E-Portafolio Laura Camila Rico Kaleda

UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ACTIVIDAD 1. AULA VIRTUAL (BLACKBOARD) Y AUTOREGULACIÓN DEL
APRENDIZAJE MEDIANTE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

AUTOR
LAURA CAMILA RICO KALEDA

TUTOR
FRANCISCO ALONSO CHICA CAÑAS

BOGOTÁ, D.C., 15 FEBRERO DE 2014

CONTENIDO
Página
1. Introducción:Propósito de aprendizaje………………………….……………….4
2. Productos
2.1 Mapa conceptual…………………………………………………………….5
2.2 Tabla con planeación de las actividades académica, laboral
y personal……………………………………………………………………6
2.3 Actualización de la foto de perfil…………………………………………..16
2.4 Resumen funcionalidades de Blackboard/Collaborate………………....16
2.5 Evidencia participación en:
2.5.1 Correo Electrónico…………………………………………..18
2.5.2 Mensajería Interna…………………………………………..19
2.5.3 Foro de presentación………………………………………..19
2.5.4 Conformación de grupo en aula virtual……………………21
2.6 Evidencia Autoevaluación………………………………………………….22
3. Reflexión Semanal…………………………………………………………………...23

ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS

No.

Título

2.1

Mapa Conceptual

2.2.1 Tabla Planeación Semana 1
2.3.1 Evidencia cambio foto de perfil
2.5.1 Evidencia Correo Electrónico
2.5.2 Evidencia Mensajería Interna
2.5.4 Evidencia Formación grupo de trabajo

1. INTRODUCCIÓN: Propósito de aprendizaje
Utilizar y comprender el funcionamiento del aula virtual y las herramientas tecnológicas
iniciando procesos de metacognición y autorregulación, determinando los elementos
necesarios para enfrentar de forma efectiva el proceso de apropiación e integración a la
metodología virtual y de las estrategias que le permitan lograr un grado de dominio de
las actividades que realiza.

2. PRODUCTOS
2.1 Mapa conceptual: con los elementos del menú del curso y explicación de su
funcionalidad, utilizando la herramienta Cmap tools. Para ver más grande ir
al link http://2.bp.blogspot.com/PaWtQ6kgzXk/UvVuj3tJ2II/AAAAAAAAAAM/fhKZYSRDQIA/s1600/mapa+co
nceptual.jpg
Figura 2.1mapa conceptual

Fuente. Elaboración propia

2.2 Tabla con la planeación de las actividades académica, laboral y
personal
Para ver mas grande ir a http://www.slideshare.net/lricokal7331/agenda-porsemanas-laura-camila-rico
Figura 2.2.1Tabla planeación Semana1


Figura 2.2.2Tabla planeación Semana 2


Figura 2.2.6 Tabla planeación Semana 6



Fuente.Elaboración propia.


Fuente. Elaboración propia.

2.3 Actualización foto de perfil
Figura 2.3.1 Evidencia actualización cambio foto de perfil

2.4 Resumen funcionalidades Blackboard/Collaborate
Qué es el blackboard collaborate?
Es una herramienta de última tecnología para comunicación y colaboración vía web.
Para qué sirve?
Permite realizar cualquier tipo de sesión, capacitación, o conferencia virtual, para
clases, reuniones, Juntas Directivas, Entrevistas, divulgación de información virtual con
interacción en tiempo real, rompiendo barreras geográficas.
Cómo se usa?
En primer lugar, se requiere un equipo de computación (modem de 28.8 Kbps de
velocidad en adelante) y tener acceso a internet. Se procede a instalar el Blackboad
collaborate, configurar el audio (micrófonos y parlantes).

Tenemos algunos iconos que al seleccionar alguno de ellos, nos permite pedir la
palabra (levantar la mano), el habla, compartir un video y/o el chat. También se puede
grabar la sesión dando la orden correspondiente en el icono de grabar.
En el Blackboard Collaborate, tenemos las siguientes aplicaciones:
1.
2.
3.
4.

Ventana de Participantes.
Ventana Chat.
Ventana Pizarra Interactiva.
Funciones avanzadas de interactividad.

1. La Ventana de Participantes
En esta ventana encontramos algunos iconos de acceso directo con un clic, como es el
nombre del participante, emoticones, levantar la mano, retroalimentación/votación y
asignación de permisos. Con la aplicación de herramientas se edita el perfil del
participante, se crean salas independientes, se distribuyen las salas uno a uno o
aleatoriamente, la distribución de los participantes y trabajo en grupo, se pide la palabra
y se escriben mensajes en la pizarra interactiva, tiene indicadores de actividad y se
puede cerrar aulas.
En esta ventana, se elaboran encuestas, las cuales son de respuesta múltiple, si o no,
y ritmo. Se puede ocultar los resultados, bloquear respuestas y publicar resultados. El
moderador puede limpiar las respuestas y esto se verá reflejado en las pantallas de los
participantes.
2. Ventana Chat
Aquí se pueden publicar mensajes públicos o privados, puede guardar el chat como
texto, enviar anuncios a los participantes. A través de herramientas se puede
configurar un máximo de 6 micrófonos simultáneamente en una sesión al igual que el
video.
3. La Pizarra Interactiva
Con la Pizarra Interactiva, podemos colocar imágenes, navegar y explorar pantallas,
cargar contenidos, grabar sesiones.
4. Funciones Avanzadas de Interactividad
Estas comprenden las siguientes funciones:
Transferencia de archivos
Biblioteca
Recorrido Web
Compartir aplicaciones

Cargar presentaciones
Colocar imágenes en la pizarra
Cronómetro y notas
2.5 Evidencia participación en:

2.5.1 Correo Electrónico
Figura 2.5.1 Evidencia Correo Electrónico


Figura 2.5.2 Evidencia Mensajería Interna


2.5.3 Foro de presentación
Para ver mi perfil ir a http://about.me/lricokal7331

2.5.4Conformación grupo en Aula Virtual

Figura 2.5.4Evidencia formación grupo de trabajo


3. Reflexión Semanal

Metas

Diagnóstico
personal

Semana 2: Utilizar
y comprender el
aula virtual y las
herramientas
tecnológicas
iniciando
procesos de
metacognición y
autorregulación.

