1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE CHIRIQUÍ ORIENTE
VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÒN Y POST GRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO
DIDÀCTICA EN EL NIVEL SUPERIOR
EXPOSICIÒN
TEMA : DIDÀCTICA
PARTICIPANTE:
AMBROSIA OTERO Q.
C.I.P. 9-206-10
CELSA MONTEZUMA
C.I.P 4-783-1446
MARIELA RODRIGUEZ
C.I.P
FLORISEL DEGRACIA
C.I.P 4-739-1561
PROFESOR:
Msc. SANTOS CHAVARRÌA
REMEDIOS, 18 DE MAYO DE 2013.

2. CONCEPTO DE DIDÀCTICA
Procede del griego “Didaktike:
 .
ENSEÑAR
INSTRUIR
EXPONER CON
CLARIDAD

3. Didáctica
 Ciencia de la educación
 Estudia e interviene en el proceso
enseñanza- aprendizaje
 Obtiene la formación intelectual del
educando

4. DIDÁCTICA ENTRE LA TEORÍA Y LA
PRÁCTICA
 Teoría de la didáctica
-Relacionados a los conocimientos
 Práctica de la didáctica
-Es la aplicación de los conocimientos

5. CARACTERÍSTICAS DE LA DIDÁCTICA
o Visión artística
-Realización práctica de la didáctica
(habilidades)
-Actuación docente innovadora apoyada en
procesos reflexivo
o Dimensión tecnológica
-Técnica emplea el conocimiento científico
(teorías o procesos comprobados)

6. o Carácter científico
-Integra elementos subjetivos a la
explicación de los fenómenos
-Posse suficiente conceptos, juicios y
razonamientos.

7. LA DIDÁCTICA ENTRE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
 Son las ciencias humanas
 La didáctica se dentro de las ciencias sociales
 Padre de la didáctica obispo protestante
Juan amos Comenio.

8. CLASIFICACIÓN INTERNA DE LA DIDÁCTICA
Didáctica general
• Principios y normas generales
• Estudia elementos comunes de la enseñanza
• Modelos descriptivos, explicativos e
interpretativos generales
• Analizar críticamente grandes corrientes del
pensamiento didáctico

9.  Didáctica diferencial
_Aplicada específicamente a situaciones
variadas de edad
 Didácticas específicas
-Trata la explicación de normas didácticas
generales al campo concreto
-Prescripción de métodos y estrategias
eficaces

10. PROBLEMAS CITADOS POR ZABALZA (1990)
 La enseñanza
 La planificación y desarrollo curricular
 El análisis de los procesos de aprendizaje
 El diseño, seguimiento y control de las
innovaciones
 El diseño y desarrollo de medios de las
nuevas tecnologías
 Proceso de formación y desarrollo del
profesorado
 Programas especiales de instrucción

11. OBJETIVO DE LA DIDÁCTICA
• El proceso enseñanza- aprendizaje
_Enseñanza: Latín “in-signare”: señalar
hacia mostrar algo
_Significa comunicar un saber mediante la
utilización de signos o símbolos

12. • El aprendizaje: Del Latín in-struere instrucción
significa construir dentro
_ Se trata de construcción de las
estructuras mentales
_Es conocimiento y habilidades y toda
instrucción bien realizada educa y
forma
• Formación: Proceso de desarrollo que el
sujeto alcanza un estado de plenitud personal

13. TIPOS DE FORMACIÓN SEGÚN ZABALZA
 General: Aprendizajes básicos (leer,
escribir y contar)
 Humanística: Lengua, literatura, ciencias
sociales y otras
 Específica: Preparación concreta (tarea)

14. ELEMENTOS COMPONENTES DEL ACTO
DIDÁCTICO
 El alumno y su aprendizaje
 El profesorado y su enseñanza
 Las materias y su estructura
 El contexto de la realización del currículo

15. ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DE LA
DIDÁCTICA
• Educación formal: Acción institucionalizada
planificación
• Educación no formal: No esta totalmente
institucionalizada. Es extracurricular
• Educación informal: No organizada,
individual y provocada por la recepción de
influencias ambientales.

16. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
 Teórica: Proceso enseñanza aprendizaje
 Práctica: Formación intelectual del
alumno

17. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÒN