1. Tecnologías, 1º ESO
Luis Viciano Gonzalo, Mariana Núñez García

2. Criterio de evaluación
10. Identificar, analizar y describir, en sistemas sencillos y
estructuras del entorno, elementos resistentes y los
esfuerzos a los que están sometidos.
9. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus
variedades y transformados más empleados, identificarlos en las
aplicaciones más usuales y emplear sus técnicas básicas de
conformación, unión y acabado de forma correcta, respetando los criterios
de seguridad adecuados.
6. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y
perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

3. Descripción
Rediseño del taller de tecnología mediante la
construcción de un nuevo mobiliario de uso
práctico y cotidiano para el alumnado
(estanterías para herramientas, plataformas,
cajas organizadoras, taburetes, perchas,…)
utilizando el papel reciclado o la madera como
materiales.

4. Contexto
En el mundo que nos rodea existen infinidad
de estructuras construidas por el hombre
(edificios, puentes, muebles, objetos, …),
que contribuyen a su nivel de bienestar y
cuyo diseño requiere de un estudio conciso y
cuidadoso de los elementos y características
que las determinan.

5. CCL
Actividad 1
Poner a los alumnos en contacto con los distintos
tipos de estructuras que existen:
▪ Explicación teórica del profesor (tipos estructuras-materiales)
▪ Fotopalabra con distintos tipos de estructuras.
▪ Tarea para casa → Buscar y analizar en el entorno próximo de
cada alumno:
- diferentes tipos de estructura
- materiales con las que están construidas
CMF

6. CCL
Actividad 2
Poner a los alumnos en contacto con los distintos
tipos de esfuerzos a los que están sometidas
dichas estructuras:
▪ Explicación teórica del profesor (tipos esfuerzos).
▪ Ejercicio práctico para analizar y comprobar los distintos tipos de
esfuerzo sobre elementos del aula y otros aportados por profesor.
▪ Paseo por el instituto y alrededores para encontrar ejemplos
de los conceptos adquiridos (diferentes tipos de esfuerzos y su
relación con el tipo de estructura).
CMF

7. Actividad 3
Dar a conocer entre el alumnado diferentes tipos y
modelos de muebles a desarrollar:
CMF
▪ Análisis de ejemplos de modelos de mobiliario (en papel o
madera) atendiendo al tipo de esfuerzo y tipología estructural.
▪ Explicación y práctica de la técnica de trabajo con papel en
elementos simples (perfiles cuadrados, tubulares, …, láminas,
triangulación,etc.).
CCA

8. Actividad 4
Forjar la idea o modelo de mueble que cada grupo
de alumnos va a construir en base al material y
técnica de construcción.
▪ Formación de grupos (heterogéneos).
▪ Explicación de las distintas etapas que deberán realizar durante
el proceso de proyecto y construcción de su mueble.
CSC
CCA
▪ Los distintos grupos empiezan a trabajar en su idea de mueble
(cada miembro del grupo expone sus ideas y hay debate grupal)
y mediante apuntes e indicaciones del profesor, llegan a una
idea final.
CAA
AIP

9. Actividad 5
Croquis del modelo.
▪ Cada grupo expone al resto de compañeros su idea de
mobiliario y elección de material, desde el punto de vista
estructural y de funcionamiento.
▪ Los distintos grupos recogen las observaciones de los
compañeros y profesor y concretan el modelo en un croquis.
CSC
CAA
AIP

10. CCL
Actividad 6
CM
A
Realización por parte de cada grupo del proyecto
tecnológico del mueble:
▪ Realizarán el dibujo a escala del mismo (vistas de planta, alzado y
perfil).
CSC
▪ Dibujarán el mueble en axonometría para obtener un modelo fiel
que les ayude a fabricarlo.
▪ Elaborarán un memoria del proceso de construcción del mueble, la
relación de materiales a emplear y justificación desde el punto de
vista estructural.
AIP

11. Actividad 7
Construcción del producto final:
CMF
▪ Cada grupo de alumnos fabricará las distintas partes de su
mueble, atendiendo a las recomendaciones del profesor.
▪ Los alumnos construirán el mueble a partir de sus elementos
simples, con la ayuda de cola y de las herramientas disponibles en
el taller.
CSC
AIP

12. Actividad 8
Puesta en práctica y coevaluación:
CMF
▪ Cada grupo llevará su mueble al taller, comprobará su
funcionalidad y justificará su trabajo desde el punto de vista
estructural.
▪ Cada grupo evaluará el resultado de los otros grupos, teniendo en CSC
cuenta acabados, originalidad y dificultad de ejecución.
▪ El profesor también evaluará los productos finales, pero
atendiendo únicamente a criterios de funcionalidad y
comportamiento estructural.
CAA
AIP