Nunca antes he
utilizado
herramientas de
un aula virtual

Semana 3:
Comprender los
procesos de
metacognición y
autorregulación
propios de eportafolio.

No conozco
ninguna
herramienta web
2.0 para la
creación de un eportafolio.

Seguimiento y
monitoreo al
proceso de
aprendizaje

Debilidad: Es la
primera vez que
estudio en
modalidad virtual
así que no
conozco las
herramientas
Mejoras: Se
realizaran las
guías paso por
paso hasta
familiarizarse con
el proceso
Por medio de la
guía y el Foro #1
indagare sobre las
diferentes
herramientas para
construir un eportafolio

Planes de
autorregulación
cognitiva,
meta cognitiva,
axiológico,
sociocultural y
científico.

Comentarios y
observaciones
personales

Todos los días
durante las horas
de estudio
explorare los
botones del aula
virtual e iré
asimilando su uso
en todas mis
actividades

Al analizar cada
uno de los
botones del aula
virtual descubrí
que su uso es muy
sencillo y practico.

Experimentare
con todas las
herramientas y
evaluare cual es
mejor para mi
método de
aprendizaje

Las herramientas
fueron más fáciles
y sencillas de
utilizar que lo que
yo me había
imaginado.

Semana 4:
Realizar trabajo
colaborativo
identificando y
justificando una
oportunidad de
negocio

Siempre me he
considerado una
persona con
liderazgo, y
trabajar en grupo
a distancia será
una nueva
experiencia

Debilidad: Es la
primera vez que
hago trabajo
colaborativo por
medios virtuales.
Mejoras: la
comunicación con
el grupo de
estudio es cada
díamás efectiva y
mejor

3 veces a la
semana se harán
reuniones con el
grupo de trabajo
para compartir
avances e ideas

Conocer a las
personas por
medio virtual no
es tan fácil como
conocerlas en
persona, sin
embargo se ha
hecho un muy
buen trabajo.

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ACTIVIDAD 2. LA AUTOREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL EPORTAFOLIO Y LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

AUTOR

TUTOR

CONTENIDO

Página
1. Introducción: Propósito de aprendizaje………………………………………….4
2. Búsqueda de información en la red
2.1 ¿Qué es e-portafolio y cuál es su valor formativo?.....................................5
2.2 ¿Qué son Herramientas 2.0 y cuales son utilizadas para desarrollar
e-portafolios? Descripción de tres herramientas………………………………...5
3. La importancia de la autorregulación en el proceso de aprendizaje…………...6
4. Participación Foro No. 1 herramientas 2.0………………………………………..7
5. Encuesta diagnóstica de escucha…………………………………………………10
5.1 Plan de estrategias para mejorar habilidades de escucha…………………11
6. Encuesta diagnóstica de lectura…………………………………………………...12
6.1 Plan de estrategias para mejorar habilidades de lectura…………………..13


No.

Título

4.1 Primera participación Foro No. 1
4.2

Segunda participación Foro No. 1

4.3 Tercera participación Foro No.1
5.1

Encuesta diagnostica de escucha

6.1

Encuesta diagnostica de lectura

Comprender los procesos de metacognición y autorregulación propios del e-portafolio
así como el establecimiento de estrategias para el mejoramiento de la comprensión e
interpretación mediante la escucha y la lectura.

2. BUSQUEDA DE INFORMACION EN LA RED
2.1 ¿Qué es e-portafolio y cuál es su valor formativo?
El e-portafolio es un espacio de trabajo personal online que soporta aprendizaje
autónomo por medio de la utilización de TIC’s para agrupar diferentes formatos
de trabajo: imágenes, enlaces, textos, etc. El e-portafolio también nos sirve para
crear un plan de estudio o de trabajo.
“Permite aprender a planificarse y a autogestionarse a partir de las orientaciones
del docente, a ser más autónomo en el proceso de aprendizaje y a promover la
toma de decisiones durante la actividad educativa, en definitiva, le permitirá y le
facilitara la regulación de su propio proceso de aprendizaje” (Barberá, 2006).

2.2¿Qué son Herramientas 2.0 y cuales son utilizadas para desarrollar eportafolios? Descripción de tres herramientas
Las herramientas 2.0 son las que nos permiten conectarnos con otras personas
a través del internet y socializar o trabajar de manera colaborativa en proyectos
comunes. El resultado de esta tendencia es la creación de espacios interactivos
compartidos. (www.cea.es)
Blogs: Es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más recientes.
(Wikipedia: Blog)

Wikis: Es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples
voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o
borrar un mismo texto que comparten. (Wikipedia: wikis)
Slideshare: Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y
compartir en público o privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint,
documentos de Word, PDF y portafolios.

3. LA IMPORTANCIA DE LA AUTORREGULACIÓN EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
La autorregulación permite que un individuo tome control de su aprendizaje y
contribuya de forma activa en lograr sus metas, esto desarrolla en la persona la
capacidad de autoevaluarse y enfocar sus esfuerzos a su propósito establecido, “los
procesos de autorregulación permiten movilizar el aprendizaje hacia el logro de
competencias, generan mecanismos de verificación del avance, evalúan las
desviaciones, contrastan los resultados logrados frente a los esperados” (ArguellesNagles 2010).
La interacción social del aprendiz le permite tomar nota de su actuación frente a los
demás y corregir la ruta que finalmente lo lleva a su autocontrol brindando herramientas
para determinar sus tareas.
En la autorregulación existen parámetros definidos donde el individuo se adhiere para
no modificar su esencia y que el trayecto desde sus ideales hasta la finalización de sus
metas, sea el mismo:
PLANEACIÓN: para planear y proyectar las diferentes acciones que se requiere
ejecutar.
SUPERVICIÓN: se utiliza para revisar la evolución del desempeño en la
ejecución de la actividad cognitiva.
EVALUACIÓN: orientada a la verificación de las metas logradas.
PROGRESIÓN: proceso que faculta a la persona para generar acciones
proactivas que garanticen el logro de las metas establecidas mediante la
renovación de los esfuerzos (Arguelles-Nagles 2010)

Cada uno de ellos en su orden dan una muestra de que esta persona puede llegar por
sus propios medios a alcanzar cada una de sus metas propuestas mostrando sus
capacidades de autonomía y autorregulación.

4. PARTICIPACIÓN FORO NO. 1 HERRAMIENTAS 2.0
Figura 4.1 Primera participación Foro No. 1


Figura 4.2 Segunda participación Foro No. 1


Figura 4.3 Tercera participación Foro No. 1


5. ENCUESTA DIAGNOSTICA DE ESCUCHA

Figura 5.1 Encuesta diagnostica de escucha

Fuente. Construcción del Discurso, Sierra y Vanegas Pág. 92
5.1 Plan de estrategias para mejorar mis habilidades de escucha

Basándome en la lectura realizada sobre el mejoramiento de las habilidades para
escuchar, y teniendo en cuenta que escuchar implica la disposición para acceder,
comprender e interpretar lo escuchado, a continuación describo mi plan para mejorar
las habilidades de escuchar.
En primer lugar, debo concentrar toda mi atención en lo expresado por el texto verbal o
no verbal, evitando distracciones de cualquier índole como por ejemplo música,
televisión, ruidos exteriores, etc.
Una vez centrada mi atención, aplicaré las diferentes estrategias según sea el caso,
escuchar con un objetivo intencional, escuchar aplicando conocimientos previos,
identificar ideas principales y secundarias, reconocer términos claves comprendiendo el
sentido del contexto e identificar la información no explícita.
De esta manera, elaboraré cuadros de resumen de los contextos que permitan retener
y recordar fácilmente los datos más relevantes del contexto tratado. Esto funcionará
para todos los tipos de escucha, focal, analítica, apreciativa y múltiple.

6. ENCUESTA DIAGNOSTICA DE LECTURA

Figura 6.1 Encuesta diagnostica de lectura

Fuente. Construcción del Discurso, Sierra y Vanegas Pág. 103

6.1 Plan de estrategias para mejorar mis habilidades de lectura

Basándome en la lectura realizada sobre el mejoramiento de las habilidades para la
lectura, y teniendo en cuenta que la lectura es “un dialogo complejo en donde se
construyen ideas a partir de los esfuerzos del lector y del escritor, el primero, por
interrelacionarse con el texto significativamente y el segundo por darse a entender”.
(Sierra-Vanegas 2001) de ese modo pienso que sería ideal convertirse en un lector
comprensivo y crítico. Para ello me apoyare en reforzar los tres principios.
El primer principio es fortalecer la relación del conocimiento previo el cual es activado
por claves que están enmarcadas por el contexto, en el cual se encuentra la
información textual. Una vez haya identificado el conocimiento previo debo
contextualizarlo con lo que estoy leyendo para que se active de una manera más
significativa y comprensible.
El segundo principio es identificar si el texto que voy a leer es descriptivo, narrativo, de
exposición o argumentativo para poder anticipar, comprender e interpretar el contenido
de un nuevo texto.
El tercer principio es tratar no solo de comprender el texto, sino ir mas alla de este por
medio de la presuposición, para reconocer el marco contextual global y particular; la
intencionalidad, para identificar el propósito del escritor; la inferencia, para encontrar
entre líneas información implícita y la implicación para deducir situaciones o eventos
que se derivan del texto.

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ACTIVIDAD 3. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, FACTOR CLAVE DEL
EMPRENDIMIENTO

AUTORES
ELIANA MARCELA BRIGARD GALVIS
CARLOS ANDRES FELIPE PIRA MEDINA

TUTOR


CONTENIDO

Página
1.
2.
3.
4.
5.

Introducción: Propósito de aprendizaje………………………………………….4
Trabajo colaborativo…………………………......................................................5
Oportunidad de negocio………………………………………………..…………...5
Matriz DOFA……………………………………………………………………….....6
Evidencia consulta en biblioteca virtual ….……………………………………….7


No.

Título

4.1 Matriz DOFA
5.1

Consulta biblioteca virtual # 1

5.2

Consulta biblioteca virtual # 2

1. INTRODUCCION: Propósito de aprendizaje
Realizar trabajo colaborativo identificando y justificando una oportunidad de negocio
mediante el método de proyectos.

2. TRABAJO COLABORATIVO
La manera de trabajar colaborativamente en grupo es básicamente con el apoyo mutuo
entre los integrantes con mucho respeto por cada uno de los miembros donde cada
uno aporta sus ideas, habilidades, experiencias capacidades y responsabilidades para
cumplir los objetivos propuestos. Cada miembro del grupo está en la posición de
responder por todo el grupo y el grupo debe estar en la capacidad de evaluarse como
grupo e individualmente con el fin de motivar a sus integrantes por medio del
reconocimiento de los logros y hacer las observaciones del caso para mejorar y/o
solucionar problemas.
Por lo anterior en nuestro grupo hemos fijado fechas fijas de reuniones por Skype 3
(tres) veces a la semana (lunes, miércoles y viernes) a las 8:00pm, donde
compartiremos nuestra ideas, fijaremos nuestras metas (individuales y del grupo),
asignaremos responsabilidades y nos daremos apoyo unos a otros no solo con dudas
para los trabajos en grupo, sino, apoyo con respecto a cualquier duda que algún
integrante pueda tener.
Cada miembro se compromete a escuchar y opinar con respeto hacia los demás
compañeros, hacer críticas constructivas para mejorar el trabajo en grupo, reconocer
los logros y fallas tanto personales como de los demás miembros del grupo y también a
asistir puntualmente a las reuniones con la información y las tareas asignadas.
Cada reunión llevara a una lluvia de ideas, asignación de tareas individuales y
responsabilidades que se resumirán en un correo electrónico que se enviara a todo el
grupo al final de cada reunión.
En la última reunión de la semana se hará una autoevaluación del trabajo individual y
en equipo, miraremos cuanto hemos avanzado hacia la meta propuesta, revisaremos
nuestras fallas y resaltaremos tanto cosas positivas como puntos en los que debemos
fortalecernos individualmente y como grupo brindando total apoyo mutuo dependiendo
de las habilidades de cada uno.
3. OPORTUNIDAD DE NEGOCIO
Después de analizar varias opciones el grupo decidió trabajar la finca raíz como
oportunidad de negocio.
Colombia está viviendo un momento muy importante en el sector de la finca raíz, así lo
demuestra el reporte del Dane, que indica que a noviembre de 2013 las licencias de
construcción aumentaron un 23.2% respecto al mismo periodo del año anterior. Los

inmuebles demuestran ser una inversión segura con márgenes de ganancias altos,
dada su valorización en el mercado Colombiano.
Por otra parte, vemos que este negocio es versátil y tiene varios frentes de negociación
como son:
-Compra
-Venta
-Arrendamientos
-Construcción
-Remates

