Et017488 lengua 4p_mec

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística.
- Matemática.
- Conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Cultural y artística.

Las subcompetencias y los indicadores de seguimiento correspondientes a
cada una de las competencias básicas se especifican en la Programación por
competencias adjunta.

OBJETIVOS

1. Leer con ritmo y entonación, y analizar el contenido de la lectura.
2. Ordenar palabras alfabéticamente y localizarlas en el diccionario.
3. Conocer y utilizar la regla ortográfica del uso de las mayúsculas.
4. Descubrir y utilizar las abreviaturas como forma reducida de escribir
algunas palabras.
5. Conocer los elementos básicos que intervienen en la comunicación.
6. Distinguir diferentes tipos de lenguaje que intervienen en el proceso de la
comunicación.
7. Comprender la información de títulos, subtítulos e imágenes antes de leer
un texto.
8. Conocer el tipo de narrador de un texto.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de septiembre.

- Lectura: «El miedo de Marcos» (Marinella Terzi, Un problema con patas. Ed.
Edelvives).
- Vocabulario: El diccionario.
- Ortografía: La mayúscula. Las abreviaturas.
- Gramática: La comunicación.
- Expresión oral y escrita: Antes de leer.
- Literatura: Narraciones en 3.ª persona.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados.
1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto.
2.1. Conoce los criterios que rigen el orden alfabético.
3.1. Escribe correctamente las palabras que llevan mayúscula inicial.
4.1. Identifica el significado de una serie de abreviaturas.

4.2. Sustituye en un texto abreviaturas por palabras completas, y viceversa.
5.1. Reconoce el emisor, el receptor y el mensaje en situaciones
comunicativas dadas.
6.1. Identifica las características de la comunicación verbal y las de la no
verbal.
7.1. Comprende la información de títulos, subtítulos e imágenes antes de leer
un texto.
8.1. Conoce el tipo de narrador de un texto narrativo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber buscar palabras en el diccionario.
- Utilizar correctamente las mayúsculas.
- Conocer el significado de algunas abreviaturas.
- Reconocer el emisor, el receptor y el mensaje.
- Distinguir la comunicación verbal de la no verbal.
- Comprender la información de título, subtítulo e imagen antes de leer un
texto.
- Reconocer el tipo de narrador en un texto narrativo.

METODOLOGÍA

- Repasar los contenidos dados en el primer ciclo.
- Fijar los hábitos de trabajo para el alumnado.
- Usar el diccionario.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno y cuaderno de actividades.
- Recursos fotocopiables adjuntos.
- Recursos del libro digital.
- Material de aula: Bingo ortográfico.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Evaluación continua del alumno o de la alumna por observación directa.
- Realización de la prueba de evaluación de la unidad adjunta.
- Realización de la prueba de evaluación por competencias y modelos de
prueba de diagnóstico adjuntas.
- Seguimiento de la evaluación continua en el registro de evaluación.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

- Valorar el interés, la presentación de tareas, la pulcritud y el desarrollo de
técnicas para memorizar, organizar y relacionar información.

- En la prueba de evaluación de la unidad se valorará con 1 punto cada
pregunta.
- En la prueba de evaluación por competencias se seguirán las anotaciones
del registro adjunto sobre la superación de subcompetencias.
- En los modelos de prueba de diagnóstico se seguirán las indicaciones
asociadas a las pruebas.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Cuaderno de actividades del primer trimestre.
- Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didáctica, y ficha de
refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Actividades de ampliación y de refuerzo indicadas en la propuesta didáctica,
y fichas de ampliación y de refuerzo propuestas en los recursos
fotocopiables.
- Actividades propuestas en el libro digital.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes
actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos
(salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades
en grupo...).

FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Un problema con patas, de
Marinella Terzi.
- Libros recomendados en el «Plan de fomento de la lectura».

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.
- Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la página web
www.anayadigital.com.

EDUCACIÓN EN VALORES

- Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el
Programa de educación en valores adjunto.



- Competencia lingüística.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Social y ciudadana.
- Aprender a aprender.


OBJETIVOS

1. Leer con ritmo y entonación, y analizar el contenido de la lectura.
2. Utilizar palabras sinónimas en listados y oraciones.
3. Identificar la sílaba tónica y la átona en una palabra.
4. Conocer y aplicar la norma de acentuación de palabras agudas.
5. Diferenciar los conceptos de letra, sílaba y palabra.
6. Clasificar las palabras por su número de sílabas.
7. Resumir un texto narrativo.
8. Resumir un texto expositivo.
9. Diferenciar el diario de otros tipos de textos.


