Taller 2

1. Colegio Nacional de E.M.D. Ysaty
Abril 2015
“Revisando las
prácticas pedagógicas:
estrategias activas de
aprendizaje”

2. HORA ACTIVIDAD
07:00 a 07:30 Registro de firma Entrada
07: 30 a 07:50 Saludo – Bienvenida
07:50 a 09:00 Desarrollo del Eje: “Revisando las
prácticas pedagógicas”
09: 00 a 09:30 RECESO
09:30 a 10.50 Sistematización de los trabajos
grupales
10: 50 a 11: 00 Evaluación del encuentro y registro de
firma Salida
Agenda

3. Índice temático
 Actividad integradora.
 “Sentido y Significado, Metacognición y Transferencia” SSMT
 Precisar el determinante.
 ¿Cómo volver activos a los estudiantes desde el inicio?
 ¿Cómo ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos, habilidades
y actitudes…activamente?
 ¿Cómo hacer que el aprendizaje sea inolvidable?
 Bitácora de aprendizaje.
 Evaluación de la jornada usando PNI.
 Trabajo a distancia.

4. Objetivos
Al término de la sesión se espera:
• Describir procesos que apunten al logro de
aprendizajes significativos utilizando técnicas
activas.
• Valorar el uso de estrategias de aprendizaje
como el medio más eficaz para conseguir un
aprendizaje eficaz.
• Asumir las enseñanzas de las estrategias de
aprendizaje como una de las tareas
docente.

5. Punto de partida

6. 6
Nudos
 Pasos
1. Cruza tus pies en equilibrio.
2. Estira tus brazos hacia el frente, sepáralos uno
del otro.
3. Coloca las palmas de tus manos hacia fuera y
los pulgares apuntando hacia abajo.
4. Entrelaza tus manos, llevándolas hacia tu pecho
y pon tus hombros hacia abajo.
5. Mientras mantienes esta posición, apoya tu
lengua arriba en la zona media de tu paladar.
6. Usa como fondo musical: “Música de
Naturaleza”.

7. 7
Beneficios
 Efecto integrativo en el cerebro.
 Activa conscientemente la corteza
tanto sensorial como motora de
 Cada hemisferio cerebral.
 Apoyar la legua en el paladar provoca
que el cerebro esté atento.
 Conecta las emociones en el sistema
límbico cerebral.
 Da una perspectiva integrativa para
aprender y responder más
efectivamente.
Nudos

8. ¿Hacia donde apuntan?¿Hacia donde apuntan?
Concepto
Idea o conocimiento que
se concibe o forma en la
mente después de
examinar la naturaleza y
características de los
que se quiere conocer.
Definición
Es una descripción de
un complejo estado de
cosas u objetos,
circunstancias o ideas
que permanecen
unidas y son válidas en
su comprobación.

9. ¿Hacia donde apuntan?¿Hacia donde apuntan?
Concepto
Idea o conocimiento que
se concibe o forma en la
mente después de
examinar la naturaleza y
características de los
que se quiere conocer.
Precisar el determinante
Es una categoría más
general que lo contiene
o abarca. Responde a
la pregunta:
¿qué es?

10. Trabajo en equipo
1. Cada equipo recibirá una técnica.
2. Proponer una actividad concreta donde se utiliza dicha
técnica.
3. Presentar en plenaria.

11. ¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
El vendaval
Ve a tu puesto
Apuntes
orientados

12. ¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
El vendaval
Ve a tu puesto
Apuntes
orientados

13. ¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
Torneo de
aprendizaje
Mapas mentales
Competencia
entre equipos

14. Bitácora de aprendizaje
Es un registro de aprendizajes significativos que el estudiante va
realizando en el proceso de enseñanza.
A partir de esta reflexión el estudiante debe elaborar un plan de
aplicación de lo aprendido.
Es importante que el estudiante haga cada cierto tiempo un
saldo de lo aprendido y lo registre, pero lo más importante es
que comparta con otros lo que escribió.

15. ¿Dónde y cómo construir la bitácora
de aprendizaje?

16. ¿Dónde y cómo construir la bitácora
de aprendizaje en línea?

17. Para tener en cuenta

18.  10% de lo que se lee.
 20% de lo que se escucha.
 30% de lo que se ve.
 50% de lo que se ve y se escucha.
 70% de lo que se dice y se discute.
 90% de lo que se dice y luego se realiza.
POR LO CONSIGUIENTE:
Conviene explicar, mostrar, hacer … hacer
Porcentaje aproximativo de los datos retenidos por los
estudiantes según la actividad realizada. (SÁENZ y MAS, 1979)

19. Retención de la información
Después de 3 horas Después de 3 días
Auditivo 70 % 10 %
Visual 72 % 22 %
Audiovisual 85 % 65 %

20. 20
¿Qué debemos hacer los docentes?
No sólo hay que enseñar las técnicas,
(subrayar, toma apuntes, hacer un
resumen.)
También hay que adiestrar al alumno para
que sea capaz de realizar por si mismo
las dos tareas metacognitivas básicas:
PLANIFICAR: la ejecución de esas
actividades, decidiendo cuáles son las
más adecuadas en cada caso , y tras
aplicarlas;
EVALUAR su éxito o fracaso, e indagar en
sus causas.

21. Evaluación de los aprendizajes
PNI

22. Evaluación de los aprendizajes
• Aspectos positivos, buenos, favorables,
aceptables, agradables, bonitos.
• Aspectos negativos, desfavorables,
inaceptables, etc.
• Aspectos que despiertan curiosidad, el interés, la
reflexión, etc.

23. ¿Cómo aplicar PNI?
• Piensen primero en todo lo positivo y traten de
generar el máximo de ideas y luego lo escriben
en el espacio correspondiente.
• Después piensen en todos los aspectos negativos
que pueden encontrar y también escriben en el
espacio establecido.
• Luego piensen en qué aspectos despertaron
curiosidad al respecto.

24. Evaluación
EVALUAMOS APLICANDO PNI
P
Aspectos positivos
N
Aspectos negativos
I
Aspectos interesantes

25. Trabajo a distancia

26.  Elaborar una planificación donde se incluya la aplicación de técnicas:
 Construcción de oraciones con significado
 Precisar el determinante
 Bitácora de aprendizaje
 El vendaval
 Ve a tu puesto
 Apuntes orientados
 Conocer al invitado
 Cabildo abierto
 Preguntas con los roles invertidos
 Torneo de aprendizaje
 Mapas mentales
 Competencia entre equipos, según la capacidad seleccionada por el/ la docente.
Trabajo a distancia

27.  Desarrollar el plan con el grupo de estudiantes.
 Elaborar al final de la planificación una Metacognición
sobre la aplicación de la técnica con el grupo de
estudiantes.
 Sacar fotos donde se evidencie la aplicación de la
técnica seleccionada por el / la docente para
compartir en un próximo encuentro.
Trabajo a distancia

28. “A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo una
gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa
gota”
Madre Teresa de Calcuta
Feliz día MAESTRO-MAESTRA