4. MATRIZ DOFA

Fuente. Elaboración en grupo

5. EVIDENCIA DE CONSULTA EN BIBLIOTECA VIRTUAL
Figura 5.1 Consulta biblioteca virtual # 1

Fuente.Molina, S. A. P., & Rivera, H. A. R. (2012). LAS HERRAMIENTAS
ESTRATÉGICAS: UN APOYO AL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES
GERENCIALES*/STRATEGIC TOOLS: SUPPORTING THE MANAGERIAL DECISION
MAKING PROCESSdagger]/AS FERRAMENTAS ESTRATÉGICAS: UM APOIO AO
PROCESSO DE TOMA DE DECISÕES GERENCIAIS/LES OUTILS STRATÉGIQUES:

UN APPUI POUR LA PRISE DE DÉCISIONS DE GESTIONS. Criterio Libre, 10(16), 90114.
Recuperado
de
http://search.proquest.com/docview/1024426488?accountid=34925

Figura 5.2Consulta biblioteca virtual # 2

Fuente.Jiménez, A. C. (2011). DEFICIENCIAS EN EL USO DEL FODA CAUSAS Y
SUGERENCIAS/SHORTCOMINGS IN THE USE OF THE SWOT ANALYSIS CAUSES

AND SUGESTIONS. Revista Ciencias Estratégicas, 19(25), 89-100. Recuperado de
http://search.proquest.com/docview/916923582?accountid=34925

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ACTIVIDAD 1 GUÍA 2 EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y LA AUTOREGULACIÓN DEL
APRENDIZAJE POR MEDIO DEL E-PORTAFOLIO

AUTOR

TUTOR

CONTENIDO
Página
1. Introducción:Propósito de aprendizaje………………………….……………….4
2. Presentación personal………………………………………………………………..5
3. Competencias a desarrollar………………………………………………………….5
4. Cronograma de trabajo entre quinta y séptima semana………………………….6
5. Método IPLER en la lectura “Estado natural de aprendizaje”……………………9
6. Matriz de estilo de aprendizaje………………………………………………………11
7. Matriz tipo de inteligencia…………………………………………………………….12
8. Matriz potencial de aprendizaje……………………………………………………...13
9. ¿Por qué aprender autónomamente en un mundo interconectado?...................14
10. Perfil de aprendiz autónomo………………………………………………………….15
11. Ficha de reflexión y autorregulación del aprendizaje semanal…………………..16
12. Rubrica Auto evaluación………………………………………………………………17
13. Evidencia
Retroalimentación
e-portafolio
en
Facebook……………………………18


No.

Título

4.1

Tabla planeación Semana 5

4.2


4.3


5.1

Subrayar Lectura

6.1

Matriz estilo de aprendizaje

7.1

Matriz tipo de inteligencia

7.2

Resultado tipo de inteligencia

8.1

Matriz potencial de aprendizaje

8.2

Resultado potencial de aprendizaje

10.1

¿Qué me motiva a aprender?

10.2

Reflexión tipo de aprendizaje

13.1

Evidencia Retroalimentación e-portalfolio en Facebook

Comprender el concepto de aprendizaje autónomo e identificar estrategias para que el
estudiante lo aplique a su vida diaria.

2. Presentación personal
Me llamo Laura Camila Rico Kaleda, nací en Bogotá el 13 de
noviembre de 1985 en el hospital Lorencita Villegas, mi madre se
llama Danute Kaleda y mi padre Danilo Rico.
Durante mi primaria estudie en el colegio Psicopedagógico Villa
Mayor. Por cuestiones económicas a los 8 años me fui a vivir a
Estados Unidos con mi mama y regrese para hacer el bachillerato en el colegio Nuestra
Señora del Pilar, donde curse hasta 8vo y de ahí pase a estudiar en el Gimnasio Los
Andes donde me gradué en el 2003, estudie administración de empresas en la
Pontificia Universidad Javeriana pero no pude terminar por problemas económicos.
Actualmente trabajo para A M Exclusive Business Machines, la cual es una empresa
autorizada de HP para reparar y vender cartuchos compatibles de las impresoras a
diferentes empresas, llevo trabajando con ellos 4 años.
Ahora mi nueva meta es hacer nuevamente el intento de graduarme y ser profesional.

3. Competencias a desarrollar
3.1.Competencias nucleares
3.1.1. Asume, mediante la metacognición y la metarreflexión, una
posición que le permita crear, comunicar y confrontar nuevas
propuestas.
3.1.2. Construye el discurso de manera significativa en diferentes
contextos socio-culturales del ser humano
3.1.3. Desarrolla los dos conceptos inherentes del aprendizaje
autónomo de meta cognición y autorregulación.
3.2Competencias transversales
3.2.1. Comparte su conocimiento creando conciencia de grupo y
pensamiento empresarial a través de acciones de liderazgo.
3.2.2. Actúa con seguridad y autonomía en el desempeño de sus
funciones académicas y profesionales.

3.2.3. Explora fuentes de información apropiadas, más allá de
laspropuestas en la guía, usando tecnologías de la información
3.3.Competencias básicas
3.3.1. Utiliza el lenguaje como mediación en la producción de
conocimiento y lo expresa a través del uso de Tics.
3.3.2. Interpreta textos escritos y orales y los representa mediante
mapas conceptuales y mentales.
3.3.3. Expone su punto de vista crítico y propositivo frente a un
tema específico, siguiendo los parámetros propios de la técnica
oral y escrita planteada.
4.Cronograma de trabajo entre quinta y séptima semana
Figura 4.1Tabla planeación Semana 5


Figura 4.2 Tabla planeación Semana 6


Figura 4.3Tabla planeación Semana 7


5. Método IPLER en la lectura “El estado natural del aprendizaje”
Inspeccionar:
Se observaron las frases resaltadas, títulos y subtítulos:
El estado natural del aprendizaje
Dominio de la respiración
El estilo de aprendizaje
Enfoque generalista
Enfoque del especialista
Preguntar:
¿Qué es el estado natural del aprendizaje?
¿En que influye el dominio de la respiración?
¿Qué estilos de aprendizaje existen?
¿Qué es enfoque generalista?
¿Qué es enfoque del especialista?
Leer:
Figura 5.1 Subrayar lectura

