1. PRESENTA:Becerra Fuentes BeatrizChávez Ferreira GiovannaMárquez Ramírez Rubí de la Luz ASESOR: Prof. Manuel Alejandro Aguilar Coacalco, México, 11 de Diciembre de 2009 LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA “RETENCION DE IMÁGENES EN LA MEMORIA A CORTO PLAZO EN ESTUDIANTES DE DISEÑO GRAFICO EN LA UNIVERSIDAD TRES CULTURAS DE 18 A 25 AÑOS”

2. memoria Es el proceso de almacenamiento y recuperación de la información en el cerebro, básico en el aprendizaje y en el pensamiento. Una forma de distinguir diferentes tipos de preguntas acerca de la memoria consiste en separar las que se refieren a los procesos de las que se vinculan con las estructuras de la memoria.

3. Analizaremos el acto de recordar como un proceso depende por lo menos de tres procesos lógicamente diferentes: la adquisición o registro, la retención o almacenamiento y la recuperación. Registro: La información que sirve de base para recordar, primero debe ser adquirida.

4. Almacenamiento: El almacenamiento constituye el segundo proceso identificable lógicamente que contribuye al éxito o al fracaso de un desempeño de la memoria. Recuperación: Si la información se ha codificado adecuadamente en el momento de su presentación y se ha retenido con éxito en el transcurso destiempo, aún podríamos tener dificultades para recuperarla al tratar de recordarla.

5. MEMORIAL SENSORIAL La persistencia de la sensación visual dura menos de un segundo. Se ha considerado que la persistencia muy breve de información sensorial no procesada representa el primero de tres diferentes tipos de almacenes estructurales. La memoria sensorial en un sistema de memoria ultracorta que almacena información procedente de los sentidos ya que la información permanece de 2 a 20 segundos máximo.

6. MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP) Su capacidad es limitada. Se cree que hasta siete ítems, más dos ítems o menos dos ítems. Esto se le conoce como “el mágico número siete” de la memoria a corto plazo, pueden ser retenidos en un breve lapso de unos cuantos segundos.

7. MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP) La memoria a largo plazo se denomina también memoria permanente. Posee una capacidad ilimitada y permanente de almacenamiento de la información ¿Cómo conseguir que la información pase de MCP a MLP? Esto se logra a través de la aplicación de lagunas estrategias para lograr que la información se mantenga en la mente y pueda relacionarse con la información que ya se posee. Reintegración Reproducción Reconocimiento Re-aprendizaje

8. Decidimos realizar esta investigación para identificar ciertos factores que contribuyen al proceso de la Memoria a Corto Plazo en los estudiantes de diseño gráfico de la Universidad Tres Culturas. Ya que hemos visto que muchos estudiantes de la Universidad Tres Culturas memorizan ciertos datos ya sean complejos o simples, pero estos siempre relacionados con objetos de la vida cotidiana.

9. Nos llama la atención como influyen en gran parte los distractores que obstruyen al proceso de memorización por lo tanto para poder observar esto físicamente tendremos que quitar la mayor cantidad de distractores. Haciéndonos entonces la siguiente pregunta: ¿Cuántas imágenes son captadas por los estudiantes de diseño gráfico en la UTC de 18 a 25 años en un lapso de 15 segundos y 30 segundos?

10. Por lo que nos planteamos el siguiente objetivo: detectar la habilidad que tienen los alumnos de diseño gráfico de la UTC de 18 a 25 años para retener imágenes en un lapso de 30 y 15 segundos; para llegar a la siguiente hipótesis: los alumnos de diseño gráfico retienen más imágenes cuando se le presenta en un lapso de tiempo más largo.

11. METODO SUJETOS: 10 alumnos de la Universidad Tres Culturas de la ingeniería de diseño gráfico en el rango de edades 18 a 25 años. MATERIAL: un salón, 10 bancas, 10 hojas con datos para que los sujetos respondan, 10 bolígrafos.

12. PROCEDIMIENTO: se les pide a los sujetos que entren al salón, se les menciona en que consiste el experimento y de forma clara lo que deseamos que ellos realicen. Se les presenta la primer lamina que estará presente durante 30 segundos, se les retira para que contesten las hojas. Este procedimiento se repetirá solo que esta vez se mostraran las imágenes durante 15 segundos; por ultimo se agradece al grupo experimentador y se les ofrece un obsequio.

13. RESULTADOS x: 2 .3 V: 3.26 DE: 1.8 EEm: 0.56 TABLA 1. FRECUENCIA DE LA EJECUCIÓN DE LOS SUJETOS PARA EL GRUPO 1: 30 SEGUNDOS.

14. x : 1.5 V: 1.8 DE: 1.3 EEm: 0.41 TABLA 2. FRECUENCIA DE LA EJECUCIÓN DE LOS SUJETOS PARA EL GRUPO 2: 15 SEGUNDOS.

15. TABLA 3. RESULTADOS ESTADISTICOS

16. CONCLUSIÓN Encontramos que los sujetos acuden a técnicas de relación para que la memorización sea mejor y de agilice para que al mostrarles otras imágenes abstractas ya tienen una lista mental de objetos que pueden relacionar. Observamos que algunos sujetos al conocer el límite de tiempo que tenían se ponían un poco nerviosos y presionados lo que no los dejaba concentrarse en las imágenes.

17. BIBLIOGRAFIA Maldonado, Mora Valente. Enero 2007.Fundamentos de la cognición. México D. F. Chicome. 92, 93, 96, 97, 101, 102, 128, 129, 132, 133. Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation.