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1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL
DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE
FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL
PARTICULAR
“RAÚL ISIDRO BURGOS”
Iniciación al trabajo docente
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMA:
REPORTE DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA
PROFR: DIEGO TREJO CONTRERAS

2. DATOS DEL CONTEXTO
ZACAPOAXTLA PUE.
Zacapoaxtla es unas de las serranías más importantes del estado es la Sierra Norte de Puebla, por su
gran cultura, historia, costumbres, tradiciones, atractivos naturales, que la hacen distinta a todo el
planeta.
El municipio número 207 del Estado de Puebla, de nombre Zacapoaxtla, la Ciudad del 25 de abril como
también se le conoce, se ubica a 172 km de la ciudad de Puebla, localizada en la parte norte del estado,
cuyas coordenadas geográficas son los paralelos 19º44'18” y 19º59'18” de latitud Norte, y los
meridianos 97º31'42” y 97º37'54” de longitud Oeste, en si, Zacapoaxtla pertenece a la región II de
Teziutlan y su división política engloba a 26 localidades, destacando 6 juntas auxiliares que son:
Ahuacatlan, Atacpan, Comaltepec, Las Lomas, Tatoxcac y Xalacapan, además cuenta con 7 334
habitantes aproximadamente.
SIGNIFICADO DEL LUGAR
Zacapoaxtla proviene de los vocablos nahuatls: zacat – zacate, pohuat - contar; tla – lugar, traducida al
castellano significa “Lugar del zacate contado” o ¡Lugar donde se cuenta el zacate” ya que se dice que
Nauzontla en el México prehispánico era un señorío y Zacapoaloyan entregaba zacate a Nauzontla.

3. GEOGRAFÍA Y CLIMA DE ZACAPOAXTLA
Zacapoaxtla colinda al norte con los municipios de Cuetzalan del Progreso y Nauzontla, al este con
Tlatlauquitepec y Zaragoza, al sur con el de Zautla, y al oeste con los de Xochiapulco y Nauzontla. La
orografía que presenta la ciudad es un relieve bastante accidentado dentro de las frías elevaciones del
norte del estado, en la región conocida como Sierra Norte o Sierra de Puebla, en plena Sierra Madre
Oriental. La ciudad se encuentra rodeada de tres cerros: el "Tres cabezas", el "Gran poder de Dios", y el
volcán extinto "Apaxtepec", presenta a su ves un declive general sur-norte, que va de 2.400 m a 1.000
metros sobre el nivel del mar. La región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las
cuales existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada como "la Suiza poblana".
En cuanto a su hidrografía, numerosos ríos corren encajados entre las sierras, los principales son el
Texpilco, afluente del río Apulco, y el Atehuetzian, que al oeste forma una cascada, después de recorrer
de sur a norte el territorio se unen al rio Apulco, para que finalmente desemboquen en la fuente del
Tecolutla.
El clima es templado y húmedo, presenta lluvias frecuentes, así como formación de densos bancos de
niebla que limitan la visibilidad y una temperatura anual de entre -3 y 18º, la cabecera de la ciudad está
situada a 1960 metros sobre el nivel del mar obteniendo una extensión de superficie de 188.81
kilómetros cuadrados. Aunque hoy en día con tanto problema ambiental que afecta al planeta en
general, como es el calentamiento mundial y el efecto invernadero, el clima es muy cambiante e
inestable.
SERVICIOS PÚBLICOS
En la actualidad se cuenta con servicios públicos de primera necesidad que abastecen a la gran mayoría
de la sociedad, estos son los siguientes: agua potable, luz eléctrica, alumbrado público, drenaje
transporte terrestre, pavimentación, teléfono, telégrafo, correo, servicio de paquetería, televisión por
cable, internet, tres televisoras, estaciones radiodifusora, hospitales, panteón, parque, escuelas,
jardines, unidades deportivas.