Fuente: Elaboración Propia
Expresar:
Dependiendo del grado de concentración con que se lea, se hace fácil o difícil entender
sobre el tema nuevo que se está indagando.
El cerebro opera de varias formas con cuatro frecuencias diferentes: ondas alfa, beta.
Delta y theta; en donde las ondas alfa y theta activan las facultades intelectuales del
estudiante.
Otro factor en el aprendizaje es la respiración, se recomiendan los ciclos 2, 4,2 y 4, 8,4.
Cada estudiante escoge el que le sea de mayor utilidad.
También es importante tener en cuenta la hora en que el cerebro está más alerta y
capta nueva información con mayor facilidad.
Cada persona tiene su propia forma de aprendizaje, ya que no todos somos iguales.
Existen 2 enfoques, el generalista y el del especialista.

Revisar:
Se da respuesta a las preguntas
¿Qué es el estado natural de aprendizaje?

Es el estado de concentración y atención durante el abordaje de un tema, que le
permite comprender con facilidad la información y convertirla en conocimientos útiles
para el desarrollo de sus actividades.1
¿En que influye el dominio de la respiración?
La respiración está directamente asociada a la generación de ondas alfa y theta que
proporcionan un estado de inmersión es las actividades activando las facultades
intelectuales.
¿Qué estilos de aprendizaje existen?
Cada cual tiene una forma personal y particular de hacer las cosas.
¿Qué es enfoque generalista?
El enfoque generalista se fundamenta en una perspectiva amplia y básica, que
relaciona el tema estudiado con todos los conocimientos que se poseen.
¿Qué es enfoque del especialista?
Es en el cual la persona es metódica y sistemática.
6. Matriz estilo de aprendizaje.
Figura 6.1Matriz estilo de aprendizaje

1

Arguelles y García, Estrategias para promover el aprendizaje autónomo. Pág. 41

Fuente. Arguelles y García, Descubriendo el estilo de aprendizaje.

Mi resultado fueron los dos enfoques, generalista y especialista.

7. Matriz tipo de inteligencia
Figura 7.1Matriz tipo de inteligencia

Fuente. Arguelles y García, ¿Qué tipos de inteligencia posee?
Figura 7.2 Resultado tipo de inteligencia

Fuente. Elaboración Propia
Reflexión: Siempre se me ha facilitado el trato con las personas, y se me facilita
aprender discutiendo puntos de vista, siempre me he caracterizado por ser
compañerista, amigable y líder.
8. Matriz potencial de aprendizaje

Figura 8.1 Matriz potencial de aprendizaje

Fuente. Arguelles y García, Diagnostico del potencial de aprendizaje

Figura 8.2 Resultado potencial de aprendizaje


9. ¿Por qué aprender autónomamente en un mundo interconectado?

En un mundo que se transforma constantemente y que avanza a nivel tecnológico a
velocidad acelerada, parece hacer obsoleto aprenderse todo de memoria cuando toda
la información que podemos necesitar está a tan solo un “clic”, desde historia de la
humanidad, teorías científicas hasta sencillas recetas.
Sin embargo, de nada sirve que todo esté a la mano si las personas no conocen los
medios, las herramientas o si no tienen la disciplina y ante todo la motivación para
buscar esta información, para aprender, para autoevaluarse y para tomar conciencia y
correctivos para ser cada vez mejor.
El aprendizaje autónomo hace que el estudiante se conozca mucho mejor a sí mismo,
que genere un cambio positivo el cual se vería reflejado en la sociedad. “Aprender a
aprender le permite a la persona ponerse en contacto por su propia cuenta con el
mundo intelectual, afectivo y social; recontextualizar y reconstruir su experiencia y el
significado que da a las cosas, situaciones y relaciones, que le permite convertirse en
un aprendiz autónomo” (Arguelles y García, 2001)

10. Perfil de aprendiz autónomo
Tabla 10.1 ¿Qué me motiva a aprender?
Fuerza del motivo

Motivo
Graduarme
Tecnología
Superación
Conocimient
o

Actua
l

Ha
perdurad
o
X

X
X
X

Hecho
que lo
suscitó
Sociedad
Curiosida
d
Personal
Personal

Alt
a
X

Medi
a

Baj
a

X
X

Si el motivo dejara de existir
Insistiria
en
Cambiari Perderí
mantenerl
a la
a el
o
fuerza
interés
X
X
X

X

Fuente Arguelles y García ¿Qué me motiva a aprender?

X

Figura 10.2 Reflexión tipo de aprendizaje

Fuente Arguelles y García Reflexionar sobre el tipo de aprendizaje.

11.Ficha de reflexión y autorregulación del aprendizaje semanal

Metas

Diagnóstico
personal

Seguimiento y
monitoreo al
proceso de
aprendizaje

Semana 5 :
Comprender el
concepto de
aprendizaje
autónomo e
identificar
estrategias para
aplicarlo a mi vida
diaria

El concepto de
aprendizaje
autónomo era
hasta ahora
desconocido.

Debilidad: No se
conocía
previamente el
aprendizaje
autónomo.
Mejoras: Se
realizaran todas
las lecturas
recomendadas y
se buscara más
material de apoyo

Semana 6:
Comprender el
modelo de
educación a
distancia desde la
perspectiva de la
pedagogía del
aprendizaje
autónomo

Es la primera vez
que estudio a
distancia, por
tanto no
comprendía la
relación con el
aprendizaje
autónomo

Semana 7:
Presentar una
oportunidad de
negocio
sustentándola por
medio de la
presentación de
un ensayo
argumentativo

Tener la
capacidad de
identificar un
negocio amplía mi
pensamiento
como
emprendedor y
futuro
administrador de
empresas.

Leeré todo el
material sugerido
y utilizare
conocimiento
previo para
entender la
pedagogía del
aprendizaje
autónomo a
distancia
Debilidad: no ha
habido suficiente
practica
realizando
ensayos durante.
Mejoras: Practicar
realizando
ensayos sobre
diferentes temas
hasta
perfeccionar la
técnica necesaria

Planes de
autorregulación
cognitiva,
meta cognitiva,
axiológico,
sociocultural y
científico.

