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Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP 1
¿Qué es el IDEP? Es una organización gubernamental de la ciudad de Bogotá, creada para dirigir, coordinar y ejecutar programas de investigación, tanto básica, como aplicada, con énfasis en el ámbito educativos y pedagógico de la ciudad. 2
¿Qué hace el IDEP? ,[object Object]
Adelanta alternativas de formación de maestros investigadores, encaminados a la transformación y el mejoramiento de la educación en Bogotá.
 Realiza seguimiento, evaluación y análisis de la apropiación de la política educativa en la ciudad.
Socializa y divulga el conocimiento producido.3
Proyectos de evaluación institucional Proyectos: ,[object Object]
Evaluación de Colegios en Concesión - Fase III.
Evaluación de Colegios oficiales.4
¿Quién coordina la investigación? Sud-Dirección Académica Qué es un proyecto que recoge la riqueza pedagógica, constituyéndose  en un sistema distrital de investigación e información que reúne experiencias y analiza políticas educativas. 5
Evaluación de las instituciones educativas privadas Realizar la evaluación de los colegios privados vinculados en convenio con la SED, inscritos en el banco de oferentes para educación contratada, con el propósito de establecer la calidad y oportunidad del servicio educativo ofrecido, la garantía del derecho a la educación y el cumplimiento de estándares y condiciones requeridas.
¿Cuál es el objeto del Banco de Oferentes? El objeto es identificar, evaluar y seleccionar en igualdad de condiciones a las instituciones educativas privadas con capacidad para prestar el servicio público educativo, procurando las mejores condiciones de acceso y permanencia a los estudiantes vinculados. 7
Objetivos de la evaluación Identificar y aportar elementos clave que podrían ser utilizados para diseñar   planes de mejoramiento en  las instituciones evaluadas. Socializar el documento de modelo de evaluación, la experiencia evaluativa y el marco de política con los colegios evaluados. Establecer la calidad y oportunidad del servicio educativo ofrecido por las 350 instituciones educativas. Determinar las condiciones de garantía del derecho a la educación en el contexto institucional. 8 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
Criterios Metodológicos El IDEP asume la evaluación como acción investigativa. Evaluar como proceso formativo. Estrategia para la materialización del  derecho a la educación. Asumir a los estudiantes como sujetos de derecho.    Propiciar la  garantía de  acceso,  permanencia y equidad a los sistemas educativos en condiciones de calidad. Crear las condiciones de  cumplimiento de los factores de calidad establecidos, bajo los presupuestos adoptados por la administración de la educación distrital.  9 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
Fases de la evaluación 10 I)  Diseño  y conceptualización de la evaluación de los colegios inscritos en el banco de oferentescon base en el derecho a la educación: Organización Académica Organización Institucional Planta de Personal Infraestructura. IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
I) Diseño  y conceptualización de la evaluación de los colegios inscritos en el banco de oferentescon base en el derecho a la educación: Tamaño de  Actores Técnica muestra Instituciones Observación 350 Rectores Entrevista 350 Coordinadores Entrevista 350 Docentes Encuesta auto diligenciada 2000 Estudiantes Encuesta dirigida 6500 Fases de la evaluación 11 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
Fases de la evaluación II) Aplicación del instrumento de evaluación. Se aplicarán instrumentos para cada uno de los actores. Se realizará la observación, por un experto, un instrumento que de cuenta de la infraestructura del colegio. El rector del colegio deberá preparar todos aquellos soportes que le garanticen al encuestador verificar la legalidad del colegio, así como del funcionamiento escolar del mismo. 12 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
Fases de la evaluación III ) Análisis de resultados Preparación de informes por institución, localidad y uno a nivel general.  Se entregará un informe a cada institución evaluada. Definición de puntos claves en los planes de mejoramiento y recomendaciones a la SED sobre los resultados de la evaluación.  IV ) Socialización 13 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
Estructura de la evaluación Matriz de ponderación: Resumen general 14 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
Componente: Organización académica40% 15 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
[object Object],16 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
[object Object],17 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
[object Object],18 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
Información de planta física y dotación RECURSOS: ,[object Object]
Biblioteca con más de 8.400 libros para el uso de estudiantes
2 salas de informática, cada una con 21 computadores con Internet y office, prontamente con paquete contable legal.
aulas con ventilación, iluminación y dotación adecuadas
Sala de profesores
Espacio para primeros auxilios o servicio de enfermería
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Cuenta con equipos de proyección –como televisor, videograbadora,

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Colegio Idep

  • 1. Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP 1
  • 2. ¿Qué es el IDEP? Es una organización gubernamental de la ciudad de Bogotá, creada para dirigir, coordinar y ejecutar programas de investigación, tanto básica, como aplicada, con énfasis en el ámbito educativos y pedagógico de la ciudad. 2
  • 3.
  • 4. Adelanta alternativas de formación de maestros investigadores, encaminados a la transformación y el mejoramiento de la educación en Bogotá.
  • 5. Realiza seguimiento, evaluación y análisis de la apropiación de la política educativa en la ciudad.
  • 6. Socializa y divulga el conocimiento producido.3
  • 7.
  • 8. Evaluación de Colegios en Concesión - Fase III.
  • 10. ¿Quién coordina la investigación? Sud-Dirección Académica Qué es un proyecto que recoge la riqueza pedagógica, constituyéndose en un sistema distrital de investigación e información que reúne experiencias y analiza políticas educativas. 5
  • 11. Evaluación de las instituciones educativas privadas Realizar la evaluación de los colegios privados vinculados en convenio con la SED, inscritos en el banco de oferentes para educación contratada, con el propósito de establecer la calidad y oportunidad del servicio educativo ofrecido, la garantía del derecho a la educación y el cumplimiento de estándares y condiciones requeridas.
  • 12. ¿Cuál es el objeto del Banco de Oferentes? El objeto es identificar, evaluar y seleccionar en igualdad de condiciones a las instituciones educativas privadas con capacidad para prestar el servicio público educativo, procurando las mejores condiciones de acceso y permanencia a los estudiantes vinculados. 7
  • 13. Objetivos de la evaluación Identificar y aportar elementos clave que podrían ser utilizados para diseñar planes de mejoramiento en las instituciones evaluadas. Socializar el documento de modelo de evaluación, la experiencia evaluativa y el marco de política con los colegios evaluados. Establecer la calidad y oportunidad del servicio educativo ofrecido por las 350 instituciones educativas. Determinar las condiciones de garantía del derecho a la educación en el contexto institucional. 8 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
  • 14. Criterios Metodológicos El IDEP asume la evaluación como acción investigativa. Evaluar como proceso formativo. Estrategia para la materialización del derecho a la educación. Asumir a los estudiantes como sujetos de derecho. Propiciar la garantía de acceso, permanencia y equidad a los sistemas educativos en condiciones de calidad. Crear las condiciones de cumplimiento de los factores de calidad establecidos, bajo los presupuestos adoptados por la administración de la educación distrital. 9 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
  • 15. Fases de la evaluación 10 I) Diseño y conceptualización de la evaluación de los colegios inscritos en el banco de oferentescon base en el derecho a la educación: Organización Académica Organización Institucional Planta de Personal Infraestructura. IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
  • 16. I) Diseño y conceptualización de la evaluación de los colegios inscritos en el banco de oferentescon base en el derecho a la educación: Tamaño de Actores Técnica muestra Instituciones Observación 350 Rectores Entrevista 350 Coordinadores Entrevista 350 Docentes Encuesta auto diligenciada 2000 Estudiantes Encuesta dirigida 6500 Fases de la evaluación 11 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
  • 17. Fases de la evaluación II) Aplicación del instrumento de evaluación. Se aplicarán instrumentos para cada uno de los actores. Se realizará la observación, por un experto, un instrumento que de cuenta de la infraestructura del colegio. El rector del colegio deberá preparar todos aquellos soportes que le garanticen al encuestador verificar la legalidad del colegio, así como del funcionamiento escolar del mismo. 12 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
  • 18. Fases de la evaluación III ) Análisis de resultados Preparación de informes por institución, localidad y uno a nivel general. Se entregará un informe a cada institución evaluada. Definición de puntos claves en los planes de mejoramiento y recomendaciones a la SED sobre los resultados de la evaluación. IV ) Socialización 13 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
  • 19. Estructura de la evaluación Matriz de ponderación: Resumen general 14 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
  • 20. Componente: Organización académica40% 15 IDEP Evaluación colegios en convenio /Jorge Vargas
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25. Biblioteca con más de 8.400 libros para el uso de estudiantes
  • 26. 2 salas de informática, cada una con 21 computadores con Internet y office, prontamente con paquete contable legal.
