Instrumentos para medir la variable Currículo e instrumentos para la evaluación docentes

1. Instrumentos para Medir la
Variable Currículo e
Instrumentos para la Evaluación
Docente
Docente : Mgs. Elsa Albornoz
Maestrantes : Juan Carlos Tobar S.
Luis F. Bolaños R.

2. A determinado la acreditación de las IES que
cumplen con los criterios y estándares básicos de
calidad definidos por el Consejo, y la nueva
categorización de las universidades y escuelas
politécnicas del sistema de educación superior del
Ecuador.
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CATEGORIZACIÓN INSTITUCIONAL

3. CURRÍCULO
REQUIERE
TOMA DE DECISIONES
ALTO
NIVEL DE REFLEXIÓN
ANALIZA
DISEÑO AL QUE SE
ENCUENTRA

4. CURRÍCULO

5. Para Catalano, Avolio y Slagona (2004, p.89)

6. Para Catalano, Avolio y Slagona (2004, p.89)
El diseño curricular basado en competencias es un documento amplio
que incluye los distintos elementos de la propuesta formativa.
Descripción del perfil profesional
Desempeños
esperados de una
persona
PROBLEMAS
Propios Ejercicio de su
Rol Profesional
No se puede desligar la
pertinencia de la oferta
formativa diseñada, con
la empleabilidad.

7. El Diseño del Currículum Corresponde al Currículum Formal
REPRESENTAN EL
ASPECTO
DOCUMENTAL DE UN
CURRÍCULUM

8. Evaluación del Currículo
En la actualidad existe una justificada y creciente preocupación en
relación con la garantía de la calidad, tanto de la universidad como
institución, y de sus programas académicos.
EVALUACIÓN ACREDITACIÓN
Acredita conforme y como consecuencia
de un proceso de evaluación y seguimiento

9. Evaluación Curricular
Mantener, proyectar,
reformar o eliminar
elementos del plan de
estudios y de sus
programas o eliminar en
su totalidad.

10. Evaluación Curricular
INTERNA EXTERNA
Analizan diversos aspectos de la
estructura y organización del
plan de estudios, así como los
datos que se obtienen del
rendimiento académico
Se complementa con otros datos
provenientes del perfil
académico y desempeño
docente, así como del
rendimiento académico por
áreas de conocimiento, de
acuerdo con los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y con
el perfil socio-económico del
estudiante.

11. Evaluación del diseño curricular
APLICA
Inicio del proceso, el
desarrollo y final de la
implementación
PLANIFICACIÓN
Es un proceso evaluativo a partir de un instrumento
de medición debe garantizar que el instrumento
cumpla algunos requisitos esenciales como:
objetividad, validez, fiabilidad, pertinencia y ser
cuantificable, comparativamente ponderable, factible
de aplicar, así como preciso y claro en su redacción

12. Para Elaborar el Instrumento

13. Plan de Evaluación Curricular

14. Matriz de Coherencia Curricular
Una matriz de coherencia curricular permite determinar el grado de relación entre los
principios orientadores de la formación inicial, como categorías temáticas, las
competencias planteadas en el perfil de egreso y la malla curricular del área de
formación pedagógica de las carreras.

15. Escala para el Mapeo Curricular
Una escala de mapeo curricular se diseñó para el análisis de la coherencia entre el perfil de egreso
y los programas de asignatura con el propósito de verificar grados de presencia o ausencia de la
competencia en los elementos de nombre del curso, descripción, objetivos, contenidos,
metodología, evaluación y bibliografía. A cada componente se le asignó un puntaje de acuerdo a
una escala definida (Tabla 3) y luego de analizar cada elemento, se procedió a una sumatoria
global que se tradujo en porcentaje, teniendo presente que el 100% corresponde a 14 puntos.

16. Instrumentos paralaEvaluación
Docente
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18. Criterios de desempeño
docente

19. Los estándares de calidad que
permiten evaluar

20. Ámbito de la docencia
a) Dominio de contenidos científico – técnico y metodológico de la
asignatura.

21. Ámbito de la investigación formativa y
generativa

22. Ámbito de la vinculación con la
colectividad

23. Ámbito de la administración y gestión
académica

24. Ámbito del perfil académico y
competencias

25. Ámbito del perfil ético

26. INSTRUCTIVO PARA
EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE