Planeaciones 1 Jornada de Practicas

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Nombre del alumno (a):
Gabriela Rodríguez Muñiz
Primera Jornada de Prácticas
Jardín de Niños:
Ingeniero Guillermo Salas Villa Gómez
Grupo: “A” Grado: 3°
Fecha de entrega:
12 de Octubre del 2015
Tuxpan, Veracruz

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR TUXPAN VER.
PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DEL 14 DE OCTUBRE AL 23 OCTUBRE DEL 2015
NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ
JARDIN DE NIÑOS “ING. GUILLERMO SALAS VILLA GÓMEZ”
3° GRADO GRUPO “A”
PLAN GENERAL DE TRABAJO
Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16 Lunes 19 Martes 20
9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am
Recibimiento de los
niños.
Recibimiento de los
niños.
Recibimiento de los
niños.
Recibimiento de los
niños.
Recibimiento de los niños.
9:10-9:20am 9:10-9:30am 9:10-9:30am 9:10-9:20am 9:10-9:20am
Activación
Colectiva
Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva
9:20-9:30am 9:30-10:30am 9:30-10:30am 9:20-10:15am 9:20-10:15am
“Pase de lista”
“Pase de lista” y “A
lavarnos las manos”
Planeación de la
educadora
Planeación de la
educadora
Planeación de la
educadora
“Pase de lista” y “A lavarnos
las manos”
Planeación de la educadora
9:30-10:30am
“A lavarnos las
manos”
10:15-10:30am
DESAYUNO
10:30-11:00am Educación Física
11:10-12:00 pm 11:10-12:00 pm 11:10-12:0 pm 11:10-12:00 pm 11:10-12:00 pm
Aplicación de la
secuencia:
CONOCIENDO A MI
FAMILIA
Aplicación de la
secuencia:
QUEREMOS Y NOS
QUIEREN
Aplicación de la
secuencia:
HAGAMOS UNA
CARTA
Aplicación de la secuencia:
¿TODOS SOMOS IGUALES?
Aplicación del juego:
LA ESCUELA… MI
FAMILIA
12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm
Sugerencias de la
educadora.
Sugerencias de la
educadora.
Sugerencias de la
educadora.
Sugerenciasde la educadora. Sugerencias de la
educadora.

Producto final:
Orquesta Musical
“La familia”
PLANEACIONES
PRIMERA JORNADA
DE PRÁCTICA
DOCENTE

“DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CONOCIENDO A MI FAMILIA
CAMPO: ASPECTO:
Exploración y conocimiento del mundo Cultura y vida social
COMPETENCIA:
-Establece relacionesentreel presente yel pasadode sufamiliaycomunidadmedianteobjetos, situacionescotidianas
y prácticas culturales.
ESTANDARES CURRICULARES:
-Comunicainformaciónacercade sí mismoyde su familia(nombres,característicasydirecciones).
APRENDIZAJE ESPERADO:
-Indagaacerca de su historiapersonal yfamiliar.
-Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y
comunitaria.
-Imaginasufuturo y expresa,condistintosmedios,susideas sobre loque le gustaría ser y hacer como integrante de la
sociedad.
PRODUCTO O EVIDENCIA:
Dibujode agrupacionesy dibujode lafamilia
SITUACIÓNDE APRENDIZAJE:
INICIO: Comenzaremos la clase acomodando los pupitres (sillas) en forma de media luna, de esta manera se explicara que
se abordará un pequeño video que contiene información sobre la “Familia”.
DESARROLLO: Cuestionaré a los alumnos, partiendo de la observación del video ¿Con quién vivimos?”, cosas acerca de las
personas con las que vivimos: padre, madre, hermanos, hermanas.... para llegar a la conclusión de que todas esas personas
forman nuestra familia. Se realizará un dibujo de los miembros de su familia y explicar a los compañeros y compañeras lo
que ha dibujado.
CIERRE: Después se realizaran conjuntos, agrupaciones, series... de niños y niñas, según algunas características de su familia:
grande, pequeña, de dos, tres, cuatro... miembros, etc. De igual modo, con los dibujos realizados por los niños. Se trabajarán
los conceptos distinto/igual en relación con los tipos de familia, mostrando sus dibujos a sus compañeros (de esta manera
sabrán que no todas las familias son iguales.
TAREA: Traer fotografías de su familia
TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS:
-Salón de clases
-Video de “La Familia” -Laptop
-Pantalla -Bocinas
-Hojas -Crayolas
-Lápiz y Borrador

CENTRO REGIONAL DEEDUCACIÓN NORMAL
QUEREMOS Y NOS QUIEREN
CAMPO: ASPECTO:
COMPETENCIA:
-Establece relacionesentreel presente yel pasadode sufamiliaycomunidadmedianteobjetos,situaciones
cotidianasyprácticas culturales.
comunitaria.
-Imaginasufuturoy expresa,condistintosmedios,susideas sobre loque le gustaríasery hacer como integrante de la
sociedad.
Mural de imágenes de sus familias.
INICIO: Se comenzará comentando lo que vimos el día anterior: ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué nos gustó? Si o No ¿Por
qué?, ¿Cuántos integrante somos en la familia? ¿Quiénes la integran? ¿Les gusta su familia? ¿A quién se parecen? ¿Cómo
se llama su mama, papa, hermanos? etc.
DESARROLLO: Con las fotos que trajeron de casa de su familia empezaremos a pegarlas en una hoja en donde tiene
como fondo una casa y un patio. Las colocarán en la hoja y al mismo tiempo pondrán el nombre de los integrantes de su
familia.
CIERRE: Para finalizar la actividad todo el grupo pegará sus hojas en un gran árbol con el tema “Mi Familia” formando un
mural con todas las hojas de los niños. Después se observara y al mismo tiempo se comentará sobre los distintos tipos
de familia que se representan en el mural.
TAREA:
-Salón de clases
- Fotos de su familia
-Hojas con el fondo de una casa y patio.
-Mural en forma de árbol
- Crayolas
-Pegamento

