REFUERZO ESCOLAR DISER DEIB DEP.pptx

Movilización nacional para el progreso de los
aprendizajes

Base normativa RV N° 045-2022
“Disposiciones sobre la Estrategia
Nacional de Refuerzo Escolar para
estudiantes de los niveles de
Educación Primaria y Secundaria de
Educación Básica Regular -
movilización nacional para el
progreso de los aprendizajes”
26.04.2022

¿Todos los estudiantes llevan RE?

Todos los estudiantes de EBR reciben RE
Mejora en el aprendizaje Fortalecimiento de la autoestima
Todos los estudiantes de primaria de
2do a 6to grados
En algunas competencias de Matemática
y Comunicación
Permite el manejo adecuado del tiempo para la atención diferenciada.
NT Pág. 7
Busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en todos los estudiantes.
Premisas:

Refuerzo escolar, es…
Cierre de
brechas
Brindar atención específica
que permita atender las
necesidades de aprendizaje
identificadas
Ritmos de
aprendizaje
Formas de
aprender
El docente se adapta
Identifica las causas
principales que dificulta el
aprendizaje el avance
Dimensión
socioemocional

¿Hay una focalización para Refuerzo
Escolar?

IIEE EIB del nivel primario – seleccionadas
950 IIEE que
incluyen las formas
de atención del
MSEIB
157 asesores
pedagógicos y
1523 docentes de
refuerzo para 2do
y 4to .
Se da fuera del horario regular en acuerdo con las familias, teniendo en consideración la edad de
desarrollo de los y las estudiantes y su bienestar integral
Competencias : de comunicación , matemática y castellano como segunda lengua.( IIEE de fortalecimiento
cultural y lingüístico) - progresivo
Cuatro (4) horas a la semana, considerando: - Dos (2) horas para Comunicación. - Dos (2) horas para
Matemática.
En el proceso de las asesorías al docente de refuerzo escolar de la IIEE se considera las características
socioculturales y lingüísticas de los estudiantes y del contexto.
Las IIEE EIB seleccionadas, aplicarán el kit de evaluación y los instrumentos propios elaborados por el
Minedu, en Comunicación y Matemática, teniendo en cuenta la diversidad de contextos y las necesidades
de las IIEE EIB
Estudiantes de
segundo y cuarto
grado de primaria
EIB.
Se mantendrá el
servicio
alimentario, como
condición
indispensable
Seguridad para el
traslado
Condiciones
básicas:

REGIÓN UGEL LENGUA ORIGINARIA Cantidad de IIEE
Amazonas Ibir- Imaza Awajun 75
Ancash Huaylas Quechua Ancash 40
Apurimac Cotabambas Quechua Collao 64
Chincheros Quechua chanka 43
Arequipa La Unión Quechua Collao 44
Ayacucho Huanta Quechua Chanka - ashaninka) 97
Cusco Quisipicanchis Quechua collao 35
Huancavelica Surcubamba Quechua chanka 62
Huánuco Yarowilca Quechua Huánuco 66
Junín
Río Tambo Ashaninka , asheninka, kakinte, quechua chanka 34
Río Ene Mantaro Quechua wanka 37
Lambayeque Ferreñafe Quechua Inkawasi kañaris 51
Lima Yauyos
Jaqaru
Quechua wanka
26
Loreto Nauta Kukama kumamiria , Urarina, kicwa, Achuar 98
Pasco Puerto Bermudez Ashaninka 36
Puno
San Antonio de Putina Aimara, Quechua collao 16
Ucayali
Coronel Portillo-
Shipibo Konibo,,Asheninka,Ashaninka , ,,
Yaminahua,Yanesha
49
Atalaya
Ashaninka, Amahuaca Yine, Nahua, Shipibo Konibo,
,Asheninka, Matsigenka,
77
Meta de atención en la estrategia de reforzamiento escolar Primaria EIB.

¿Se considera como horario posible los
sábados?

