Este proyecto educativo busca que los estudiantes exploren el mundo que les rodea a través de actividades lúdicas y experimentales. El proyecto incluye contenidos sobre el agua, la energía y la gravedad, así como talleres prácticos sobre estos temas. Se llevará a cabo durante todo el año escolar en grados preescolares y primarios, con evaluaciones continuas y una muestra final de lo aprendido.

1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA
ROMAN GOMEZ
SECCIÓN PRIMARIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
GLORIA ELENA ARENAS SANMARTIN
2013

2. TABLA DE CONTENIDO
1) Slogan
2) Nombre del proyecto
3) Justificación
4) Objetivos
5) Marco teórico
6) Metodología
7) Recursos físicos y materiales
8) Contenidos
9) Actividades
10) Bibliografía
11) Evidencias

3. “EL futuro depende de nosotros. Cuidemos
el presente. Explorando el mundo junto a
nosotros”.

4. INSTITUCIÒN EDUCATIVA ROMAN GOMEZ
SECCIÒN PRIMARIA
JUGANDO Y
EXPLORANDO
MI MUNDO
VOY CREANDO

5. EL PROYECTO DE “JUGANDO Y
EXPLORANDO MI MUNDO VOY
CREANDO “DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ROMÁN
GÓMEZ, PRETENDE QUE SUS
ESTUDIANTES PUEDAN:
DESARROLLAR HABILIDADES
CIENTÍFICAS Y LAS ACTITUDES
NECESARIAS PARA EXPLORAR EL
MUNDO QUE LE RODEA Y ASÍ
BUSCAR POSIBLES SOLUCIONES A
LOS PROBLEMAS QUE SE LE
PRESENTEN EN LA COTIDIANIDAD.
OBJETIVO

6. LA ESCUELA ES UN ESPACIO DE CREACIÓN. CADA
DÍA, CADA HORA, CADA TUTORÍA, CADA REUNIÓN Y
CASI CASI, CADA PENSAMIENTO, SUPONEN UN
"PEQUEÑO RETO" PARA EL/LA EDUCADOR/A.
Y ES EN ESE ACTO, EN ESE INSTANTE, CUANDO SE
PRODUCE EL CAMBIO, EN LO CONCRETO, EN LO
ÚTIL, EN LO COTIDIANO Y EN LO, A
VECES, APARENTEMENTE INSIGNIFICANTE.
POR ELLO, QUEREMOS EMPEZAR CON UNA
PROPUESTA. QUEREMOS PENSAR CON USTEDES EN LA
OPORTUNIDAD QUE OFRECE LA REALIDAD, LA
TUYA, LA MÍA, LA NUESTRA... ESCOLAR PARA HACER
PLANTEAMIENTOS DE CAMBIO, DE INNOVACIÓN, DE
INVESTIGACIÓN, BASADOS EN LO CONCRETO, EN EL
DETALLE-DE-LO-QUE-REALMENTE-PUEDO HACER, DE
LO QUE DEPENDE DE MÍ Y NO DEL SISTEMA EDUCATIVO
EN CONJUNTO....
MARCO TEORICO

7. La Investigación en la Escuela debe ser un espacio de reflexión
y discusión acerca de las implicaciones de la Educación en la
transformación y modificación de nuestro aprender a aprender y
de las concepciones de los diferentes currículums.
No debemos esperar a aprender Investigación por nosotros
mismos o a partir únicamente de manuales que nos indican
“cómo hacer investigación”, para mejorar nuestra cultura y
preparación investigadora en el espacio docente debemos
abogar por plantearnos unas Estrategias que puedan ser
usadas según nuestras necesidades, observando la
interdisciplinariedad de nuestra labor.
La Investigación debe promover un pensamiento autónomo y
crítico en el aula y fuera de ella. Debe ayudarnos a que nuestras
acciones vayan encaminadas a la búsqueda de un saber
“científico-social” aunando en una metodología de investigación-
acción que haga posible un proceso significativo y óptimo de la
enseñanza-aprendizaje.

8. La Investigación en la escuela debe ser un
proceso de búsqueda e información de algo
nuevo, de actividades intencionales que llevan al
descubrimiento y ampliación de lo ya existente o
de algo por descubrir, centrado todo ello en un
marco teórico de referencia, con criterios de
veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad
frente a la subjetividad en nuestra interpretación
crítica de los resultados.

9. METODOLOGÍA
Los procesos a desarrollar en el presente proyecto
tendrán como referente el enfoque cualitativo.
El diseño del proyecto de investigación apunta a
recoger información con un criterio participativo, se
utilizara una carpeta de campo.
La estrategia básica a utilizar es la construcción de
conocimiento, se utilizará como estrategia el
muestreo, el cual es el proceso de recolección de
datos que permite la generación de conocimiento. Los
participantes se escogen a partir del interés que
demuestren

10. RECURSOS
DIDÁCTICOS
Videos, televisor, carte
leras, afiches, plegable
s, cartulinas, marcador
es, colores, vinilos, cra
yolas, plastilina, carbó
n, tijeras, cinta, materi
ales líquidos, sólidos y
propios para
experimentar
HUMANOS
Las educadoras, los
educandos, los padres
de familia, autoridades
competentes que se
vinculen con el
proyecto.

