la tecnología es un conjunto de conocimientos aplicados de forma lógica que permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica
de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
Núcleo Aragua
Extensión San Casimiro
Herramientas TecnopedagógicasHerramientas Tecnopedagógicas
En los procesos educativos Universitarios En los procesos educativos Universitarios
en la UNEFAen la UNEFA
Extensión San CasimiroExtensión San Casimiro
Marbelia Granadillo
C.I 7.284.069

2. Alcance de las TIC como agente socializador
en la Educación en Venezuela
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), han producido una
verdadera revolución social fundamentada en el gran impacto de interacción del mundo y las
amplias posibilidades en el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del
conocimiento que anteriormente eran desconocidas e imposibles de imaginar. En este sentido
y en aras de dar un aporte a tan polémico asunto, vamos a reflexionar sobre el alcance de
estas tecnologías como agente socializador en el contexto educativo venezolano. Se plantea
como reto el uso de estas herramientas con un mayor sentido de impacto social y educativo, a
través de la apropiación e incorporación al quehacer cotidiano a los fines de constituirse en
herramientas útiles para mejorar la calidad de vida en forma individual y comunitaria. Para
ello será necesario el diseño e implementación de nuevas políticas públicas que estimulen la
generación de contenidos propios, incorporando los saberes populares, priorizando los
sectores minoritarios, creando redes de difusión e información y desarrollo de programas de
alfabetización no sólo en el uso del Software y Hardware, sino también de los contenidos a ser
abordados en los contextos educativos. Se concluye entonces que el uso y carácter socializador
de las TIC se presenta como un asunto político y como tal debe ser abordado por las
instancias respectivas, por lo que las políticas para el desarrollo de la sociedad del
conocimiento deben centrarse en los seres humanos, concebirse en función de sus necesidades
y dentro de un marco de derechos humanos y justicia social.

3. ¿Cuáles son los retos que enfrentan los docentes con la
incorporación de los recursos tecnopedagógicos en la
docencia?
Se encuentra un claro rezago no sólo en las posibilidades de acceso en condiciones de equidad a dichas tecnologías,
sino también en relación a sus usos pedagógicos. Al parecer, en las condiciones actuales, y de no mediar acciones a todos
los niveles (político, educativo, económico).
Los recursos tecnopedagógicos abren muchas posibilidades, pero también plantea nuevas exigencias. Uno de los
desafíos más importantes se refiere a la tarea docente. Las nuevas exigencias a la profesión docente demandan que sean
precisamente los profesores los responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de una
diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento.
Asimismo, se ha encontrado que muchos profesores están experimentando una falta de seguridad técnica y
didáctica en relación a la introducción de las TIC en el aula, dada la falta de programas de habilitación docente apropiados
y debido a que no se han logrado crear las condiciones favorables para su uso pedagógico. Con relativa frecuencia, los
profesores muestran menor seguridad y una baja percepción de competencia o auto eficacia frente a las TIC en
comparación a sus estudiantes.
Entre las prioridades a atender para promover usos innovadores de las TIC en las escuelas, se encuentra el tema del
desarrollo y perfeccionamiento continuo de las competencias tecnológicas y didácticas del profesorado. Hay que
considerar no sólo espacios para la reflexión y eventual transformación de sus creencias y prácticas pedagógicas, sino ante
todo, la creación de equipos o grupos de trabajo (a la manera de comunidades de práctica y discurso crítico) que brinden
el debido soporte y acompañamiento en esta labor. Los esfuerzos conducidos (meritorios pero insuficientes) se han
centrado en dotar a los profesores de las nociones básicas de uso instrumental de las TIC, con poco apoyo para su
introducción sistemática en el aula. Son menos las experiencias donde los profesores logran adquirir las competencias
necesarias para utilizar conjuntamente metodologías didácticas innovadoras y TIC sofisticadas, enfatizando la comprensión
del conocimiento escolar pero sobre todo su aplicación tanto a problemas del mundo real de interés para sus alumnos,
como a su propio abordaje pedagógico. Más allá del manejo instrumental básico de las TIC, el docente requiere mejorar y
enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en dichas tecnologías,
lo que implica su participación activa en proyectos colectivos de diseño y uso de ambientes de aprendizaje enriquecidos
con las TIC.