  • 27. aulas con ventilación, iluminación y dotación adecuadas
  • 29. Espacio para primeros auxilios o servicio de enfermería
  • 31. Cuenta con equipos de proyección –como televisor, videograbadora,
  • 32. Retroproyector, proyector de filminas, video beam y radiograbadora, que se usan en las aulas de clase
  • 33.
  • 34. De 7:00 a 12:30 Miércoles y Viernes.
  • 35. Mixto
  • 36. Preescolar, Básica primaria, básica secundaria, media
  • 37.
  • 39. Dotación adecuada de materiales educativos
  • 40.
  • 41. Consejo Académico ó equipo pedagógico Conformado por jefes de área y coordinación pedagógica. Dinamiza los procesos pedagógicos de Centro. Espacios de participación de estudiantes Espacios en Consejo estudiantil, personero, asambleas de grupo, refuerzo escolar, Comité de Convivencia, Proyecto Hermes. Procesos y resultados
  • 42. Espacios de participación de padres Asopadres, grupos de madres de apoyo, delegados de curso Espacios participación de ex alumnos Encuentros de ex alumnos, pasantías educativas Liderazgo del establecimiento Trabajo en equipo de docentes y estudiantes, como principal estrategia Alianzas y proyección a la comunidad Universidad Javeriana, Alianza Social Educativa, Universidad Panamericana, SENA, Universidad San Buenaventura. Reglamento o Manual de Convivencia Manual de convivencia construido por toda la comunidad educativa vigencia 2009 – 2010. Procesos y resultados
  • 43. 2. GESTIÓN ACADÉMICA Estrategia pedagógica Para ser coherentes con el modelo de transformación. Fe y Alegría de Colombia, se consolida en torno a una PROPUESTA DE EDUCACION POPULAR con proyectos y programas, qué respondan a las inquietudes y necesidades de la población excluida. A través de la socialización, sistematización, investigación y acción participativa de experiencias pedagógicas, pastorales innovadoras dentro del ámbito formal y de desarrollo comunitario. Que responda con calidad a las exigencias de los tiempos y posibilite la plena realización del individuo en todas sus potencialidades cognitivas, laborales, psicosociales, espirituales tecnológicas, ciudadanas entre otras Procesos y resultados
  • 44. Plan de estudios Plan de estudios construido por las áreas y revisado periódicamente, teniendo en cuenta los procesos mentales, estándares y competencias, desarrollo de pensamiento crítico, contextualizado. Proyectos transversales en el plan de estudios Competencias laborales, habilidades para vivir, pastoral, competencias lectoras. Actividades deportivas y culturales Se desarrollan campeonatos deportivos dentro de la institución y con otras a nivel local, Distrital. Eventos académicos Se dinamizan al interior y con otras instituciones como concursos académicos, foros, feria empresarial, etc
  • 45. Investigación institucional Se han iniciado procesos de reflexión en torno a innovación e investigación. Sistematización de la experiencia innovadora competencias laborales… (equipo de sistem) imagen de maestro en las prácticas implementada por los docentes de ERE en el caso Fe Alegría (José María Vélaz, Sal Luís Gonzaga y Garcés Navas), Víctor. Estrategias metodológicas para promover cibernautas criticas a través de del Hipertexto. Marisella Cuáles son las representaciones sociales que subyace en los jóvenes de Noveno del Centro Fe y Alegría en torno a los dilemas bioéticos. Nubia El aporte de la Educación Religiosa a la formación integral de los estudiantes de tercero a, quinto b, noveno b y once b. Evaluación del plan de estudios Periódicamente se reflexiona sobre los qué y los cómos de la enseñanza a nivel regional y por Centros educativos. Servicio social Los estudiantes participan en programas de servicio social: jardines infantiles, apoyo institucional Evaluación del rendimiento académico Periódicamente se analizan los resultados obtenidos, elaborando un plan de mejoramiento frente a las dificultades presentadas