Todas las IIEE; incluyendo a aquellas que implementan modelos de servicio educativo.
Organización de la IE polidocente completo monolingüe:
Tiempo:
Cuatro horas a la semana en el horario regular:
- Dos (2) horas para Comunicación.
- Dos (2) horas para Matemática.
En caso de las II.EE. que implementan modelos del
servicio educativo, estas horas semanales se
adecuarán a sus características.
Además, los y las estudiantes pueden realizar
trabajos virtuales de manera autónoma.
En el ámbito rural y para IIEE EIB seleccionadas, se
adecuarán a las condiciones y características de las
IIEE; según las orientaciones específicas que se
brindan en la presente norma.
Docente de refuerzo - Docente de aula
Asesor pedagógico:
Asesor/a pedagógico/a de Refuerzo Escolar,
director/a de IE o al que él designe.
NT Pág. 11 y 12

Comité de Gestión Pedagógica
Según los “Lineamientos para la gestión escolar de Instituciones
Educativas Públicas de Educación Básica”, aprobados por Decreto
Supremo N° 006-2021-MINEDU, en el marco de sus funciones, será
responsable de garantizar las condiciones que favorezcan el
desarrollo de la estrategia y desarrollar las acciones de monitoreo y
seguimiento al Refuerzo Escolar.
En el caso de las IIEE multigrado que no cuenten con dicho comité,
el/la director/a asume la responsabilidad.
Mediante campañas de difusión se busca sensibilizar a las
familias respecto a la estrategia de RE.
NT Pág. 12

¿Se priorizarán algunas áreas
curriculares? ¿Por qué?

Competencias seleccionadas - CNEB
Área curricular Nivel Primaria
Comunicación
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.
Matemática
• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
NT Pág. 10
Competencias para seguir aprendiendo, además de la dimensión socioemocional.

¿Cómo ha sido el escenario que se ha
encontrado en las aulas en el contexto
actual?

Brechas de aprendizaje
Puede seguir aprendiendo
Lo que sabe, puede
hacer, lo que tiene
Situación actual Situación ideal
Lo que debemos buscar
BRECHA DE APRENDIZAJE
Heterogeneidad
Relacionamiento

¿Dónde se incluye el plan de RE?

- El desarrollo de la evaluación diagnóstica .
- La implementación del Refuerzo Escolar .
- El monitoreo realizado a los aprendizajes, en base a la evaluación
diagnóstica.
- La evaluación de salida.
La DRE y UGEL, organizan y planifican las acciones de la
estrategia y elaboran el Plan de Refuerzo Escolar.
Parte de Plan Anual de Trabajo
NT Pág. 8

Situación de aula - polidocente
• La docente Sonia de la IE 1542 de
Andahuaylas. Tiene 30 estudiantes de
4to grado a quienes aplicó el kit de
evaluación. Al analizar los resultados ha
identificado que la mitad de sus
estudiantes muestran dificultades en la
mayoría de los ítem de lectura.
¿Qué decisiones debería tomar la docente
Sonia?

Acciones para la implementación
Momentos:
1. Identificar necesidades y
selección.
2. Organización y horarios.
3. Comunicación a las familias.
- Análisis de resultados.
- Desarrollo de actividades.
- Reuniones – padres y pares.
- Evaluación de salida.
- Informar a padres.
- Sistematizar información y
comunicar IGD.
Etapas:
P. 18
Coordinaciones y
organización con
directivos
Responsable de RE:
- Docente
Material y recursos
Diagnóstico Desarrollo Cierre
Seguridad,
alimentación

Materiales y recursos educativos para refuerzo
escolar

Etapa de reconocimiento de necesidades de
aprendizaje
Aplican el kit de
evaluación
Identifica las
necesidades
de aprendizaje
Planifica el
desarrollo de
las sesiones de
refuerzo para
cada semana

Etapa de acompañamiento y desarrollo de la
estrategia
Proyección de metas
CD
Reuniones con familias
y/o apoderados
Desarrollo de las
actividades de
aprendizaje
Análisis de resultados
Socioemocional

Etapa de cierre
Aplica prueba de salida
Informar resultados

Comunicación
- Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos
en castellano como segunda lengua.
- Escribe diversos tipos de textos en
castellano como segunda lengua.

Guías de orientación sobre el aprendizaje – 4to

Fichas para estudiantes
2.° a 6.° grados
Fichas de aprendizaje

Movilización de capacidades
Actividades que busca obtener
información en el texto.
Actividades que promueve que hagan
inferencias e interpretaciones de la
información en el texto propuesto para leer.
Actividades que implican reflexionar y
evaluar la forma, contenido y contexto
del texto leído.

Textos diversos, consideran actividades para estudiantes, con niveles de complejidad
en el desarrollo de las competencias

“Refuerzo escolar desde las IIEE focalizadas
de primaria multigrado monolingüe de ámbito rural 2022”

01 El contexto de refuerzo escolar
desde las IIEE focalizadas en el
ámbito rural.

Es un tipo de intervención directa que realiza el Minedu en coordinación con las DRE y UGEL a
fin de disminuir la brecha de aprendizajes existentes mediante una estrategia de apoyo a los
estudiantes de primaria de IIEE multigrado del área rural que muestran bajo rendimiento. Se
enmarca en la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de
Educación Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular - movilización nacional para el
progreso de los aprendizajes.
¿Qué es el refuerzo escolar en las IIEE primaria multigrado
focalizadas?
Población focalizada
Estudiantes de servicios
educativos de la DISER cuyos
resultados muestran mayores
necesidades de atención con la
estrategia:
- UGEL con bajos resultados (ECE 2018 EME
2019 ).
DRE UGEL IIEE Estudiante Docentes
Asesores
pedagógicos
AMAZONAS UTCUBAMBA 47 409 41 5
CAJAMARCA CAJABAMBA 59 858 86 9
CAJAMARCA SAN MARCOS 45 389 39 4
HUANUCO MARAÑÓN 33 327 33 4
LA LIBERTAD PATAZ 73 692 70 7
LA LIBERTAD SÁNCHEZ CARRIÓN 89 1208 121 13
LAMBAYEQUE LAMBAYEQUE 41 337 34 4
LORETO REQUENA 55 517 52 6
PASCO OXAPAMPA 66 376 38 4
PIURA HUANCABAMBA 71 705 71 8
PIURA HUARMACA 79 801 81 9
658 6619 666 73

Propósitos:
 Desarrollar acciones que contribuyan a
reducir la brecha de aprendizajes; desde
la movilización de aquellos aprendizajes y
procesos claves en los cuales los
estudiantes de 2° y 4° grado de educación
primaria de las IIEE multigrado
monolingüe castellano evidencien la
necesidad de atención urgente en el
marco de las competencias comunicativas
y matemáticas en desarrollo.
 Generar evidencia de los criterios de éxito
que determina el ejercicio de la estrategia
de refuerzo escolar desde las variables
Efectos:
 Aumento de la
proporción de
estudiantes que
completan el nivel
primario con el nivel de
desarrollo esperado de
las competencias.
 Eficiencia pedagógica
mejorada de los
docentes en el
desempeño de su rol.
Impacto:
 Mejores condiciones de acceso a
la educación secundaria con
mejores rendimientos de los
estudiantes al concluir la
primaria.

Incrementar el porcentaje
des estudiantes de 2° y 4°
grado de primaria de IIEE
primaria monolingüe
castellano del área rural han
mejorado sus niveles de
desarrollo en las
competencias
comunicativas y
matemáticas.
La situación:
Una mirada a la realidad del aula multigrado; desde las características
propias de las IIEE unidocentes y las polidocentes incompletas;
atendiendo a la diversidad, centrando la mirada en cada estudiante en
función a sus necesidades en particular. Un elemento común en la
mayoría de las IIEE tiene que ver con los proceso de lectura y escritura,
su no atención oportuna arrastra el problema durante la trayectoria del
estudiante. ¿Qué hacer?
El gran reto:
La apuesta en actores claves
Asesor pedagógico de Refuerzo Escolar: es el profesional contratado
por la UGEL para brindar asesoría sistemática y continua sobre las
acciones de Refuerzo Escolar a los y las docentes de las IIEE
seleccionadas.
Docente responsable del Refuerzo Escolar de la IE: Es el docente de
aula del nivel primaria de las IIEE multigrado seleccionada, que fuera
del horario escolar y bajo la orientación o asesoría del asesor
pedagógico, desarrollan las acciones de Refuerzo Escolar centradas en

Siguiendo la ruta
Lectura inicial de la situación a partir de la
aplicación del kit de evaluación.
Jornada formativa de los asesores
pedagógicos.
En el proceso, se desarrollan las acciones
con el asesoramiento del asesor pedagógico
y el uso sistemático de los materiales
producidos, levantando evidencias del
proceso de manera permanente
Acciones de registro de la información para
su procesamiento y análisis.
1. Fase de
sensibilización y
consensos
2. Fase de
diseño.
3. Fase de
implementación
4. Fase de
evaluación y
monitoreo
5. Fase de
institucionalizaci
ón
Las UGEL desarrollan los proceso de
contratación de asesores pedagógicos y
definen el docente de refuerzo escolar en
cada IE seleccionada
Inducción y orientación de la estrategia a
los docentes; a partir de resultados de la
evaluación diagnóstica y el planteamiento
del plan de acción.
Acciones de sensibilización con los actores
claves: Docentes y familias.
La aplicación de los instrumentos de
evaluación (línea de base) en las IIEE
focalizadas, sobre la base de las
competencias priorizadas.
Acciones de sistematización de la
experiencia e identificación de factores de
éxito.

