El documento describe la evolución de la educación a distancia a través de los años, desde los modelos convencionales hasta los modelos actuales que aprovechan las tecnologías digitales. Explica cuatro cuadrantes o modelos de educación a distancia propuestos por García Arietio, caracterizados por el tipo de diálogo, materiales, canales de comunicación y aprendizaje. Finalmente, concluye que la educación a distancia ofrece oportunidades para el aprendizaje flexible pero también puede generar desconfianza por falta de comunicación entre estudiant

1. EDUCACIÓN VIRTUAL
P R O F : L U C Í A R E Y N O S O C .
E N E R O 1 , 2 0 1 6 .
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

2. EDUCACIÓN VIRTUAL
La Educación es fundamental para nuestras vidas, de
alguna manera pretende aumentar nuestra calidad de
vida, que se refleja en la forma en que construimos
nuestro futuro así como en satisfacer nuestras
necesidades.
Las prácticas educativas a través del tiempo han
cambiado y en la actualidad con los avances
tecnológicos y la globalización hace que diferentes
grupos , en diferentes lugares y de manera simultánea
lleven a cabo el proceso de enseñanza –aprendizaje.

3. EDUCACIÓN VIRTUAL
La tecnología a contribuido de
manera sustancial en la
comunicación en forma
inmediata para trasmitir la
información.
En lo que respecta al proceso
enseñanza -aprendizaje, han
cambiado las interrelaciones
docente –alumno,
ocacionando que se generen
nuevas necesidades.

4. DIALOGO.
García Arieto hace una
propuesta teórica
donde hay diversos
tipos de relación
dialógica que se
presentan en forma
dicotómica.
La educación a distancia en el que puede considerarse su nacimiento en el siglo
XIX , se generalizo en los años setenta y entendiendose como un diálogo
mediado entre el profesor (institución) y el estudiante , que aprende de forma
independiente y colaborativa (García Arieto) .

5. Educación a distancia.
SIMULADOS REALES (con otros)
TIPOS de
DIALÓGOS
SÍNCRONOS (en
directo)
UNIDIRECCIONALES
(docente-alumno)
HORIZONTALES (alumno-
alumno, alumno-alumnos,
alumnos –alumnos)
ASÍNCRONOS
(diferido)
MULTIDIRECCIONALES
(docente-alumnos-alumnos y
viceversa)
VERTICALES
(docente-alumno y
viceversa)
FLEXIBLES
ESTRUCTURADOS
(más rígidos)

6. Educación a Distancia.
En diferentes aportes
teóricos, infieren que no
existe una única teoría
de la educación a
distancia que explique
sus fundamentos,
estructuras, propósitos,
funciones y posibilidades
que guie la práctica y la
investigación empírica.
Pero refiere García Aretio:
Nuestro propósito es el
de dar un aporte
teórico, con
pretenciones global e
integrador , que venimos
denominando Dialógo
Didáctico Mediado.

7. Educación a
Distancia
En el modelo teoríco se
configura en cuatro
cuadrantes.
Donde destacamos cuatro
componentes esenciales en
todo programa a
distancia.
Docencia (institución)
Aprendizaje (alumnos)
Materiales. ( Contenidos)
Comunicación (vías y
canales)
MATERIALES Y
CONTENIDO
CANALES DE
COMUNICACIÓN.
DOCENCIA APRENDIZAJE
DIÁLOGO
DIDÁCTICO
MEDIADO

8. Educación a
Distancia
Convencional
EN EL PRIMER
CUADRANTE.
Hasta 1960.
Diálogo Asimetría.
Simulado. Asiíncronico,
unidireccional y
estructurado.
Materiales y contenidos:
impresos y audiovisuales
(conversación didáctica
guiada)
Canales de comunicación:
Enseñanza tutelada y
controlada. Presencia ,
postal, teléfono y fax.
Con respecto al diseño y producción se realiza en
forma planificada, racional, secuenciada,
sistemática y controlada

9. Educación a
Distancia
SEGUNDO
CUADRANTE
Desde 1960
La relación es menos
rigida, real-síncrono-
asincrono-vertical-
horizontal.
Materiales y contenidos:
audio-radio-vídeo-TV
La interacción y la comunicación es el éxito de la
educación a distancia, promueven al estudiante
el sentimiento de pertenencia y la motivación
para aprender

10. Educación a
Distancia
EN EL TERCER
CUADRANTE
Desde 1980
Diálogo: dialógo
simulado mayor
interacción.
Materiales y
contenidos. Las
tecnologias . videos,
Multimedia.
Aprendizaje
independiente y
autónomo. El alumno
es el protagonista al
tiempo, espacio y ritmo
de aprender
Con respecto al diseño y producción se realiza en
forma planificada, racional, secuenciada,
sistemática y controlada.

11. Educación a
Distancia
EN EL CUARTO CUADRANTE
Desde 1995
Diálogo. Real-flexible,
multidireccional, vertical-
horizontal. Síncrono-asíncrono
Aprendizaje en línea es
individual y colaborativo.
Canales de comunicación:
Internet: Email, CMC, LMS,
chat, Audioconferencia, Web
2.0, Redes Sociales,
dispositivos moviles.
Materiales y contenidos:
distribución y estudio
independiente . Internet
www , Hipermedia y
multimedia.
La interacción y la comunicación es el éxito de la
educación a distancia, promueven al estudiante el
sentimiento de pertenencia y la motivación para
aprender

12. EDUCACIÓN VIRTUAL.
El resultado de este proceso de aprendizaje depende de la
combinación de tres dimensiones esenciales. ( García Aretio)
1. La independencia de los alumnos (oportunidad de tomar
desiciones) .
2. El dominio o competencia de los alumnos (capacidad, habilidad y
motivación).
3. El apoyo (recursos humanos y no humanos)
Observamos que los diálogos mediados en los cuadrantes 2 y 4 , el
producirse un aprendizaje , es en forma guiada por el docente ,
en forma interactiva, aprendiendo de los otros y de forma
colaborativa.
También se observa que las corrientes del constructivismo
sociocultural dan soporte teórico al aprendizaje colaborativo.

13. Educación a Distancia
CONCLUSIONES.
La educación a distancia es una oportunidad de instrucción y perfecionamiento .
Las bondades de estudiar desde el hogar u otros sitios , con horarios flexibles, así nos
permite realizar otras actividades , estudiar y trabajar en forma simultánea.
Los dispositivos han avanzado , en lo que respecta a la capacidad multimedia, que nos
facilita el acceso de contenidos educativos almacenados (imágenes, textos, audio,
video, etc) permitiendonos el intercambio de conocimiento .
Las instituciones ven la educación a distancia un enorme atractivo para desarrollar en
los alumnos su potencial .
Se puede generar un cierto grado de desconfianza en el alumnado ante la falta de
comunicación entre el y el docente, en dudas sobre el tema o en el proceso de
evaluación.

14. Educación a Distancia
REFERENCIAS
http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/3/biblio/GARCIA_ARETIO_Lorenzo-
CAP_2_(fragmento)-Perspectiva_historica.pdf
http://aretio.hypotheses.org/380
http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/2014/los-recursos-de-aprendizaje.pdf
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208807