SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÒN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA: DESARROLLO CURRICULAR
INTEGRANTES: VANESSA MARIÑO
KATTY ADRIANO
VANNESA CALDERON
SAMIA CAJAS
MARCELA PADILLA
DOCENTE:PATRICIO TOBAR
CURSO: 3ro Psicopedagogía A
EL MAPA Y SUS POTENCIALIDADES, DIDACTICAS, APLICADAS EN LA
EDUCACION PRIMARIA
¿Qué es un mapa?
¿Según los niños que es un mapa?
Las respuestas son diversas, entre ellas un dibujo, un objeto, como materiales, algo que
nos sirve para a prender o algo que sirve para entender los e estudios sociales, las
respuestas van dirigidas a las lecciones de estudios sociales
¿Por qué los niños responden de esa manera?
1. Porque son producto de procesos de investigación y diseño que requieren gran
precisión y cuidado.
2. El grado de complejidad que conlleva diseñar un mapa determinado de gran
medida ya que existen mapas específicos o temáticos y generales.
De acuerdo con PARRE AGUIRRRE (19997) los mapas se clasifican por su
contenido y su tamaño dentro de ellos s e encuentran los generales y los temáticos
cada tipo
1. MAPAS GENERALES
a) Mapas topográficos a escala de información general
b) Mapas cartográficos a pequeña escala
c) Mapas del mundo o planisferio
2. LOS MAPAS TEMAATICOS llamados también especiales esto se pueden sub
clasificar en temáticos cuantitativos y cualitativos.
¿LOS MAPAS SON RECURSOS MUERTOS?
Son la mejor guía para ubicar y llegar un sitio determinado a nivel educativo y social
se le da valor como un recurso didáctico, de apoyo para introducir y desarrollar diversos
temas.
Al interpretar un mapa el estudiante puede encontrar las relaciones que existe entre un
elemento y otro color, la realidad, la forma, la geométrica la situación, ubicación y
localización.
OBJETIVOS
 Brindar un mensaje bajo la estricta precisión y generalización según la escala
sin dejar lo atractivo
 Permitir la lectura a todo público mediante elementos explicativos que deben
contener el mapa
 Comprender el significado espacial, temporal y temático del mapa.
c) LA REALIDAD UN CONCEPTO QUE PUEDE SER ABORDADO CON LA
AYUDA DE LOS MAPAS
Trabajando con las realidades sociales, conformadas estas por variedad de
significados, los cuales pueden captarse a nivel situacional y en el contexto donde se
intercambien redes de interpretación cuya finalidad es la comprensión.
d) ´´MANEJO DIDÁCTICO´´ DEL MAPA CON LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
Antes de utilizar los mapas se debe revisar para ubicar sin error los lugares, sitios, formas
de relieve etc.
los estudiantes deben tener su propio mapa para ubicar , situar o localizar lo que el
docente sugiere.
e) LOS MAPAS. ¿REDES DE SIGNIFICADO COMPLEJOS?
La complejidad radica en valorar que son recursos didácticos que puedan interpretarse
como complejos sistemas de comunicación que ocupan espacio en el aprendizaje y la
enseñanza de diferentes asignatura especialmente en el caso de educación a la
ciudadanía y estudios sociales
f) EL USO DE LOS MAPAS Y SU RELACION CON LA CIVICA
Esto se puede valorar desde tres perspectivas diferentes: participación activa y
comprometida por parte de los ciudadanos, los acontecimientos no s e desarrollan en
el vacío
Los mapas desean establecer una plataforma conceptual, epistemológica, la necesidad de
entender, la didáctica de integración que conlleva a otro supuesto, el metodológico
Los mapas La Cívica
Tienen tiempo y espacio No se desarrolla en el vacío
Son construcción humana Es producto del quehacer de los seres
humanos en diversidad de ambientes
Encierran redes de significados Corresponde, en gran medida, con la
descripción e interpretación de
significados
Son una herramienta de trabajo de gran
utilidad para valorar el territorio como
elemento de vital importancia para
entender la conformación de los bloques y
sistemas geopolíticos actuales.
Responde, en gran medida, a conocer el
origen de los Estados y sus
transformaciones. Además, a entender la
interculturalidad como un proceso en
evolución permanente.
CONCLUSIONES
Al trabajar con este material dentro de una de las asignaturas que podemos estudiar nos
vincula a tener una participación social y obtener los resultados necesario, esta es una
herramienta de apoyo para la resolución de problemáticas a nivel de una comunidad e
identificar con interés la necesidad de entender de manera didáctica el uso de los
mapas como un trabajo de integración dentro de varias dimensiones.
BIBLIOGRAFIA:
 Aguilar, T. y D´Antoni, M. (s.f.) Taller de mediación cultural para maestros y
maestras costarricenses. Reflexiones [en línea]. 2008, nº 1. vol.87 [fecha de
consulta: 24 de Abril 2014]. Disponible en:
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/11489
 Revista Electrónica Perspectivas, ISSN: 1409-3669, Edición 10, Junio 2015 / pp
81-146.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Grupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentales
Grupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentalesGrupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentales
Grupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentalesAlexandra Ricachi Alvarez
 
El uso de los mapas conceptuales
El uso de los mapas conceptualesEl uso de los mapas conceptuales
El uso de los mapas conceptualesCarlos Alberto
 
Desarrollo
DesarrolloDesarrollo
Desarrollovidal_40
 
Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...
Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...
Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...Katherinegallardo.f
 
Presentación blog maps
Presentación blog mapsPresentación blog maps
Presentación blog mapsmangelesrios
 
El currículo básico de la lomce. competencias sxxi
El currículo básico de la lomce. competencias sxxiEl currículo básico de la lomce. competencias sxxi
El currículo básico de la lomce. competencias sxxiEstefiPulidoMariblanca
 
C2 Aire Libre Y E. Catholic Net
C2  Aire Libre Y E. Catholic NetC2  Aire Libre Y E. Catholic Net
C2 Aire Libre Y E. Catholic Nethugorio
 
Trepat y comes el espacio geografico-2 editable
Trepat y comes   el espacio geografico-2 editableTrepat y comes   el espacio geografico-2 editable
Trepat y comes el espacio geografico-2 editablePatricia Meoni
 
Estrategia “blended learning” para el diseño geometric de teselados como inme...
Estrategia “blended learning” para el diseño geometric de teselados como inme...Estrategia “blended learning” para el diseño geometric de teselados como inme...
Estrategia “blended learning” para el diseño geometric de teselados como inme...ACORN-REDECOM
 
Importancia de los mapas conceptuales
Importancia de los mapas conceptualesImportancia de los mapas conceptuales
Importancia de los mapas conceptualesAngélica Arriagada
 
Estrategias metodológicas
Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas
Estrategias metodológicas melanyquevedo
 
Grupo 3 didactica final
Grupo 3 didactica finalGrupo 3 didactica final
Grupo 3 didactica finalflayer3
 

La actualidad más candente (15)

Marieli
MarieliMarieli
Marieli
 
Grupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentales
Grupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentalesGrupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentales
Grupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentales
 
El uso de los mapas conceptuales
El uso de los mapas conceptualesEl uso de los mapas conceptuales
El uso de los mapas conceptuales
 
Mapa
MapaMapa
Mapa
 
Desarrollo
DesarrolloDesarrollo
Desarrollo
 
Proyecto 46970
Proyecto 46970Proyecto 46970
Proyecto 46970
 
Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...
Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...
Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...
 
Presentación blog maps
Presentación blog mapsPresentación blog maps
Presentación blog maps
 
El currículo básico de la lomce. competencias sxxi
El currículo básico de la lomce. competencias sxxiEl currículo básico de la lomce. competencias sxxi
El currículo básico de la lomce. competencias sxxi
 
C2 Aire Libre Y E. Catholic Net
C2  Aire Libre Y E. Catholic NetC2  Aire Libre Y E. Catholic Net
C2 Aire Libre Y E. Catholic Net
 
Trepat y comes el espacio geografico-2 editable
Trepat y comes   el espacio geografico-2 editableTrepat y comes   el espacio geografico-2 editable
Trepat y comes el espacio geografico-2 editable
 
Estrategia “blended learning” para el diseño geometric de teselados como inme...
Estrategia “blended learning” para el diseño geometric de teselados como inme...Estrategia “blended learning” para el diseño geometric de teselados como inme...
Estrategia “blended learning” para el diseño geometric de teselados como inme...
 