  • 46. Comités de evaluación y promoción: Se convoca a los padres de familia en el proceso de análisis de resultados a través de la comisión de evaluación y promoción. Utilización de los resultados de la evaluación en acciones remédiales y de seguimiento En cada período se establecen tiempos concretos y actividades puntuales para el desarrollo de actividades de reevaluación y nivelación Criterios de promoción Se tiene en cuenta el decreto 0230 de 2002, se está estudiando el 1290… Intervención en dificultades de aprendizaje Se cuenta con convenios para la intervención de algunas dificultades de estudiantes, así como la remisión a las EPS Comunicación con padres de familia Con mucha frecuencia se citan a los acudientes para el informe de situación académica y convivencial de los estudiantes por parte de docentes y equipo de dirección
  • 47. 3. GESTIÓN DE COMUNIDAD Perfil del estudiante Constructores de conocimiento, persona crítica, que se acepta como persona, que respeta, practica y defiende los valores y derechos humanos, habilidades y destrezas en las áreas técnicas. Actúa con justicia, respeto, sinceridad. Programa de orientación Programa de desarrollo humano integral, con espacios de dirección de grupo e intervención remedial y preventiva con estudiantes y padres de familia, rejilla, seguimiento socio-afectivo. Política de integración Estudiantes que presentan dificultades cognitivas, motrices integrados al aula regular, con parámetros precisos de evaluación,
  • 48. Programa de formación ciudadana Trabajo desde las diferentes asignaturas desarrollando competencias psicosociales y ciudadanas. ESTIMULOS: Periódicamente reconocimiento a los estudiantes bajo las categorías: Excelencia, Esfuerzo personal, Perseverancia Ayuda a los más necesitados, subsidio comedor, costos educativos, mercados. PARA DOCENTES: Formación, permisos, reconocimiento de sus aportes pedagógicos, convivenciales y solidarios. Hora de trabajo personal Viernes de 1:00 a 3:00 en casa si desea. Servicio de bienestar Comedor, salud oral, atención psicológica, enfermería, Refrigerio, desparasitación y suplementación vitamínica. Tiempo libre: Kung fú Programas de prevención Plan Escolar para la gestión de riesgos.
  • 49. 4. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Manual de funciones Funciones establecidas para todos los empleados de la institución Selección e inducción de personal Inducción a personal nuevo en horizonte institucional, propuesta de convivencia y dinámicas pedagógicas de Fe y Alegría y de Centro Evaluación de desempeño Periódicamente se evalúa al personal con su retroalimentación y cuando sea necesario Matrícula e inducción de nuevos estudiantes Los estudiantes nuevos ingresan con anterioridad y se les realiza la inducción de acuerdo a su nivel Presupuesto Presupuesto manejado desde Regional, pero con indicaciones y requerimientos de Centro. Contabilidad Procesos de contabilidad de caja menor e interventoría regional, de acuerdo a Normatividad Procesos y resultados