1. “Modelos de Evaluación”
SILFREDO BELLO ABRIL
74

2. 
 Existen distintos modelos dentro de la evaluación que
difieren en distintos aspectos, lo que da lugar a que surjan
distintas alternativas conceptuales y metodológicas
(formas de entender y realizar la evaluación).
Han sido los modelos que han servido de base para la
evaluación psicológica. A juicio de Fernández - Ballesteros
(1992): el modelo del atributo o modelo psicométrico; el
modelo dinámico; el modelo médico; el modelo
fenomenológico; el modelo conductual; el modelo
cognitivo. Cada uno de ellos difiere respecto a qué estudiar.
PRINCIPALES REPRESENTANTES: Francis Galton,
McKeen Cattell y Alfred Binet.
“Modelos de Evaluación”

3. 
El modelo del
atributo o modelo
psicométrico
 El modelo psicométrico tiene
su origen en los trabajos de
Galton, Cattell y Binet. El
objetivo de estos
investigadores se centró en la
cuantificación de los aspectos
psicológicos del sujeto a fin de
resaltar las diferencias
individuales, identificar sus
causas y determinar cómo se
distribuyen estos rasgos entre
la población. Se ha centrado
en medir los rasgos
psicológicos
Objetivos de Evaluación y
Unidades de Análisis
Descripción, Clasificación - Comparación y
Predicción.
 a) La Descripción consiste en dar cuenta de
las características más sobresalientes del
comportamiento de una persona, evitando la
interpretación y la explicación de los
mecanismos que le han llevado a tal estado.
 b) La Clasificación - Comparación implica la
organización de la información en función de
criterios previamente definidos.
 c) La Predicción consiste en establecer una
previsión de una posible conducta futura a
partir de una conducta actual. La predicción
se basa en la relación entre la puntuación en
el test y la conducta que se pretenda predecir.

4. 
Aspectos
Metodológicos
y Técnicas Empleadas.
 La metodología
empleada por el modelo
de los atributos es la
correlacional.
 Los ámbitos de
aplicación de este
modelo han sido el
escolar y el industrial
con funciones de
selección de personal,
consejo educacional,
evaluación del
rendimiento o clima de
trabajo.
CRÍTICAS A ESTE MODELO
 Las críticas en aspectos
metodológicos (estructura de la tarea,
importancia para el sujeto, tendencia
a dar respuestas deseables,...) como
teóricos (relación escasa entre
predicción - tratamiento, escaso valor
explicativo del comportamiento). la
estabilidad de la conducta humana a
través del tiempo y de las situaciones,
punto básico en el que se sustenta la
teoría de los rasgos.
 El modelo cuenta con una serie de
aspectos positivos y de ventajas.
- Posee abundante material psicométrico
tipificado, que abarca campos amplios
de la conducta humana (cognitivo,
personalidad, motivacional, intereses
vocacionales, etc.).
- Permite un fácil entendimiento entre
profesionales.

5. Orígenes del Modelo
El modelo nace de la
psicología clínica entre la
primera y segunda guerra
mundial.
Implica el estudio en cada
sujeto que presenta
trastornos de conducta y
cómo puede ser clasificado
según una serie de entidades
consideradas como
enfermedades mentales
(esquizofrenia, depresión,
demencia...)
Modelo Médico - Psiquiátrico
Supuestos teóricos del
enfoque
Los determinantes de
la conducta son de
naturaleza
intrapsíquica
La conducta es una
función de condiciones
biológicas o personales

6. 
OBJETIVOS
(1) Conocer el grado de
afectación del sujeto
(2) Detectar factores etiológicos
(histórico - biográficos)
(3) Diferenciar trastornos
orgánicos y funcionales
(4) Determinar el curso que ha
seguido el proceso
psicopatológico
(5) Intervenir.
METODOS Y TECNICAS
Se emplean fundamentalmente tests.
Se pretende conocer la posición que tiene
un sujeto respecto a un grupo de
referencia normativo, en el atributo objeto
de examen.
Los métodos y las técnicas de evaluación
utilizadas son: Observaciones, pruebas
psicométricas, técnicas proyectivas
Pruebas subjetivas, en base a cuyos datos
se realiza el diagnóstico diferencial.
ÁMBITOS DE APLICACIÓN
Ámbito Clínico.
La crítica al modelo médico de enfermedad que subyace y su extrapolación al
ámbito de la conducta.
La causalidad psicológica muestra un gran nivel de complejidad, donde se
integran factores biológicos y socio ambientales a través de la mediación
cognitiva
El rechazo a las nosologías psicopatológicas