Primera quincena de octubre.

- Lectura: «Una visita inesperada» (Ana Alonso, La cueva del corazón. Ed.
Anaya).
- Vocabulario: Palabras sinónimas.
- Ortografía: Sílabas tónica y átona. Palabras agudas.
- Gramática: Letras, sílabas y palabras.
- Expresión oral y escrita: Resumir.
- Literatura: El diario.


1.1. Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados.
1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto.
2.1. Utiliza sinónimos y sabe definir el concepto de sinonimia.
3.1. Localiza la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares
en las palabras.

4.1. Define palabras agudas y aplica las normas de acentuación de las
palabras agudas.
5.1. Identifica letras, sílabas y palabras.
6.1. Clasifica las palabras atendiendo al número de sílabas.
7.1. Resume un texto narrativo.
8.1. Resume un texto expositivo.
9.1. Diferencia el diario de otros tipos de textos.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Leer con la entonación adecuada.
- Saber identificar sinónimos propios del vocabulario básico.
- Dividir palabras en sílabas y distinguir la sílaba tónica.
- Reconocer las palabras agudas y sus normas de acentuación.
- Distinguir las diferencias entre letras, sílabas y palabras y su jerarquización
en el sistema.
- Saber resumir un texto narrativo para elaborar una ficha de lectura.
- Saber resumir un texto expositivo.
- Reconocer el diario en un texto narrativo en primera persona.

METODOLOGÍA

- Repasar los contenidos dados en la unidad 1.







pregunta.




fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: La cueva del corazón, de
Ana Alonso.

FOMENTO DE LAS TIC








OBJETIVOS

1. Leer con la entonación, la pronunciación y el ritmo adecuados, utilizando
sencillas estrategias para el análisis del texto.
2. Conocer el concepto de antonimia y formar antónimos añadiendo los
prefijos i-, in-, im- y des-.
3. Reconocer palabras llanas y esdrújulas, y aplicar sus normas de
acentuación.
4. Conocer la definición de oración y sus características ortográficas.
5. Diferenciar el sujeto y el predicado, e identificarlo en oraciones dadas.
6. Comprender y exponer un texto divulgativo.
7. Elaborar fichas siguiendo un esquema.
8. Distinguir los diferentes párrafos de un texto y la unidad de tema en cada
uno de ellos.
9. Distinguir la narración de la descripción en un relato.


Segunda quincena de octubre.

- Lectura: «Nuestro animales» (Piero Ventura, Gian Carlo Ceserani, El viaje de
Livingstone. Ed. Magisterio Español).
- Vocabulario: Palabras antónimas.
- Ortografía: Palabras llanas y palabras esdrújulas.
- Gramática: La oración. Sujeto y predicado.
- Expresión oral y escrita: Organizar párrafos.
- Literatura: La descripción en los relatos.


1.1. Lee con la entonación, la pronunciación y el ritmo adecuados.

1.2. Responde a preguntas acerca del contenido de la lectura.
2.1. Forma antónimos añadiendo los prefijos i-, in-, im- y des-.
2.2. Escribe oraciones contrarias cambiando una palabra por su antónimo.
3.1. Define palabra llana y esdrújula, y aplica las normas de acentuación.
4.1. Define el concepto de oración, la identifica y puntúa correctamentes.
5.1. Define y diferencia el sujeto y el predicado en oraciones sencillas.
5.2. Completa oraciones con los sujetos y predicados correspondientes.
6.1. Comprende y expone el contenido de un texto divulgativo.
7.1. Elabora fichas siguiendo un esquema.
8.1. Distingue los diferentes párrafos de un texto y la unidad de tema en cada
uno de ellos.
9.1. Distingue la narración de la descripción en un relato.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber identificar antónimos propios del vocabulario básico.
- Distinguir palabras agudas, llanas y esdrújulas, y conocer sus normas de
acentuación.
- Conocer las características de una oración: elementos, concordancia,
coherencia…
- Reconocer el sujeto y el predicado de oraciones dadas.
- Comprender un texto divulgativo y exponer cuál es su tema.
- Elaborar una ficha siguiendo un esquema dado.
- Distinguir los párrafos de un texto.
- Diferenciar narración de descripción en un relato.

