1. FERIA NACIONAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA – 2011
NIVEL: PRIMARIO/ PRIMER CICLO
MODALIDAD: JORNADA SIMPLE
TÍTULO DEL TRABAJO:
“EXERIMENTANDO,
APRENDEMOS MÁS”
Ciencias Naturales
REGISTRO PEDAGÓGICO
Datos del equipo expositor:
Alumnos:
Jara Agustina Paz D.N.I. 45.252.923 Grado: 2º “D”
Pablo Emanuel Rojos D.N.I. 44.948.212 Grado:2º “D”
Docente: Noemí Del Valle Martínez D.N.I. 21.005.960
Institución: Escuela Primaria Nº2 “Domingo Teófilo Pérez”

2. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
El inicio del trabajo de investigación nació a partir del pedido, por parte
de la dirección de nuestra escuela, la cual fue invitada a participar mediante la
presentación de trabajos para la feria de ciencia zonal. Para tal propósito se
debía prersentar previamente un proyecto, que sería el siguiente:
Escuela de nivel Primario Nº2 “Domingo Teófilo Pérez”
Nombre del proyecto:
EXPERIMENTANDO, APRENDEMOS MÁS
Fundamentación:
En el marco de la organización de la feria de ciencias y la propuesta del
proyecto PIIE “Re significando las Ciencias Naturales “, se elabora el siguiente
proyecto, organizado secuencialmente en base al método científico, siendo los actores
principales los alumnos de 2 “D”.
Los niños son por naturaleza curiosos y están interesados por lo que sucede a su
alrededor, forman parte del ambiente social y natural. La propuesta es que los niños
sean capaces de mirar lo habitual con otros ojos, y a la vez se acerquen al conocimiento
de contextos menos conocidos. Para este trabajo serán orientados para investigar
escolarmente el nacimiento de las plantas.
Objetivo general:
 Desarrollar la curiosidad y el interés por el conocimiento de los seres vivos
a través de actividades motivadoras, basadas en el método científico.
 Infundir en los niños el respeto por la vida y el mejoramiento del ambiente.
 Acercar a los niños a las ciencias naturales a través de la realización de
experiencias, observaciones e investigaciones de fenómenos que suceden en la
vida vegetal.
Objetivo especifico:
 Clasificar las plantas según sus características.
 Identificar las partes de la planta.
 Identificar la función que cumple cada una.
 Reconocer semillas de distintos tipos.
 Reflexionar acerca de las características, comportamientos, ciclos de vida,
cambios y necesidades identificadas en plantas a partir de las semillas.

3.  Realizar anticipaciones, explorar, observar, comprobar y registrar lo que sucede
al producir la germinación en distintos medios.
Contenidos Conceptuales.
La diversidad vegetal: árbol, arbustos y hierbas.
Los vegetales: partes que comprende y funciones que cumplen.
La semilla: tipos. La germinación.
Contenidos procedimentales:
Clasificación de los vegetales según el tallo y la altura.
Identificación de las partes de un vegetal.
Reconocimiento de las funciones que cumplen cada una.
Diseño de experimentación de la germinación de la semilla.
Observación, registro de la germinación.
Comprobación de hipótesis.
Elaboración de información.
Contenidos actitudinales.
Gusto por conocer, placer de sentir curiosidad.
Respeto por la vida de los seres vivos del ambiente.
Estrategias:
Visitas guiadas.
Lectura de textos instructivos.
Planteo de hipótesis.
Experimentación.
Guías.
Taller.

4. Actividades propuestas
 Paseo guiado por la plaza Manuel Belgrano con toma de fotografías de especies
vegetales.
 Observación de las plantas para su clasificación por altura y tallo.
 Determinación de las partes de la planta.
 Identificar las funciones que cumplen para la vida vegetal.
 Planteo de una situación incógnita referido a la germinación de la semilla.
 Planteo de problema de estudio mediante las siguientes preguntas:
¿Quién nos puede decir cómo “nacen” las plantas?, ¿Qué piensan ustedes que
hay dentro de las semillas? ¿Cómo imaginan una semilla por dentro? ¿Las
semillas podrán germinar en tierra y agua?
 Planteo de hipótesis a comprobar.
 Realizar las experiencias empleando el texto instructivo.
 Armado y observación de los germinadores en tierra y agua.
 Preparar registro de observaciones.
 Registrar las observaciones.
 Realización de esquemas y dibujos.
 Analizar, comparar los resultados obtenidos y contrastar la o las hipótesis.
 Organización de la carpeta de campo.
 Elaboración del informe final.
 Socialización de los trabajos en la feria de ciencia y tecnología institucional.
Cronograma: desde mayo hasta agosto
Destinatarios: alumnos de 2º “D”
Responsable: Noemí Del Valle Martínez.
Recursos: Germinadores, bandejas de telgopor, semillas diversas, lupas, recipientes,
cámara digital, cuadernos, algodón, lápices, fibrones, afiches, tijeras, plásticola, tierra y
agua.
Evaluación: será de proceso, en la cual se observará y registrará sobre los avances
realizados en cada trabajo.

