Este documento contiene 11 actividades para un grado octavo de español. La primera actividad implica analizar una canción de Molotov. La segunda involucra descifrar un criptograma. La tercera presenta dilemas morales para que los estudiantes tomen una decisión y la argumenten. Las siguientes actividades incluyen analizar imágenes, escribir instrucciones inútiles, describir besos, corregir un texto, hacer un separador de libros en braille y explicar definiciones. Otras tareas son elaborar un cuento con onomatopey

1. NIVELACION DE AMBIENTES DE ESPAÑOL, GRADO OCTAVO, AÑO 2015
1- LA MUSICA COMO ELEMENTO DE LENGUAJE
DESCRIPCION: deben escuchar la canción “dame el poder” de Molotov y deben
responder:
a. Cuál es el género musical al que pertenece la canción
b. Qué instrumentos musicales reconoce en la canción
c. de qué trata la canción
d. qué problemáticas sociales se evidencian en la canción
e. cuál es su opinión sobre cada una de las problemáticas de la canción “como mínimo
escriba un párrafo de cada una”
2- JUGANDO CON LAS PALABRAS
DESCRIPCIÓN: descifrar la frase. El criptograma es un mensaje cifrado cuyo significado
resulta ininteligible hasta que es descifrado. Generalmente, el contenido del mensaje
inteligible es modificado siguiendo un determinado patrón, de manera que sólo es posible
comprender el significado original tras conocer el patrón seguido en el cifrado.
Por lo general, el cifrado utilizado para cifrar el texto es lo suficientemente simple como
para que el criptograma pueda resolverse manualmente. El cifrado más utilizado en estos
casos es el llamado cifrado por sustitución, en el que cada letra es remplazada por un
número. Para resolver el criptograma, se debe recuperar el alfabeto original utilizado.
3- LOS DILEMAS MORALES
DESCRIPCIÓN: Un Dilema Moral es una narración breve pero presentada a modo de
historia, en la cual se plantea una situación posible de suceder en la realidad cotidiana
pero que resulta ser conflictiva desde el punto de vista moral, entonces, por tanto, se les
solicitará a los oyentes o espectadores de la misma, que proporcionen, ya sea una

2. solución razonada de la situación, o en su defecto un análisis de la solución escogida
por el individuo protagonista de la historia conflictiva.
Entonces lo que debes hacer es tomar una decisión frente a esa problemática y
argumentarla lo mejor posible. Como mínimo debes hacerlo en 8 reglones por cada uno.
En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala
conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable
no aparece toda la clase tendrá que pagar su reparación, además de sufrir otros
castigos. Un grupo de alumnos sabe quién es el responsable, pero deciden no decir
nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser
acusados de "chivatos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y
molestias que les causaría su confesión.
En consecuencia, toda la clase es castigada. ¿Ves correcta la conducta de esos
alumnos? ¿Tú qué harías en un caso similar?
Una de las tácticas habituales de los secuestradores (de personas, de aviones con
pasajeros, etc.) consiste en plantear determinadas peticiones (dinero, liberación de
presos, etc.) a cambio de soltar a los rehenes.
Los poderes públicos se ven abocados entonces a un dilema terrible: o ceden ante
los secuestradores y consiguen así la liberación de los rehenes; o no lo hacen y se
arriesgan a que mueran. Habitualmente, los poderes públicos no ceden, argumentando
que si lo hicieran, esa claudicación daría pie a otros grupos o personas a utilizar la
táctica del secuestro para conseguir sus objetivos.
En el caso de que tú tuvieras que tomar una decisión de este tipo, ¿qué harías?
¿Sería la misma tu decisión si entre los rehenes se encontraran familiares y personas
muy queridas por ti?
4- ANALISIS DE IMÁGENES
DESCRIPCIÓN: Observa las imágenes y explícalas, además opina sobre ellas.
Como mínimo debes hablar de cada una de ellas en 8 renglones.

4. 5- LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
Instrucciones inútiles
Las acciones de todos los días, cosas que hacemos mecánicamente, como rascarnos la oreja,
abrir la puerta o masticar un chicle, pueden ser tareas complicadísimas para alguien que
nunca las haya realizado. Julio Cortázar, en Historias de cronocopios y de famas, escribe
instrucciones para hacer las cosas más simples, como subir la escalera, llorarán o la cuerda
al reloj.
¿Te animas a escribir e ilustrar paso por paso -como si fuera un folleto que acompaña
algún producto de funcionamiento complicado- las instrucciones para hacer alguna de las
siguientes cosas?
 sacar piojos de la cabeza de otro. .
 dar lástima.
 olvidarse de una cita.
6- LA DESCRIPCIÓN:
Escribe tres o cuatro párrafos que describan besos ¡Sí, besos!, Besos enamorados,
apasionados, lánguidos, de amantes o de tías abuelas. Describe cada uno de estos besos con
el máximo detalle (leer el poema de Gabriela Mistral BESOS)
7- ORGANIZA EL TEXTO Y CORRIGELO
Corrige los errores del texto.
AMOR SIN FIN
Juan estaba enamorado de Ana. Pero Ana no quería Juan porque Ana gustaba otro hombre
que se llamó Antonio. Y Antonio no vivía a la misma ciudad, así que Ana no podía ver
Antonio todos los días. Juan estudiaba en la misma universidad que Ana y tuvo tres
asignaturas en la misma clase. En la misma clase hablaba con Ana y declaraba su amor a
Ana. Pero Ana solo pensaba a Antonio. Veía a Antonio en su libro, escuchaba a Antonio en
la radio, sentía a Antonio por todos partes.
Un día, Ana vio a Antonio en un bar, corría hasta Antonio y decía a Antonio que si podía
sentarse. Antonio preguntó a Ana si se conocieron de algo y, al cabo de unos minutos,
apareció una chica que se sentaba con Antonio. Ana, que intentaba explicar a Antonio una
cosa, al ver a la chica, se quedaba callada.
Antonio quiso presentársela, pero Ana, sin decir palabra, se levantó y se marchaba. Nunca
más volvieron a ver.

5. 8- EL SEPARADOR DE LIBROS
Elabore un separador de libro en donde se muestre el nombre del colegio INEM (instituto
nacional de educación media diversificada) y en donde se observe el nombre de la
modalidad que más llama la atención de las que se oferta en la institución.
9- EL LENGUAJE BRAILE
El braille es un sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas, por lo
tanto elabore una tarjeta en braille y utilice papel pergamino para realizarla; no olvide
repujar cada uno de los puntos que significan cada letra; el abecedario en braille lo
encuentra por internet.
10- CONSULTAS

6. Consulte las siguientes definiciones: ser humano, ciencias humanas, lenguaje, lengua.
Luego explíquelas con sus palabras; como mínimo por cada una debe hablar dos párrafos.
11- LAS HISTORIAS Y LOS SONIDOS
Elabore un cuento en donde utilice una gran cantidad de onomatopeyas ¿Qué es una
onomatopeya? Consiste en imitar el sonido de una palabra para referirse a ella, por
ejemplo, cuando imitas el sonido de un instrumento o el más común imitar el sonido de
algún animal: en vez de decir “perro” dices “guau”, una onomatopeya también la
podemos ejemplificar al imitar sonido al tocar una puerta (toc toc) el sonido de “pasos”
y como estos ejemplos podemos exponer una amplia variedad, así como puedes ver,
utilizar onomatopeyas es mucho más común de lo que pensamos, prácticamente es parte
de nuestra vida, aunque la mayor parte del tiempo las utilicemos como una broma o
como una burla.
Como mínimo el cuento debe ser de una página.
12- LA LECTURA
Realiza el siguiente taller:
“CONFESIONES DE UN NIÑO DESCALZO” (Alejandro Castro).
a) A partir del título ¿de qué crees que se tratara la historia?
Hasta ahora que concurro al nuevo colegio me doy cuenta de que ser descalzo tiene
muchos inconvenientes. Es cierto que sin zapatos puede uno trepar más fácil los árboles y
sumergir los pies en las corrientes cuando llueve y sentir en las plantas la frescura de la
hierba. Sí. Pero los compañeros me miran a veces con una mal contenida curiosidad que me
avergüenza y con sus ojos parecen decirme que no soy de los suyos. Yo no considero esto
como una afrenta, porque voy siempre muy limpio y porque lo contrario sería hacer un
reproche injusto a la pobreza de mi madre. Y sin embargo, cuando estamos en fila mis pies
desnudos son como una nota falsa en la cadena negra y lustrosa de los botines: entonces
deseo con todas las fuerzas de mi alma ser calzado.
(Qué es una afrenta)
b) ¿cuál es el problema de que tiene el niño en el colegio?
Después de un mes de clase, ya no me queda ni una sola duda: los zapatos
establecen entre los muchachos una diferencia completa, una diferencia de razas. Mis pies
se interponen en el camino hacia toda amistad sincera, me impiden establecer relaciones

