EL TEATRO COMÓ ESTRATEGÍA EN EL PROCESO DE INTERACCIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR Y PRIMERO DE BÁSICA PRIMARIA

1. EL TEATRO COMO ESTRATEGIA EN EL PROCESO DE INTERACCION DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS EN GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO
DE BASICA PRIMARIA
LAURA PATRICIA BARRAGAN MARIN
JINETH KARINA ROJAS
LADY MARIANA RUIZ POVEDA
Proyecto de investigación para obtener el título de Normalista Superior
ASESOR
Mg. DANIEL BEJARANO SEGURA
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
INVESTIGACIÓN
2017

2. CICLO TRES
NIVELES DE INTERACCIÓN
NIVELES DE INTERACCIÓN
NIVELES CRITERIOS ESTUDIANTES
NIVEL A
Praxis 1
Juegos de
Vocalización
Expresa desinterés ante el castigo
Demuestra rebeldía durante el
juego
Utiliza expresión verbal para hacer
reproches
Demuestra malos comportamientos
en el juego aun después del castigo
Actúa de manera egoísta con los
otros.
Erick Santiago Naranjo
Méndez
Guillermo Pardo Chávez
Christopher Gómez Niño
Emmy Geraldine
NIVEL B
Praxis 2
Ejercicios más
Teatro
Demuestra comportamiento neutral
Ante el castigo demuestra un mejor
comportamiento
Demuestra interés en el juego
Expresa su estado de ánimo en los
trabajos realizados en clase.
Interviene en situaciones de conflicto
para servir de mediador frente a la
dificultad.
Considera que se debe compartir
en el juego
Crea sus propias reglas a partir del
juego
Sofía Jerez Muños
Sharith Natalia Bedoya
María Paula Benítez
Robayos
Paula Daniela León Daza
Íngrid Yuliana Molano
Cardoso
Danna Sofía Aguilera
Paula Catalina Garzón
Harley Santiago Perilla Ortiz
NIVEL C
Praxis 3
Comprende órdenes dadas en un
primera instancia
Tiene control a la hora de actuar
sintetizando la información.
Interviene en situaciones de conflicto
para servir de mediador frente a la
Cristian Felipe Amado Ángel
Yaritza Dayana Guevara
Castro
María Angélica Benítez

3. NIVEL A
FASE EXPLORACIÓN
El 20 de febrero 2017 se dio inicio a las actividades que conforman el ciclo tres del
presente proyecto, las investigadoras ingresan al aula a las 9:45 am, brindan un
saludo cordial para los educandos,. Se da a conocer a los estudiantes la dinámica
a desarrollar; las actividades, están diseñadas teniendo en cuenta los 3 niveles de
la interacción en los que se clasificaron los estudiantes del grado 1°1 de la
Escuela Normal Superior de Acacias. Los estudiantes están realizando una
actividad de números la cual se le hace una pequeña actividad de motivación para
que se esfuercen a terminar; y lograr entregarle el cuaderno a la docente titular
esto llevo a cabo 15 minutos. Los niños se muestran animados puesto que las
actividades que se desarrollan son de su agrado, realizando las docentes en
formación los ejercicios para que ellos observen detenidamente lo que deben
hacer
Teatro más Juego
dificultad.
Se divierte creando e imaginando
juego que involucre a sus
compañeros.
Muestra sus sentimientos de
acuerdo al entorno que se
encuentra.
Toma actitudes positivas ante la
libertad de juego
Aprende por medio de la imitación
Acepta a los compañeros a la hora
de jugar
Toma iniciativa al enseñarle a sus
compañeros a cumplir normas
Crea fantasías mentales durante el
juego
Robayos
Daniel Enrique Angulo
Beltrán
Laura Valentina Díaz
Laura Ximena Yara
María Paula Valera Robles
Jorge Samuel Chingate
Gutiérrez