11. DESCUBRIENDO EL AGUA
PORQUE EL MUNDO SE
MUEVE
DE DONDE PROVIENE LA
ENERGÍA
JUGUETES DIVERTIDOS
CONTENIDOS

12. ACTIVIDAD
PLANEAMIENTO DEL PROYECTO
AJUSTES AL PROYECTO Y PREPARACIÓN
(TALLERES)
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO
A DOCENTES Y ESTUDIANTES.
TALLER DE EXPERIMENTACIÓN
“DESCUBRIENDO EL AGUA”
TALLER DE EXPERIMENTACIÓN “PORQUE EL
MUNDO SE MUEVE”
TALLER DE EXPERIMENTACIÓN
DE DONDE PROVIENE LA ENERGÍA.
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

13. ACTIVIDADES:
El desarrollo del proyecto se lleva a cabo durante todo el año escolar, es
decir, que cada semana se realizan actividades para cada grupo, en este
caso se llevan a cabo en los grados preescolar, 1º, 2º, aumentando de
manera progresiva hasta implementar el trabajo en toda la primaria.
Cada actividad es desarrollada en una hora de clase y de antemano hay
una planeación para cada sesión.
En la semana cultural, específicamente en el día de la ciencia, la
creatividad y la tecnología se hace una muestra del trabajo a los demás
estudiantes del colegio. Éste día los niños tienen la oportunidad de
demostrar lo que han aprendido y de enseñar el trabajo que se desarrolla
cada semana. Además en el segundo semestre del año se hace una
muestra a los padres de familia.

14. Otra actividad dentro del Proyecto, es la participación del
Colegio por medio de algunos estudiantes, en la propuesta
del parque explora, de Korum, de ONDAS, programas
planeados para fortalecer el juego, el asombro, la
investigación, entre otros.
El reconocimiento de la curiosidad infantil, como su
potencialidad investigadora que definirá su desarrollo
académico futuro, ha permitido a los docentes y
asesores, incursionar en este grupo de aprendientes, con
el propósito de coadyuvar en la formación de una clase
especial de investigadores y científicos que marquen una
nueva tendencia en el desarrollo de la comunidad.

15. Comprender que los niños de hoy son los
profesionales, empresarios y gobernantes del mañana, nos
ha definido la responsabilidad y seriedad con que
enfrentamos el reto de trabajar el Programa Pequeños
Investigadores Romanos, con un modelo pedagógico de
tendencia científico investigativo, que orienta su diseño
curricular abierto y libre, de participación voluntaria y
espontanea del niño aprendiente.
Combinar el carácter científico de la investigación, con las
metodologías lúdicas del aprendizaje pedagógico propio de
la enseñanza de niños, sin que se pierda la seriedad y
cientificidad de la investigación, es casi una utopía, que
desde la misma experiencia académica debemos
materializar.

16. Desde estos conceptos nuestra premisa de
formación se orienta por la frase, “EL futuro
depende de nosotros. Cuidemos el presente.
Explorando el mundo junto a nosotros”, una
aventura que invita al aprendiente a incursionar en
un mundo de ideas, ilusiones y fantasías que la
ciencia y la tecnología le ofrece y donde la
inmersión y navegación en estos conocimientos, le
posibilita confrontar su experiencia con sus
espejismos para desarrollar su propia realidad.

17. Evaluación
 Será permanente con la aplicación de
guías, realización de socio dramas, plenarias y
reflexiones después de una audición, espacios
para el diálogo.

18. ACTIVIDAD 1.
“Porque el mundo se mueve”
 1. Titulo:
 Materiales:
 - Agua
 - Aceite
 - Una regla
 - Un lápiz
 - Dos vasos idénticos
 - Una mesa
 Experiencia:
 - Vierte dos dedos de agua en uno de los vasos, en el otro cuatro dedos
de aceite.
 - Haz una balanza colocando un lápiz sobre la mesa y poniendo el
centro de la regla sobre el lápiz, ahora coloca los dos vasos en los extremos
de la balanza y luego compara el peso.
 - Después vierte el agua en el vaso con el aceite
 ¿Cuál floto sobre el cual?

19. ACTIVIDAD 2.
“Juguetes divertidos”
 1. Titulo: Juguete aerodeslizador…
 Materiales:
 - Un CD
 - Una tapa retráctil
 - Un globo
 - Cinta adhesiva
 - Pegante.
 Experiencia:
 - Pegar con el pegante la tapa al CD
 - Ponemos el globo en la tapa y la aseguramos con cinta.
 - Por la parte de atrás del CD, de infla el globo
 - Se coloca en el suelo
 Qué sucede?

20. Los chicos explorando a
través del juego.
En los grados de
preescolar, primero y
segundo de B.P.
EVIDENCIAS

21. Socialización del proyecto en la semana
del niño

22. Con cada juego y cada sueño explorado, ellos van
creciendo …

24. Y como se divierten…

26. Ven y descubre un
mundo nuevo para ti…