7. íntimas con los compañeros, que poco a poco van comprendiéndose y formando grupos y
dejándome a mí en un aislamiento entristecedor. Cuando en los recreos participo en la
conversación de cualquier rueda, ellos me tratan como si yo no existiera. No me atrevo a
dar ninguna opinión y me resulta extraño oírlos hablar de cosas para mí casi
incomprensibles.
c) ¿Dónde (cuentos, películas, tv), haz visto una situación similar. Dibújala y
explícala?
Hoy, en el último recreo, Juan Carlos dice que posiblemente lo manden a estudiar a los
Estados Unidos cuando salga de la primaria. Oscar cuenta que su padre le ha pedido al
extranjero un “pony” y Arturo hace comentarios sobre la próxima fiesta infantil en su casa
de lo Henríquez. No me ven y yo estoy tan embebido en imaginar como serán las escuelas
de los Estados Unidos y los “ponys” que Willy --un alumno rubio que todos los días trae
una bolsa de dulces de la tienda de su padre-- casi me asusta cuando al ofrecerme una
pastilla de chocolate me dice:
-¿querés vos?
He tomado el obsequio con timidez. Durante la clase el recuerdo de esas palabras
me llena de amargura. Por qué me dijo Juan Carlos: “¿Querés vos?”. Al llegar a la casa he
dado el chocolate a mi perro “Príncipe”…
d) ¿Cómo te imaginas a los amigos de Adrián, haz un dibujo e identifica sus
principales características?
Si no fuera por el miedo que tengo de causar un disgusto a mi madre, hace tiempo
que hubiera abandonado esta escuela, donde –de eso estoy seguro—a los descalzos se nos
considera como intrusos.
e) ¿Por qué al joven no le gusta ir a la escuela?
Esta mañana me ha ocurrido un incidente muy penoso. Hallándome en clase, el
profesor me envió en busca de yeso a la inspectoría. En uno de los corredores me encontré
al padre Miguel, tiene una boca muy ancha, de dientes rotos. Sabe mucho y esta siempre
burlándose de alguien. Le temo, el lo sabe, y se divierte embarazándome en su presencia.
Deteniéndome junto a él, usando un insoportable tono burlón, me dice:
--¿Qué haces Adrián?
Y agrega:
--¿no te parece que ya estás grandecito para andar con los pies al aire?
f) ¿Con qué figura identificarías al padre Miguel? (¿por qué?):

8. Enrojecido y temblando de vergüenza, sigo la dirección de su índice, que despide
ondas de fuego sobre mis pies delictuosos. Y me he quedado inmóvil, estúpido, y sólo veo
que a lo largo del corredor se alejan los zapatos inmensos del padre Miguel, esos zapatos
desfigurados por la presión de los juanetes y que yo contemplo ahora como barcas cargadas
de odio, marchando a impulsos de una enorme vela negra y dolorosa.
g) ¿En cuál otra situación Adrián se había sentido humillado anteriormente?
Frenético, corro a la llave del patio y me lavo el rostro para disimular las lágrimas, pero la
trata no sirve porque otra vez los ojos se me descuajan en llanto. Y entonces lloro
desesperadamente, lloro con el placer apasionado de mis lágrimas, lloro como si hubiera
muerto mi madre… y a través de este cristal fluido veo unos pies inmensos que llenan el
mundo.
h) Cómo te sentirías, si tu fueras Adrián ¿Qué harías?
Todas las noches, a la luz de una lámpara de petróleo, mi madre aplancha docenas de ropa
blanca. Yo me siento en frente de la mesa donde trabaja, meciéndome en una silla “manca”,
como dice ella, porque le falta un soporte lateral. Otras veces, el roce de la plancha, la ropa
olorosa a jabón húmedo y ciertas suaves canciones que mi madre misita para acompañar su
labor, me han adormecido con dulzura. Hoy no. Ni siquiera leo las revistas de historietas
cómicas pedidas en préstamo a los compañeros. Y es que una pregunta me quema los
labios. Quisiera que alguien me explicara por qué se le concede tanta importancia al hecho
de no usar zapatos, por qué la desnudez de mis pies me hace distinto a los demás
muchachos y me obliga a sufrir desprecios como el del padre Miguel (…).
i) ¿Cómo te imaginas la casa de Adrián? (describe su interior)

