1. VIAJE ESPACIAL
COMPONENTES BÁSICOS:
Tiempo: 1 hora
Espacio: preferiblemente espacio abierto
(También puede trabajarse en salón de clases)
Recursos: papel de colores ( reciclado/usado), lápices de colores, recortes,
pegante y elementos opcionales como pintura, escarcha, tapas de gaseosa, pita
y otros que los niños propongan para complementar su propio diseño; mesas (si
es en aula de clase), tablas grandes o cuadernos grandes para apoyar papel si
es en espacio abierto)
CONCEPTOS GENERALES:
Desde tiempos remotos uno de los anhelos del hombre fue saber que había
fuera de su planeta, conocer lo que se encontrara más allá del cielo. Saber si
esta sólo o si hay vida en otros planetas. Hasta la actualidad, este deseo se ha
mezclado con la imaginación; se desarrollan avances tecnológicos, se realizan
misiones en busca de cosas nuevas mientras, al tiempo la creatividad se pone en
acción al pensar qué cosas podrían encontrarse en el espacio exterior.
Esta actividad consiste en abordar el tema de los viajes espaciales para dar
paso al desarrollo del contenido sobre sistema solar desde un enfoque
reflexivo sobre el papel de la tecnología en el descubrimiento de la
organización y composición del universo, pero tomando como eje de trabajo las
ideas iniciales de los niños respecto a lo que podríamos encontrar al salir de
nuestro planeta…¿qué encontraremos?, ¿Cuánto tardará el viaje?, ¿qué
debemos llevar?, pero aun, una pregunta muy importante ¿en que nos iremos?
Quizás la respuesta más frecuente sea una nave espacial; por eso la tomaremos
como referencia para socializar con los niños.

2. La idea de los viajes espaciales proviene desde imperios antiguos como el
Romano, pero la nave espacial no se pensó en el mismo tiempo ya que el
desarrollo tecnológico de ese tipo era muy poco en ese momento; se pensaba en
viajar a la luna pero no en qué hacerlo.
Muchos años más tarde (1865), basados en la idea del cañón (si los niños están
familiarizados continuar, de los contrario socializar el concepto de este mecanismo) se
empiezan a desarrollar las primeras ideas por hombres como Julio Verne y H.G
Wells; pero hasta que la ciencia intervino se empezó a pensar en la
construcción y características de un vehículo para viajar a la luna como destino
inicial.
Con esta actividad podremos trabajar aspectos como la creatividad, la
curiosidad, la expresión de las ideas, reconocimiento de procesos tecnológicos
en tareas determinadas, disposición de los niños ante el trabajo guiado,
participación, exposición de ideas y argumentos propios de los niños, capacidad
de resolución de problemas.
ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE EL ABORDAJE DE LA
ACTIVIDAD:
 Escucha y atención de los niños, capacidad, disposición para atender y
desarrollar tareas en torno a solicitudes, órdenes y pasos de un proceso.
 Análisis de elementos tales como el material real de las naves ¿de qué
las construirán?, ¿qué elementos, materiales o herramientas podrían
utilizarse para crear una nave espacial?
 Aspectos motrices y cognitivos como el planteamiento de ideas, dialogo,
socialización de argumentos y experiencias, además del manejo del
material, reconocimiento de las proporciones, diseño y exploración de
posibles creaciones (planteamiento de propuestas y diseños autónomos)
 Trabajo en grupo ( colaboración, reconocimiento del trabajo propio y del
otro)
 Reflexión y análisis sobre el papel de la tecnología en aspectos como la
“conquista del espacio exterior”, sistemas de transporte y
desplazamiento.

3. ÁREAS RELACIONADAS:
Historia, sociales, ciencias (básico), artística y geometría ( creatividad,
figuras geométricas que surgen de doblar papel).
INTENCIONES:
 Fomentar reconocimiento de patrones de espacio, forma y tamaño
 Que los estudiantes se relacionen con formas de trabajo basadas en el
seguimiento de instrucciones para lograr un resultado común.
 Propiciar espacios de pensamiento analítico en los niños sobre la
tecnología.
ENFOQUE PEDAGÓGICO:
La actividad plantea un espacio de discusión, preguntas y planteamiento de
argumentos propios de los niños; por tanto representa un escenario importante
de construcción de conocimiento colectivo; también se resaltará el trabajo en
grupo (apoyo a compañeros que se les dificulte) y la participación.
La actividad es propuesta para niños y niñas de grados primero y segundo;
inicialmente, porque en estos grados empieza la socialización (desde el
planteamiento curricular) sobre el universo y sistema solar, por ende es
apropiado e importante conocer las primeras nociones de los niños respecto a
este tema; además, porque este espacio permite una deliberación temprana del
hombre como sujeto creador y de su relación con los artefactos que él ha
creado.
EVALUACIÓN:
La actividad será evaluada principalmente por la participación de los
estudiantes puesto que inicialmente hablamos de construcción colectiva de
conocimiento e identificación de ideas previas sobre el tema; como segundo
aspecto será el producto (nave de papel) de acuerdo a las instrucciones y en
tercer momento se evaluará las propuestas adicionales de los niños sobre la

4. nave de base (diseño, accesorios agregados, disposición y creatividad para
incluir elementos adicionales).
METODOLOGÍA:
1. La actividad se iniciará con la lectura de un cuento sobre un viaje
espacial para contextualizar el contenido de tal sesión y que los niños
empiecen a organizar sus ideas respecto al tema. ( salón organizado en
mesa redonda, o sentados en el suelo)
2. Al finalizar la lectura se socializa con los niños el aspecto social de esta
actividad, es decir, cómo surgen los artefactos a partir de los deseos y
las ideas del hombre y un poco de historia del proceso alrededor de este
artefacto.
3. Se abre momento de socialización que es preferible que los niños
manejen ( maestro organiza-niños plantean ideas y preguntas) a partir de las
preguntas preliminares del maestro, tales como:
 ¿por qué creen que el hombre sintió el deseo de conocer el
universo?
 ¿Qué historias o información conocen sobre los viajes
espaciales?
 ¿cómo se imaginan la preparación de un viaje espacial?
 ¿qué tipos de transporte piensan que se usan para viajar al
espacio, de qué materiales serán hechos?
Y otros interrogantes que vayan surgiendo.
4. Se comunica a los estudiantes el inicio de la elaboración de nuestra nave
espacial; preparación de materiales.
Tan pronto se organice, el maestro empieza a dar las instrucciones
elaborando él también la nave, despacio para que el grupo vaya a la par.

5. -a medida que se explica pasar por los puestos (grupos o ubicación de los
estudiantes) observando el trabajo de todos para asegurarse de que se
realicen los pasos de manera adecuada y que todos estén en la actividad.
5. Se da un tiempo de trabajo autónomo donde los niños, con algunos de los
materiales propuestos al inicio realizan su propio diseño y modificaciones
personales a su nave.
6. Para finalizar se abre un periodo de exposición, donde los niños
presentan y explican su trabajo a sus compañeros y junto con la maestra
pensamos y opinamos sobre la forma que esto ha influido en la vida del
hombre en la tierra, ha dado paso a otros inventos( y demás apreciaciones
que surjan.).
INSTRUCCIONES PARA ELABORACIÓN DE LA NAVE:
REFERENCIAS:
 http://www.slideshare.net/ortoma1926/taller-portadocumentos-
35149497?ref=http://ctsaaeinfancia.blogspot.com/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Nave_espacial
 http://rincondelecturas.com/lecturas/30089-los-primeros-viajes-
espaciales/30089-los-primeros-viajes-espaciales.php