METODOLOGÍA

- Repasar los contenidos dados en las unidades anteriores.






pregunta.




fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: El viaje de Livingstone, de
Piero Ventura y Gian Carlo Ceserani.

FOMENTO DE LAS TIC








OBJETIVOS

1. Leer el poema con la entonación y el ritmo adecuados, utilizando sencillas
estrategias para el análisis del texto.
2. Diferenciar las acepciones de una palabra.
3. Reconocer y escribir correctamente palabras homófonas.
4. Identificar las sílabas en palabras que contienen diptongos y en las que
contienen hiatos.
5. Definir las oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas, y
escribirlas correctamente.
6. Comprender la organización de tres párrafos sucesivos en una valoración.
7. Distinguir la narración de la descripción de personajes en los relatos.


Tres primeras semanas de noviembre.

- Lectura: «El concierto» (M.ª Cristina Ramos Guzmán, La luna lleva un
silencio. Ed. Anaya).
- Vocabulario: Palabras polisémicas. Palabras homófonas.
- Ortografía: El diptongo y el hiato.
- Gramática: Los tipos de oraciones.
- Expresión oral y escrita: Alargar y acortar párrafos.
- Literatura: Descripción de personajes en las narraciones.


1.1. Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuados.
1.2. Analiza y valora el contenido y la forma del poema.
2.1. Utiliza una misma palabra con significados diferentes en oraciones
dadas.
3.1. Identifica la forma y el significado de palabras homófonas.
4.1. Separa correctamente las sílabas en palabras que tienen diptongo.
4.2. Separa correctamente las sílabas en palabras que tienen hiato.
5.1. Define oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
5.2. Transforma oraciones interrogativas en enunciativas, y a la inversa.
5.3. Escribe correctamente oraciones enunciativas, interrogativas y
exclamativas.
6.1. Comprende la organización de tres párrafos sucesivos en una
exposición.
7.1. Distingue la narración de la descripción en los relatos.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Recitar poemas.
- Conocer el concepto de polisemia.
- Saber identificar palabras homófonas propias del vocabulario básico.
- Separar sílabas en palabras con diptongos y hiatos.
- Distinguir los tipos de oraciones.
- Distinguir el tema central de cada párrafo.
- Distinguir qué es narrativo y qué descriptivo en un texto.

METODOLOGÍA







pregunta.




fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: La luna lleva un silencio,
de M.ª Cristina Ramos Guzmán.

FOMENTO DE LAS TIC








OBJETIVOS

1. Leer fragmentos de obras teatrales con la entonación y el ritmo adecuados,
utilizando sencillas estrategias para su análisis.
2. Formar palabras compuestas e identificar su significado.
3. Conocer y explicar la norma ortográfica de las palabras que empiezan por
bu-, bur- y bus-.
4. Diferenciar el nombre del resto de las categorías de palabras.
5. Analizar las diferencias entre nombres comunes, nombres propios,
nombres individuales y nombres colectivos.
6. Identificar los elementos que indican el género de los sustantivos.
7. Identificar las terminaciones que indican el número de los sustantivos.
8. Leer en voz alta un texto teatral, respetando las informaciones de las
acotaciones.
9. Debatir sobre un tema de forma ordenada y respetuosa dando
argumentos.
10. Distinguir en la narración diálogo en estilo directo y diálogo en estilo
indirecto.
11. Transformar el estilo directo en indirecto.


Última semana de noviembre y primera quincena de diciembre.

- Lectura: «Un ratoncillo atrapado» (Isabel Agüera, Cuentos y Teatrillos «en
verde». Narcea Ediciones).

- Vocabulario: Palabras compuestas.
- Ortografía: Palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-.
- Gramática: El nombre. El género y el número.
- Expresión oral y escrita: Debatir.
- Literatura: El estilo directo e indirecto en la narración.