9. Quisiera preguntárselo a mi madre. ¡Sabe ella tantas cosas!
Pero no iré a entristecerla con mi curiosidad. (…) A veces interrumpe su trabajo, me
mira un instante y me dice en un tono muy suave, como si temiese ahuyentar mis sueños:
--¿en qué piensas?
(…) Yo pienso en mis pies descalzos.
(…)
j) Haz un dibujo con las principales características de Adrián y de su mamá.
Enúncialas.
Antes de ingresar a las aulas, lo alumnos formamos en el patio a la espera de las
voces de mando del profesor. El nuestro, el padre Santiago, es un viejo de nariz ganchuda y
ojos inquisidores. Su tez amarillenta y su ceño fruncido contribuyen a darle el aspecto de un
hombre eternamente enojado. Yo creo que en el fondo es bueno. Hoy ha ordenado:
--¡Marchen!—con actitud amenazadora.
Al empezar el desfile, Oscar me da un pisotón en los talones.
(…) de pronto la clase se revuelve inquieta como si todos hubieran recibido al
mismo tiempo una picadura súbita.
El padre Santiago, verde de ira, blande el puntero como si fuera a azotarnos a todos
y grita:
--¿Quién fue, quién fue el cobarde…?
A cada exclamación dirige el brazo y sus miradas furibundas hacia el pizarrón
manchado por una caricatura infame del viejo profesor.
Nuestro temor aumenta con la llegada del director y de los inspectores. De pies,
rígidos, respondemos confusamente a las preguntas. Nadie sabe nada. Pero un inspector ha
visto la actitud sospechosa de Willy, el de las bolsas de caramelos, y estoy apenado porque
el compañero se contradice en sus declaraciones y es entonces cuando Oscar, el de los
“ponys”, tras un guiño de inteligencia dirigido a su amigo se incorpora para decir:
--señor director: es injusto que se castigue a Willy, porque el autor de la caricatura
fue Adrián el “descalzo”. Ya para sonar el toque de formación le vi desde la puerta
dibujando en la pizarra, sólo que a distancia no pude saber de qué se trataba…

10. k) Alguna vez has tenido amigos como Oscar o Willy. ¿Qué te hicieron?
No sé que está pasando en mí. Las orejas me arden horriblemente. Una sensación de
ahogo me cierra la garganta. No sé qué hacer, ni qué decir. Mas no llore, porque estoy
cansado de hacerlo: No lloro, ni aun cuando el director grita:
--¡No podía ser otro!
l) ¿Qué le dirías al padre Santiago si te lo encontrarás?
Maestros y alumnos están alegres de que yo sea culpable. Se los veo en la cara.
Nadie sale en mi defensa y yo no estoy seguro de si fui el hechor o no. Porque viéndolo
bien, un muchacho descalzo es capaz de todo y en la clase sólo yo lo soy…
m) Cómo te imaginas el lugar donde se desenvuelve la historia (descríbela):
Me han despachado a casa, ignoro di definitivamente. No sé nada, salvo dos cosas:
que mi madre confiará en mi inocencia y que el pecho se me oprime como si sobre él se
hubiera derribado el mundo…
(…)
n) Haz una lista diciendo las razones por las que Adrián es suspendido.
ñ) Elabora un comentario con el tema de la desigualdad y (escoge un tema):
 La discriminación racial.
 La desigualdad económica.
 El rechazo en la familia.
 Los efectos físicos y psicológicos de la discriminación.

11. NOTA: RECUERDEN QUE TODO LO DEBEN ENTREGAR EN UNA CARPETA PLASTICA DEBIDAMENTE
MARCADA Y ORGNAIZADA; ADEMAS SE DEBEN REALIZAR TODOS LOS TRABAJOS A MANO.