adell (1997) y Cebrián y Rios, empezar, ya que
(2000), Aguaded y Cabero (2002).
con
la
información una

7. Conclusión:
vez colocada, se
La implementación de la tecnología puede
estar
en la educación puede verse sólo mejorando, y así
como una herramienta de apoyo, no pues
se
viene a sustituir al maestro, sino enriquece
el
pretende
ayudarlo
estudiante
tenga
para
más
que
el alumno, ya que
elementos muchas
(visuales y auditivos) para enriquecer en
veces
el
proceso
el proceso de enseñanza aprendizaje. tradicional se va
Y cómo se maneja en el ejemplo de perdiendo
la
Zabalza, el profesorado puede salir información
también beneficiado, al estar en semestre
tras
contacto con información de su propia semestre,
en
materia,
desde
otra
perspectiva cambio
docente.
can
la
base de datos
en la web, no
hay perdidas al
contrario
lo
podemos
nutrir
de
manera
constante.
Competencia 5:
Tiene que ver con gestionar En mi opinión
lasmetodologías de trabajo didáctico y Esta
las tareas de aprendizaje
competencia es
Zabalza
lomenostres
que
o
por muy
importante
cuatro para
recomienda,
poder
deberíamos desarrollarse, en
métodosimportantes
manejar todos, que siel PBL o el el
trabajo
por
casos
o
la
ámbito
lección docente, en el
magistral o el trabajoautónomo, los caso
cuales deberían estar dentro del de
personal,
echo
creo
repertorio, que fuerabastante habitual que el empezar
para todos nosotros en el contexto de en
la
labor

8. trabajo. (Zabalza)
docente,
lo
Brown y Atkins (1988) hacen una primero que hice
especie de catalogación en la que los fue imitar a mis
diferentes métodos de enseñanza profesoresque
pueden ser situados en un continuo. me
tocaron
En un extremo estarían las lecciones como estudiante,
magistrales
en
participación
y
las
el
cuales
control
la los que para mí
del apreciación
estudiante son mínimos. En el otro fueron
extremo estaría el estudio autónomo mejores
los
o son
en el cual la participación y control del los mejores, en
profesor son usualmente mínimos. su
forma
Con todo, debe notarse que incluso trabajar.
de
Sin
en cada uno de los extremos del embargo hay un
continuo
hay
algo
de
control
y camino
participación por parte del profesor y largo
muy
por
de los alumnos; así, por ejemplo, en recorrer, con los
la lección magistral los estudiantes métodos,
para
pueden elegir qué apuntes tomar, qué poder estar en
preguntas plantear, etc. El estudio armonía con los
autónomo de un alumno también mismos, que de
puede
estar influenciado
sugerencias
del
por las hecho
profesor,
los desconocidos en
materiales y las tareas que se le han lo personal
encomendado y los textos que se le
han recomendado.
Conclusión:
El número de métodos de enseñanza
no es ilimitado. Así pues, se tienen
catalogados
alrededor
de
son
60
métodos de enseñanza incluidas las
variaciones sobre un mismo método.
También es importante que tema o

9. materia se desarrollara la cual influirá
en el método a utilizar.