1.1. Se identifica con el personaje en sesiones de teatro leído.
1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto.
2.1. Reconoce palabras compuestas y sabe descomponerlas.
2.2. Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples y expresa
su significado.
3.1. Escribe correctamente las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-.
4.1. Define el concepto de nombre.
5.1. Diferencia nombre común, propio, individual y colectivo.
6.1. Define el concepto y hace transformaciones de género.
6.2. Reconoce el género de los sustantivos que se identifica por el artículo.
7.1. Define el concepto de número y lo identifica en nombres dados.
8.1. Lee en voz alta un texto teatral, respetando las informaciones de las
acotaciones.
9.1. Debate sobre un tema de forma ordenada y respetuosa, y da algunos
argumentos.
10.1. Distingue en la narración diálogo en estilo directo y diálogo en estilo
indirecto con los principales nexos introductorios.
11.1. Transforma el estilo directo en indirecto.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Reconocer palabras compuestas del léxico básico y sus componentes.
- Escribir correctamente las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y
bus-.
- Distinguir los nombres comunes, propios, individuales y colectivos de las
demás categorías de palabras.
- Saber identificar y modificar el género y el número en sustantivos dados.
- Leer en voz alta de modo adecuado un texto teatral.
- Participar en el debate y dar dos argumentos.
- Distinguir el estilo directo del indirecto.

METODOLOGÍA







pregunta.


- Cuaderno de actividades del segundo trimestre.


fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Cuentos y Teatrillos «en
verde », de Isabel Agüera.

FOMENTO DE LAS TIC






- Matemática.


OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados, y
utilizar sencillas estrategias para su análisis.
2. Identificar y utilizar correctamente palabras que lleven los prefijos re-, pre-,
mono-, poli- y semi- y el significado que aportan a las palabras a las que
se añaden.
3. Conocer la ortografía de los adjetivos terminados en -avo, -eve e -ivo...
4. Conocer e identificar los adjetivos en oraciones propuestas.
5. Fijar el concepto de concordancia.
6. Definir palabras.
7. Reconocer las leyendas como un tipo de narración fantástica.


Tres últimas semanas de enero.

- Lectura: «Don Quijote de la Mancha» (Rosa Navarro Durán, El Quijote
contado a los niños. Ed. Edebé).
- Vocabulario: Prefijos pre-, re-, mono-, poli- y semi-.
- Ortografía: Adjetivos terminados en -avo, -eve, -ivo...
- Gramática: El adjetivo y la concordancia.
- Expresión oral y escrita: Definir.
- Literatura: Las leyendas.


1.1. Lee el texto con la entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Utiliza sencillas estrategias para el análisis del texto.
2.1. Reconoce el significado que aportan a las palabras los prefijos re-, pre-,
mono-, poli- y semi-.
2.2. Forma palabras que lleven los prefijos re-, pre-, mono-, poli- y semi-.
3.1. Escribe correctamente adjetivos acabados en -avo, -eve e -ivo.
4.1. Define el concepto de adjetivo y sabe reconocerlo junto al nombre al que
acompaña.
5.1. Fija el concepto de concordancia.
6.1. Define palabras.
7.1. Reconoce las leyendas como un tipo de narración fantástica.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber identificar las diferencias de significado de los prefijos re- y pre-.
- Entender el significado de palabras con los prefijos re-, pre-, mono-, poli- y
semi-.
- Saber escribir correctamente adjetivos terminados en -avo, -eve, -ivo...
- Conocer las normas de concordancia de los adjetivos.
- Definir palabras fáciles yendo de lo general a lo particular.
- Distinguir el elemento fantástico en las leyendas.

METODOLOGÍA

- Repasar los contenidos dados en el primer ciclo.







pregunta.




fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: El Quijote contado a los
niños, de Rosa Navarro Durán.

FOMENTO DE LAS TIC






- Competencia lingüística.


OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación adecuada y utilizar sencillas estrategias
para su análisis.
2. Identifica y utiliza correctamente palabras que llevan los prefijos super-,
tele- y aero-.
3. Conocer y aplicar la norma ortográfica de palabras terminadas en -d y -z.
4. Conocer y aplicar la norma ortográfica de palabras que terminan en -aje, -eje,
-jero/a y -jería.
5. Conocer el artículo, sus formas y sus funciones, y aplicarlo.
6. Conocer y diferenciar los demostrativos, sus clases y sus formas.
7. Transformar la fábula en un cómic, utilizando viñetas y bocadillos.
8. Distinguir la poesía visual.

9. Crear un pequeño poema visual siguiendo modelos.


Tres primeras semanas de febrero.