4. FASE DE PLANIFICACIÓN
PRAXIS Juegos de Vocalización
OBJETIVO Implementar juegos reglados para mejorar el nivel uno en el
que se encuentran algunos estudiantes del grado 1°1
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLE FECHA - HORA
Entrevista.
Fotocopias
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Colores.
Hojas
blancas.
Laura Patricia
Barragán Marín.
Jineth Karina rojas
Barbosa
Lady Mariana Ruiz
Poveda.
el día 20 de
febrero del 2017
Hora
9:45 am -
11:45 am
DESCRIPCIÓN
La actividad se realizó en la cancha de futbol que se encuentra en la institución,
para ello se realizó la actividad con todos los estudiantes pero se tuvo cuenta; los
educandos que se encuentran en el nivel a. Las docentes en formación Lady
Ruiz y Laura Barragán dirigen la actividad, además les dará algunas pautas de
comportamiento que deberán cumplir cada uno de los educandos. Estas son:
 No deben salirse del lugar donde se está realizando la actividad.
 Hay que escuchar para saber que se debe hacer.
 Respetar la opinión o participación de nuestros compañeros.
 Participar en las actividades propuestas por las docentes en formación.
 Cuidar sus objetos personales.
 Orden, disciplina y trabajo en equipo.
Ubicados en la cancha los estudiantes, se darán las indicaciones para que los
niños las sigan y las docentes en formación verificarán el cumplimiento de las
reglas, darán las pautas y se registrará lo acontecido en el instrumento de
recolección de la información el cual es la entrevista.

5. Vamos a empezar haciendo ejercicios de vocalización ya que es de las
primeras cosas que deben aprender los niños, para que luego se les entienda bien
en la actuación. El ejercicio consistirá en pronunciar palabras alargando las
sílabas. Por ejemplo la palabra “manzana” deberán pronunciarla:
“maaaanzaaaanaaaa”. Ahora que los niños se sienten más cómodos al haber
trabajado entre iguales y sienten más confianza, van a realizar una actividad en
grupo, donde tienen que usar su imaginación. Se sacará un objeto que en este
caso es una pelota los niños tendrán que inventar para qué podría servir ese
objeto además, deberán explicar en que se usa. Se pueden ir pasando el objeto
de uno en uno y cada uno aportará una utilidad diferente para ese objeto. Este
ejercicio conseguirá además, sacar más de una sonrisa por las cosas que se les
pueden ocurrir a los pequeños. Vamos a seguir con otro ejercicio de risas
haciendo una actividad que es muy divertida, juegos de “repetición”. Se tomara en
cuenta los niños del nivel A, van a salir del aula y uno se quedará junto a la
docente. Los demás pueden ser espectadores y luego pueden participar en la
misma actividad. La docente Laura Barragán le contará al niño que se ha quedado
con él una historia con rapidez y esta tendrá muchos detalles y el niño tiene que
estar muy atento para quedarse con el mayor número de detalles.
Después entrará otro niño y el que ha escuchado la historia deberá contársela al
que acaba de entrar. Ahí se verá que tanto estuvo pendiente según lo que la
docente en formación le conto, él contará la historia a su manera, olvidará detalles
y algunos incluso se los inventará. Luego el niño que acaba de escuchar la
historia, se la contará al siguiente niño que entre y así hasta que entre el último de
los niños. Ya una vez contada la historia la docente Laura Barragán dirá su
historia y el último niño tienen lo hará también al realizar esta actividad los niños
deberá decir que cosas tienen en común. Esto provocará la risa de los que están
presenciándolo todo y también hará divertirse a los que están participando.
Ya se han reído y se sienten relajados, entonces vamos a crear una historia entre
todos. La docente Mariana Ruiz comenzará una historia: “érase una vez un niño

6. que iba caminando por el bosque…” Ahora los niños irán levantando la mano para
seguir con la historia. Cada uno tendrá que decir una o dos frases hasta que todos
los niños hayan participado. Y será la docente Laura Barragán quien de la historia
por finalizada.
Teniendo en cuenta los estudiantes del NIVEL A según los niveles de interacción;
y las actividades dirigidas por las docentes Lady Ruiz y Laura Barragán, la
Investigadora Jineth Rojas diligencia el instrumento (Entrevista), se logró
evidenciar el avance en el comportamiento e interés a realizar alguna actividad;
dejando a un lado el egoísmo con sus compañeros se vio reflejado el
compañerismo y la preocupación al ayudar a su compañero, además la actividad
se realizó satisfactoriamente por que mostraron interés es ella.
Qué te gusta
realizar en el
descanso?
Jugar
30%
Comer
50%
Hablar con
mis amigos
20%
¿Con que
compañeros
compartes en el
descanso
No responde
5%
Todos
5%
De 1 a 5
compañeros
60%
De 6 a
10
30%
¿Cómo te
relaciones con
tus nuevos
compañeros de
salón?
Son buenos
50%
Son
groseros
35%
No comparten
10%
No
hablan
5%
Con cual de tus
compañeros no
te gusta
relacionarte ¿Por
qué?
Con 3
compañeros
80%
Con 1
compañer
o
3%
Con 2
compañeras
7%
Todos
me
hablan
10%
Que no te gusta
de la escuela
¿Por qué?
No responde
20%
El parque
20%
Aclara que toda
es bonita 60%
NIVEL B
FASE EXPLORACION