7. 
ORIGENES Y AUTORES SUPUESTOS TEÓRICOS
a) La conducta es considerada como síntoma, que se
origina por la lucha entre tres instancias psíquicas
(Ello, Yo y Superyo), que actúan según diferentes
procesos: inconsciente, preconsciente y consciente.
b) La conducta es fruto de las pulsiones internas
que han determinado la estructura de la
personalidad.
c) El conflicto intrapsíquico se origina en la lucha
entre impulsos inconscientes y deseos conscientes,
d) El desarrollo de la personalidad es visto desde
un enfoque evolutivo.
e) El comportamiento puede ser explicado en base a
una serie de construcciones teóricas internas que
conforman la estructura de la personalidad, El
comportamiento observable es signo de los procesos
inconscientes, y a la vez, muestra de los recursos
adaptativos que posee el sujeto
Modelo Psicoanalítico
Surge con el descubrimiento de las
causas orgánicas de las enfermedades
mentales.
La perspectiva psicoanalítica, tiene su
origen en los presupuestos sustentados
por el modelo de Freud sobre la
personalidad y en el campo de la
psicopatología en los trabajos pioneros de
Charcot y Janet.
La innovación de Freud consistió en
defender que otras fuentes psíquicas,
emocionales y afectivas provenientes del
propio individuo, eran los fenómenos
causales de las enfermedades mentales.

8. 
LA CRÍTICA
Es la que hace referencia a la acientificidad del paradigma, debido a que sus
presupuestos no podían ser contrastados empíricamente, condición que es básica
de toda disciplina científica (Popper, 1977).
Las propias técnicas de evaluación, concretamente las proyectivas, por su
ambigüedad, subjetivismo, y escasa validez y fiabilidad.
OBJETIVOS
El análisis de la estructura
intrapsíquica de la persona,
entendida como la resultante del
equilibrio dinámico entre sus
distintas instancias (Ello, Yo,
Superyo), el peso específico de sus
elementos (Consciente, Inconsciente y
Preconsciente) y la eficacia de los
mecanismos de defensa con los que
cuenta el individuo.
METODOS Y TECNICAS
El método clínico a partir de observaciones
cualitativas.
Las técnicas utilizadas son la entrevista
libre, la asociación libre, el análisis de los
sueños, de los "lapsus linguae", de los
olvidos; en resumen, todo aquello que
facilite la introducción en la vida mental
inconsciente del sujeto.
Ámbito Clínico

9. 
Modelo Fenomenológico - Humanista -
Existencial
ORIGEN Y AUTORES
Creado por Husserl
Rogers (1970) creador de la
Psicoterapia centrada en el
cliente, así como las propuestas
de Kelly (1971) desde las que se
considera que la conducta
humana está determinada por los
constructos personales o formas
de anticipar el mundo
Los autores más representativos
del modelo humanista destacan
Rogers y Maslow
Supuestos teóricos
La conducta de un sujeto está
en función de su campo
fenoménico que se configura a
partir de experiencias, tanto
internas (percepción de lo que
ocurre dentro del cuerpo) como
externas (percepción de lo que
ocurre en el mundo exterior)
vivenciadas por el organismo.

10. 
Existe evaluación en dos
sentidos:
(1) Hay autoevaluación,
entendida como proceso
consciente de conocimiento de sí
mismo; y (2) Existe evaluación del
proceso de cambio del sujeto
sometido a terapia, del propio
terapeuta y de las bases de su
actuación con el cliente.
Los objetos de estudio más característicos son la autopercepción, el
autoconcepto, la percepción de los otros y del ambiente, las estrategias
personales de resolución de problemas, la evaluación de la tendencia a
la autorrealización, del potencial humano y de la motivación de
crecimiento
TECNICAS Y METODOS
La técnica utilizada por Rogers es
la inferencial, intuitiva, mediante
la cual, a partir de las
verbalizaciones que realiza el
sujeto.
El ámbito fundamental de
aplicación es el clínico.
Posteriormente se ha extendido a
otros ámbitos como el educativo
y el de la psicología comunitaria.