- Lectura: «Expediciones a África» (Fiona Macdonald, Los exploradores a
través del tiempo. Ed. Anaya).
- Vocabulario: Prefijos aero-, super- y tele-.
- Ortografía: Palabras terminadas en -d y -z. Palabras terminadas en -aje, -eje,
-jero/a y -jería.
- Gramática: El artículo. El demostrativo.
- Expresión oral y escrita: El cómic.
- Literatura: El caligrama.


1.1. Sabe leer el texto con la entonación adecuada al tipo de texto.
1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido de
la lectura.
2.1. Añade los prefijos super-, tele- y aero- en una serie de palabras y
escribe sus significados.
2.2. Completa oraciones con palabras que lleven los prefijos trabajados.
3.1. Conoce y aplica la norma ortográfica de palabras terminadas en -d o en -z.
4.1. Escribe correctamente palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a y -jería.
4.2. Escribe palabras derivadas que incluyan la norma ortográfica trabajada.
5.1. Define el concepto de artículo.
5.2. Incorpora artículos a una serie de nombres propuestos.
6.1. Reconoce y distingue los demostrativos.
7.1. Transforma una fábula en un cómic.
8.1. Distingue la poesía visual.
9.1. Elabora un pequeño poema visual siguiendo modelos.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber identificar y utilizar palabras con los prefijos super-, tele- y aero-.
- Escribir correctamente palabras terminadas en -d y en -z.
- Escribir correctamente las palabras que terminan en -aje, -eje, -jero/a y -jería.
- Reconocer y utilizar adecuadamente los artículos y los demostrativos.
- Comprender una fábula.
- Transformar un texto narrativo en un cómic.
- Reconocer la poesía visual.

METODOLOGÍA








pregunta.




fotocopiables.



en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Los exploradores a través
del tiempo, de Fiona Macdonald.

FOMENTO DE LAS TIC






- Social y ciudadana


OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación y el ritmo adecuados, y analizar su
contenido mediante sencillas estrategias.
2. Aplicar los sufijos -ón, -azo, y -ante a determinadas palabras y descubrir
sus significados.
3. Conocer y aplicar el uso ortográfico de ll y de y.
4. Conocer y aplicar la norma ortográfica de palabras que incluyan la letra x.
5. Definir y reconocer los posesivos y los numerales.

6. Resumir un libro o un espectáculo y dar la opinión sobre él.
7. Distinguir la personificación y la comparación en el lenguaje literario.


Última semana de febrero y primera quincena marzo.

- Lectura: «Una isla muy original» (Joles Sennell, La guía fantástica. Ed.
Anaya).
- Vocabulario: Sufijos -ón, -azo y -ante.
- Ortografía: Palabras con ll e y. Palabras con x.
- Gramática: Los posesivos y los numerales.
- Expresión oral y escrita: Comentar una obra.
- Literatura: Personificación y comparación en el lenguaje literario.


1.1. Lee el texto con el ritmo y la entonación adecuados.
1.2. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.
2.1. Reconoce el significado que puede añadir a las palabras los sufijos -ón,
-azo y -ante.
3.1. Escribe correctamente palabras con ll y con y.
3.2. Diferencia el significado de palabras escritas con ll o con y (ralla/raya).
4.1. Conoce y aplica la norma ortográfica de palabras que incluyan la letra x.
5.1. Define correctamente los posesivos y reconoce sus formas.
5.2. Define los numerales y los diferencia de otro tipo de determinantes.
6.1. Resume un libro o un espectáculo y da la opinión sobre él.
7.1. Distingue y comprende personificaciones y comparaciones en el lenguaje
literario.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber añadir los sufijos -ón, -azo y -ante y entender su significado.
- Escribir correctamente palabras con ll y con y.
- Identificar y utilizar correctamente los posesivos y los numerales.
- Ser capaz de resumir un libro y de dar algún argumento para justificar su
opinión.
- Distinguir las personificaciones y las comparaciones en el lenguaje literario.

METODOLOGÍA







pregunta.




y a la diversidad fichas de ampliación y de refuerzo propuestas en los
recursos fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: La guía fantástica, de Joles
Sennell.
- Además del libro Cincuenta cosas que los niños pueden hacer para salvar la
Tierra, Emecé Editores, se propone la lectura de otras publicaciones sobre el
medio ambiente.

FOMENTO DE LAS TIC






- Matemática.