Revisare
constantemente
el desempeño
ejercido durante
las actividades, lo
reforzare donde
encuentre
falencias y
aplicare lo
aprendido en
cada aspecto de
mi vida diaria.
Hare una
autoevaluación
buscando la
relación entre los
conceptos
aprendidos y la
experiencia del
aprendizaje a
distancia
Mediante la
lectura de los
libros de apoyo
para realizar
ensayos y buscar
material en la
web. Se harán
ensayos de
práctica y se
buscara una
evaluación crítica
por parte de los
compañeros.

Comentarios y
observaciones
personales

Cada día revisaré
las nuevas
estrategias
aprendidas y
buscare formas de
incluirlas en mi
vida diaria para
usarlas como
motor de
motivación.

Una vez logre
comprender el
modelo de
educación a
distancia se me
facilitara tomar
decisiones con
respecto a la
metodología de
estudio.
Aprender a
escribir ensayos
sobre diferentes
temas no solo es
bueno para la vida
académica sino
para cualquier
escrito en
general.

Fuente Elaboración Propia
12. Rubrica Autoevaluación Actividad 1 Guía 2
http://www.slideshare.net/lricokal7331/rubrica-autoevaluacion-portafolio-guia2actividad-1-estudiante-2014
13.Evidencia Retroalimentación e-portalfolio en Facebook
Figura 13.1Evidencia Retroalimentación e-portalfolio en Facebook

Fuente. Elaboración Propia

UNIVERSIDAD EAN


ACTIVIDAD 2 GUÍA 2 EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO

AUTORES
ELIANA MARCELA BRIGARD GALVIS
CARLOS ANDRES FELIPE PIRA MEDINA

TUTOR

BOGOTÁ, D.C., 8 MARZO DE 2014
CONTENIDO
Página
4. Introducción:Propósito de aprendizaje…………………………….…………….4
5. Esquema grafico de que es un ensayo.……………………………………………5
6. Análisis ensayo “Educación a distancia”…………………………………………...6
7. Planteamiento de la tesis……………………………………..……………………..8
8. Autores que aprueban o desaprueban la tesis………………………...………….8
9. Ensayo…………………………………………...……………………………………12
10. Evidencia de la Rubrica…………………………………………………….………..15


No.

Título

2.1 Esquema del ensayo
5.1Evidencia Artículo 1
5.4 Evidencia Artículo 4
7.1 Pregunta 1
7.2 Pregunta 2
7.3 Pregunta 3
7.4 Pregunta 4
7.5 Pregunta 5
7.6 Pregunta 6
7.7 Pregunta 7
7.8 Pregunta 8
7.9 Resultado

1. Introducción: Propósito de aprendizaje
Presentar una oportunidad de negocio sustentándola por medio de la presentación de
un ensayo argumentativo.

2. Esquema grafico de qué es un ensayo

Figura 2.1 Esquema del ensayo


3. Análisis ensayo “Educación a distancia”
3.1 Lea el ensayo “Educación a distancia ¡diversidad de lenguajes!”.
3.2 Identifique el eje temático o columna vertebral del ensayo.
LA COLUMNA VERTEBRAL DEL ENSAYO:
El lenguaje es importante para la educación, porque –el docente- predetermina los
modos de observar e interpretar las manifestaciones del mundo respecto a las
personas, es decir, por medio de la persona se puede llegar a entender la sociedad
y el conocimiento, que son los factores que producen el lenguaje del ser.
3.3 Analice cuidadosamente el entramado de las ideas. Esto es, la forma como se
relacionan a lo largo del escrito.
3.4 ¿Cuáles son las ideas principales que se entrelazan a lo largo de todo el
ensayo?
3.5Párrafo N°1: “La necesidad de entender distintos mundos, desde diferentes
lenguajes”.
3.6Párrafo N°2: “Implica aceptar y descodificar múltiples lenguajes, múltiples formas
de ver e interiorizar el mundo”.
3.7Párrafo N°3: “El lenguaje no es sólo una forma de expresión; es mucho más que
eso, es una forma de leer e interpretar el mundo”. “ El lenguaje que medie la
relación entre el docente y el estudiante”
3.8 Compare la introducción con las conclusiones o cierre del ensayo ¿Existe una
relación directa?
Si existe, porque en el primer párrafo se expone la dificultad que llega a tener el
docente frente al entendimiento de las necesidades de los estudiantes en sus
distintos entornos y diferentes lenguajes.
En el Último párrafo, menciona la importancia de conocer a las personas por
medio del lenguaje a causa del impacto que el mundo ejerce sobre el ser. La
importancia de la educación a distancia como estrategia tanto para admitir
diversidad de contextos, como también conocer la diversidad del lenguaje de los
estudiantes que lo llevan al conocimiento de la sociedad.

¿Se abordan las mismas ideas centrales?
Claramente, hacen mención del lenguaje como medio para conocer el entorno del
aprendiz y el desarrollo de su conocimiento, permitiendo codificar y exportar su
mensaje; logrando la relación del estudiante con el docente.

3.9 Elabore un juicio valorativo sobre la estructura del ensayo
El ensayo ha sido una creación intelectual importante para el avance cognitivo de
las personas frente a la relación que tiene con el mundo. Teniendo en cuenta la
estructura del ensayo, se puede elaborar buenos contenidos informáticos; desde el
planteamiento de problemas, presentar o describir temas hasta sustentar y debatir
tesis. La finalidad del primer párrafo es ayudar al lector a tener una visión, es decir,
predecir algunos aspectos que puede encontrar durante el cuerpo del ensayo, de
esta manera se presenta atractivo para captar la atención del lector. El segundo,
tercer o cuarto párrafo (Según la cantidad que el ensayista desea utilizar) es parte
vital dentro de la estructura del ensayo, porque la persona aplica el poder de la
palabra, debido a que muestra su racionalidad frente a la temática y argumenta para
sostener la opinión que llega a probar; por medio de autores que puede respaldar
su idea racional. El Último párrafo cumple un papel llamativo, este permite que la
persona pueda crear su propia respuesta frente al desarrollo de la temática, es
decir, abre una expectativa más amplia al lector para que incorpore una aprendizaje
significativo (no hace referencia a la teoría de Ausubel) no siempre va ser así, el
ensayista también muestra una frase que contenga toda la información del texto en
una forma concentrada o la recapitulación en donde se presente una solución del
problema mostrado.
Por esta razón el ensayo llega a ser una herramienta intelectual definida, ayuda al
lector a comprender y examinar textos con un alto grado de contenido ( si es
objetivo) o conocer la forma de proceder de una persona (si es subjetiva), es bueno
llegar a tener un pensamiento analítico y crítico para llegar a la adherencia del
conocimiento.