7. La actividad fue dirigida por la docente Jineth Rojas; Lady Ruiz y Laura Barragán
fueron las encargadas de guiar y acompañar el diligenciamiento del diario de
campo por parte de los ocho educandos ubicados en el nivel B de interacción, lo
cual se hará en el transcurso de la actividad.
FASE DE PLANIFICACIÓN
PRAXIS Ejercicios más Teatro
OBJETIVO Analizar la población sujeto de estudio por medio de realización
de diversas actividades de integración grupal enfocadas a la
incorporación del teatro en el aula de clase.
INSTRUMENT
O
MATERIALES RESPONSABLE FECHA - HORA
Diario de
campo.
Guion teatral
Espacio Libre
Auditorio de
biblioteca
Cámara
fotográfica
Laura Patricia Barragán
Marín.
Jineth Karina rojas Barbosa
Lady Mariana Ruiz Poveda.
el día 30 de
Marzo del 2017
Hora
9:45 am -
11:45 am
FASE DESCRIPCION
Iniciamos con los ejercicios para que los niños se animen y aprendan como
escenificar, cualquier cosa en este caso lo hicimos con las emociones; ellos aparte
de divertirse, compartían entre sí, ayudándoles a sus compañeros a resolver sus
dudas o inquietudes. Además ellos son los que le daban las instrucciones de cómo
se realizaba la actividad dejando libertad para expresar opiniones, allí se observó
el interés que se tiene a la hora del juego, por otro lado en la obra teatral se
vivencio que los estudiantes tienen buena imaginación y creatividad. Este grupo
de estudiantes mostro su evolución en los distintos campos que se tuvieran en
cuenta en los criterios para este Nivel B.
Esta actividad se lleva a cabo en dos lugares de la institución: Auditorio de la
biblioteca y Cancha de Futbol. En este nivel B se encuentran 8 educandos, no

8. obstante se integrara a todo el grupo para que estos sean partícipes de la
evolución de sus compañeros de aula.
Antes de salir con los estudiantes a realizar la actividad se les recuerda las pautas
de comportamiento que ellos deben cumplir para que la actividad sea satisfactoria,
estas son:
 No deben salirse del lugar donde se está realizando la actividad.
 Hay que escuchar para saber que se debe hacer.
 Respetar la opinión o participación de nuestros compañeros.
 Participar en las actividades propuestas por las docentes en formación.
 Cuidar sus objetos personales.
 Orden, disciplina y trabajo en equipo.
Una vez los educandos estén organizados en un círculo, la docente Jineth Rojas
les da las indicaciones y explicación acerca de la actividad mientras las docentes
Laura Barragán y Lady Ruiz están observando los comportamientos de los
estudiantes del nivel B para sentarlo en el diario de campo.
La docente Jineth Rojas hará ejercicios que les servirán a los niños en la hora de
escenificar el cual deben expresar emociones, ya que no pueden poner cara de
estar contentos si están escenificando algo triste, entonces tomamos una canción
como sabemos la música es la vía para expresar sentimientos; esta canción debe
contar una historia donde se expresen distintas emociones como lo son: el amor,
la esperanza, alegría, tristeza, etc. Los niños escucharán la música y tendrán que
ir escenificando lo que vayan escuchando. Así aprenderán a expresar no sólo con
la cara como en el ejercicio anterior sino también con el cuerpo, ya que podrán
sentarse, levantarse, tumbarse o lo que a ellos les sugiera la letra de la canción.
Hemos escenificado canciones, y ahora vamos a emitir sonidos. Por grupos o en
círculo de cara a todos los demás niños. Un niño emitirá un solo sonido a todos los
demás, y estos deberán adivinar qué es exactamente lo que este ha querido