11. 
Modelo Conductual
ORIGEN Y AUTORES
 Esta vinculado al
condicionamiento
clásico y operante. Los
trabajos de Watson o
Skinner son
representativos de esta
etapa.
 Kanfer y Saslow (1965)
y Mischel (1973)
Supuestos teóricos
 Conducta directamente
observable, explicable
por fenómenos de
asociación entre
estímulos y respuestas.

12. 
OBJETIVOS Y TECNICAS
(1) Control de la conducta, así
como su predicción
(2) La observación tiene como
característica el rigor en la
cuantificación de los datos
AMBITOS Y CRITICAS
Comenzó a aplicarse en el ámbito del
laboratorio, pero posteriormente se
extendió a situaciones clínicas
(tratamiento de fobias), educativas
(prerrequisitos conductuales para
establecer determinados aprendizajes),
deportivas, etc.
CRITICAS:
Se ha calificado de reduccionista porque
elimina los procesos mentales superiores
(pensamientos, imaginación,
creatividad....) como objeto de estudio.

13. 
Modelo Cognitivo
ORIGEN
 Hacia los años 50
cristalizó el surgimiento
del enfoque: el
Cognitivismo o
Psicología Cognitiva
Supuestos teóricos
 1.- Considera a la persona como un agente activo.
Es un sujeto que procesa la información, es decir,
selecciona, codifica, transforma y recupera la
información proveniente del exterior como la que
proviene de su medio interno (Ibáñez y Belloch,
1983).
 2.- Otorga a las variables cognitivas (memoria,
atención percepción,...), un valor de gran
importancia en la determinación de la conducta del
individuo. Se considera que la conducta está
influida por una serie de procesos y estructuras
mentales internas, es decir, "es una función del
mundo cognitivo de la persona" (Fernández -
Ballesteros, 1992).
 3.- No se niega la importancia del aprendizaje,
pero, se admite cierto potencial biológico, así como
una cierta independencia del funcionamiento
cognitivo con respecto a las variables del ambiente.
El sujeto cuenta con planes y propósitos que van
más allá de la simple conducta mostrada (Mayor,
1980)

14. 
Ámbitos de aplicación
Se ha aplicado al campo educativo - escolar, al campo de la
psicolingüística, a las neurociencias, etc
OBJETIVOS Y
UNIDADES DE ANALISIS
 Conocer cómo piensa el
ser humano.
 Analiza las correlaciones
entre variables
fisiológicas y operaciones
cognitivas dando soporte
a las diferencias
individuales
ASPECTOS
METODOLÓGICOS Y
TÉCNICAS
Las técnicas que se utilizan son
variadas, se emplean autoinformes
(pensamientos en voz alta), tests
situacionales e instrumentos de
evaluación fisiológica, que
permiten apreciar la reacción de
los sujetos ante determinadas
tareas, baterías neuropsicológicas.

15. 
Modelo del Procesamiento de
la Información
Origen y autores
 La fuente más cercana de
esta nueva perspectiva
proviene de la conjunción
de la psicología
experimental con la teoría
y tecnología
computacional,
especialmente, la
Inteligencia Artificial.
Supuestos teóricos
 Se considera al sujeto
como un procesador
activo de información
que procede tanto del
medio externo como el
interno (estados
somáticos y mentales).

16. 
OBJETIVOS DE
EVALUACION
 (1) la identificación de
las estructuras y
procesos cognitivos
 (2) las variables que
influyen en unas y otros.
 Se caracteriza por la
multiplicidad y
combinación de técnicas.
AMBITOS DE
APLICACIÓN
Este enfoque está
teniendo fuertes
repercusiones en el
área del aprendizaje
escolar, en la clínica
y en la
investigación.