4. Planteamiento de la tesis
“A pesar de que la oferta de finca raíz está creciendo en Colombia, vale la pena invertir
en la misma ya que también hay un crecimiento en la demanda”
5. Autores que aprueban la tesis
La aprueba el Doctor Luis Fernando Correa, presidente de la federación
internacional de profesiones inmobiliarias en su artículo “Futuro Optimista
para
la
construcción”
publicado
en
http://contenido.metrocuadrado.com/contenidom2/noticias_m2/columinvit_
m2/archivocolumnistas2004/ARTICULO-WEB-PL_DET_NOT_REDI_M21988472.html
Donde dice que “El actual aumento en la demanda, luego de una época
de vacas flacas, vendrá acompañada de buenos precios. Así se advierte
por el pujante crecimiento en las obras de construcción y las ventas en las
principales ciudades del país”
Figura 5.1 Evidencia Artículo 1

Fuente. www.metrocuadrado.com

La aprueba el Doctor Cesar Llano, presidente de la asociación
Colombiana de lonja propiedad raíz, en el artículo publicado en la sección
de economía de eltiempo.com el 4 de enero del 2014 “El 2014, un buen
año para invertir”http://www.eltiempo.com/economia/ARTICULO-WEBNEW_NOTA_INTERIOR-13336777.html
Donde prevé que “La finca raíz seguirá en la lista de inversiones con
expectativa de valorización”


Fuente:www.eltiempo.com

Lo aprueba el artículo “Finca raíz, por debajo de su potencial”escrito por:
Luis Aurelio Díaz, Gerente General, OIKOS; Clemencia Parra, Presidenta
Unifinanza; Alejandro Alvarado, CEO LAB Promotora y Francisco
González, Gerente de Estructuración Amarilo publicado en
http://www.gerente.com/detarticulo.php?CodArticl=990 el 18 de diciembre
de 2013 en donde se afirma que “Lo más seguro es que el precio del
metro cuadrado siga su ascenso; por esta razón, la fórmula del subsidio a
la tasa de interés para acceder a oferta de entre 79,4 y 197,5 millones de
pesos, presentada por el Gobierno Nacional para incentivar la compra de
vivienda, terminará por elevar el número de solicitudes de crédito y por
ende las ventas”


Fuente:www.gerente.com

Lo desaprueba el artículo “¿Burbuja Inmobiliaria?” escrito por: Salomón
Kalmanovitz, en su artículo del Diario El Espectador, publicado el 21 de
julio
de
2013
en
http://www.elespectador.com/opinion/burbujainmobiliaria-columna-435097 basado en los argumentos Robert Schiller,
autor del influyente libro Exuberancia irracional, en el que predijo el
estallido de la burbuja inmobiliaria de 2007 en Estados Unidos, se
pregunta si Colombia está en medio de una especulación de finca raíz

Fuente: www.elespectador.com

6. Ensayo
¿VALE LA PENA INVERTIR EN FINCA RAIZ EN COLOMBIA?

Desde hace varios años en Colombia se ha trasformado el concepto de finca raíz, años
atrás, este negocio abarcaba simplemente la negociación de inmuebles que las familias
compraban para habitar hoy en día se ha modificado, y abarca diversas inversiones
inmobiliarias como vivienda, oficinas, hoteles, fiducias, bodegas entre otros.

Colombia en la actualidad, es uno de los países de Latinoamérica con mayor
crecimiento económico, por ello, importantes inversiones se desarrollan en el país y le
han dado impulso al sector inmobiliario.
Tradicionalmente, en Colombia las familias han buscado comprar sus viviendas,
sabiendo que ello no es sinónimo de riqueza pero sí representa tranquilidad y
seguridad para futuro. Estas familias han buscado en los inmuebles un lugar para vivir,
más que en considerar la finca raíz como un negocio. Cuando se recorren barrios
antiguos, con grandes casas, sorprende ver, que a pesar de tener terrenos amplios,
estas fueron construidas para una sola familia, tienen grandes parqueaderos y jardines,
pero no consideraban construir un espacio adicional como un apartamento
independiente, que les pudiese proporcionar un ingreso extra.
En la actualidad, a pesar de que la oferta de finca raíz está creciendo en Colombia,
vale la pena invertir en la misma, ya que también hay un incremento en la demanda.
Es decir, la valorización acelerada de los predios genera por sí misma una ganancia
que se ve reflejada en muy corto plazo.
Colombia actualmente es un destino de interés para las inversiones extranjeras, en
diversos negocios inmobiliarios dentro de los cuales hay muchas opciones como
hoteles, oficinas, centros comerciales, parques industriales y por supuesto la vivienda.
Para el caso de Bogotá, capital del país,se encuentra que cada día tiene más
habitantes y los terrenos se están acabando; muestra de ello es el desarrollo de
proyectos industriales y de vivienda que ahora se están abriendo en poblaciones
aledañas como Mosquera, Funza, Tocancipa, Soacha entre muchas otros; así mismo,
las constructoras están comprando casas antiguas que tienen grandes terrenos para
demolerlas y construir edificios de apartamentos.