4. RELIGIÓN
En cuanto a la religión se refiere, se encuentra una gran división ya que hay grupos como: La luz del
mundo, Pentecostés, evangelistas, cristianos, Testigos de Jehová entre otras, pero aun así predomina la
religión católica.
Las tradiciones y costumbres están relacionadas a la devoción y nacionalidad de los géneros populares,
tanto de las etnias como de los habitantes instalados en el centro de la ciudad cabecera, para celebrar
las festividades de carácter cívico como religioso. Las fiestas populares son los días: 3 de mayo,
dedicado a la devoción de la Santa Cruz; el 29 de junio, día dedicado al Santo Patrón San Pedro Apóstol;
el 12 de diciembre, día Guadalupano; y del 25 de abril al 5 de mayo, feria cívico-social en memoria de
los hechos acontecidos en 1862. Con respecto a la lengua el Español es el predominante aunque cabe
destacar en los alrededores también se hace uso del náhuatl.
EDUCACIÓN
La ciudad del 25 de abril cuenta con una importante infraestructura educativa en todos los niveles,
abriéndole paso a la competitividad de sus habitantes buscando una mayor calidad escolar.
Encaminando una de las preocupaciones primordiales de nuestro país, que en la actualidad, es sin duda
la educación, ya que esta sea en cualquier nivel, busca el desarrollo cabal e integro de las facultades del
individuo. Todo lo anterior no es la excepción en el municipio de Zacapoaxtla, ya que cuenta con
instituciones, con una amplia experiencia en la dotación de herramientas necesarias que den apertura a
la adquisición de conocimientos significativos y funcionales a la sociedad.
GUARDERIAS
1) Hijos del sol
2) Maternal- Dif
I. PRE- ESCOLAR
1.- Jardín de niños “Amistad”
2.- Jardín de niños del centro escolar “Héroes de Zacapoaxtla”

5. 3.- Jardín de niños Colegio Particular “Guadalupe Hidalgo”
4.- Jardín de niños “Zacapoaxtla”
5.-Jardin de niños “Ramón Vergara”, Los Cristales.
6.- Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Texpilco.
II. PRIMARIAS
1.- Colegio Particular “Guadalupe Hidalgo”
2.- Primaria Federal “Héroes de Zacapoaxtla”
3.-Primaria Federal “Manuel Ascención”
4.-Primaria Federal “Cnel. Carlos Betancourt Molina”
5.- Primaria Federal Vespertina “Fausto Molina Betancourt”
6.- Primaria del Centro Escolar “Héroes de Zacapoaxtla”
III. SECUNDARIAS
1.- Sec. Fed. “5 de Mayo de 1862” (Turno matutino y vespertino)
2.-Sec. Vespertina “25 de Abril”
3.-Telesecundari “Benito Juárez
IV. BACHILLERATOS:
1.-Bach. Oficial “Lic. José Ignacio Morales Cruz”
2.- Bach. De la Escuela Normal Particular “ Profr. Raúl Isidro Burgos”
3.-Bach. Del Centro Escolar “Héroes de Zacapoaxtla”
V. ESCUELAS TECNICAS
1.-Emfermeria “25 de Abril”
2.-Tecnico Agropecuario “CBTA”
3.- Instituto de Computación e inglés.
VI. NIVEL SUPERIOR
1.- Instituto Tecnológico Superior de Zacapoaxtla
2.-Universidad de la Sierra

6. 3.-Normal Particular “Profr. Raúl Isidro Burgos
4.-Universida incorporada a la BUAP
5.-Universidad Pedagógica Nacional UPN.
También encontramos al centro de desarrollo infantil (CENDI), La Unidad Básica de rehabilitación
(UBR), El consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), El Instituto Nacional Indigenista (INI), y el
Instituto Nacional Para La Educación De Los Adultos (INEA)
Datos de la escuela.
ESCUELA “Cnel. Carlos Betancourt Molina”

7. Una de las escuelas de Zacapoaxtla es la escuela primaria “Cnel. Carlos Betancourt Molina” escuela
donde se están realizando las prácticas docentes la cual perteneciente a la zona 006, del sector 14, de la
región de Zacapoaxtla, es de organización completa, con horario matutino de 8:00 a.m. a 13:00 p.m.

