1. ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA
HISTORIA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
CAPITULO I “GENERALIDADES”
1.1JUSTIFICACIÓN
Dentro del programa de estudios del tercer grado de educación primaria, se
contempla la asignatura de Historia, a la cual se le ha dado poca importancia en la
mayoría de las escuelas, según lo observado en las visitas a las escuelas primarias
como parte de nuestra preparación docente. También se ha notado que los alumnos
muestran poco interés en la asignatura. Es durante estas observaciones que surge la
idea de crear, buscar e implementar nuevas estrategias en la enseñanza de la
historia.
La búsqueda de nuevas estrategias es de gran importancia ya que no podemos
seguir enseñando de la misma forma siempre sabiendo que dichas estrategias ya no
son útiles en la enseñanza. Con el uso de nuevas estrategias se busca generar en
los alumnos el interés por conocer y aprender acerca del pasado.
La importancia de generar el interés por la historia se debe a la influencia que tiene
en nuestras vidas. La Historia permite hacer del aprendizaje un proceso de
construcción permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y
fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y
el legado histórico de la humanidad. Lo cual nos permitiría no solo entender nuestro
presente, también valorar lo que tenemos y lograr el amor a nuestros símbolos
patrios.
Por ello es necesario que durante la Educación Básica el docente brinde un nuevo
significado a la asignatura, con énfasis en el cómo, sin descuidar el qué enseñar,
para sensibilizar al alumno en el conocimiento histórico, y propiciar el interés y el
gusto por la historia. (Plan y Programa de Estudio, 2011).
Todo esto con el fin de lograr en los alumnos las siguientes competencias:
- Relación del espacio geográfico y tiempo histórico.
- Manejo de información geográfica e histórica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural

2. 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La enseñanza de la historia en la educación primaria es un tema un tanto difícil, ya
que la palabra enseñanza tiene, o al menos debería tener, como consecuencia un
aprendizaje, y dicho aprendizaje se logra a partir del interés por aprender. Ahí es
donde surge la idea de crear y utilizar nuevas estrategias de enseñanza en una de
las asignaturas, o quizá, la asignatura más aburrida, considerada por los alumnos.
Esta concepción que los niños tienen acerca de la historia se debe a que por
naturaleza al niño no le interesa ni llama la atención el pasado, sumándole a esto la
experiencia que ellos han adquirido durante sus clases.
Según lo observado durante las visitas y prácticas docentes como parte de nuestra
preparación normalista, se ha notado que el maestro no le da la importancia
necesaria a la materia de Historia en la formación de los alumnos, dándole prioridad
a otras materias que aparentemente son más importantes.
Además de la poca importancia que se le otorga a la Historia en la educación
primaria, esta materia es impartida de forma tradicional, poniendo como elemento
principal para el aprendizaje, “la memorización”.
Se ha venido repitiendo las mismas estrategias de trabajo durante años, lo que ha
convertido la clase de historia en una rutina, todos los años, en todos los temas y en
todas las sesiones de clase de historia se realiza lo mismo, leer, hacer resumen,
cuestionarios y memorizar nombres, fechas y acontecimientos, que solo se estudian
para obtener buenos resultados en los exámenes, y que al concluir estos, la
información memorizada se va dejando en el olvido.
También se ha observado que en las sesiones de historia el maestro se muestra
como el protagonista de la clase, siendo el único que aporta ideas e información
acerca de los temas, dejando al alumno con poca o nula participación en clase. A
esto sumémosle que el tiempo destinado para abordar esta asignatura es muy breve,
y los contenidos muy largos, por lo que se da demasiada información teórica y
aburrida para los alumnos. Ilusamente se espera generar aprendizajes históricos,
cuando en realidad lo único que se logra es dejar a los niños con muchas
interrogantes y detestando la materia.
En cuanto al material que se utiliza para la enseñanza de la materia, es en realidad
muy poco, en muchas ocasiones solo se basa en el libro de texto, el cual es poco
motivante, no permite que el alumno vea más allá de simples textos e información
muchas veces inentendible, llevándolos a solo decodificar los textos sin reflexionar o
imaginar siquiera como sucedieron los hechos. Los docentes confiados en la
información que aporta el libro, sin prepararse continuamente y con el poco gusto de

3. la lectura e investigación no buscan información más entendible o quizá datos que
llamen la atención de los niños, dejando los temas muy pobres y una vez vistos
olvidados. También cabe mencionar que resulta difícil para los maestros planear las
sesiones de historia, por lo que prefieren no hacerlo y a la hora de trabajar con ella
improvisan actividades que los dirigen a la rutina.
La asignatura de Historia no solo es conocida como una asignatura aburrida,
también es poco motivante, esto debe a que los maestros no han tenido la intención
de aplicar estrategias que contribuyan a promover la motivación que tanto falta en
esta asignatura para que lo alumnos muestren y sientan ese interés por la clase. La
mejor manera de realizarlo es proponiendo actividades lúdicas donde los alumnos se
diviertan pero que al mismo tiempo generen un aprendizaje
Dicho lo anterior y por estas razones se hace de la materia de Historia algo aburrido,
tedioso e incomprensible para los estudiantes, pues solo los dotan de teoría mal
explicada y de difícil entendimiento que, por último, no llega a tener ningún uso para
los alumnos, no es aplicado a su vida diaria, como debería serlo, lo que trae como
consecuencia que ellos no desarrollen competencias formativas útiles para construir
su identidad nacional y sus habilidades de pensamiento.
No olvidemos que el interés y gusto por el aprendizaje de cualquier materia depende
de la motivación y forma de trabajo que el maestro practique.
.

4. 1.3 PROPOSITOS
1. Conseguir que los alumnos de educación primaria se interesen en la materia
de Historia.
2. Proponer nuevas estrategias en la enseñanza de la Historia en la educación
primaria con el fin de lograr mejores resultados en el aprendizaje de los
alumnos respecto a la materia.
3. Crear en los alumnos amor y conciencia a la patria, a partir del conocimiento
de la historia de su país.
4. Planear clases dinámicas e innovadoras que logren captar el interés del
alumno en los temas de relacionados con la Historia.

5. 1.4 HIPOTESIS
La utilización de nuevas estrategias en la enseñanza de la historia favorecerá al
gusto y al interés por la materia de la historia.