Actualmente Bogotá es la ciudad más atractiva para la inversión inmobiliaria seguida
por Antioquia y Valle, haciéndolas –por supuesto – las ciudades más costosas para
este tipo de negocios.
En oposición, para algunas personas, comprar un inmueble, no es negocio ya que con
ello se adquiere una serie de obligaciones económicas como impuestos,
mantenimiento, reparaciones, cuotas extraordinarias - para el caso de la propiedad
horizontal – etc. que algunos prefieren evitar y que deciden simplemente pagar un
canon de arrendamiento y desentenderse de todo lo demás; adicionalmente esta
modalidad les permite trasladarse a otro inmueble sin tantas complicaciones cuando ya
no se sientan a gusto, algo que para un propietario no es tan sencillo porque además
de trasladarse debe considerar otros aspectos cómo qué hacer con su propiedad,
venderla o arrendarla y esto lleva tiempo y procesos adicionales
Haciendo un viaje en el tiempo, recordemos que en los años noventa ocurrió un
episodio desafortunado que hoy, veinte años después es recordado negativamente por
gran parte de la población, tal episodio hace referencia al Upac, modalidad
implementada en Colombia en 1972, imitando el modelo que existía en Brasil, con la
que los bancos otorgaban créditos para compra de vivienda, y los intereses se
calculaban de acuerdo al IPC, tiempo después le hicieron una modificación y los
intereses se calculaban de acuerdo al DTF, esto ocasionó un desbalance e incremento
de los créditos, muchas personas luego de pagar varios años de cuotas, se
encontraban con que sus cuotas mensuales eran incrementadas desmedidamente, y
no solo eso, sino que debían el doble del préstamo inicial, por ello muchos colombianos
perdieron sus viviendas. Actualmente esta modalidad ya no existe, y los bancos
realizan los préstamos con modalidades de cuotas fijas o UVR que parecen funcionar
mejor.
Esta historia nos lleva a replantear si a pesar de que la oferta de finca raíz está
creciendo en Colombia, vale la pena invertir en la misma, ya que también hay un
incremento en la demanda
Para complementar la tesis anteriormente expuesta, vale la pena recordar que años
atrás Colombia estaba conformada por una población mucho más pequeña a la actual,
esta población era conformada por familias numerosas y todos vivían en un solo hogar,
actualmente ocurre todo lo contrario, la población aumenta constantemente, pero las
familias se conforman por menos integrantes, esto quiere decir que cada día se
necesitan más viviendas para suplir una necesidad básica de los seres humanos como
lo es un hogar, dicho en otras palabra, los negocios inmobiliarios siempre estarán en
aumento.
Durante el Congreso Colombiano de la Construcción, realizado el año anterior en
Colombia, el profesorde Wharton Business School, experto en temas inmobiliarios, dijo
que los factores determinantes de la demanda de vivienda en Colombia seguirán

mejorando, lo cual obliga a pensar en cómo fortalecer la oferta y en enfocar la
intervención del Estado sobre este mercado
Colombia está viviendo un momento muy importante en el sector de la finca raíz, así lo
demuestra el reporte del Dane, que indica que a noviembre de 2013 las licencias de
construcción aumentaron un 23.2% respecto al mismo periodo del año anterior. Los
inmuebles demuestran ser una inversión segura con márgenes de ganancias altos,
dada su valorización en el mercado Colombiano.
De otra parte, la vivienda es una bandera del gobierno actual, por ello una gran parte
del presupuesto ha sido destinado a las viviendas de los colombianos, ejemplos de ello
son:
-los subsidios de vivienda que son otorgados a los colombianos a través de las cajas
de compensación familiar
-El otorgamiento de viviendas gratis
-El acuerdo realizado entre el gobierno y la banca para otorgar créditos de vivienda con
intereses de 4% aproximadamente, por debajo de lo habitual
-La reestructuración del Fondo Nacional del Ahorro, entidad que anteriormente era
exclusiva para funcionarios oficiales fue trasformada para que sus beneficios de
préstamos de vivienda fueran extendidos a todos los colombianos que consignen sus
cesantías allí.
-El otorgamiento de préstamos para vivienda a través de una entidad del estado como
lo es el Fondo Nacional del Ahorro que brinda prestamos de vivienda para los afiliados
que depositan sus cesantías en esta entidad.
A pesar de episodios lamentables que ocurren en todas las economías, actualmente la
colombiana es una economía estable, no es casualidad que compañías extranjeras
hayan llegado a Colombia para abrir negocios, hoteles, centros comerciales etc.
Resumiendo, el negocio inmobiliario en Colombia ha dado un giro interesante en los
últimos años, y hoy en día está conformado por una variedad de alternativas para
realizar inversiones que pueden generar una rentabilidad importante en el corto plazo,
lo cual ha generado una activación tanto en la demanda como en la oferta de bienes
inmobiliarios.
Si bien es cierto que en años anteriores hubo debacles como el Upac para el caso de la
vivienda, hoy en día el sistema se encuentra estabilizado y es más seguro tomar un
crédito con las entidades financieras.
En conclusión, este es un momento ideal para realizar inversiones en finca raíz en
Colombia, ya que muestra ser un negocio sólido que se valoriza rápidamente y que de
acuerdo a las entidades que se especializan en el tema tiende a mejorar durante el

2014. Es cierto que los inmuebles han aumentado su valor frente a años anteriores,
pero lo seguirán haciendo así que cuanto más pronto se invierta, más pronto se
recuperará la inversión.

7. Rubrica del ensayo
Figura 7.1 Pregunta 1

Fuente: Elaboracion propia



Figura 7.9 Resultado


El desarrollo de este ensayo se realizó con el objetivo de responder una pregunta que
será la base de nuestra oportunidad de negocio, ¿vale la pena invertir en finca raíz en
Colombia?

Siendo conscientes de la importancia de este ejercicio, ya que a través de él vamos
aumentando el conocimiento de nuestro proyecto, cada una de las partes del ensayo
(Título, dato histórico, dato geográfico, dato cultural, tesis, argumentos,
contraargumentos, enunciación de la tesis, enunciación de derivadas, empleo de
conceptos, enunciación de temas de introducción, síntesis y conclusión) fue
desarrollada con un levantamiento de información previo, que nos permitiera el
desarrollo del tema de la forma más acertada.

REFERENCIACIÓN

Diario Portafolio, Abril 12 de 2012, articulo Inversión de Bienes Raíces toma
fuerza en Colombia

Revista Urbana, Publicación de Camacol, Edición 59 - Noviembre 2013 Febrero
2014
http://camacol.co/sites/default/files/revista_urbana/Revista%20URBANA%20ED
%2059%20FINAL%20EN%20BAJA.pdf

Upac y UVR, Banco de la Republica http://www.banrep.gov.co/es/upac

Cámara Colombiana de la Construcción http://camacol.co/

Escriba Un Ensayo En Una Mañana, Guía Práctica Para La Redacción De
Ensayos, PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA, Facultad de Comunicación
y Lenguaje, Facultad de Educación, 1996

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