8. siendo su C.C.T. 21DPR0794H y cuyo domicilio se encuentra en la calle 16 de septiembre norte no. 16,
además se ubica dentro del contexto urbano, desde hace 63 años aproximadamente.
El estilo que ostenta el edificio escolar es de tipo semicolonial, construido sobre una extensión de 3,
873. 47 metros cuadrados adquiridos por la compra –venta que hizo el C. Gobernador a los señores Dr.
Gabriel Flores Parra y José María Suarez, cediendo los derechos reales de la propiedad el Honorable
Ayuntamiento. La escuela ha sufrido grandes y acertados cambios en los aspectos tanto académicos
como de infraestructura y de acuerdo a las exigencias de tantas generaciones que por sus aulas han
desfilado. Merecedora de remembranzas a la labor desempeñada por los maestros en cada uno de sus
grupos, ya que en diversas ocasiones han colocado a la institución en primer lugar de aprovechamiento
académico en la región.
Actualmente este edificio escolar tienen un cupo aproximado para mil alumnos, sin embargo la
matricula actual es de alrededor de setecientos alumnos, cuenta con dos plantas, donde cada uno de sus
anexos están distribuidos de la siguiente manera: en la planta baja nueve salones de clase los cuales
están destinados para alumnos de primero a tercer grado; dos sanitarios; la dirección; un rincón de
lecturas llamada “Pablo Flores Flores”; una carpintería, un auditorio escolar, la planta de maestros, dos
tiendas escolares una destinada para la venta de comida y la otra para la venta de dulces y una sala de
computo llamada “Profr. Cupertino Alejo Domínguez”. En la planta alta hay nueve salones de clases
destinados para los alumnos de cuarto a sexto grado; una bodega; un área para atender a niños con
NEE, siendo la responsable la Lic. Idalia Domínguez Garrido y la supervisión de la zona 006, a cargo del
Profesor Conrado Uribe Martínez. Hoy en día la directora de la escuela es la
REPORTE DE OBSERVACIONES.
Las observaciones y prácticas las lleve a cabo en el cuarto grado grupo “B” que está a cargo de la
maestra Ofelia Vega Cabrera, el grupo está integrado por 38 alumnos.
14 de enero de 2013.

9. La clase se inicio con el pase de lista. Luego los alumnos escribieron la fecha en su cuaderno de
matemáticas y así se inicio la clase.
El tema del día eran “Fracciones Equivalentes y Comparación”, este tema ya se había visto, por lo que la
maestra hizo algunas preguntas a los alumnos para ver si se acordaban, algunos contestaron
correctamente pero otros ya habían olvidado el tema.
La maestra dibujo algunos esquemas para representar fracciones, y los alumnos fueron copiándolas. La
maestra pidió que los alumnos usaran diferentes colores para la actividad, en esta ocasión los alumnos
solo copiaban a su libreta lo que la maestra hacia.
Después la
maestra puso
ejercicios para que
los alumnos lo
realizaran
individualmente,
todos los alumnos
trabajaron en esta
actividad y luego
salieron al recreo.
Durante el recreo
algunos maestros
estuvieron juntos
en el patio de la
escuela, mientras
los alumnos jugaban.
Al regresar del recreo la maestra tomo el tema del ciclo del agua en la materia de Ciencias Naturales,
para ello los alumnos llevaron dibujos del ciclo del agua. Luego leyeron su libro de dicha materia
mediante una estrategia llamada Lectura de tres, en la que cada alumno leía tres reglones y luego
continuaba el compañero que estaba sentado atrás de él.

10. Después la maestra les dicto unas preguntas acerca del ciclo del agua y los alumnos las contestaron
según lo que sabían, después de que la maestra y yo las revisamos para que luego con las respuestas de
los alumnos formaran una respuesta nueva.
Luego la maestra paso a la materia de Español dando el tema de La carta informal, la maestra pidió a los
alumnos que le dijeran lo que sabían de la carta, luego la maestra les menciono los elementos de la carta
informal y pidió a los alumnos que formaran parejas para hacer una carta a un amigo o familiar.
MATERIAL Y ESPACIO EN EL SALON
En el salón pude observar que hay muchos adornos navideños, aunque poco material didáctico, pues
solo hay algunos mapas.
Los alumnos están sentados en butacas, que están ordenadas en filas de 5 por 6 hileras, el espacio en el
salón es muy pequeño para la cantidad de alumnos que hay.
PLANEACIÓN.
La maestra no me mostro su planeación pero creo que si la realiza porque he visto no se ve que
improvisa, siempre sabe lo que sigue en sus clases, y domina los temas que va a ver, además recuerda
bien que en se quedaron la clase anterior. Sus planeaciones no son vinculadas, porque pasa de una
materia a otra.

