El documento resume las ideas principales de Lowenfeld sobre el desarrollo de la capacidad creativa en la adolescencia. Lowenfeld argumenta que (1) la forma en que los adolescentes expresan sus experiencias cambia según su etapa de desarrollo psicológico, (2) la actividad imaginativa no depende de la capacidad perceptiva visual, y (3) existen dos tipos principales de creadores: el visual y el háptico.

1. FICHA DE LECTURA
FUENTE
AUTOR Lowenfeld
TÍTULO “Desarrollo de la capacidad creadora”
FECHA DE EDICIÓN 1957 (tercera edición)
TEMA GENERAL Desarrollo de la capacidad creadora en la adolescencia
RESUMEN DE • Cambios en la manera de expresar las diferentes experiencias dependiendo de en
IDEAS PRINCIPALES qué etapa del desarrollo psicológico estén según la edad. Esto se puede apreciar
en el ejemplo de la consigna de expresar plásticamente “Jugando a la mancha en el
patio de la escuela”. Vemos que las diferentes edades expresan ésta actividad de
forma distinta destacando aspectos distintos. Algunos como los niños de 6 años
destacan más el reflejo de la experiencia subjetiva (brazo alargado como
representación del que toca) por ejemplo sin tener en cuenta el realismo. A los 9
años ya se trata de realizar una representación más realista ya incluyendo el
espacio de la escuela al dibujo y detalles como el movimiento del pelo al correr. A
los 15 años ya hay un fuerte estímulo de la observación visual y el conocimiento
crítico consciente el cual se desarrolla en la representación.
• La actividad imaginativa no depende de la capacidad perceptiva. El núcleo de la
capacidad creadora puede ser el no prestar atención a las impresiones visuales,
esto es lo que sucede con los individuaos de tipo háptico. (Importante para tenerlo
en cuenta los educadores a la hora de estimulara al alumno)
• Características tipo visual: generalmente es el que tiene una aptitud para observar.
Hay que tener en cuenta que el ser forzado a observar visualmente puede crear
inhibiciones. El tipo visual capta las cosas por sus apariencias. Se siente
espectador. Ve primero el todo, el conjunto para analizar el conjunto total, luego
analiza los detalles. En cuanto a la creación también realiza el mismo orden
primero realiza un contorno general para luego ir agregándole los detalles.
• Características tipo háptico: Los individuo de mentalidad háptica no transforman
las experiencias kinestésicas y táctiles en visuales, ya que se sienten satisfechos
con éstas. La percepción háptica es la síntesis de las percepciones táctiles de la
realidad externa y las procedentes de las experiencias subjetivas .Éste tipo utiliza el
yo como el verdadero proyector de sus experiencias, resulta que sus
representaciones pictóricas son muy subjetivas; sus proporciones son en cuanto al
valor.
• Tres tendencias en nuestras escuelas: la primera se preocupa por la conservación
del arte infantil, lo que contribuye a la inseguridad de los jóvenes en ésta etapa. La
segunda es la que se basa en exigirle la perfección en el trabajo. Lo que priva al
adolescente de sus propias características y también neutraliza el significado
democrático de una educación artística. La tercera tendencia es la de aceptar al
joven tal cual es con un desarrollo de expresión propia.
• Falta de confianza en sí mismos puede significar el fin de la expresión creadora.
• Hay que comprender cuál es una estimulación conveniente en esta edad, para un
mejor desenvolvimiento de la persona.
SELECCIÓN DE • Cambios en las formas de representación en los distintos períodos de desarrollo
TÓPICOS psicológico del niño.
• Cambios físicos y psicológicos en la adolescencia y sus respectivos cambios en las
formas de representación, cambios imaginativos.
• Los dos tipos creadores: el visual y el háptico

2. • El arte en el adolescente
SELECCIÓN DE • “Puede deducirse que la captación visual del mundo exterior es una forma
CITAS analítica de encarar el mismo por un espectador que encuentra sus problemas en
la compleja observación de las apariencias, siempre variable, de las formas y los
cuerpos” (pág. 295)
• “Una estimulación de la actividad creadora será efectiva si influye tanto las
sensaciones hápticas como las experiencias visuales” (pág. 296)
• “Es evidente que la actividad imaginativa, así como la habilidad para dar forma
objetiva a las creaciones de la imaginación, no dependen en modo alguno de la
capacidad para ver u observar las cosas” (pág. 308)
• “es la diferencia de experiencias la que determina una expresión artística” (pág.
315)
OBSERVACIONES • Es importante tener presente que la habilidad imaginativa y creadora no dependen
ORIGINALES Y de la capacidad para ver u observar las cosas, hay que tenerlo presente a la hora
CONCLUSIONES de determinar los métodos de estimulación.
• Los adolescentes deben ser motivados y entusiasmados para que experimenten
con distintos materiales artísticos, siguiendo la misma línea de sus intereses.
• Lo que uno planifique servirá o no, según la sensibilidad estética del profesor, su
comprensión educativa en general y su capacidad para identificarse con las
necesidades de sus alumnos.