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1. TAREA 1
1.- ¿Los estudios de postgrado son condición necesaria para formar
investigadores que reviertan la situación de algunos países de ser
transmisores de tecnología y pasar a ser generadores de tecnología?.
Fundamente su respuesta.
El estudio de postgrado lleva a la investigación y desarrollo científico y tecnológico
impulsando el crecimiento en todo campo, esto implica el conocimiento y las
herramientas para el desarrollo económico. Una Universidad sin actividad de ciencia
y desarrollo tecnológico con “innovación” no es una Universidad sino que sería una
escuela profesional. La educación de postgrado establece como función básica el
promover y desarrollar la “investigación” científica y tecnológica con calidad y
excelencia y que la misma deberá ser buscada en forma continua y persistente
como meta permanente y demostrable; formará recursos humanos de alto nivel con
conocimientos, habilidades y aptitudes que permitan desarrollar y evaluar proyectos
industriales de innovación, desarrollo tecnológico de diseño y construcción de
bienes de capital; igualmente impulsará investigaciones en temáticas y proyectos
que permitan concretar la transferencia tecnológica al medio productor de bienes y
servicios, encontrando soluciones de problemas comunitarios, aprovechando
racionalmente los recursos naturales y la preservación del medio ambiente.
El desarrollo tecnológico de un país debe darse de la iniciativa propia, por medio de
proyectos e investigaciones y en las empresas por medio de capacitaciones y
actualizaciones de infraestructura; quien no invierte en desarrollo tecnológico está
destinado a permanecer estático en su desarrollo, pero el país que quiere ser líder
necesita tener profesionales probos.
Por último el Objetivo General es coadyuvar con la sociedad en la transición hacia
estilos de vida más sustentables mediante la formación de profesionales con alta
perspectiva holística y ética, conocimientos y habilidades para planificar, implantar
y evaluar intervenciones en el desarrollo y beneficio de su comunidad, pero si no se
invierte e impulsa para que estos profesionales idóneos e investigadores transfieran

2. sus conocimientos a los sectores productivos, debido a la idiosincrasia y falta de
visión en políticas de desarrollo económico muchos Gobiernos de Latinoamérica
están a la saga y son causa de su propia pobreza y subdesarrollo.
2.- Proponga 3 críticas al postgrado dominante, tomando como referente el
contexto y realidad particular en la que vive. Puede considerar las críticas
estudiadas en la unidad, con su respectiva fundamentación particular o incluir
otras, producto de su reflexión personal.
 En general el Postgrado Dominante considera como objetivo principal formar
investigadores y profesionales altamente calificados en desarrollo
tecnológico para los países de jerarquía económica, pero no los capacitan en
el desarrollo científico y tecnológico de regiones subdesarrolladas ni forman
recursos humanos de alto nivel con conocimientos, habilidades y aptitudes
que permitan desarrollar y evaluar proyectos industriales de innovación,
diseño y construcción de métodos y técnicas que permitan la elaboración de
propuestas para la solución de problemas de los sectores sociales
productivos de regiones de países pobres.
 La Educación de Postgrado con estudios selectivos para los egresados de
las diferentes carreras universitarias es muy restringido por los costos
económicos altos que se exige para ello, por lo tanto está limitado a un grupo
reducido selectivo.
 En el Postgrado Dominante los Programas realzan la formación de
especialistas con aprendizaje actualizado en la que la investigación científica
es su objetivo principal y la aplicación de la misma se cumple a cabalidad,
sin embargo en realidad, en regiones pobres se deben muchas veces valerse
de modificaciones y promover innovación tecnológica en la solución de
problemas de sustentabilidad.

3. PREGUNTAS DE AUTO APRENDIZAJE
1.- ¿Cuál fue la respuesta de las universidades ante las necesidades
educacionales de las nuevas estructuras sociales surgidas como producto de
la revolución industrial?
Se produjeron presiones sobre las Universidades para que estas se adapten a las
necesidades educacionales de las nuevas estructuras sociales, diversificando los
estudios y profundizando sus contenidos inclinándolos a la investigación científica
como acción primordial.
2.- ¿Cuáles son los problemas concretos que mencionan frecuentemente los
líderes de gobierno, que sin educación de postgrado, no será posible resolver
en nuestra América Latina?
Son la competitividad industrial internacional, el desarrollo científico-tecnológico, la
cobertura y calidad de la educación y la reforma de la Universidad.
3. ¿Cuál es el recurso decisivo para cualquier sistema de innovación?
Es la disponibilidad de científicos e ingenieros para establecer un sistema de
innovación sólida, pero en muchos países latinoamericanos la innovación está más
vinculada con la transferencia de tecnología que con la creatividad; contar con
personal capacitado y altamente especializado en ingeniería y ciencias, es
indispensable para generar vínculos entre Empresas Instituciones Académicas y
Laboratorios y facilitar las innovaciones.
4.- Señales tres características del modelo británico que lo diferencien del
modelo francés.
 Primera diferencia en el modelo británico después de estudios secundarios
los más adelantados ingresarán para optar Título de “Profesional Básico o
Bachelor” (3 a 4 años). En el modelo francés después del bachillerato “con
diploma preuniversitario” harán “pregrado y diploma de estudios
universitarios generales” (1 a 2 años).

4.  Segunda diferencia en el modelo inglés hay cuatro niveles:
a) “diploma de estudios avanzados” (1 año).
b) “Maestrías” (1 a 2 años).
c) “Doctorado” (2 años).
d) “Doctorado Superior” (2 años).
----En el modelo francés:
a) “Licenciatura” (1 año).
b) “Maestría” (1 año).
c) “Postgrado”.
 La tercera diferencia es que en el modelo francés del postgrado se divide en
tres ciclos:
1) “Diplomado de Estudios Profundos o Estudios Superiores Especializados” (1 a 2
años).
2) “Doctorado” (2 años).
3) “Doctorado en Educación Postgrado y habilitado para dirigir investigaciones” (2
años).
5.- Explique dos tendencias de la educación de postgrado.
 Una tendencia de importancia es que los postgraduados se constituyan en
estrategas importantes para sustentar el progreso de las naciones y tengan
la responsabilidad de generar, asimilar, distribuir y redistribuir el
conocimiento, sobre todo en momentos en que el conocimiento se convierte
cada vez más en un recurso indispensable para toda opción de desarrollo y
mejoramiento de las condiciones de existencia y convivencia humana.
 Las instituciones de Postgrado sienten la necesidad de repensar con visión
de futuro en una perspectiva que reivindique el desarrollo endógeno de
nuestros países aprovechando las oportunidades que ofrece la integración
mundial en los diferentes terrenos de la producción, la información, la
interacción humana y la comunicación; por ello consideran conveniente
articular los postgrados con las ventajas comparativas dinámicas para ser
capitalizadas para el desarrollo. Existe consenso humanitario en aceptar que

5. corresponde a las áreas de postgrado formar recursos humanos de alto nivel
y propiciar la investigación de calidad y pertinencia suficientes para entender,
organizar acciones e intervenir en las distintas áreas que hoy en día se ven
profundamente transformadas por los mercados globalizados y sus
contradicciones sociales, culturas y ambientales.