CENTRO REGIONAL DEEDUCACIÓN NORMAL
}
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
NIVELESDE DESEMPEÑO

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(Actividad 1)
BÁSICO (1) REGULAR (2) SUFICIENTE (3) SATISFACTORIO(4)
HAGAMOS UNA CARTA
CAMPO: ASPECTO:
COMPETENCIA:
-Establece relacionesentreel presente yel pasadode sufamiliay comunidadmedianteobjetos,situaciones
comunitaria.
-Imaginasufuturoy expresa,condistintosmedios,susideas sobre loque le gustaríasery hacer como i ntegrante de la
sociedad.
Hacer una carta para nuestra familia.
qué?, ¿Cuántos integrante somos en la familia? ¿Quiénes la integran? ¿Les gusta su familia? ¿A quién se parecen? ¿Cómo
se llama su mama, papa, hermanos? etc.
DESARROLLO: Se repartirá un material donde vendrán unos dibujos, los cuales tienen que seguir las indicaciones de
como formar una familia, y como están integras y del mismo modo por quienes.
CIERRE: Para culminar tomaremos una hoja en blanco y escribiremos una carta a nuestra familia. ¿Qué es lo que sentimos?
¿Qué nos gustaría ser de grandes? ¿Por qué? ¿Con que acciones nos demuestra nuestra familia que nos quiere? Por ultimo
le daremos un abrazo a mamá, papá, hermano, hermana, tía, tío, abuelita, abuelito. Etc, cuando vallan por nosotros a la
hora de la salida y les daremos la carta realizada.
TAREA:
-Salón de clases
- Dibujos
- Hojas blancas
-Crayolas
-Lápiz
-Borrador
¿TODOS SOMOS IGUALES?
CAMPO: ASPECTO:
COMPETENCIA:
comunitaria.
sociedad.
Comentar sobre los diferentes tipos de familia que hay.
qué?, ¿Qué nos hizo sentir el abrazo de mamá, papá, hermano, hermana, tía, tío, abuelita, abuelito? étc, ¿Qué palabras
bonitas nos dijeron? ¿Les gusto la carta?
DESARROLLO: Se presentará un video de las distintas familias que existen en distintos países y continentes. Donde se
observen las diversas culturas y así comparen su forma de vida y los sentimientos que emiten hacia los demás.
CIERRE: Nos colocaremos todos en forma de círculo y ya sentados empezaremos a platicar sobre lo que vimos en el
video. De esta manera sabremos lo que cada quien opina al respecto de los dos videos mostrados en la semana.
TAREA:
-Salón de clases
-Videode lafamiliaendistintospaísesycontinentes.
-Computadora
- Bocinas
LA ESCUELA… MI FAMILIA
CAMPO: ASPECTO:
COMPETENCIA:
comunitaria.
sociedad.
Haremos un mural donde coloquemos los dibujos de cada quien, para formar nuestra familia en la escuela.
INICIO: Se empezará a preguntar a los alumnos: ¿Qué han aprendido ¿ Les gustaron las actividades? ¿Cuál fue su favorita?
¿Les gusta su familia? ¿Qué cambiarían de su familia? ¿Por qué ¿Les gustaría hacer una familia entre todos?
DESARROLLO: Se colocarán todos en las mesitas y empezarán a armar una familia, ya sea grande o pequeña, con los
integrantes que les gusten o les gustaría que formaran parte de su familia. Entre todos formaremos una familia, cada
quien se dibujará y se coloreara, para así después recortar y pegarla en una lámina que se pondrá en el salón, mostrando
la familia que formamos como grupo.
CIERRE: Veremos la familia que somos y nos diremos porque nos dibujamos así, y quienes somos, que nos gusta de
nuestra familia en la escuela y que sentimos al estar todos juntos. Del mismo modo le colocaremos nuestro nombre
completo para identificarnos con los demás. Pegando así el dibujo en la pared para mostrar a todos la familia que somos…
F I N!
-Salón de clases
-Hojasblancas
- Crayolas
- Tijeras
-Pegamento
-Lápizy Borrador
-Laminade todos
-Letras“Mi familia”

-Indagaacerca de
su historiapersonal
y familiar.
-Representa,
mediante el juego,
la dramatización o
el dibujo,diferentes
hechos de su
historia personal,
familiar y
comunitaria.
-Imaginasufuturoy
expresa, con
distintos medios,
sus ideas sobre lo
que le gustaría ser y
hacer como
integrante de la
sociedad.
“DR. GONZÁLO AGUIRE BELTRÁN”
CAMPO:
Lenguaje y comunicación
ASPECTO:

Lenguaje Oral
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
I. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas, fábulas; expresa qué sucesos
o pasajes le provocas reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
II. Escucha, memoriza, y comparte poemas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y
chistes.
III. Distingue entre hechos fantásticos y reales en historia y los explica utilizando su propio
conocimiento y/o la información que proporciona el texto.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO: Se les pedirá a los niños que formen una media luna dentro del salón de clases, para lo cual
la educadora les dará las indicaciones a los niños de cómo se va a empezar la actividad, sintetizando
en el rol de lectura de la "Biblioteca Móvil".
DESARROLLO: Se preguntara si conocen: ¿Que son los libros?, ¿Cuáles libros conocen? , ¿Su mamá
o papá les leen un cuento?, ¿Tienen libros en su casa? , ¿Donde les gusta leer?. Se comentara que
formaran binas, para posteriormente tomar un libro de la biblioteca móvil, y así empezar a hojear
e interpretar el libro.
CIERRE: Posterior a ello, terminando de leerlo se les pedirá que de manera ordenada expliquen:
¿Cómo se llama su libro? ¿De qué trató? ¿Les gusto, si/no? ¿Porqué?. ¿Cómo te sentiste al leer el
libro?, ¿Cuál fue tu parte favorita del libro? ¿Qué cambiarias de la historia que elegiste?. Al final
aplaudiremos por la participación de todos.
1° JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
5, 6, 7, octubre, ESTANCIAPREVIA. 14 - 23 octubre JOPD
ASIGNATURA: ATENCION A LA DIVERSIDAD 5to semestre
ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO
MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZ
ALUMNA:
Indicaciones: observar al grupo de prácticas y detectar a todos los niños que presenten características especiales.
Escribir la lista de los nombres de los niños y llenar los cuadros correspondientes con la información requerida.
1. hacer lista con los nombres de los niños. ( todo el grupo )
2.- Identificar sus características especiales, físicas y emocionales.
3.- Anotar si ha sido atendido o canalizado a alguna dependencia / institución de apoyo.
4. preguntar si sus padres identifican el caso especial, y lo atienden