9. expresar. Será la docente Lady Ruiz el que le diga qué es lo que tiene que
transmitir. Puede ser el sonido que emite un animal, o el ruido de un motor, o
simplemente un grito de alegría o tristeza. Este ejercicio es muy interesante
porque hay que expresar mucho en muy poco tiempo para que los demás puedan
averiguar qué es lo que quiere transmitir. Los niños pueden levantar la mano para
dar una respuesta y el que lo acierte será el siguiente en emitir su sonido. Ha
llegado el momento de realizar una pequeña obra de teatro; los niños que
participaran son los del nivel B, estos recibirán las instrucciones de las docentes,
como son niños de primero y no saben todavía leer con precisión ellas les
narraran la historia a los niños y ellos deberán actuar según lo entiendan.
NIVEL C
FASE EXPLORACIÓN
La docente Lady Ruiz dirige la primera parte de la actividad, en esta todos los
niños realizaron la actividad con agrado y sobre todo con mucha confianza; pero
se tiene en cuenta los 10 educandos que están en el nivel c, estos niños se
siguen mostrando entusiasmados, motivados, interesados en las actividades;
querían seguir jugando eso era lo que nos decían. Se vivencio la participación,
colaboración y buen trato entre ellos.
FASE DE PLANIFICACIÓN
PRAXIS Teatro más Juego
OBJETIVO Implementar un juego para mejorar el nivel C en el que se
encuentran algunos estudiantes del grado 1.1
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLE FECHA - HORA
Fotografías
Videos
cámara
Laura Patricia Barragán
Marín.
Jineth Karina rojas
Barbosa
Lady Mariana Ruiz
Poveda.
el día 20 de Abril
del 2017
Hora
9:45 am - 11:45
am

10. FASE DE DESCRIPCIÓN
La actividad está divida en dos; una de ellas son los ejercicios para enseñarle a
los niños ha desinhibirse, la segunda parte es una obra teatral que realizaran las
docentes en formación para darles a conocer a los niños un poco más acerca
sobre el teatro. En esta se observaran detalladamente los 10 educandos del nivel
C.
La primera parte es dirigida por la docente Lady Ruiz mientras las dos docentes
están observando y verificando que los educandos realicen las actividades
propuestas. Como esta actividad requiere espacio libre nos ubicaremos al frente
de la biblioteca de la institución; los estudiantes formaran un circulo cara para
observar de manera minuciosa cada uno de los niños.
Como son llevados al auditorio se les dará unas reglas las cuales deberán cumplir,
estas son:
 No se puede consumir alimentos
 No se puede gritar
 Sentarse correctamente en las sillas
 Tener buena disciplina y orden en el auditorio.
Las actividades son las siguientes:
La docente lady Ruiz realizara un ejemplo donde ella da una palmada a un lado
según la ubicación de su cuerpo, los estudiantes deben realizar lo mismo por
orden o secuencia, después una palabra, un gesto, todo junto. Hay que sugerir
ideas para que ellos participen y además usen partes de su cuerpo; esta se origina
de una manera para ir dándoles claves en su actuación. Este es uno de los
ejercicios que más posibilidades nos brinda al trabajarlo con grupos.

11. Luego la docente deberá buscar una pelota y al momento de lanzarla con ella se
gritara con voz fuerte el nombre de la persona que tenga la pelota; esta se lanzara
a la persona que desee sin repetir, en la obra de teatro los personajes se
distribuyeron de la siguiente manera: el cazador fue la docente Laura Barragán, la
cebra la docente Lady Ruiz y la ratona Jineth Rojas. Estos trajes se formaron con
prendas y materiales que cada una de estas tenían en sus hogares; la
escenografía fue prestada por la biblioteca de la institución.
Esta obra de 3 personajes fue escrita por Fabián Choque
Título: El ratoncito Paquito y la cebra Dante
Autor: Fabián Choque
Personajes:
Paquito
Dante
El cazador
PRIMER ACTO
(Aparece el elefante Dante con una expresión llena de orgullo y superioridad en su
rostro)
Dante: ¡Soy tan fuerte y poderoso! (Se pone delante del público) ¡Yo debería ser
el “Rey de la Selva”! (Con su pata hace una señal de desprecio) y no el
“melenudo” ese
(Se queda parado con la frente en alto)
(En eso, aparece un mosquito y al ver al elefante, va con él con algo de temor)
Paquito: (Toca a Dante con su patita algo tembloroso) Ho… hola.
(Dante voltea y mira hacia el frente)
Dante: ¿Quién me llama? (Busca por todos lados sin mirar hacia abajo)
(Paquito levanta el brazo y lo mueve mientras salta)
Paquito: ¡Acá estoy! ¡Aquí abajo!
(Dante agacha la cabeza y sorprendido, lo ve)
Dante: ¿¡Quién eres tú!?
Paquito: Mi nombre es Paquito y soy un Mosquito.