11. SEGUNDO DÍA.
15 DE ENERO DE 2013

12. Al iniciar las clases se pasó lista de asistencia, luego la maestra continúo calificando la tarea de
Matemáticas del día anterior, para empezar a ver el tema de “La recta numérica”. Para ello la maestra
hizo una recta en el pizarrón y empezó a explicarles, la maestra explicaba y terminando de hacerlo los
niños copiaban lasa rectas del pizarrón. Posteriormente la maestra pidió que contestaran las
actividades que venían en su libro acerca del tema. Esta actividad se les dificulto mucho a los alumnos
ya que no saben usar la regla en cuestión de centímetros y milímetros, por lo que hubo que ayudarles
mucho.
Al regresar del recreo pasaron a la materia de geografía con el tema “Mas mexicanos ¿Aquí o allá?
Empezaron el tema con una lectura de 3. Luego la maestra les explico lo que es alta concentración
mediana concentración y dispersión. Después la maestra les puso una tabla en el pizarrón que estaba
dividida en tres partes, una para los estados con alta concentración, otra para los estados con mediana
concentración y otra para los estados con dispersión, los alumnos copiaron la tabla y luego se les
repartió un mapa para que lo colorearan según su distribución.

13. TERCER DÍA.
16 DE ENERO DE 2013
Después de realizar la rutina de activación física los alumnos subieron al salón y se colocaron en sus
lugares. Se pasó lista, luego los alumnos sacaron su libro de matemáticas para empezar a ver el tema “Es
mayor a ½” en su libro venia un problema de comparación de4 fracciones que los alumnos tenían que
contestar, para ello las maestra pidió que llenarán una tabla con los datos que el problema ofrecía, y así
poder encontrar las respuestas de las preguntas que se encontraban en su libro. Al terminan la
actividad la maestra pidió a los alumnos que sacaran la carta que habían hecho el día lunes, y pidió a
algunos alumnos que la leyeran.

14. Al regresar del recreo los alumnos fueron a clases de computo, en esta clase pasaron su carta a un
documento en Word, le pusieron color a la letra, le pusieron un fondo, margen y algunas imágenes, esta
actividad se llevo a cavo en equipos de cuatro ya que el aula no cuenta con muchos equipos de computo.
Al regresar de la clase de cómputo la maestra pidió a los alumnos que leyeran el tema de “Ubicación
temporal y espacial de los viajes de exploración de Cristóbal Colón en América y de la Conquista de
México” del libro de historia, luego les dio un mapa para que pintaran la rutas de los cuatro viajes de
Cristóbal Colon a América.
DÍA DE PRÁCTICA.

15. 17 DE ENERO DE 2013
Se llevo a cabo la rutina de activación física en la cancha de la escuela, luego los alumnos subieron a su
salón y se sentaron en sus lugares, se paso lista de asistencia.
Se pidió a los alumnos que sacaran su libro de matemáticas en la pagina que se encontraba el problema
que habían resuelto el día anterior, luego se pregunto a algunos alumnos la respuesta que habían
puesto en cada una de las preguntas que se desprendían del problema, y se fueron registrando en el
pizarrón, después se leyeron todas y se pidió a los alumnos que hicieran una conclusión acerca de las
preguntas. Luego se les pidió que sacaran un papelito que estaba debajo de sus asientos y que buscaran
al compañero que tenía el mismo número que ellos para así formar parejas de trabajo, esta actividad no
se pudo realizar como estaba planeada ya que algunos alumnos faltaron, pero de igual forma se
integraron los alumnos que no encontraron su número, luego se les pidió que en hojas cebolla o en
hojas blancas hicieran 4 cuadritos de 3 centímetros, para llevar a cabo la actividad de su libro de
matemáticas, cuando los alumnos terminaron de hacer sus figuras se les explico cómo debían hacer la
actividad en el libro, para que luego ellos la realizaran la actividad del libro, con la que llenaron una
tabla del libro y contestaron unas preguntas.

