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Educación
Superior.
Cometido
Formación de
profesionales
Capaces de
intervenir
Solucionar
problemas
Ander-Egg y Aguilar (1998) ofrecen una propuesta para el
diseño de proyectos de intervención social y cultural que se
justifican por la existencia de una situación problema
prevaleciente en una comunidad o escenario real que se
quiere modificar o solucionar.
Diseño
del
proyecto
¿Qué?
¿Por qué?
¿Para qué?
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¿Dónde?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿A
quiénes?
¿Quiénes?
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del proceso de
manufactura.
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producto.
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El modelo plantea que cada paso constituye en sí mismo
una colección de problemas específicos, y que cada
solución es el input o insumo de los nuevos problemas en
el siguiente paso.
Alumno
Adquiere
Articula
Técnicas
Métodos
Método
Económica Tecnológica Técnica Social Cultural
Integración
• Instruye paso a
paso a los alumnos.
• Priva la lógica sobre
la de los alumnos.
Acción guiada
por el profesor
• Posición de experto.
• Delimita la lógica de
la tarea.
Solución de
problemas • Explicación teórica
• Plantea tareas de
aplicación
Provisión de
insumos teóricos
Es interesante notar que más de
la mitad de los docentes adoptó
el tercer enfoque en la
enseñanza como el más
frecuente, aunque también se
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en función de la fase de la
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  • 1.
  • 2.
  • 4. Ander-Egg y Aguilar (1998) ofrecen una propuesta para el diseño de proyectos de intervención social y cultural que se justifican por la existencia de una situación problema prevaleciente en una comunidad o escenario real que se quiere modificar o solucionar. Diseño del proyecto ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cuánto? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿A quiénes? ¿Quiénes? ¿Con qué?
  • 5. Análisis. Estudio de viabilidad. Diseño de las soluciones técnicas. Definición de las propiedades finales. Industrialización del proceso de manufactura. Aprobación del producto. Producción o elaboración. Comercialización, distribución, ventas, mercadotecnia. Uso y operación del producto. Reciclado.
  • 6. El modelo plantea que cada paso constituye en sí mismo una colección de problemas específicos, y que cada solución es el input o insumo de los nuevos problemas en el siguiente paso. Alumno Adquiere Articula Técnicas Métodos
  • 7. Método Económica Tecnológica Técnica Social Cultural Integración
  • 8. • Instruye paso a paso a los alumnos. • Priva la lógica sobre la de los alumnos. Acción guiada por el profesor • Posición de experto. • Delimita la lógica de la tarea. Solución de problemas • Explicación teórica • Plantea tareas de aplicación Provisión de insumos teóricos
  • 9. Es interesante notar que más de la mitad de los docentes adoptó el tercer enfoque en la enseñanza como el más frecuente, aunque también se reveló que el enfoque cambiaba en función de la fase de la metodología que se trabajaba con los alumnos.