OBJETIVOS

1. Leer el texto con la entonación adecuada y responder correctamente a
preguntas sobre su contenido.
2. Reconocer el nombre que reciben los habitantes de un lugar.
3. Conocer y aplicar la regla ortográfica de las palabras que empiezan por
hue-, hie- y hui-.
4. Escribir correctamente los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar.
5. Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal.
6. Preparar el guion para una exposición.
7. Exponer oralmente una sencilla exposición.

8. Distinguir el término real y el imaginario en las metáforas literarias.


Segunda quincena de marzo y primera semana de abril.

- Lectura: «Una pandilla de números» (Daniel Nesquens, Días de clase. Ed.
Anaya).
- Vocabulario: Gentilicios.
- Ortografía: Palabras que empiezan por hue-, hui-, hie-. Verbos con h.
- Gramática: El pronombre personal.
- Expresión oral y escrita: Exponer un tema.
- Literatura: Las metáforas en el lenguaje literario.


1.1. Lee el texto con entonación adecuada.
1.2. Responde adecuadamente a preguntas sobre el contenido del texto.
2.1. Reconoce los gentilicios de algunas comunidades autónomas de
España.
2.2. Relaciona los gentilicios de una provincia dada con dicha provincia.
3.1. Conoce y aplica las normas ortográficas referidas al uso de la h.
4.1. Escribe correctamente las formas de los verbos haber, hacer, hablar,
hallar y habitar.
5.1. Define el concepto de pronombre personal.
5.2. Incorpora pronombres personales a enunciados incompletos.
6.1. Prepara el guion para una exposición.
7.1. Expone oralmente una sencilla exposición.
8.1. Distingue el término real y el imaginario en las metáforas literarias.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Conocer los gentilicios más comunes.
- Escribir correctamente palabras que empiezan por hue-, hie- y hui-, y verbos
con h.
- Reconocer y utilizar pronombres personales.
- Seguir un modelo dado para preparar el guion de una sencilla exposición.
- Distinguir en las metáforas el término real del imaginario.

METODOLOGÍA







pregunta.


- Cuaderno de actividades tercer trimestre.


fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Días de clase, de Daniel
Nesquens.

FOMENTO DE LAS TIC






- Autonomía e iniciativa personal.


OBJETIVOS

1. Leer los poemas con la entonación y el ritmo adecuados, y analizar los
valores estéticos y los temas que en él se expresan.
2. Reconocer las palabras que forman una misma familia léxica.
3. Escribir correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas,
-aban, -ábamos, -abais y -aban.
4. Escribir correctamente haber y a ver.
5. Conocer el concepto de verbo y las conjugaciones existentes.
6. Utilizar los pronombres personales correspondientes a una serie de formas
verbales propuestas.
7. Dar adecuadamente las instrucciones para hacer algo sencillo.
8. Comprender el lenguaje figurado de sencillos poemas.


Última semana de abril y primera quincena de mayo.

- Lectura: «La luna y la sombra» (Robert Louis Stevenson, Jardín de versos
para niños. Ed. Hiperión).
- Vocabulario: Familias de palabras.
- Ortografía: Verbos terminados en -aba, -abas, -aban, -ábamos, -abais y
-aban. Haber y a ver.
- Gramática: El verbo (I).
- Expresión oral y escrita: Instrucciones.
- Literatura: Recursos en la poesía.


1.1. Lee los poemas con la debida entonación y el ritmo adecuado.
1.2. Analiza y valora el contenido y la forma de los poemas.
2.1. Dada una serie de palabras, señala a qué familia pertenecen.
3.1. Escribe correctamente las palabras relacionadas con las normas
ortográficas trabajadas.
4.1. Diferencia los significados de haber y a ver.
5.1. Define el concepto de verbo e identifica las conjugaciones.
6.1. Utiliza correctamente los pronombres personales correspondientes a
unas formas verbales dadas.
7.1. Da adecuadamente las instrucciones para hacer algo sencillo.
8.1. Comprende el lenguaje figurado de sencillos poemas.
8.2. Distingue los medios para lograr el ritmo, la rima, el estribillo y el
paralelismo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber identificar familias de palabras.
- Utilizar correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas, -aban,
-ábamos, -abais y -aban. Distinguir las formas haber y a ver.
- Clasificar los verbos por su conjugación.
- Dar con corrección las instrucciones para hacer algo sencillo.
- Leer un poema manteniendo el ritmo.
- Distinguir las repeticiones más frecuentes en un poema.

METODOLOGÍA







pregunta.