REFUERZO ESCOLAR
EN LAS IIEE
MULTIGRADO
Estudiantes de 2° y 4° grado que
requieren apoyo urgente; según
evaluación diagnóstica
Docentes que atienden en
contrahorario, en momentos
acordados con la familia
Atienden aprendizajes y procesos
claves que demandan las
competencias comunicativas y
matemáticas
Recursos y materiales intencionados
pedagógicamente para lograr
mejoras en los estudiantes y cambios
en la práctica docente.
Los instrumentos de evaluación
diagnóstica y de salida son propios
de la intervención
Las fichas de aprendizajes orientan
un tratamiento sistemático y
responden de manera particular a las
necesidades de cada estudiante.
Inyecta una alta dosis de
retroalimentación en el proceso a
partir de las evidencias.
La condición alimentaria del
estudiantes es vital para garantizar el
contrahorario.
Las acciones formativas, de AT y monitoreo sostenido por parte del Minedu son claves en el
proceso de implementación. La UGEL supervisa el desarrollo de las acciones técnicas según
las funciones y especificaciones técnicas dadas en los criterios de programación y perfiles.
Características de la intervención
Es más que desarrollar una
actividad pedagógica
rutinaria en el aula. Detrás de
la acción del estudiante es
identificar las creencias que
por ejemplo, sobre la lectura
y la escritura tienen el
docente. ¿Qué concepto
tienen de cada proceso?

Difusión y sensibilizaciónde las IIEE para las acciones de RE
El Minedu elabora los recursos comunicacionales (cartillas informativas, video, podcast u otros) para
sensibilizar e informar a los actores educativos de las diferentes instancias de gestión educativa
descentralizada, respecto a las acciones de Refuerzo Escolar. Dichos recursos estarán a disposición de las
DRE y UGEL para su difusión en territorio, lo cual se podrá gestionar con aliados estratégicos. Las IGED a su
vez podrán elaborar sus recursos comunicacionales.
A nivel de las IIEE, el/la directora/a o directivo sensibiliza e informa a los PPFF y a la comunidad sobre las
acciones de Refuerzo Escolar a desarrollar con los estudiantes de los niveles de Educación Primaria y
Secundaria.
Pág. 13

Actividades a nivel región
• Acciones de sensibilización que
van a desarrollar.
• La estructura del plan de trabajo.
• Ubicar en su territorio a las IIE
seleccionadas.

Salas - Anamelva
Sala 1. Amazonas
https://teams.microsoft.com/l/meetup-
join/19%3ameeting_ZGFiNWU4NTItNmU0Yy00NWRkLWE4MzYtNDFhYjVkZjBhY2Ri%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-
674186a2fa28%22%2c%22Oid%22%3a%2282cf58bc-7b1b-4d19-bccb-d46b6c9fae76%22%7d
Sala 2. Áncash
join/19%3ameeting_NWQwMDQwMGMtYWJlZC00ZTI2LTkwNWUtODJlOGNkZDJjODI0%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-
43ff-ad3b-674186a2fa28%22%2c%22Oid%22%3a%2282cf58bc-7b1b-4d19-bccb-d46b6c9fae76%22%7d
Sala 3. Apurímac
join/19%3ameeting_NjNmMGIwY2ItZTRhZi00N2JmLWFlYTctY2EzZGRhMjQ2ZTJh%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-
ad3b-674186a2fa28%22%2c%22Oid%22%3a%2282cf58bc-7b1b-4d19-bccb-d46b6c9fae76%22%7d
Sala 4: Arequipa
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_YmM0YTJlZDgtOWJkZi00MjlmLTk2OTAtYWQwYTE2YjBjZjIy%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-
d964-43ff-ad3b-674186a2fa28%22%2c%22Oid%22%3a%2282cf58bc-7b1b-4d19-bccb-d46b6c9fae76%22%7d
Sala 5. Ayacucho
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_MTc2OWIwOWMtMTBlMi00ZTgwLWEwOGEtMDA2YmNiNzA5YTVl%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-
Cajamarca
join/19%3ameeting_MTg4ZDNmYjMtNmUxNS00YzQ5LWI1NzctOGM1YjQ0MWEwOGQz%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-

Salas - Jose García
Sala 7. Callao
join/19%3ameeting_ODU4NTE4YjYtNTQyNy00ZTlmLWEzYzgtZDE2YzZlOWJiNTJj%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-
Sala 8. Cusco
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_MjBhM2VlZGUtMjFhZi00MTQyLTg2ZWYtZTExNTkwZmUwYjFk%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-
Sala 9. Huancavelica
join/19%3ameeting_MGVlNzFjZmItOTJjMi00Nzc0LTkyOGItYWVjOGU2MmY4YjYw%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-
Sala 10. Huánuco
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_YWNkYWY2Y2YtM2MzZC00ZmQ5LTgyMmQtNTRhZWFhZTQ4NTY3%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-
Sala 11. Ica
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_ZjcwMzM0ZWUtODViOC00NTgzLWEwZjEtMWM0YzhhY2UxYTBk%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-
Sala 12. Junín
join/19%3ameeting_YWEyMTgwY2EtMWQzNy00ZTk0LWExZTAtOTk3Y2ZmZTg0YWFl%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-

Salas - Marlene
Sala 13. La Libertad
join/19%3ameeting_YWVkMWRmNzktZDlhNC00MzhkLTlhMjktOTM2ZmJiZWE3YTFi%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-
Sala 14. Lambayeque
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_Zjg5MWI5YzMtOGJmNC00Y2FmLWIwYzItZTUxNTg2ZGQ3MWZl%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-
Sala 15. Lima Metropolitana
join/19%3ameeting_YjE2MWVhYjYtNDViNC00OTkwLTg2MDAtOTg5NTk5ZDRkYmUz%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-
Sala 16. Lima Provincias
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_ZDU1YzAzN2YtY2JkNy00NTQ5LWEwNzAtN2ZlYzg2MjhhZDMz%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-
Sala 17. Loreto
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_OTZlOTJjYjQtMDc0Zi00Y2VhLWJjNzAtZTNmZDc3ZTFjOTg3%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-
Sala 18. Madre de Dios
join/19%3ameeting_MmEyNmYwOWMtMzFmOS00NDk1LWE0NjEtMDQ1ODFiZmMwOTQ3%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-

Salas - Marcelino
Sala 19. Moquegua
join/19%3ameeting_MTM3Mjk5ODktOTQwYS00N2U1LWIyYzEtNDVkNzQyMzc5Mjkz%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-
Sala 20. Pasco
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_MzljMzU0YzAtMTQyYS00NjYzLWEwMmQtODkzMzM2ZThiODFh%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-
Sala 21. Piura
join/19%3ameeting_ZDYxOWZkMjItNDM0Mi00ODY2LWE1MmEtNmNmMjI4ZWM5MTZl%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-
Sala 22. Puno
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_M2ViNzU5N2EtNDlmYy00ODdlLWEwOTAtYmJhODVjMDczYjlk%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-
Sala 23. San Martín
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_NTRlODhiMzQtYzU1ZC00YzAzLWIyNDAtOWY3ZDJiMDA1MzU5%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-
Sala 24. Tacna
join/19%3ameeting_NDk4MjI4MDAtZWM2OS00NzNiLWEwMmMtYjg0ZjFhMDM5YWVj%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-

Salas - Marcelino
Sala 26. Tumbes
join/19%3ameeting_OWE3ZmEyYmYtMmZmNi00ZDYwLTk1ODAtN2U2NmU5OTUwZDVj%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-d964-43ff-ad3b-
Sala 26. Ucayali
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_Y2EzMzhmNTUtMDY5YS00NTcxLWE1YTYtZjg1NzM5MzFmNjcz%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22179bdda8-

REFUERZO ESCOLAR DISER DEIB DEP.pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a REFUERZO ESCOLAR DISER DEIB DEP.pptx

Similar a REFUERZO ESCOLAR DISER DEIB DEP.pptx (20)

Último

Último (20)

REFUERZO ESCOLAR DISER DEIB DEP.pptx