en esta diapositiva encontraremos que es inclusión y como se debe realizar una inclusión en el aula

1. NCLUSION EN EL AULA
LORAINE ACOSTA GONZALEZ

2. INCLUSION
LA INCLUSIÓN ES UN MOVIMIENTO ORIENTADO A TRANSFORMAR LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. ES
FUNDAMENTAL PARA HACER EFECTIVO EL DERECHO A LA EDUCACIÓN CON
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y ESTÁ RELACIONADO CON EL ACCESO, LA
PERMANENCIA, LA PARTICIPACIÓN Y LOS LOGROS DE TODOS LOS ESTUDIANTES,
CON ESPECIAL ÉNFASIS EN AQUELLOS QUE POR DIFERENTES RAZONES, ESTÁN
EXCLUIDOS O EN RIESGO DE SER MARGINAD
• UNESCO

3. INCLUSION EN EL AULA
HABLAR DE INCLUSIÓN EN UN AULA ES MÁS ALLÁ DE ESTAR PRESENTE, ES SER
PARTÍCIPE DEL DIAA DIA HACIENDO USO DE SUS HABILIDADES Y SENTIRSE PARTE DE
UN GRUPO AL IGUAL QUE LOS OTROS.
• LA INCLUSION EN EL AULA SE CENTRA EN LAS CAPACIDADES QUE POSSE EL
ESTUDIANTE.
• SE BASA EN LOS PRINCIPIOS DE EQUIDAD, COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD.
• INCLUSION EN EL AULA ES ACEPTAR A CADA UNO TAL Y COMO ES, RECONOCIENDO A
CADA PERSONA CON SUS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES

4. DECLARACION DE SALAMANCA EN 1994
SE REQUIERE ESCUELAS INCLUSIVAS QUE :
• SE ADAPTEN A LOS DIFERENTES ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.
• GARANTICEN UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD MEDIANTE UN
PROGRAMA DE ESTUDIOS APROPIADO, UNA BUENA
ORGANIZACIÓN ESCOLAR, UNA UTILIZACIÓN ADECUADA DE LOS
RECURSOS Y UNA RELACIÓN CON SUS COMUNIDADES

5. INCLUSION EN EL AULA
IMNOVACION
PEDAGOGICA
CONTINUA
METODOLOGIA
DIDACTICA
PROMOCION DE UN
CLIMA INCLUSIVO EN
EL AULA
NIVEL DEL
AULA

6. • DAR A CONOCER LAS SINGULARIDADES
INDIVIDUALES PARA CREAR ESPACION
COLABORATIVOS DE EXPERIENCIAS
COMPARTIDAS.
• VALORAR LA DIVERSIDAD COMPARTIENDO LOS
MODOS DE SER DE CADA ESTUDIANTE Y SUS
DIFERENCIAS
• VALORAR Y VIVENCIAR VALORES ALREDEDOR
DE LOS GUSTOS E INTERESES DE APRENDIZAJE
• EVALUAR INTERESES DE APRENDIZAJE Y
EXPECTATIVAS ALREDEDOR DEL PROCESO DE
APRENDER
ESTRATEGIAS DE INCLUSION EN EL AULA
PROMOCION DE UN
CLIMA INCLUSIVO EN EL
AULA

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• ESTHER, C. 2011. LAS PERCEPCIONES Y ACTITUDES DEL PROFESORADO HACIA LA
INCLUSIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES COMO
INDICADORES DEL USO DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS EN EL AULA.
(TESIS DOCTORAL). RECUPERADO DE
HTTPS://RUA.UA.ES/DSPACE/BITSTREAM/10045/19467/1/TESIS_CHINER.PDF