16. Posteriormente se pidió a los alumnos que ahora se reunieran según el color de papelito que les toco,
para formar equipos de 4 y 5 integrantes, algunos alumnos se reunieron en el suelo, otros se quedaron
parados, les repartí a cada equipo algunas fichas con diferentes fracciones y de forma individual se les
repartió una tabla de registro.
Esta actividad se llama Memórame de fracciones, el cual consistía en que cada integrante del equipo
debía sacar dos fichitas las cuales debía escribir en su tabla, en el lugar que correspondían, ya que en
medio de la tabla había signos como < (menor que), > (mayor que) e = (igual). Los alumnos mostraron
entusiasmo por esta actividad, y pidieron que la volviéramos a jugar al día siguiente, así fue como
termino mi participación este día.

17. La maestra continúo las actividades del día con la materia de Geografía.
SEGUNDO DÍA DE PRÁCTICA.
18 DE ENERO DE 2013.
Se inicio la clase con el pase de lista, posteriormente se pregunto a los alumnos que es para ellos una
fracción equivalente, algunos alumnos levantaron la mano y dieron una respuesta correcta,
posteriormente se les dicto un concepto más especifico de lo que es una fracción equivalente.
Luego coloque una lamina en el pizarrón en la que se encontraban un par de fracciones equivalentes,
luego les explique cómo obtuve esas fracciones equivalentes, utilizando un método en el cual se
multiplica el numerador y el denominador por un mismo número, luego les coloque algunas fracciones
de las cuales los alumnos debían obtener fracciones equivalentes utilizando el método de
multiplicación.
Después continuamos con el reto del libro de matemáticas, para ello se le dio a los alumno un
determinado tiempo para que intentaran resolverlo, algunos lo lograron pero otros no supieron cómo
hacerlo. Se pidió a dos alumnos que pasaran a explicar el método que habían utilizado para resolverlo,
luego les explique el método que yo utilice para hacerlo. Posteriormente se les pidió que escribieran en
su libreta el método que más fácil les pareció para encontrar el resultado no.

18. Para terminar con la clase se les repartió a los alumnos una tabla con fracciones, y se les pidió que
encerraran 5 de las fracciones que había ahí, luego se les explico que se irían sacando algunas fracciones
y que si la fracción nombrada era equivalente a alguna que ellos encerraron debían tacharla, el que
tachara primero todas las fracciones que encerró gritaría Bingo, esto como parte de la estrategia Bingo
de fracciones, y así concluyo mi segunda practica en este salón.

19. Al terminar la actividad llego un doctor, el cual fue invitado al salón para que los niños le hicieran una
entrevista.

22. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
21PNP0036G
Nombre del maestro: Guadalupe de la Cruz Domínguez
Nombre de la escuela: Nivel: Grado: ASIGNATURA. Tema.
Carlos Betancourt Molina PRIMARIA 4º “B” Matemáticas Es mayor a un
medio.
Contenidos: Competencias. Aprendizajes esperados.
Identificación de fracciones -Resolver problemas de manera autónoma •Identifica problemas que se
equivalentes al resolver -Comunicar información matemática pueden resolver con una
problemas de reparto y -Validar procedimientos y multiplicación y utiliza el
medición. resultados algoritmo convencional en los
-Manejar técnicas eficientemente. casos en que es necesario.
Programa de Estudio 4° grado
pág. 76 Programa de Estudio 4° pág.76 Programa de Estudio 4° pág. 76
Eje Material. Evaluación
Sentido numérico Papelitos de colores.
Pensamiento algebraico Libro de matemáticas 4° Grado. Se evaluara con la actividad de
Tarjetas de fracciones. cierre.
Tabla de registro.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Iniciara la clase retomando el tema que hemos visto en la semana, “Las fracciones”. Se pide a los
alumnos que compartan las respuestas del problema que se quedo de tarea la clase anterior, del libro de
Matemáticas de 4° grado en la página 85. (El maestro de matemáticas llevó al salón de clase 6 melones
de tamaño y peso similares. Acomodó en filas a sus alumnos y a cada una le entregó un melón. En la
primera fila sólo había 2 alumnos; en la segunda, 4; en la tercera, 3; en la cuarta, 6; en la quinta, 8 y en
la sexta, 5. El maestro pidió que cada melón se repartiera en partes iguales entre los alumnos de cada
fila.) Según sus respuestas se hará una conclusión acerca del problema presentado en el libro, la cual se
plasmara en papel bond.
DESARROLLO
Se colocan papeles de colores bajo los lugares de los alumnos, debe haber dos papeles del
mismo color, esto para formar parejas para trabajar, a cada pareja se le proporciona una hoja
copia en las cuales deberán dibujar cuatro cuadros de 3 por 3 centímetros y cada una se dividirá
en medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.
Posteriormente colocaran los cuadros encima de las imágenes que se encuentran en la página 86
de su libro de Matemáticas.
Con la participación de los alumnos se llenara la tabla de la pagina 87 en forma grupal, al
finalizar los alumnos responden las preguntas que se encuentran en el libro, acerca de la tabla
que se encuentran en la misma página.