- Cuaderno de actividades del tercer trimestre.


fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Jardín de versos para
niños, de Robert Louis Stevenson.

FOMENTO DE LAS TIC








OBJETIVOS

1. Leer los poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados,
y analizar su contenido mediante sencillas estrategias.
2. Conocer el concepto de campo semántico y reconocer el campo semántico
al que pertenecen palabras dadas.
3. Escribir correctamente los verbos que terminen en -ger y en -gir, y conocer
sus excepciones.
4. Escribir correctamente las palabras que empiezan por geo- y por gest-.
5. Reconocer y analizar los diferentes tiempos de la acción en los verbos.
6. Relacionar la importancia o comprensión de las noticias con el
conocimiento del mundo del lector.

7. Reconocer la poesía tradicional en romances y canciones populares.


Segunda quincena de mayo.

- Lectura: «Cambios de estación» (Pedro Mañas, Ciudad laberinto. Factoría K
de Libros. Kalandraka Ediciones).
- Vocabulario: Campo semántico.
- Ortografía: Verbos terminados en -ger, -gir. Palabras que empiezan por geo-,
gest-.
- Gramática: El verbo (II).
- Expresión oral y escrita: La noticia.
- Literatura: Poesía tradicional.


1.1. Lee los poemas con la debida entonación y el ritmo adecuados.
1.2. Analiza las imágenes poéticas contenidas en el poema.
2.1. Conoce el concepto de campo semántico.
2.2. Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras dadas.
3.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas
trabajadas.
4.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas
trabajadas.
5.1. Reconoce formas verbales expresadas en presente, pasado y futuro.
5.2. Cambia el tiempo de los verbos de unas oraciones dadas.
5.3. Escribe una misma oración con el verbo en tres tiempos diferentes.
6.1. Relaciona la comprensión de las noticias con el conocimiento del mundo
que tenga el lector.
7.1. Reconoce romances y canciones populares como poesía tradicional.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber identificar palabras pertenecientes a un campo semántico.
- Escribir correctamente los verbos terminados en -ger y en -gir y las palabras
que empiezan por geo- y por gest-.
- Reconocer y utilizar los tiempos pasado, presente y futuro de los verbos.
- Saber relacionar el contenido de las noticias con su conocimiento sobre la
realidad de la que hablan.
- Reconocer la forma del romance.

METODOLOGÍA







pregunta.




fotocopiables.



en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Ciudad laberinto, de Pedro
Mañas.

FOMENTO DE LAS TIC






- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.


OBJETIVOS

1. Leer fragmentos de obras teatrales con la pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su análisis.
2. Reconocer y analizar expresiones y frases hechas de nuestra lengua.
3. Aplicar la regla ortográfica de los verbos acabados en -bir y en -buir.
4. Reconocer y utilizar las clases de adverbios estudiados.
5. Titular y hacer la presentación del personaje en una entrevista.
6. Escribir el final de una escena teatral.


Primera quincena de junio.

- Lectura: «Los animales conversan» (Rafael Alcaraz, Animaladas. Ed. Anaya).
- Vocabulario: Frases hechas.
- Ortografía: Verbos acabados en -bir y en -buir.
- Gramática: El adverbio.
- Expresión oral y escrita: Entrevistar.
- Literatura: Actos y escenas en el teatro.


1.1. Se identifica con el personaje en sesiones de teatro leído.
1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto.
2.1. Explica el significado de frases hechas.
3.1. Escribe correctamente las palabras relacionadas con la norma
ortográfica trabajada y con sus excepciones correspondientes.
4.1. Reconoce, en textos sencillos, las palabras que indican lugar y tiempo.
4.2. Cambia una serie de palabras que indican lugar y tiempo por sus
antónimos.
5.1. Titula una entrevista y presenta al personaje entrevistado.
6.1. Comprende y resume un texto teatral.
6.2. Escribe el final de una escena teatral.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Conocer frases hechas y su significado.
- Escribir correctamente los verbos acabados en -bir y en -buir.
- Reconocer los adverbios estudiados.
- Escribir un titular adecuado a una entrevista.
- Comprender y resumir el argumento de una escena teatral.
- Escribir un final coherente para una escena teatral propuesta.

METODOLOGÍA







pregunta.




fotocopiables.


en grupo...).


- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Animaladas, de Rafael
Alcaraz.

FOMENTO DE LAS TIC




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