5. Evaluación de producto: exposición del trabajo final en la feria de ciencia a realizarse
en el establecimiento.
Bibliografía:
Núcleos de aprendizajes prioritarios de Segundo. Ministerio de Educación.
Biología para pensar. Ed. Kapelúz.
Libro “La calesita 2”. Ed. Puerto de palos.
Libro “Soy de Segundo” Ed. Ediba.
Libro “Bosque de papel 2”. Ed Santillana.
Revistas “Primer ciclo” Ed. Ediba.
A partir de dicho proyecto y acorde a los tiempos del dictado de clases se realizaron las
siguientes actividades escolares, presentes en la planificación áulica
13/06
Lengua
 Para introducir a los niños al tema de ciencias naturales “Introducción al
reino vegetal y para desarrollar el proyecto”:
 Se usara como disparador el cuento: “Una solitaria margarita”.

6.  Disposición de los alumnos para la escucha atenta.
 Lectura del cuento con entonación, buena pronunciación y creando un
clima de motivación a escuchar.
 Relectura con la consigna de prestar atención para luego comentar el
contenido.
 Responderán a un cuestionario guía en forma oral.
¿Quién es el personaje del cuento?
¿Dónde vivía?
¿Cómo se sentía? ¿Por qué?
¿Cómo estaban dispuestas las otras flores del jardín?
¿Qué pensaba Margarit
linda mañana?
¿Qué es un colibrí? ¿Cómo es? a?
¿Qué sucedió una
¿Qué hizo Margarita? ¿Qué hizo el colibrí? ¿Por qué?
¿Cómo se sentía Margarita? ¿Qué sucedió cuando se fue a dormir?
¿Qué le dijo el viento? ¿Qué sucedió al día siguiente?
¿Qué había hecho el viento?

7. ¿Cómo se veía el jardín?
¿Desde entonces, cómo se sintió Margarita?
 Observaran las ilustraciones del cuento y re narrarán el mismo y
comentarán cuál fue el plan que el viento le susurró al oído.
 Propondré dibujar lo que más les gustó del cuento.
Narración: Una solitaria Margarita
1-Respondé:
¿Cuál era el plan que el viento llevó a cabo?
2-Ilustrá lo que más te agradó del relato.
13/06
Ciencias naturales
Propondré a los alumnos a realizar un paseo por la plaza General Manuel
Belgrano para observar las plantas.
Estableceré junto con ellos los objetivos que nos proponemos durante el
paseo a través de la pregunta:
¿Para qué vamos a la plaza?
Se registrarán las respuestas y se seleccionarán aquellas pertinentes,
quedando escrito el o los objetivos.
Interrogaré:
¿Cómo podemos hacer para acordarnos de lo que veremos, una vez que
regresemos al aula?
Se recogerá hipótesis y elaboraremos registros para observar.
Se dividirá la clase en grupos de trabajo, asignándoles a cada uno las tareas
a desarrollar:
Un grupo tomará fotografías de distintos tipos de plantas.
Otro grupo dibujará las plantas observadas.
Otro grupo recolectará hojas y semillas.
Otro grupo dibujará la plaza, tomará nota del día y la temperatura.
Se elaborará una lista con los materiales necesarios para el paseo y según
tareas a efectuar, cada grupo.
Propondré escribir una nota al personal directivo, solicitando el permiso
correspondiente, fijando el día a efectuarlo y la hora. Ídem se trabajará con
el de cada padre o tutor.

8. Trascribirán al cuaderno lo trabajado que podría quedar plasmado de la
siguiente manera. (Cada alumno copiará lo que le corresponda).
Diseño del paseo
Lugar a visitar:……………………………………………………………………………………………………..
Fecha de la visita:………………………………… Horas:……………………………………………..
Objetivo: observar, fotografiar y registrar la diversidad vegetal y sus
características.
Recursos necesarios según grupos formados:
Grupo 1: fotografiado de las especies vegetales. Cámaras fotográficas.
Grupo 2: dibujo de plantas observadas. Lápiz, goma, cuadernos o papeles, lápices
de colores.
Grupo 3: recolección de hojas y semillas.
Bolsitas de plástico transparentes con rótulos. Guantes de látex.
Grupo 4: dibujo de la plaza.
Lápiz, cuadernos, regla, goma, lápices de colores .Termómetro ambiental.
Posibles registros: colocar una cruz según corresponda.
Árbol planta hierba
Tiene flores si no
Tiene frutos si no
Posible nombre de la planta, la conocen:………………………………………………….
Traer todo pasado en limpio (registro) el día:……………………………………………
OBSERVACIONES REALIZADAS

10. 16/06
Ciencias naturales y lengua
Presentarán los registros que debían pasar y los elementos que debían traer
por grupo.
Propondré escribir en forma colectiva el permiso a la directora para salir el
día……………
Conversaremos acerca de los datos que debe tener esta nota.
Entregaré a los grupos una nota para leer y luego extraerán los datos que
llevará la solicitud.

11. A medida que los identifique colocaré las etiquetas semánticas conformando la
superestructura de la comunicación:
Ej.
Explicaré que colocar en cada etiqueta.
Intercambiarán opiniones acerca de lo que se colocará en la nota pedido.
La carta
Transcribe la superestructura de la carta.
23/06
Ciencias naturales
Se recuperará la información sobre la estructura de la carta.
Comenzaremos a escribir la nota solicitud para presentar a la directora.
La escribiré en la pizarra, los niños dictarán que colocar.
Los guiaré para mejorar la redacción, aplicando la técnica de borradores.
Terminada la misma se solicitará que sea pasada en computadora para
presentarla al día siguiente.-
27/06
Ciencias Naturales
Entrega de la nota a la Directora y espera de la respuesta. Lo harán un
grupo de alumnos.

12. El resto escribirá en el cuaderno la nota pidiendo el consentimiento a los
padres o tutores para salir del establecimiento.
Se fija la salida para el día…………………………………, ordenando todo el
material para la salida
Trabajaré el comportamiento que deberán observar en la salida, tomando
todos los recaudos necesarios.
04/07 Ciencias naturales
Se llevará a cabo el paseo de exploración a la plaza.
25/07 Ciencias Naturales
Los alumnos observarán los dibujos que han realizado los grupos, leerán las informaciones
escritas durante el paseo y responderán al siguiente cuestionario.
¿Todas las plantas observadas son iguales?
Describirán algunas, encontrando diferencias.
¿Cuáles son las partes de la planta que han observado?
El grupo que recolectó semillas, las mostrará y determinará forma, color, tamaño, si
es dura, blanda.
Propondré que las peguen en cartones y describan debajo como es y si reconocen el nombre
de la planta a la cual pertenece.
El grupo que recolectó las hojas, pediré que las coloque bien abiertas en una revista, las tapen
con otra hoja y la ubiquen debajo de varios libros para prensarlas y luego formar un muestrario
de hojas.
Las que fotografiaron los árboles elaborarán las siguientes fichas de registro.
Ficha registro
Dibujá o pegá la
foto de la planta
observada.
¿Cómo es el tallo?
¿Cómo son las hojas?
¿Tiene flores?
• SI O NO
¿Tiene frutos?
• SI O NO
Todos los trabajos quedarán completados para luego de las vacaciones.
28/07 Ciencias Naturales

13. Extraerán los trabajos realizados. Muestrario de semillas, de hojas, los registros con los árboles
fotografiados o dibujados y los gráficos efectuaron en el paseo.
Entrega a los grupos del siguiente poema; lo leerán en silencio, y luego haré lectura modelo, para
completar con la lectura colectiva y el comentario.
¿De qué ser vivo trata el poema?
¿Por qué se dieron cuenta que se trata de la planta?
¿Qué partes de la planta nombra? ¿Qué hace cada una de ellas?
¿Qué función cumple la raíz? ¿El tallo? ¿Las hojas? ¿Las flores?
Reconocerán en las fotografías y dibujos realizados las partes de la planta.
Explicaré el tema apoyada con láminas, reviendo las funciones de cada parte.
Los vegetales: sus partes
Colocá el nombre de las partes de la planta. Pintá.
Martes 02/08
Ciencias Naturales
Se observará los trabajos efectuados produciendo mejoras para exponer.
Se ordenarán las fotografías para no repetirlas, armando un álbum.
Haré revisión de las partes de un vegetal, reconociéndolas en: el material recolectado.
Propondré trabajar con la semilla haciendo un experimento.
Colocare la siguiente situación.
Incógnita inicial. Hipótesis
Desconocida.
¿Qué contendrá la semilla Ej.:
en su interior? Comida
Raíces.
Se formulará una hipótesis por grupo, la que será comprobada con un experimento.

14. Armarán el germinador tradicional con el pote de plástico, papel secante un poco de tierra. (Semilla,
lenteja, poroto, etc.) riego día por medio por goteo con jeringa.
Otro trabajará con las bandejas y varios tipos de semillas.
Explicaré que deben elaborar el registro para observar.
Solicitaré los elementos para armar y elaboraremos el registro.
Registro de observación
Jueves 04/08
Ciencias Naturales
 Extraerán los elementos traídos para realizar el germinador.
Invitaré al grupo que armará el germinado a leer la página Nº 80 del libro “La calesita” para
armarlo.
 Al otro grupo indicaré como hacer el germinador con la botella plástica, el papel secante
y las semillas.
 Anotarán en el registro la fecha inicial.
El Germinador
 Se distribuirá entre los grupos los cinco pasos del experimento de las bandejas para
dibujar.
 Otro pasará en computadora el texto instructivo en tamaño grande preparando el
gráfico para la exposición.