Importancia de los mapas conceptuales
Importancia de los mapas conceptualesImportancia de los mapas conceptuales
Importancia de los mapas conceptuales
 
Estrategias metodológicas
Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas
Estrategias metodológicas
 
Grupo 3 didactica final
Grupo 3 didactica finalGrupo 3 didactica final
Grupo 3 didactica final
 

Similar a Informe grupo iiiii

Taller pedagogico grupo tres
Taller pedagogico grupo tresTaller pedagogico grupo tres
Taller pedagogico grupo tresFabricioMontero4
 
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica...
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica...Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica...
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica...Evelyng1999
 
Grupo 3 didactica final
Grupo 3 didactica finalGrupo 3 didactica final
Grupo 3 didactica finalKattyInguillay
 
Grupo 3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana ...
Grupo 3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana ...Grupo 3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana ...
Grupo 3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana ...dguambov1994
 
Lo que nos dicen los mapas
Lo que nos dicen los mapasLo que nos dicen los mapas
Lo que nos dicen los mapasagrotala
 
Plantilla para registrar_informacion
Plantilla para registrar_informacionPlantilla para registrar_informacion
Plantilla para registrar_informacionWstavo Guevara
 
PLANTILLA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN
PLANTILLA DE REGISTRO DE INFORMACIÓNPLANTILLA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN
PLANTILLA DE REGISTRO DE INFORMACIÓNSALOME GUTIERREZ
 
Geografia CIVICA PARA LA EDUCACION
Geografia  CIVICA PARA LA EDUCACIONGeografia  CIVICA PARA LA EDUCACION
Geografia CIVICA PARA LA EDUCACIONmayrasisa123
 
Vision parte 2 geografia
Vision parte 2 geografiaVision parte 2 geografia
Vision parte 2 geografiaItzel Valdes
 
secuencia de Geografía (proyecciones cartográficas).doc
secuencia de Geografía (proyecciones cartográficas).docsecuencia de Geografía (proyecciones cartográficas).doc
secuencia de Geografía (proyecciones cartográficas).docAlejandra Rodríguez
 
Programación 6º
Programación 6ºProgramación 6º
Programación 6ºcpramonlaza
 
LAS CCSS Y HUMANIDADES….pdf
LAS CCSS Y HUMANIDADES….pdfLAS CCSS Y HUMANIDADES….pdf
LAS CCSS Y HUMANIDADES….pdfgabitachica
 
Planificacion anual 2019 de primero
Planificacion anual 2019 de primeroPlanificacion anual 2019 de primero
Planificacion anual 2019 de primeroFrancoPerezlindo
 
Final ciencias sociales juli
Final ciencias sociales juliFinal ciencias sociales juli
Final ciencias sociales juliCaroChavez5
 
Taller de mapas conc... by Beatrice Pontalti P... (z-lib.or.pdf
Taller de mapas conc... by Beatrice Pontalti  P... (z-lib.or.pdfTaller de mapas conc... by Beatrice Pontalti  P... (z-lib.or.pdf
Taller de mapas conc... by Beatrice Pontalti P... (z-lib.or.pdfAra
 

Similar a Informe grupo iiiii (20)

Taller pedagogico grupo tres
Taller pedagogico grupo tresTaller pedagogico grupo tres
Taller pedagogico grupo tres
 
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica...
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica...Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica...
Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana y cívica...
 
Grupo 3 didactica final
Grupo 3 didactica finalGrupo 3 didactica final
Grupo 3 didactica final
 
Grupo 3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana ...
Grupo 3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana ...Grupo 3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana ...
Grupo 3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la geografía humana ...
 
Lo que nos dicen los mapas
Lo que nos dicen los mapasLo que nos dicen los mapas
Lo que nos dicen los mapas
 
Plantilla para registrar_informacion
Plantilla para registrar_informacionPlantilla para registrar_informacion
Plantilla para registrar_informacion
 
PLANTILLA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN
PLANTILLA DE REGISTRO DE INFORMACIÓNPLANTILLA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN
PLANTILLA DE REGISTRO DE INFORMACIÓN
 
Geografia CIVICA PARA LA EDUCACION
Geografia  CIVICA PARA LA EDUCACIONGeografia  CIVICA PARA LA EDUCACION
Geografia CIVICA PARA LA EDUCACION
 
Proyecto mandalas 3er.
Proyecto mandalas 3er.Proyecto mandalas 3er.
Proyecto mandalas 3er.
 
Vision parte 2 geografia
Vision parte 2 geografiaVision parte 2 geografia
Vision parte 2 geografia
 
secuencia de Geografía (proyecciones cartográficas).doc
secuencia de Geografía (proyecciones cartográficas).docsecuencia de Geografía (proyecciones cartográficas).doc
secuencia de Geografía (proyecciones cartográficas).doc
 
Programación 6º
Programación 6ºProgramación 6º
Programación 6º
 
LAS CCSS Y HUMANIDADES….pdf
LAS CCSS Y HUMANIDADES….pdfLAS CCSS Y HUMANIDADES….pdf
LAS CCSS Y HUMANIDADES….pdf
 
Google primaria
Google primariaGoogle primaria
Google primaria
 
Geografia
GeografiaGeografia
Geografia
 
Geografia
GeografiaGeografia
Geografia
 
Planificacion anual 2019 de primero
Planificacion anual 2019 de primeroPlanificacion anual 2019 de primero
Planificacion anual 2019 de primero
 
Final ciencias sociales juli
Final ciencias sociales juliFinal ciencias sociales juli
Final ciencias sociales juli
 
Taller de mapas conc... by Beatrice Pontalti P... (z-lib.or.pdf
Taller de mapas conc... by Beatrice Pontalti  P... (z-lib.or.pdfTaller de mapas conc... by Beatrice Pontalti  P... (z-lib.or.pdf
Taller de mapas conc... by Beatrice Pontalti P... (z-lib.or.pdf
 
Geo
GeoGeo
Geo
 

Más de MarcelaPadilla20 (20)

Planifica6
Planifica6Planifica6
Planifica6
 
Grupo6
Grupo6Grupo6
Grupo6
 
Planifi5
Planifi5Planifi5
Planifi5
 
Informe5
Informe5Informe5
Informe5
 
Plani4
Plani4Plani4
Plani4
 
Tecnica4
Tecnica4Tecnica4
Tecnica4
 
Estudio33
Estudio33Estudio33
Estudio33
 
Planificacio 2
Planificacio 2Planificacio 2
Planificacio 2
 
Grupo2 m
Grupo2 mGrupo2 m
Grupo2 m
 
Estilos4
Estilos4Estilos4
Estilos4
 
Estrategias 3
Estrategias 3Estrategias 3
Estrategias 3
 
Funciones2
Funciones2Funciones2
Funciones2
 
9 cualidades 1
9 cualidades 19 cualidades 1
9 cualidades 1
 
Estrategias d4
Estrategias d4Estrategias d4
Estrategias d4
 
Principios 3
Principios 3Principios 3
Principios 3
 
Tareas del profesor 2
Tareas del profesor 2Tareas del profesor 2
Tareas del profesor 2
 
Proceso d1
Proceso d1Proceso d1
Proceso d1
 
Planificacion1
Planificacion1Planificacion1
Planificacion1
 
Exposicion 1
Exposicion 1Exposicion 1
Exposicion 1
 
Practicas
PracticasPracticas
Practicas
 

Último

SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxlclcarmen
 
TRIPTICO-SISTEMA-MUSCULAR. PARA NIÑOS DE PRIMARIA
TRIPTICO-SISTEMA-MUSCULAR. PARA NIÑOS DE PRIMARIATRIPTICO-SISTEMA-MUSCULAR. PARA NIÑOS DE PRIMARIA
TRIPTICO-SISTEMA-MUSCULAR. PARA NIÑOS DE PRIMARIAAbelardoVelaAlbrecht1
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFAROJosé Luis Palma
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADOJosé Luis Palma
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxMapyMerma1
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleJonathanCovena1
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxOscarEduardoSanchezC
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
RETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxRETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxAna Fernandez
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 

Último (20)

SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDIUnidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
Unidad 4 | Teorías de las Comunicación | MCDI
 
TRIPTICO-SISTEMA-MUSCULAR. PARA NIÑOS DE PRIMARIA
TRIPTICO-SISTEMA-MUSCULAR. PARA NIÑOS DE PRIMARIATRIPTICO-SISTEMA-MUSCULAR. PARA NIÑOS DE PRIMARIA
TRIPTICO-SISTEMA-MUSCULAR. PARA NIÑOS DE PRIMARIA
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
 
La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdfLa Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
 
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDIUnidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
Unidad 3 | Teorías de la Comunicación | MCDI
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
 
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdfSesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
 
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptxPower Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
RETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxRETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docx
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 

Informe grupo iiiii

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÒN ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA ASIGNATURA: DESARROLLO CURRICULAR INTEGRANTES: VANESSA MARIÑO KATTY ADRIANO VANNESA CALDERON SAMIA CAJAS MARCELA PADILLA DOCENTE:PATRICIO TOBAR CURSO: 3ro Psicopedagogía A
  • 2. EL MAPA Y SUS POTENCIALIDADES, DIDACTICAS, APLICADAS EN LA EDUCACION PRIMARIA ¿Qué es un mapa? ¿Según los niños que es un mapa? Las respuestas son diversas, entre ellas un dibujo, un objeto, como materiales, algo que nos sirve para a prender o algo que sirve para entender los e estudios sociales, las respuestas van dirigidas a las lecciones de estudios sociales ¿Por qué los niños responden de esa manera? 1. Porque son producto de procesos de investigación y diseño que requieren gran precisión y cuidado. 2. El grado de complejidad que conlleva diseñar un mapa determinado de gran medida ya que existen mapas específicos o temáticos y generales. De acuerdo con PARRE AGUIRRRE (19997) los mapas se clasifican por su contenido y su tamaño dentro de ellos s e encuentran los generales y los temáticos cada tipo 1. MAPAS GENERALES a) Mapas topográficos a escala de información general b) Mapas cartográficos a pequeña escala c) Mapas del mundo o planisferio 2. LOS MAPAS TEMAATICOS llamados también especiales esto se pueden sub clasificar en temáticos cuantitativos y cualitativos. ¿LOS MAPAS SON RECURSOS MUERTOS?
  • 3. Son la mejor guía para ubicar y llegar un sitio determinado a nivel educativo y social se le da valor como un recurso didáctico, de apoyo para introducir y desarrollar diversos temas. Al interpretar un mapa el estudiante puede encontrar las relaciones que existe entre un elemento y otro color, la realidad, la forma, la geométrica la situación, ubicación y localización. OBJETIVOS  Brindar un mensaje bajo la estricta precisión y generalización según la escala sin dejar lo atractivo  Permitir la lectura a todo público mediante elementos explicativos que deben contener el mapa  Comprender el significado espacial, temporal y temático del mapa. c) LA REALIDAD UN CONCEPTO QUE PUEDE SER ABORDADO CON LA AYUDA DE LOS MAPAS Trabajando con las realidades sociales, conformadas estas por variedad de significados, los cuales pueden captarse a nivel situacional y en el contexto donde se intercambien redes de interpretación cuya finalidad es la comprensión. d) ´´MANEJO DIDÁCTICO´´ DEL MAPA CON LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Antes de utilizar los mapas se debe revisar para ubicar sin error los lugares, sitios, formas de relieve etc. los estudiantes deben tener su propio mapa para ubicar , situar o localizar lo que el docente sugiere. e) LOS MAPAS. ¿REDES DE SIGNIFICADO COMPLEJOS? La complejidad radica en valorar que son recursos didácticos que puedan interpretarse como complejos sistemas de comunicación que ocupan espacio en el aprendizaje y la
  • 4. enseñanza de diferentes asignatura especialmente en el caso de educación a la ciudadanía y estudios sociales f) EL USO DE LOS MAPAS Y SU RELACION CON LA CIVICA Esto se puede valorar desde tres perspectivas diferentes: participación activa y comprometida por parte de los ciudadanos, los acontecimientos no s e desarrollan en el vacío Los mapas desean establecer una plataforma conceptual, epistemológica, la necesidad de entender, la didáctica de integración que conlleva a otro supuesto, el metodológico Los mapas La Cívica Tienen tiempo y espacio No se desarrolla en el vacío Son construcción humana Es producto del quehacer de los seres humanos en diversidad de ambientes Encierran redes de significados Corresponde, en gran medida, con la descripción e interpretación de significados Son una herramienta de trabajo de gran utilidad para valorar el territorio como elemento de vital importancia para entender la conformación de los bloques y sistemas geopolíticos actuales. Responde, en gran medida, a conocer el origen de los Estados y sus transformaciones. Además, a entender la interculturalidad como un proceso en evolución permanente. CONCLUSIONES Al trabajar con este material dentro de una de las asignaturas que podemos estudiar nos vincula a tener una participación social y obtener los resultados necesario, esta es una herramienta de apoyo para la resolución de problemáticas a nivel de una comunidad e
  • 5. identificar con interés la necesidad de entender de manera didáctica el uso de los mapas como un trabajo de integración dentro de varias dimensiones. BIBLIOGRAFIA:  Aguilar, T. y D´Antoni, M. (s.f.) Taller de mediación cultural para maestros y maestras costarricenses. Reflexiones [en línea]. 2008, nº 1. vol.87 [fecha de consulta: 24 de Abril 2014]. Disponible en: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/11489  Revista Electrónica Perspectivas, ISSN: 1409-3669, Edición 10, Junio 2015 / pp 81-146.