12. Dante: (Lo mira con menosprecio) ¿Y qué deseas de mí, diminuto ser?
Paquito: ¿Te gustaría jugar conmigo?
Dante: (Se queda muy sorprendo) ¿¡Y qué podríamos jugar tú y yo!?
Paquito: No sé (Pone la pata en su mentón como pensando) ¿Qué te parece, si
jugamos a las escondidas?
Dante: (Se ríe a carcajadas) ¡Pues de seguro tú ganarías muy fácilmente! (Pone la
mano en su cabeza) Eres muy pequeño y no me divertiría jugar contigo.
(Paquito se puso triste, agachó la cabeza y se fue)
Dante: ¡Ha! Venir a querer a jugar conmigo un mosquito.
Con la obra teatral que realizaron las investigadoras, se hizo un ejemplo dándoles
una incitación a los educandos de lo que es el teatro y lo que ellos más adelante
realizaran; en esta actividad se contó con la presencia de la docente titular. Los
niños estaban sonriendo por varios factores:
 Ver las docentes disfrazadas de cebra, cazador y ratona
 La obra de teatro es cómica
 Las docentes en formación actúan de manera graciosa, para llamar la
atención de los educandos.
FASE DE EVALUACIÓN
Los ejercicios se realizaron para que los niños se animen y aprendan como
escenificar, cualquier cosa en este caso lo hicimos con las emociones; ellos aparte
de divertirse, compartían entre sí, ayudándoles a sus compañeros a resolver sus
dudas o inquietudes. Además ellos son los que le daban las instrucciones de cómo
se realizaba la actividad dejando libertad para expresar opiniones, allí se observó
el interés que se tiene a la hora del juego, por otro lado en la obra teatral se
vivencio que los estudiantes tienen buena imaginación y creatividad. Este grupo
de estudiantes mostro su evolución en los distintos campos que se tuvieran en
cuenta en los criterios para cada nivel , ya cada uno se acoplan a las reglas y
órdenes que las docentes les dan a conocer, gracias a los ejercicios de

13. vocalización e imaginación que se realizó con los educandos. Los niños son muy
creativos, y a su vez tienden hacer sin duda dueños de su propio mundo
imaginario.
Al realizar la entrevista se observó que hay niños que se desenvuelven mejor e
interactúan con todos los compañeros, también se vio que prefieren comer en el
tiempo de descanso y jugar. Estos son los resultados que se obtuvieron en la
entrevista realizada a los estudiantes.
El docente en formación lleva todos
los materiales necesarios para el
buen desarrollo de las actividades
Los materiales necesarios, siempre
se llevan, para la ejecución de cada
praxis, teniendo en cuenta los
niveles.
Es puntual y cumple con los horarios
establecidos para llevar un orden.
El horario de llegada a la Institución e
inicio del plan de acción se cumplieron.
El docente tiene dominio del grupo
para que las praxis se desarrollen
con normalidad.
Se mejoró en este aspecto, puesto que
se trató de manejar con más firmeza la
disciplina.
Las docentes en formación dirige las
actividades de principio a fin y dan
las orientaciones con claridad.
Si, se explica cada actividad y se
pregunta si hay dudas, para lograr orden
y buen desempeño en el transcurso de
las actividades.
Los estudiantes tienen buena
disposición durante la ejecución de
los planes de acción, favoreciendo la
ejecución de la praxis.
Si, la disposición hacia las actividades
ha sido positiva, los niños se motivan a
participar.