23. CIERRE
En equipos de 4 alumnos se les entrega tarjetas, cada una de ellas tendrá una fracción, estas tarjetas
deberán colocarse de tal forma que la fracción se encuentre hacia abajo, también se les entrega una tabla
de registro, esta tabla tendrá 3 columna, de las cuales la de en medio tendrá signos como <, > e =. Por
turnos cada integrante deberá tomar dos tarjetas, y en su tabla las colocara según el signo que se
encuentre en medio, ya sea mayor que, menor que o igual cuando sean equivalentes. Ganara el
integrante del equipo que llene más rápido su tabla y de forma correcta.
Se deja de tarea la página 88 de su libro de matemáticas.
TUTOR PEDAGÓGICO MAESTRA DE GRUPO
PROFR. JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ LEÓN PROFRA. ARGELIA VEGA CABRERA
DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. OFELIA PÉREZ GÓMEZ

24. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
21PNP0036G
Nombre de la escuela: Nivel: Grado: Asignatura. Lección.
Carlos Betancourt Molina Primaria 4º “B” Matemáticas Es mayor a un medio.
Contenidos. Competencias. Aprendizajes esperados.
Identificación de fracciones -Resolver problemas de manera autónoma •Identifica problemas que se pueden
equivalentes al resolver problemas -Comunicar información matemática resolver con una multiplicación y utiliza el
de reparto y medición. -Validar procedimientos y resultados algoritmo convencional en los casos en que
-Manejar técnicas eficientemente. es necesario.
Programa de Estudio 4° grado pág.
76 Programa de Estudio 4° pág.76 Programa de Estudio 4° pág. 76
Eje Material. Evaluación
Sentido numérico Pensamiento Libro de matemáticas 4° Grado.
algebraico Tarjetas de fracciones. Se evaluara con la estrategia Bingo
Tabla de registro.
Fraccionario
Una caja
Laminas y marcadores
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Inicia la clase con el pase de lista, posteriormente se revisara la tarea del libro de matemáticas de 4° grado pagina
88. Se pregunta a algunos alumnos que es una fracción equivalente.
DESARROLLO
Se da a los alumnos el concepto de fracción equivalente.
Posteriormente se les explica el método para obtener fracciones equivalentes mediante la multiplicación.
Se da a cada alumno una tabla que tenga diferentes fracciones, y se colocan otras fracciones en una cajita, como
parte de la estrategia Bingo Fraccionario. Las fracciones de la caja deberán ser equivalentes con las que estén en la
tabla del alumno. Se pide a los alumnos que encierren cinco de las fracciones que están en la tabla, se les explica
que cuando escuchen una fracción que sea equivalente a la que sea nombrada, deben tachar esa fracción, el juego
termina cuando alguno de los alumnos tacha todas las fracciones que encerró.
CIERRE
La clase concluirá con la solución del reto que propone el libro de matemáticas en la página 89, esta actividad se
realizara de forma individual.
TUTOR PEDAGÓGICO MAESTRA DE G RUPO
PROFR. JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ LEÓN PROFRA. ARGELIA VEGA CABRERA
DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. OFELIA PÉREZ GÓMEZ