N. NOMBRES Características
especiales
Apoyo CAPEP,
CAM USAER
Apoyo
familiar
Adecuación
curricular
Educadora/
practicante
1
2
3
4
5
6
7
8
NIVELES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(Actividad 1)
BÁSICO (1) REGULAR (2) SUFICIENTE (3) SATISFACTORIO(4)
¿QUÉ VAMOS A TOCAR?
CAMPO: ASPECTO:
Expresiación y apreciación Artística Expresión y apreciación musical
COMPETENCIA:
-Comunicalassensacionesylossentimientosque le producenloscantosylamúsica que escucha
-Baila libremente al escuchar música.
-Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
-Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.
INICIO: Se comenzará hablando sobre los instrumentos musicales: ¿Qué son los instrumentos musicales? ¿Cómo
son? ¿Qué sentimientos expresamos a través de la música? ¿Les gusta la música? ¿Les gusta bailar?
¿Qué tipo de música les gusta?....
DESARROLLO: Se presentará un video de las distintos tipos de música que existen poder realizar una representación
individual de… ¿Cuál es su representación favorita? Después bailaremos entre todos utilizando los instrumentos del
salón (maracas, tambores, cubetas, guitarras, castañuelas, para poder representar la canción de: Barney “La familia”.
CIERRE: Nos colocaremos todos en forma de círculo para poder presentar la melodía a los papás, de esta manera
reforzaremos así mismo el tema de la “Familia”.
TAREA:
-Salón de clases
-Canción
-Videode distintostiposde música.
-Instrumentosmusicales.
-Bocinas

- Bailalibremente
al escucharmúsica.
-Reproduce
secuencias rítmicas
con el cuerpo o con
instrumentos.
-Expresa
corporalmente las
emociones que el
canto y la música le
despiertan.
Licenciatura en Educación Preescolar
Primera jornada de prácticas del 14 de octubre al 23 de octubre del 2015
5° SEM.
HOJA DE AUTORIZACIÓN

Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz a 13 de octubre del 2015
CURSO FIRMA
MTRO. DAVID RIVERA AYALA
Herramientas básicas para la investigación
educativa.
MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZ
Atención a la diversidad.
MTRA. MARÍA DEL PILAR MARTÍNEZ TORRES
Literatura infantil y creación literaria.
MTRO. GUSTAVO ESCALANTE SOBREVILLA.
Optativa.
MTRA. CLARA CALDERÓN MORALES.
Educación histórica en diversos contextos.
MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL
Educación artística.
MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNEZ
Ingles B1
MTRA. DANÍA BEATRIZ RAMOS ZAMORA
Trabajo docente e innovación.
GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ

¿QUÉ VAMOS A BAILAR HOY?
CAMPO: ASPECTO:
Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación musical
COMPETENCIA:
-Expresasu sensibilidad,imaginacióne inventivaal interpretarocrear cancionesymelodías.
-Baila libremente al escuchar música.
-Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
-Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.
INICIO: Se comenzará hablando sobre los instrumentos musicales: ¿Qué son los instrumentos musicales? ¿Cómo
son? ¿Qué sentimientos expresamos a través de la música? ¿Les gusta la música? ¿Les gusta bailar?
¿Qué tipo de música les gusta?....
DESARROLLO: Se presentará un video de las distintos tipos de música que existen poder realizar una representación
individual de… ¿Cuál es su representación favorita? Después bailaremos entre todos utilizando los instrumentos del
salón (maracas, tambores, cubetas, guitarras, castañuelas, para poder representar la canción de: Barney “La familia”
“La mía me gusta asi”.
CIERRE: Nos colocaremos todos en forma de círculo para poder presentar la melodía a los papás, de esta manera
reforzaremos así mismo el tema de la “Familia”.
TAREA:
-Salón de clases
-Canción
-Videode distintostiposde música.
-Instrumentosmusicales.
-Bocinas

TRABAJANDO CON LOS SENTIDOS
Campo Formativo:
Desarrollo físico y salud
Aspecto:
Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia que se favorece:
-Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
Aprendizajes Esperados:
-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
-Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos
utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
-Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Tiempo:
3 días.
Espacio:
Salón de clases
Recursos:
 Música.
 Tarjetas (de los sentidos, cosas, frutas,
comidas, bebidas, etc.)
 Lamina dividida en columnas.
 Pequeñas porciones de fruta, bebidas,
condimentos, etc
 Pañuelo.
Situación Didáctica:
Inicio: la educadora les pedirá a los niños que de manera ordenada se siente en el piso formando
un círculo en el centro del salón. Se les explicara de manera muy sencilla en consistirá la actividad
de la máquina.
Desarrollo: enseguida la educadora pondrá una música donde los niños deberán seguir las
indicaciones que se le dio y solo podrán realizarla mediante el sentido del oído, así que deben de
estar atentos. La música se llama la máquina y los niños simularan escribir en una máquina de
escribir y aran los movimientos y cuando escuchen una campanita la subirán hacia arriba. Esto se
realizara hasta que se termine la canción.
Cierre: para finalizar la educadora se sentara junto con los niños y los cuestionara ¿Qué les pareció
la actividad? ¿Qué debían hacer para escuchar la campanita? ¿Cuál de los 5 sentidos ocuparon? Etc.
Inicio: La educadora llevara varias tarjetas con cosas, frutas, líquidos, etc y tarjetas sobre los 5
sentidos. Les mostrara las tarjetas a los niños y les explicara en qué consistirá la actividad.

Desarrollo: posteriormente la educadora pondrá una lámina en el pizarrón y colocara en cada
división las tarjetas de los 5 sentidos y las tarjetas restantes se pondrán en una mesa. Se les pedirá
a los niños que de manera ordenada como valla indicando la educadora pasaran a participar y
colocaran la tarjeta correspondiente en uno de los 5 sentidos y explicaran el por qué pusieron la
tarjeta en dicha columna.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora les preguntara a los niños ¿Qué les pareció la
actividad? ¿Qué otras cosas nos faltaron? ¿En qué columna se podrían? ¿Por qué? ¿Ya identifican
para que sirven nuestros 5 sentidos?
Inicio: se retomara el tema de la clase pasada con las tarjetas y se les dirá a los niños que ahora en
lugar de hacer la actividad como la clase pasada con tarjetas, ahora se hará de manera física con
diversas frutas, cosas, condimentos, líquidos, etc para que puedan experimentar la actividad de
mejor manera.
Desarrollo: La maestra colocara una fila de mesas y ellas se pondrá todos los recursos que antes
ya se mencionaron y se les pedirá a los niños que manera ordena se sienten en su silla, una vez
hecho eso la educadora les explicara a los niños la actividad y en el orden en que van a ir pasando
uno por uno. Se trabajaran los 5 sentidos de manera que los niños experimenten como pueden
adivinar qué es lo que prueban con solo tocarlo, verlo, oírlo, olerlo y probarlo.
Cierre: Para finalizar la actividad se comentara con los niños sobre la actividad y como se sintieron
al realizarla.

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